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  • 基础教育均衡发展的现实困境与政府抉择
  • 一般而言,政府部门主要是通过教育资源配置来推进基础教育均衡发展,其中财政经费、生源与师资是三个关键资源。我国基础教育实行“地方政府负责、分级管理、以县为主”的管理体制,县级政府承担了经费投入的主要责任。由于各地经济发展差异较大,县级及以上地区的教育财政投入极不平衡。在县(区)内,虽然县(区)政府可以对区域内教育经费实施统筹,但由于统筹机制不完善,产生了“会哭的孩子有奶吃”的现象,加之存在学校预算外资金,致使县(区)内教育经费配置也难均衡。
  • 上海基础教育发展的特例——黄浦、卢湾、静安三区财政收入与学生人数变化情况分析
  • 地区财政收入水平和学生规模大小与地区教育经费投入与使用的平均水平及基础教育均衡发展的程度密切相关,本文分析了上海市黄浦、卢湾、静安三区自1991年至2007年期间人口、学生人数与教育财政变化情况,并与全市平均水平、10个郊区平均水平以及徐汇、长宁两个中心城区进行比较,得出三区是上海特例的结论。
  • 关注校际间差异,推进义务教育财政均衡
  • 义务教育财政均衡配置强调每个学生均衡享有义务教育财政资源,校际间教育财政均衡配置应成为义务教育均衡发展的重点。必须承认,我国义务教育财政非均衡问题有了一定程度的改善,但对于省(市)域的教育财政均衡而言,在县区间义务教育财政差距相对缩小的背后,校际间财政差距依然突出。因此,推进义务教育均衡发展应特别关注义务教育校际间财政均衡问题,需要切实可行的财政均衡策略。
  • 素质教育政策执行失效的归因分析
  • 在素质教育政策呈现一派繁荣的景象的同时,我国素质教育政策执行失效也已经成为了一个不争的事实。这一现象可以从不同角度予以归因:从传统社会文化的角度看,学历社会的形成是素质教育政策执行失效的基本阻滞;从时代诉求的角度看,现有教育体系与制度的灵活性不足是导致素质教育政策执行失效的重要原因;从系统要素与功能角度看,政府责任缺失是素质教育政策执行失效关键性因素。
  • 贫困文化:影响课程变革效果的文化瓶颈
  • 贫困文化指贫困阶层特有的文化类型,其主要特征是目光短浅、安于现状,拒绝新鲜事物,追求生活的安逸和舒适。文化教师群体中也有类似特征:新鲜的教育信息贫乏下安守现状,担心现有利益得失而拒绝变革。贫困文化不变,课程改革效果难以落实。
  • 因“性”施教的当代范式探讨
  • 因性施教在当代之所以遭到各种质疑与批判,根本原因在于其未能完全突破传统范式——性别化范式的束缚。基于对“性”的真相的理解,因性施教所遵循的范式在当代应发生转换,即由性别化范式转向性别敏感范式。
  • 解读中学生博客签名背后的90后文化
  • 博客的流行使中学生逐渐熟悉博客语言,并形成自己与众不同的语言符号系统。签名作为“博客”的缩影,彰显了“博主”的个性和交流群体的文化共性。从90后中学生博客签名可以看到他们:个性张扬,善于解构固有文化;成人化但又存在诸多不成熟的地方;受网络文化影响,沿袭了博客文化的开放性与独立性特征;个体文化凸现,缺乏合作。
  • 江苏省南京市当选中国最具教育发展力城市
  • “中国大陆最具软实力城市”调查评选日前在上海揭晓。南京市继去年荣膺“中国最具教育幸福感城市”之后,今年又被专家和公众推选为“中国最具教育发展力城市”。
  • 《中国城市教育竞争力比较研究——探寻宁波方位》发布暨中国城市教育竞争力研讨会将在京举行
  • 据悉,宁波市人民政府将于今年在中国社会科学院报告厅举行“2009《中国城市教育竞争力比较研究——探寻宁波方位》发布暨中国城市教育竞争力研讨会”。此次新闻发布会,主要目的在于,让社会各界了解宁波市及国内外相关城市教育所处的区间位置,开展深度研讨使社会各界特别是教育界达成教育竞争力是城市核心竞争力之共识,
  • 受援区委托管理区域保障机制的研究
  • 委托管理是一种新型的办学和管理模式,本文主要论述了受援区教育行政部门在保障运行机制方面所作的实践和思考。其中包括委托管理实施的管理机制、保障委托管理学校发展的办学机制,以及如何转变政府职能,依托“优质教育资源”、“中介评估机构”的力量,探索农村学校内涵发展的管理模式和办学模式。
  • 区域教育制度变迁的方式与价值取向
  • 改革开放以来,我国经济发展为教育发展提供了充足的资源与保障,促进了教育的长足发展。但随着时代的转型,教育要与社会、经济协调同步发展,却更要关注教育内部结构、内部利益分配、制度等的内在关系。美国经济学家汉纳谢克(Hanushek)的研究也证实了仅仅通过降低班级规模、聘用具有更多教学经验和更高学历的教师、提高生均经费与提高学生学业成绩并没有显著相关的关系。正确处理与协调教育资源与教育价值观的关系,提高内部资源的利用率,吸取更多的外部资源支持,使区域内教育制度的设计与创新越来越多地进入了教育行政管理者的视野。
  • 校园食物中毒的法律责任分析
  • 近年来随着学校后勤社会化的普及,我国中小学的绝大多数食堂与学校脱离关系,由承包方按照市场化的方式运作,但是市场化规范程度远远不够,造成校园食物中毒的频繁发生,严重损害了学生的身心健康,破坏了校园正常的教育教学秩序。本文将系统的分析校园食物中毒的法律责任,以更好地维护学生的权益,促进和谐校园的建设。
  • 走向凡人的德育
  • 没有人的道德是完美的,绝对的道德精英是不存在的。凡人德育的重要内容就是要求人们做有缺点的好人,即有向善之心、是非标准,而不是去做永远也达不到的道德精英。同时,学校课堂教育在构建凡人道德教育的过程中发挥着重要作用。
  • 高中学生综合素质评价的虚化现象及对策研究
  • 普通高中课程改革提倡给学生搞综合素质评价,然而在很多学校却存在着“实抓德育”与“虚搞评价”的不合拍现象,其原因主要有三个方面:认识上的误区——重视“评价体系”的甄别功能,忽视其导向功能;操作上的误区——学校的德育运行体系与综合素质评价体系不接轨;评价中的误区——学校的评价指标与综合素质评价指标不接轨。针对这三方面原因本文分别提出对策建议。
  • 教育惩戒:踯躅于惩与不惩之间
  • 惩戒是教育不可缺少的手段,由于惩戒标准的缺失、程序的不规范以及救济措施的欠缺,在实践中存在着观望、随意和滥用惩戒的现象。教育惩戒争议的焦点主要涉及惩戒的必要性、可行性和实施惩戒的顾虑三个方面。因此,为了消除顾虑,确保教育惩戒的切实可行,需要采取健全法规、规范程序、转变惩戒观念、完善救济途径等措施。
  • 小学生对教育惩罚的认知与感受的调查研究
  • 本研究随机抽取杭州市一所普通小学的180名小学生,对他们面对教育惩罚时的认知及感受进行调查。研究表明:(1)小学生对代偿式惩罚较为反感,尤其是运用在学习上反映更为明显。(2)小学生对老师给予的惩罚感到最痛苦,同时随着年龄变化对班集体惩罚痛苦感逐渐增大。(3)小学生对惩罚的理论认知与实际接受间存在非常显著的差异,其差异主要来自高段学生。(4)小学生对自己犯错后果的认识仍需教育者的解释疏导,尤其是低年级学生。
  • 论乡村教育中的“理”与惩罚之关系
  • 与教育有关的谚语和俗语是反映乡村社会关于儿童教育的“理”。家长和教师对这些“理”都有着不同程度的信仰。这些“理”倾向于支持亲师的权威和惩罚学生,致使学生的学习生活笼罩着恐惧气氛。免于恐惧的教育是儿童幸福生活的起点,而合道德性与合法的教育是儿童免于恐惧的保证。
  • 高中生眼中的校长--学生与校长人际交往活动之调查研究
  • 本文借助实证研究,通过倾听学生的声音来分享校长与学生交往实践中的得失,追寻校长与学生人际交往困惑背后的深层原因,试图为实现校长与学生良好交往提供可借鉴的实践启示。
  • 绍兴县中小学生课业负担的调查研究
  • 中小学生课业负担究竟有多重?影响课业负担的因素有哪些?如何减轻学生的课业负担?围绕这些问题,笔者作了一次专题调研,获得了许多有价值的信息。
  • 对中小学教育科研伦理道德建设的思考
  • 在教育科研管理工作的实践中,我们深切感到,对蓬勃发展的中小学教育科研应切实加强引导和维护,应把科研伦理道德建设作为规范性化建设的关键环节抓实抓好。因为重视科研伦理道德建设,对于培养教师良好的研究品质,提高研究成果的信度和质量,保护研究参与者和相关者的应有权益,保证研究活动的有效开展,同时实现教育研究最终促进人的发展这一根本目的,有着不可低估的作用。
  • 积极探索校本研修共同体的有效途径
  • 随着基础教育课程改革的不断深入,“校本研修”已成为一个高频词。对于学校和教师来说,“校本研修”的关键在于能否根据自身的特点和优势,找到有效的途径,从而在提高教师专业发展的同时,促进学生的全面、和谐发展,推动学校教育教学质量的整体提升。
  • 自我塑造:教师职业生涯中的修炼和提升
  • 中小学教师在职业生涯中的“自主自为”,一个重要的表现就是要不断地进行自我塑造,也即要不断地修炼和提升自己。这是焕发自身生命潜能的需要,也是提升自己的生命价值和促进自身可持续发展的需要。
  • 校长,课堂教学改革的引领者
  • 当前,高中新课程改革正在全国逐步推开,上海市已进入了二期课改的关键时期。学校是落实教育改革和课程改革的基层单位,课程改革的措施如果不在学校层面产生效应,改革不会达到预期成效。校长是学校的核心和灵魂,对学校的发展以及教育改革的有效落实起着关键作用,对提升学校课程与教学质量承担着越来越重的责任,因而课程改革对校长的课程领导力提出了更大的挑战和更高要求。
  • 家庭教育要素中何者较高?——来自澳门中小学生家庭教育的实证研究
  • 运用对澳门中小学生家长抽样调查的数据,从不同身份特征、父母亲移民状况、不同社会阶层、不同家庭结构类型等侧面分析了澳门各类家长、家庭在家庭教育多项指标上的具体差异,并探索了出现差异的基本原因,提出了开展个性化家庭教育指导的基本思路。
  • 硕士生做幼儿园教师引发的思考
  • 近年来越来越多的学前教育专业硕士生选择了从事幼儿园一线教师工作,硕士生到幼儿园当老师是一种知识浪费吗?硕士生能胜任幼儿园的教学工作吗?面对当下的市场需求,硕士生的课程设置和培养目标是否应做一些必要的调整?在鼓励高学历人才从事一线工作方面,我们的社会还需做哪些努力?本文就以上问题进行了探讨。
  • 警惕中小学校体育的“功利化”现象
  • 背景资料 据相关媒体报道:近日重庆一所普通的中学——大坪中学成了媒体和社会关注的焦点,起因是大坪中学的女子足球队代表中国参加第二十一届世界中学生足球锦标赛一路过关斩将,在决赛中点杀德国队夺冠。因此,大坪中学受到媒体的追捧。然而没过多久,事态急转直下。据新华网报道:2009年4月23日重庆大坪中学公开承认球队中有15名队员非本校学生,并向社会公开致歉。重庆市渝中区教委给予大坪中学校长记过处分。
  • 小学生识字量要求和识字量分配研究述评
  • 各个时期的小学语文教学大纲对学生的识字量提出了不同的要求,各个时期的小学语文教材对学生的识字量分配也有很大的差异。比较识字量要求和识字量分配的差异有助于我们搞好识字教学和识字量研究。
  • 关注后30%的差异发展教育策略浅议
  • 后30%学生群体,是指那些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现学习困难、知识断层,并在正常教育环境中未能达到学校教育规定的基本要求的学生。事实上,在学习过程中,学生出现两极分化现象是客观的,也是难以避免的。但是,这部分学生能否顺利转化,是基础教育能否提升整体教育品质的决定性因素。
  • 中小学教科研发展性评价的建构
  • 嵊州市教科所1995年8月成立,与兄弟县(市)基本相同,至今已走过了近十五年的历程,基层中小学、幼儿园的教育科研工作经历了发动、萌芽、初创、形成和发展几个阶段,从无到有,从小到大,从无序到有序,逐步形成了一定的运行规范。但由于学校教育科研发展的时间不长,再加上传统教育观和评价观的影响,城乡之间、区域之间、同一地区不同学校之间存在着教科研发展不均衡的现象。为改变这一现状,我市作了六年的实践与研究,现将课题研究的实施步骤、成效分析及实践体会展示如下,供同行商榷。
  • 小团队合作教研的内涵与方法
  • 嵊州市第一中学是浙江省“百年百强名校”,现有六十个教学班,教职工250多名,学生3200多人。由于同学科教师人数多,出现教研组织规模过大、活动针对性缺乏及骨干引领乏力诸问题。为此学校顺着淡化教研组织的行政化色彩回归其专业属性的路径,探索以小团队合作为载体的教研活动组织形式,以开放的学习型组织打造教师专业发展的共同体。今把思考探究介绍如下,以求证于大家。
  • 小学生课外阅读考级的实践与研究
  • 加强课外阅读,不仅是时代对语文教学的呼唤,更是世界范围教育成功的经验体现。但在我们的调查中发现学生的课外阅读存在不少问题。为了能够充分发挥课外阅读的作用,提高学生课外阅读的兴趣,培养学生人文素养,我们开展了课外阅读考级活动,并取得了显著的成效。
  • 综合实践活动开展三步曲--以一次“安全教育”主题教研活动为例
  • 在提倡以人为本的人文社会里,珍惜、尊重和保护生命显得尤为重要。今年5月19日在崇仁镇校举行了全市以“安全教育”为主题的小学综合实践活动观摩与研讨会。教室外面摆放着多姿多彩、图文并茂的各类展板,有小报篇、漫画篇、实践篇……在多媒体房,《安全伴我行》开题指导课、《校园安全意识调查》方法指导课和《安全伴随我成长》的成果汇报课正在进行着.演绎着综合实践最为精妙的变奏……
  • 谈增强“亲和力”的小学语文教学策略
  • 我们从2006年开始,一直致力于增强小学语文教学“亲和力”的研究,相关课题被立项为2007年度浙江省教科规划研究课题,并于2009年结题,现将如何增强小学语文教学“亲和力”的主要做法简述如下,以供同行商榷。
  • 在数学教学中重视“过程与方法”
  • 新课程改革的目标是“以学生发展为本”,着力培养学生的创新精神与实践能力,使每个学生的智力与人格得到全而、和谐、统一、协调的发展。为此,我们提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的新的课程目标。三维目标不是“三块”,而是一个多元、互动、分层的“整体”。三维目标之间的关系可以不很恰当地形象表述为:“情感态度价值观”是认知的内驱力,“过程与方法”是认知的杠杆,“知识与技能”是认知的结果。
  • 浅议数学课堂教学中的“即时评价”
  • “即时评价”是新课改背景下催生的一种教学理念。它作为师生交流的一种有效方式贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时、积极的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用,它会使教学过程更趋完善,能更高效地促进学生的发展。
  • “大教材,小课本”英语教学模式的实践探索
  • 这些年来我尝试“大教材,小课本”教学模式。“大教材,小课本”教学模式即通过多种材料输入,把学生自己的选择与教材编选结合、与使用实际结合,上符大纲、下符学生兴趣、需要、适宜难度及学习水平,动态地、个性化地实现教材与学生各自实际学习能力的相匹配。实践证明:“大教材,小课本”教学模式是实现大容量输入,开阔学生阅读视野,扩大词汇量,真正实现因材施教,培养文化素养,提升英语综合能力的有效途径。
  • 着眼“真实交际”的英语构本教材开发
  • 翻阅中职英语国家规划或推荐教材,我们不难发现:几乎所有的中职英语教材都是专家建立在中职学生已学了三年初中英语的前提下编写的。但中职学生虽“学”过三年、乃至更长时间的英语,但大部分学生的英语水平还处于较低甚至“零”的起点。笔者曾就中职英语教学现状对研究对象作过问卷调查,结果发现:对英语不感兴趣或兴趣一般者高达76.93%。究其原因:除了英语基础太差,失去继续学习的信心(占70.77%)外,中职英语教科书普高化倾向严重也是一个重要原因。调查同时还发现:中职生需要的是“喜欢学”、“学得了”、“学了有用、能用”的知识,
  • 新课程背景下音乐教学活动的形式美探析--以八孔竖笛教学为例
  • 形式美是指生活中自然中各种形式因素,包括色彩、线条、形体、声音等的有规律组合,从而产生美的样式。如何在八孔竖笛教学中把握形式美的规律,从事教学美的创造活动,是笔者一直思考的问题。
  • 嵊州市第一中学
  • 历史悠久:浙江省嵊州市第一中学是浙江省一级重点中学,始建于清光绪三十一年,迄今已有一百多年的办学历史,文化积淀深厚。在百年治学历程中,嵊州一中以鲜明的办学特色、丰富的办学经验和一流的教学质量享誉浙江大地,培养毕业生3万多名,涌现出音乐家任光、画家刘文西、工程院院士沈寅初、童晓光科学院院士邢球痕、理论家邢贲思等一批著名校友。
  • 浙江省嵊州市鹿山小学
  • [卷首语]
    基础教育均衡发展的现实困境与政府抉择(汤林春)
    [决策咨询]
    上海基础教育发展的特例——黄浦、卢湾、静安三区财政收入与学生人数变化情况分析
    关注校际间差异,推进义务教育财政均衡(栗玉香)
    [理论经纬]
    素质教育政策执行失效的归因分析(罗红艳)
    贫困文化:影响课程变革效果的文化瓶颈(赵永勤)
    因“性”施教的当代范式探讨(周小李)
    解读中学生博客签名背后的90后文化(林艺茹)
    [长三角信息平台]
    江苏省南京市当选中国最具教育发展力城市(李亚平)
    《中国城市教育竞争力比较研究——探寻宁波方位》发布暨中国城市教育竞争力研讨会将在京举行(杨飞)
    [管理方略]
    受援区委托管理区域保障机制的研究(蒋志明)
    区域教育制度变迁的方式与价值取向(王曦)
    校园食物中毒的法律责任分析
    [德育视点]
    走向凡人的德育(李继航)
    [考试与评价]
    高中学生综合素质评价的虚化现象及对策研究(王敏勤)
    [专题研讨]
    教育惩戒:踯躅于惩与不惩之间(张洪华)
    小学生对教育惩罚的认知与感受的调查研究
    论乡村教育中的“理”与惩罚之关系(高小强)
    [调查与分析]
    高中生眼中的校长--学生与校长人际交往活动之调查研究(毕景艳 柏荣)
    绍兴县中小学生课业负担的调查研究(徐志伟)
    [科研方法]
    对中小学教育科研伦理道德建设的思考
    [教师教育]
    积极探索校本研修共同体的有效途径(潘裕民)
    自我塑造:教师职业生涯中的修炼和提升(张伟)
    [校长论坛]
    校长,课堂教学改革的引领者(胡瑞峰)
    [家庭教育]
    家庭教育要素中何者较高?——来自澳门中小学生家庭教育的实证研究(骆风)
    [幼教天地]
    硕士生做幼儿园教师引发的思考(李玉华 梁莹)
    [评论空间]
    警惕中小学校体育的“功利化”现象(李世宏)
    [课程教材]
    小学生识字量要求和识字量分配研究述评(孙照保)
    [教学新论]
    关注后30%的差异发展教育策略浅议
    [聚焦长三角]
    中小学教科研发展性评价的建构(史林波)
    小团队合作教研的内涵与方法(沈颂理)
    小学生课外阅读考级的实践与研究(赵予心)
    综合实践活动开展三步曲--以一次“安全教育”主题教研活动为例(竺彩珍)
    谈增强“亲和力”的小学语文教学策略(徐铝萍)
    [学科教与学]
    在数学教学中重视“过程与方法”(邹莉莉)
    浅议数学课堂教学中的“即时评价”(肖红霞)
    “大教材,小课本”英语教学模式的实践探索(俞月琳)
    着眼“真实交际”的英语构本教材开发(马利娟)
    新课程背景下音乐教学活动的形式美探析--以八孔竖笛教学为例

    嵊州市第一中学
    浙江省嵊州市鹿山小学
    《上海教育科研》封面

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