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文献检索:
  • 为每一个学生的终身发展服务
  • 在深入学习贯彻党的十七届四中全会精神的新形势下,我们又迎来了“全国未成年人思想道德建设工作经验交流会”的召开,这表明了党中央对未成年人思想道德教育工作一以贯之、持之以恒的坚定决心。我国正处于大变革大发展的时代,各种思想文化交流交融交锋更加频繁。人的思想活动的独立性、选择性、差异性不断增强,
  • 我所喜爱的10篇文章——读2009年《上海教育科研》——在理论与实践的双向交融中研究教育
  • 刊物有不同的性质定位,读者有不同的阅读需求。《上海教育科研》杂志多年来坚持理论与实践相结合、提高与普及相结合的办刊方针,但成效如何,还有待于广大读者和作者的评判。新年伊始,本刊编辑部特约请三位研究人员对2009年《上海教育科研》各期文章作一次盘点,分别推荐点评10篇文章,以期回顾过去,启迪将来。他们的不同视角和独到见解,相信对读者、作者和编者都会有所启发。
  • 透视的眼睛·务实的建议
  • 回忆十多年前,自己还在地市教科所工作的时候,《上海教育科研》是我每期必读的杂志。之所以一直喜欢这本杂志,是因为在这本杂志上,常常能看到一些入木三分的深刻文章和切中肯綮的务实建议。其实,理论与实践工作者开展教育研究,撰写教育文章的最重要的功能就是,
  • 大处着眼 小处着手
  • 由于我从事的是宏观教育政策研究,有关教育政策、教育管理等方面的最新国内外动态首先进入自己的视野。我一直以为,教育研究关注的领域以及思维方法可以分为宏观与中观、微观不同的层面,但是教育产生的问题没有太多宏观、中观、微观的区别,因为大量的问题可以“以小见大”,
  • 关注长三角地区教育科研区域发展
  • 12月8日,2009年长三角城市群教育科研苏州论坛在江苏省吴江市召开,来自长三角三省市以及山东、江西等省地级和县级教育科研院所长、吴江地区的校园长代表共计200余人出席了论坛。
  • 学科精英 团队领袖——奋进中的江苏省南京市江宁区教学研究室
  • 南京市江宁区教学研究室在区教育行政部门的领导及上级教研室的指导下,教研室承担着对全区中小学“研究、指导、管理、服务”的工作职能。
  • 哈佛校园 中外学生喜相逢
  • 江苏教育学院附属高级中学(原南京二十九中学)创办于1945年,历史悠久,是南京市办学规模最大的中学之一,先后荣获国家级示范高中,江苏省四星级高中和江苏省文明单位等百余项殊荣。
  • 在新课程实施中享受教育生命 南师大附中地理教研组新课程之旅
  • 2009年10月30日,参加在江苏省举办的教育部“全国基础教育课程改革经验交流会”的领导和专家及相关媒体记者在省教育厅副厅长胡金波的陪同下莅临南京师大附中,听取了该校课程改革的经验汇报。
  • “5S教育”为学生终身发展奠基
  • 2006年6月14日,新余市第九中学的“5S教育”特色活动之JZ俱乐部首届联赛开幕啦。
  • 我的课堂我做主
  • 2009年7月13日,新余一中接受江西省新课改样本示范校验收评估。这是高一年级的一堂语文汇报课,讲台上的主角不再是老师,而是学生熊孜。教师王艳在课前审核了熊孜的教案、做好了课堂布置之后,现在正默默地观察着她的学生们的探讨。看,这样的课堂气氛可真不一般!
  • 让乐器走进课堂
  • 这是2009年11月25日,江西省新余市长青小学五(15)班的一堂常态音乐课,同学们正在用口风琴演奏《歌声与微笑》的精彩一幕。刘余萍老师充分发挥学生的积极性和主动性,让每一个学生都成为课堂的主人。瞧!同学们正在进行分声部、多层次的节奏练习呢。小老师万雨秋同学正在用钢琴给同学们伴奏,还有几位同学用沙锤、双响筒、铃鼓、三角铁等打击乐器进行伴奏。
  • 植物园里的主题班会
  • 4月的新余四中校园,处处繁花似锦,草木葳蕤。沐浴温和明媚的阳光,初二(15)班全体同学在班主任吴昱教师的带领下,来到植物园中,围坐在茵茵草地上,讲述着春天的故事,歌唱祖国的春天,一种爱国主义情怀在同学们的心中涌动澎湃。
  • “教育学”的词源演变与应用现状之考察
  • 从当前“教育学”一词的应用现状及其语境分析中,可以发现,教育学的发展原本就是绚丽多彩的,以后也完全可以走多样化的发展道路。本文对“教育学”词源的演变进行了考辨,以期对教育学的现实面貌及未来发展有整体的把握。
  • 教育叙事研究及其邻近概念的逻辑关系摭论
  • 教育叙事研究及其邻近的教育叙事、教师叙事研究,是在教育叙事研究理论发展与实践运行中经常容易混淆的三个概念。事实上,三者之间既存在着相互牵扯、彼此依存的逻辑耦连,又存在着相互区别、不可等同的逻辑分殊。对其做出明确的概念阐释与逻辑梳理,具有理论的建构意义和实践的导向价值,
  • 美国教师教育中的专业主义与解制主义之争
  • 美国教师教育中存在两派观点:专业主义和解制主义。专业主义者认为教师应该具有近乎完备的学科知识以及教育技能等,教师需要通过教育培训机构严格培训获得职业证书。解制主义者认为,教师的学科知识和口才最重要,其教学技能可以在实践中获得,教师不必非要通过教育学院培训不可。这两种思想围绕如何获得优秀教师展开了激烈的争论。文章对两种思想进行比较,以图激发教师教育改革思想。
  • 论教育人性化——兼谈以人为本教育观与人本主义教育观的区别
  • 教育人性化的核心价值取向应该是以人为本,但在教育理论与实践中存在将以人为本教育观与人本主义教育观相混淆的倾向。两种教育观的差异主要体现在如何处理个体发展与社会发展、科学认知与学生发展两个方面。坚持以人为本教育观,克服人本主义教育观的错误倾向,将有利于我们更好地践行教育人性化。
  • 农村留守儿童教育问题的几个基本判断
  • 农村留守儿童是中国特定历史阶段的必然产物。对农村留守儿童教育问题规模、性质、政策和法律责任的基本判断,为解决农村留守儿童教育问题政策设计提供有效路径。
  • 论教师的教育权及其实现——兼论《中小学班主任工作规定》的相关规定
  • 本文从教师的教育权难以实现这一难题入手,论述了教师教育权的概念、起源以及其难以实现的原因,并对教育部《中小学班主任工作规定》进行了分析,在此基础上提出相应的对策,以更好地促进教师教育权的实现,建构合理的师生教育法律关系,促进教育质量的提升和教育的持续快速健康发展。
  • 中国教育学会教育理论刊物分会2009年年会简讯
  • 2009年10月31日至11月3日,中国教育学会教育理论刊物分会2009年年会在江西省上饶市召开。来自全国各地的40余家教育理论刊物的70多位代表参加了会议。这次会议由江西省教育科学研究所承办。江西省教育科学研究所书记吴重涵教授主持了开幕式,
  • 《上海教育科研》杂志编辑部召开编委暨专家咨询会
  • 2009年12月16日,我刊召开了专家咨询会,编委会主任张民生等领导和专家出席会议,就杂志今后发展提出了指导和建议。主要可以概括为三个方面:一是继续坚持理论与实践相结合的办刊方针,站稳学术脚跟,引领基层实践,服务读者大众。
  • “农民工子女就读城市公办学校的文化冲突与融合”案例征文评比获奖名单
  • 金融危机背景下——美国公立中小学教师绩效工资改革探析
  • 二十世纪二十年代以来,美国公立学校开始了绩效工资制度改革试验。近年来,面对全球金融危机的影响,美国公立学校遭遇了财政危机,绩效工资的改革遇到了新的挑战。本文介绍了近期美国教师绩效工资改革典型案例,并分析总结其改革模式及其有关影响因素。
  • 内地新疆高中班学生学习适应性研究
  • 运用周步成AAT量表,对广州内地新疆高中班学生学习适应性实施整群调查研究。结果呈现,总体上学习适应情况良好,性别上没有显著差异,不同年级存在显著差异,反映出随学习任务要求的变化而起伏的基本规律,它为这一特殊群体跨文化背景下的学习适应性辅导提供参照。
  • 上海市中小学图书馆建设的问题与对策——兼论国外中小学图书馆的建设经验
  • 上海市中小学图书馆建设近年来在硬件、资源、活动等方面取得了可喜的成绩,同时也存在发展不均衡、电子资源质量不高、资源共享水平低、教育教学改革的支撑功能发挥不够、人员不适应图书馆功能转型的需要等问题,文章提出了深化数字图书馆建设等加快图书馆建设的对策。
  • 整合资源 科学布局 走城乡教育一体化之路——江西省新余市推行中学城市化小学集镇化布局调整的思考
  • 近些年来,长三角地区教育改革与发展的经验不断向外辐射,影响到周边省份。以江西为代表的泛长三角地区在吸收和借鉴外部经验的基础上,积极探索符合自身发展的、具有自己特点的教改之路。,本期介绍的新余市城市化、集镇化办学的新思路就是其中一例。本刊将陆续推出各地教育发展与改革的新成果,新经验,敬请关注。
  • 谈校长处理校内人际关系的几个层次
  • 和谐是学校赖以良性发展的基础,构建和谐校园,实施和谐教育,培养全面和谐发展的学生,其关键在于学校是否拥有一个和谐的教师群体。能否成功打造一个和谐的教师群体,是检验校长管理才能的最低标准。
  • 学校管理者如何提高沟通能力
  • 学校管理者如何才能提高沟通能力呢?笔者以为在管霸上加强“听、说、读、写”能力训练不失为一种良策。
  • 如何运用虚拟情境问题设计专题调查问卷
  • 使用虚拟情境问题设计调查问卷,可以克服当前问卷调查中难以获得调查对象真实观念和行为的弊病。本文以一份运用虚拟情境问题的“过程与方法”为目标的专题调查问卷为例,描述了调查的背景和理念、调查问卷的结构和特点,并以此概括出如何运用虚拟情境问题设计调查问卷,也指出了其局限性。
  • 促进小学生建立良好人际关系的团体辅导研究
  • 营造良好的人际关系是班级管理的一项重要内容,既是教育的目的,又是教育的手段。现代社会的发展要求学生重视丰十会交往,学会文明交往,在与人的交往过程中,自尊自重,不卑不亢,善于理解、尊重和帮助他人,并以真诚、谦和的态度来发展和保持融洽和谐的人际关系。我们认为在对班级学生进行人际关系的指导中,将心理健康教育的团体辅导和班级管理结合起来,是一种具有现实意义的尝试。
  • QQ研课:一种网络化教研的新形式
  • “QQ”研课是“网络化教研”的一种新方式。我校实行“QQ教研”一年以来,经历了个人交流、小组交流、“QQ群”交流三个阶段,本文进行了实践总结和理性思考。
  • 教师的研究情结——教师开展教育科研的动机及态度分析
  • 为了加强区域教师科研方法培训的针对性、有效性,使其不断趋于科学、不断贴近教师学习的需要,首先需要了解教师对教育科研的认识情况,了解他们开展研究的动机及态度。由此,在开办首届以项目为载体的教师科研方法实训班初期,我们从参与培训的学员中挑选了部分具有代表性的教师进行了访谈,访谈主要涉及访谈对象对科研的了解与认识。以及对科研实践活动的切身感受,从而为科研培训工作提供现实的基础。
  • 当前中小学体育教师理论考试命题的缺失与对策
  • 本文对2000年以来各地在校体育专业学生、新体育教师招聘、在职体育教师基本功比赛、在职体育教师职称评定等相关体育理论考试的100份试题进行了统计分析,指出在题型、结构、灵活性、难易程度、分值比例等方面存在严重的不足,并相应地提出了改进策略,
  • 区域层面提升教研员课程指导力的实践探索
  • 教研员是指导学科教学的专业人员,他们的素质直接影响教学质量的高低,由于上海新课改到了最后攻坚阶段,新课程实践效果如何,在某种程度上取决于教研员课程指导力的高低。因此,加强教研员的队伍建设和不断提高教研员的课程指导力是新课改的必然要求。为此,我们根据本院教研员的特点与现状,对不断提升其课程指导力进行了积极探索和实践。
  • 教科研策划:一次活动,四篇文章
  • 现在学校的教研组活动虽然定期开展,但形式比较单一,往往还是那种传统的活动形式,大家轮过来开课,然后评课,经常是听课的老师不熟悉开课的内容。或听课前没有认真思考过这堂课应该怎么上。听课时开小差者有之,改作业者有之,干杂事者有之;评课时大家互相应付一下,草草就结束了这一次教科研活动,所以这样的教科研活动往往是活动主题不明确,活动针对性不强,大家参与不积极,活动效果不明显。
  • 长三角城市群教育科研苏州论坛在吴江市举行
  • 12月8日-9日,2009年长三角城市群教育科研苏州论坛在吴江市隆重举行。江苏、浙江、上海、山东、江西五省市28个城市的教育行政领导、科研领导、校长、园长、科研骨干共200多人,汇聚在具有“人间天堂”美称的苏州,共同经历了这次为期两天的科研盛会。
  • 浙江省教育厅教研室调研温州实验小学“整理课”
  • 日前,浙江省教育厅教研室的专家来到温州实验小学开展专题调研,了解学校开展的“整理课”探索。
  • 学习作决定:辩论策略在德育课堂上的应用
  • 本文以罗伯特·霍尔的辩论策略为理论依据和分析框架:反思目前众多学生主见缺失、不能独立作决定的现象以及在德育课堂上采用辩论形式的实质、目的;建构德育课堂中实施辩论过程的五个步骤。强调通过辩论策略在德育课堂上的有效应用,使学生在辩论中发展自主判断和独立决策的能力,在辩论中学会作决定。
  • 初中生提出探究问题能力的评价研究
  • 本研究让846名初三学生针对两个任务提出探究问题,目的是了解学生所提问题的类型、所提问题的能力、任务情境对所提问题的影响。结果发现:学生所提问题可分为简单信息、复杂信息和非科学等非探究问题,以及比较、因果、预测、条件、探索、寻找模式和问题解决等探究问题;学生提出探究问题的能力较差;任务情境对学生所提探究问题的数量和水平有影响等。
  • 瞬间教育中的“一识三能”及其培养
  • 在各地轰轰烈烈实施幼儿园园本课程或课程园本化的今天,尤其是大家都在关注“集体教学活动有效性”的问题时,我们是否关注了另外一个重要的问题,那就是:除高结构集体教学活动之外的一日活动中,在每天多于480分钟的非集体教学活动中,潜藏着多少个瞬间的教育契机。瞬间的时机一旦失去就不可能再重复,当时教师的一句话、一个眼神、一种态度可能是改变孩子的契机,
  • 促进高中教师专业发展的阶段性策略
  • 一、研究背景和阶段划分 1996年,在联合国教科文组织召开的第45届国际教育大会上通过的9项建议中,有一项就是“专业化:作为一种改善教师地位和工作条件的策略”。专业化成为了当代教师发展的方向。
  • 合理设置台阶,引导青年教师拾级而上
  • 加强对青年教师的培养。是提高教育教学质量的重要环节,是教育事业持续发展的有力保证,是一项具有战略意义的重要任务。
  • 分层教学的实施策略
  • 法国教育家卢梭在其自然教育理论中,强调对儿童进行教育,必须遵循自然的要求,顺应人的自然本性。教育不但要适应儿童身心发展的年龄特征,还要适应儿童天性的个体差异,进行因材施教。布鲁姆提出的掌握学习理论强调每个学生都有能力理解和掌握任何教学内容,教学要从“从差异出发达到消灭差异”。所以,要面向全体学生,
  • 历史课程资源开发视角下的生成性学案设计
  • 目前,学案作为历史教学活动重要的载体正越来越广泛地被运用于课堂教学。学案替代单一的教案,反映了新课程改革背景下教师教育观念的转变,课堂由教师做主逐步改变为师生共同管理。但是,对比学案和教案设计的结构、内容,不难发现许多学案还是有改头换面、“新瓶装旧酒”之嫌,缺乏实质性的变化。原因有多方面,一是因为以教师为中心教学思想在新课程改革中还没有得到根本改变;
  • 高中化学探究性作业形式的探索
  • 新的课程理念下,传统化学作业教学已经不适应促进学生素质提高的需要,作为教学过程的重要环节—化学作业也必须重新审视。学生完成作业的过程应该是检索一实验或调查一研究一形成成果的过程。探究型作业是教师有目的地引导学生自主发现、分析、解决问题,积极探究化学基本规律,认识化学住人与社会发展中的地位和作用。
  • 高考历史复习思路探析
  • 考试是检测教育教学质量高低的肴效手段。通过对2009年高考历史江苏卷的研读与分析,我认为历史高考复习必须注意以下几点:
  • 浅谈课堂教学的语言魅力
  • 教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。作为新时期的教师,你能像魔术大师一样机智,让课堂充满神奇吗?你能像相声演员一样幽默,让课堂上欢乐流溢吗?你的教学,能够做到激情澎湃,一泻千里吗?你的教学,能够做到淳朴恬淡,本色天然?也就是说,你的教学语言具有艺术的感染力与艺术的吸引力吗?要成长为一名优秀教师,
  • 习作龙舟齐齐划——一种组团式习作模式的教学研究
  • 介绍了一种“习作龙舟齐齐划”的组团式作文教学模式,目的在于营造一种民主、自由的习作氛围,促进学生习作态度的转变,并使单一的文字习作转向能支持习作的所有方面,即听、说、读、写、改,都能得到有效的锻炼,从而有效地提高写作水平。
  • 多元智能理论在语文教学中的运用
  • 八十年代,美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论,指出人类的智能是多元化而非单一的,主要是由语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、音乐旋律智能、身体运动智能、人际关系智能、自然观察智能和自我认知智能等组成。根据多元智能理论,我们应该树立正确的学生观。应当充分认识到每个学生都有自己的优势智能,
  • 基于网络英语语料库的词汇中心教学法
  • 词汇是语言的基石。为了提高学生用英语表达思想的流畅性和准确性,进而从整体上提高我国英语教学的效益,本文首先指出传统英语词汇教学模式存在的问题,提出了词汇中心教学法的总体思路,探讨了如何利用网络英语语料库实施词汇中心教学,并指出该教学法在实施过程中应该注意的问题。
  • 探讨中小学多媒体英语教学认知材料的“留白”
  • 众所周知,无论是传统课堂教学还是通过多媒体的英语学习,都应是student—centered learning,即学生为教学的主体。(陈坚林:2006)那么,如果把学生的学习过程比作画家绘画,两者的共同点就是“从无到有”的创造过程:画家在白纸上进行艺术创作,学生则是获得新知识。在绘域创作时,画家都会进行一定的留自处理。“留白”不是“空白”,
  • 幼儿教育慎用故事
  • 近期读过一篇关于怎样对待幼儿故事“诠释”的文章,作者指出,故事教学要帮助幼儿“发现”故事的本意,避免做出不恰当的解读。我认为,故事虽好,但要慎用。
  • 同在蓝天下 快乐成长进步
  • 长期的实践表明,外来务工子女在园学习、生活等受各方面因素的影响,心理比较压抑,缺乏自信。为了帮助这些孩子尽早消除与本地儿童融合的障碍,让其尽快融入当地儿童群体,清水亭幼儿同从以下四个方面作出了一些积极的探索。
  • [卷首语]
    为每一个学生的终身发展服务(莫负春)
    [特别策划]
    我所喜爱的10篇文章——读2009年《上海教育科研》——在理论与实践的双向交融中研究教育(李政涛)

    透视的眼睛·务实的建议(张丰)
    大处着眼 小处着手(傅禄建)
    关注长三角地区教育科研区域发展
    学科精英 团队领袖——奋进中的江苏省南京市江宁区教学研究室
    哈佛校园 中外学生喜相逢
    在新课程实施中享受教育生命 南师大附中地理教研组新课程之旅
    “5S教育”为学生终身发展奠基
    我的课堂我做主
    让乐器走进课堂
    植物园里的主题班会
    [理论经纬]
    “教育学”的词源演变与应用现状之考察(方红)
    教育叙事研究及其邻近概念的逻辑关系摭论(刘永福)
    美国教师教育中的专业主义与解制主义之争(梁深)
    论教育人性化——兼谈以人为本教育观与人本主义教育观的区别(张晓燕)
    [观察与思考]
    农村留守儿童教育问题的几个基本判断(莫丽娟 袁桂林)
    论教师的教育权及其实现——兼论《中小学班主任工作规定》的相关规定(许林 曲正伟)
    [信息搜索]
    中国教育学会教育理论刊物分会2009年年会简讯(肖第郁)
    《上海教育科研》杂志编辑部召开编委暨专家咨询会
    “农民工子女就读城市公办学校的文化冲突与融合”案例征文评比获奖名单
    [国际视野]
    金融危机背景下——美国公立中小学教师绩效工资改革探析(梁珊 赫栋峰)
    [调查与分析]
    内地新疆高中班学生学习适应性研究(熊少严 张丹)
    上海市中小学图书馆建设的问题与对策——兼论国外中小学图书馆的建设经验(吕星宇 占盛丽)
    [管理方略]
    整合资源 科学布局 走城乡教育一体化之路——江西省新余市推行中学城市化小学集镇化布局调整的思考(胡建华)
    谈校长处理校内人际关系的几个层次(孙军)
    学校管理者如何提高沟通能力(叶海豹)
    [科研方法]
    如何运用虚拟情境问题设计专题调查问卷(杨玉东)
    [心理探索]
    促进小学生建立良好人际关系的团体辅导研究(朱旭良 赵俏卿 许敏华)
    [教师教育]
    QQ研课:一种网络化教研的新形式(娄小明)
    教师的研究情结——教师开展教育科研的动机及态度分析(陈玉华)
    当前中小学体育教师理论考试命题的缺失与对策(夏锦阳)
    区域层面提升教研员课程指导力的实践探索(袁晓英)
    教科研策划:一次活动,四篇文章(郑明理)
    [长三角信息平台]
    长三角城市群教育科研苏州论坛在吴江市举行(丁宇红)
    浙江省教育厅教研室调研温州实验小学“整理课”(孙颖亮)
    [教学新论]
    学习作决定:辩论策略在德育课堂上的应用(李晓洁)
    初中生提出探究问题能力的评价研究(罗国忠)
    瞬间教育中的“一识三能”及其培养(娄敏)
    [聚焦长三角]
    促进高中教师专业发展的阶段性策略(孙小红)
    合理设置台阶,引导青年教师拾级而上(胡永兵)
    分层教学的实施策略(肖连奇)
    历史课程资源开发视角下的生成性学案设计(高建国)
    高中化学探究性作业形式的探索(张九红)
    高考历史复习思路探析(王必闩)
    浅谈课堂教学的语言魅力(胡飞)
    [学科教与学]
    习作龙舟齐齐划——一种组团式习作模式的教学研究(金子翔)
    多元智能理论在语文教学中的运用(曹璟)
    基于网络英语语料库的词汇中心教学法(徐启龙)
    探讨中小学多媒体英语教学认知材料的“留白”(刘峥)
    [幼教天地]
    幼儿教育慎用故事(李杰)
    同在蓝天下 快乐成长进步(朱华凤)
    《上海教育科研》封面

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    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

    主  编:傅禄建

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