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  • “产婆术”与有效教学
  • 今天,我们都把“有效教学”奉为圭臬,在课堂上,努力通过各种教学手段去达成教学目标。从“教”的层面来看。教学内容科学、准确,教学环节清晰、完整,教学手段丰富、多样,教学似乎是有效的,但从“学”的层面采观察,学生所学内容支离破碎,学习过程中更多的是被动,少有那灼灼求知的眼神,教学又怎么可能“有效”?
  • 打造教师的一双慧眼——谈“三维目标”教学的研究
  • “三维目标”是当今世界各国课程标准或教学大纲的共同元素,也是实施素质教育和“有效教学”的根本诉求。界定“三维目标”,是对传统的“双基论”和“学科观”的超越;“三维目标链”的研究,是一场教学思想的革命。“三维目标”的落实取决于教师的洞察能力,因此需要在真正的教师研修活动中不断地锤炼心智,重建概念,改造我们的知识观、学生观和教学观,打造教师的一双慧眼。
  • 论三维目标的设计、实施与评价
  • 三维目标已经是一个耳熟能详的话题,也是课程改革重要创新点之一。如此普遍而又常规的要求,历经近十年的研究与试验,在教育实践中却依然遭遇落实不理想的尴尬。教学中的三维目标内涵究竟如何解释?三维目标如何来科学准确表述?如何在实施中落实和评价评价三维目标?本文试图对上述问题进行一些初步的阐述。
  • 不同视域中的三维目标——第四届有效教学理论与实践研讨会综述
  • 继前三届有关“有效教学”不同角度的研讨,第四届有效教学研讨会的主题为“三维目标的实施与评价”,本文介绍了有关三维目标的意义内涵、教学设计、实施策略、评价方法等研讨内容,归纳分析了专家学者、行政领导和学校教师在认识三维目标、推进有效教学、深化教育改革方面的不同观察视角和研究成果。
  • 探索减负增效 分享行动智慧——上海市静安区举行学业效能专题论坛
  • 1月13日,在静安区教育局举行的“实施减负增效 提升学业效能——学校课程教学专题论坛”上,我们看到了静安区教育局啃“硬骨头”的勇气,也看到了各个学校在提升学业效能上的智慧探索。
  • 南京市2009年度教育科研工作研讨会顺利召开
  • 2009年12月17日-19日,南京市2009年度教育科研工作总结研讨会顺利召开。南京市十四个区县的教研室(所)主任(所长)、南京市教育科学研究所各管理中心的负责人参加了研讨会,并对2009年度的教育科研工作进行了认真的总结,对2010年度的教育科研工作进行了比较详细的规划。
  • 浙江省三门县举行初中班主任论坛活动
  • 12月26日,三门县初中班主任论坛在县教师进修学校隆重举行,省(市)教科院(所)领导、三门县教育局领导和相关科室人员以及全县七、八年级的班主任近200人参加了活动。
  • 南通召开省市“十一五”教科规划2009年课题主持人培训会
  • 12月26日-27日,南通市召开了"江苏省暨南通市教育科学‘十一·五’规划2009年度课题主持人培训会议"。这次培训旨在加强规划课题管理,指导省市两级课题的实践和研究工作,提高教育科研的整体质量和水平。
  • 改革开放30年中国教学论的进展——基于教学目标研究的内容分析
  • 运用内容分析法,对1978-2007年发表在教育核心期刊上,题名为教学目标的论文的数量、质量、研究目的、理论基础、主题、研究方法和研究的主体进行定量分析,旨在反映改革开放30年来教学论学科的进展。结果表明:(1)研究文献数量呈显著上升趋势,但发表在有影响的教育刊物上的较少;(2)研究的目的偏重应用,忽视理论研究;(3)研究的理论自觉化和本土化程度较低;(4)研究的主题过于集中;(5)研究的方法以经验总结、文献述评和理论思辨为主,科学化、规范化程度亟待提高;(6)研究的主体以一线教师为主,专业化程度不够。
  • 近年我国品德测评方法分类述评
  • 以往学者们对于品德测评方法的分类局限于单一角度,本文摒弃了传统的分类方法,通过测评主体、测评客体、测评方法三个雏度对于目前流行的品德测评方法加以划分,并探讨了各自维度内不同选择的优劣之处,在力求构建一个系统、立体、规范化的品德测评方法体系的同时,对于近年我国品德测评的主要方法进行了评析。
  • 让幸福走进儿童当下生活世界
  • 对"当下幸福"与"未来幸福"的关系进行一番考察后,发现追求儿童幸福,首先要尊重儿童的"当下性"。反观现实中的教育为了遥远的"未来",儿童"当下"的自主时间被剥夺、"当下"的生命价值被忽视以及儿童成了未来知识的附庸。因而让幸福走进儿童当下生活世界是现实的思路。
  • 免费政策实施后儿童辍学现状的调查研究——以西北三省区为例
  • 采用问卷和访谈等方法,选择西北地区3省9个县的部分校长、教师、学生和家长,就西部地区农村学校免费政策实施后儿童辍学的问题进行研究。结果表明,免费政策实施以来,儿童的辍学率略有下降,但是变化不明显,还有个别县出现了辍学率反弹的现象。儿童辍学在性别上不存在明显差异,但是在民族上差别显著,义务教育阶段儿童辍学的高峰期分别在四年级、七年级和九年级。
  • 科学地研究苏州教育的四个问题
  • 苏州在全国较早地提出了关于教育科研的五个基本理念:教育科研是教育发展的第一生产力;不抓教育科研的领导是缺乏远见的不成熟的领导;教育科研是教师专业发展的有效途径;教育科研机构的建设状况是一个地区或学校教育发展成熟程度的重要标志;教育科研的投入是效益最大的投入。
  • 论现有教师专业化发展模式的缺陷:从范式比较的视角
  • 近年来,教师专业化备受关注,而有关教师专业化范式和模式的理论研究也层出不穷。笔者经过对某些研究者提出的教师专业化三种范式在框架以及内部因素的横向比较和教师专业化范式和发展模式的纵向比较研究,认为现有教师专业化发展模式存在着理论上的模糊性以及实践中的难操作性,本文为广大理论工作者继续努力将教师专业化理论发展完善提供一点思路。
  • 后学历时代教师继续教育的时代特征与实践创新
  • "百年大计,教育为本;教育大计,教师为本"已成为举国上下的共识,我国也在积极探索建立开放、有效的教师教育体系。在此体系建设过程中,如何准确把握教师继续教育的时代特征,并基于时代特征构建区域教师继续教育新机制对提升教师继续教育品质起着至关重要的作用。
  • 地方性高校的中小学教师培训危机及应对策略
  • 当前地方性高校的中小学教师培训危机具体表现在三个方面:培训优势弱化;培训主体"异化";培训文化消极。应对危机的策略是:修正观念偏差,固化主体性精神;聚焦内置性问题,致力内涵性特色性建设;信守培训伦理,发展和谐培训文化。
  • 中小学教师专业发展的生命情怀
  • 中小学教师发展的专业情怀,也即中小学教师发展的生命情怀。它具体是指中小学教师立足职业奉献的价值情怀,在创造中享受职业快乐的幸福情怀,与学生互助合作、共同进步的成长情怀。三者共同支撑着中小学教师的发展。
  • 基于“爱与智慧”教育文化的校本教研
  • 苏州大学附属中学是苏州工业园区管委会与苏州大学联合打造的公办普通高中。学校在不到十五年的历史中走出了一条又好又快发展道路,现已跻身江苏省四星级高中行列。民主治校,质量立校,特色兴校,文化强校,办一所"正气、朝气、大气"的现代名校,成为全体附中人的奋斗目标。千里之行始于足下,教育的哲学源于行动,我们确立了学校教育行动计划:校本教研,校本发展。
  • 中小学特级教师的教学情况调查研究
  • 本研究对广西壮族自治区100名特级教师进行了问卷调查,内容涉及在承担教学任务、课堂教学工作量、执教公开课、课堂听课、教学时间分配、指导新教师、教学水平变化等方面,发现绝大部分中小学特级教师在教学第一线发挥着重要的实践和引领作用。不过也发现了如下问题:特级教师的教学投入受到诸多牵制;特级教师的教学动力明显不足;缺乏常态化的特级教师教学引领制度。
  • 中学生违纪处理中教师教育行为的调查与分析
  • 面对中学生的违纪现象,教师的教育行为往往因人而异,表现各不相同,无疑会对学生产生不同的影响。笔者在本区四所中学问卷调查的基础上,利用SPSS11.5的分析结论,概括出了教师教育行为的7个基本特征,并由此提出教师教育行为专业提升的6项建议,以期提高教育品质。本文在提高教师教育行为水平、教育管理等方面具有借鉴意义。
  • 教研员担当“专业的课程领导者”?——与崔允漷教授商榷
  • 对于教研员是否能够成为"专业的课程领导者",本文从课程发展和课改现实的需要、教师教学需求和学生发展的需要以及教研员队伍发展现状等方面提出质疑,对教研员的角色定位提出了与"学院派"观点的不同看法。
  • TIMSS2007科学测评:框架、工具与启示
  • TIMSS2007科学测评基于各参与国家的科学课程制订了评价框架,并开发了标准化的科学测评工具。在剖析TIMSS2007科学测评的评价框架基础上,对测评工具的开发、设置和命题特点等进行分析,提出对我国基于新课程的学业成就评价改革的启示。
  • 日本、美国、澳大利亚、荷兰和捷克科学课堂教学的特点——来自TIMSS1999科学录像课研究报告
  • 本文主要是对国际教育成就评价协会(IEA)进行的第三次国际数学·科学教育调查的第二阶段追踪调查(TIMSS1999)中的8年级(初中二年级)科学课录像研究结果的简介,在介绍参加这次录像课研究的日本、美国、澳大利亚、荷兰、捷克五国科学课堂教学特点的同时,为世界各国科学教育课程改革提供参考。
  • 命题细目表的数学模型及其生成算法
  • 命题细目表是大规模教育考试命题工作的蓝图,考试机构必须在试卷命制前制定命题细目表。通过分析命题细目表的特点,建立了命题细目表的数学模型及其生成算法——降维调整算法。此算法显著提高了编制命题细目表的质量和效率,有助于保证大规模教育考试命题工作的质量。
  • 课程测量与评价专业化的路径——“课程评价国际研讨会”综述
  • 2009年11月6日-8日,"课程评价国际研讨会"在华东师范大学召开。与会代表基于我国当前评价领域存在的诸多非专业化问题,指出课程评价改革的方向是课程测量与评价的专业化。专业化的课程评价,应该基于专业思维、基于标准、基于过程、基于证据、基于推论。
  • 从认知理论到课堂实践——一个无理方程教学设计的分析
  • 认知结构同化理论揭示了学习的心理机制。在以此对一名教师无理方程教学设计的分析中,发现其注重唤醒学生已有的认知结构,帮助他们以此去同化新知识,并注意使他们的操作保持一定的认知强度,同时该设计若能以学生更充分、规范的操作加以支持,整个过程将会更加完善。
  • 浅议科学探究活动中的“意外数据”
  • 小学科学探究活动中,常常会出现不同于一般情况、不符合预测的"意外数据"。传统教学中老师们常常认为它是影响教学目标顺利达成的干扰和差错。分析原因,"意外数据"正是探究活动科学本质的一种体现。适时调整和选择教学策略,"意外数据"成为发展儿童科学素养的良好教学契机。
  • 整体推进区域性校本教研均衡发展的行动策略
  • 校本教研既是新课程改革的助力器,也是新课程改革的守护神。保障机制创新是整体推进区域性校本教研的必要条件;运行机制创新是整体推进区域性校本教研的重要保证;发展机制创新是提高区域性校本教研有效性的关键。
  • “一轴两翼”校本教研的启示
  • 校本教研是深化基础教育课程改革,形成先进的课程文化的必然选择。区域性校本教研能最大限度地利用好乡(镇)紧缺的优质教育教学资源,推进教师的专业水平得到均衡发展,是提高农村教师,特别是村小教师业务水平最直接、最经济和最有效的途径。
  • “四线三课”型校本教研范式的构建
  • 南康市是2002年被确定为国家基础教育课程改革省级实验区,2004年被教育部列为全国首批以校为本教研制度建设基地市。经过几年的实践与探索发现,农村学校校本教研开展难,群体教师的素质是阻碍课程改革进程的重要瓶颈。市教研室创建了一种:立足本职、本岗、本校的切合农村学校实际的“四线三课”型校本教研运行范式,有效地推进了本市的课程改革。
  • 打造县级校本教研特色的实践
  • 2004年12月,我县被江西省教育厅教学研究室授予"江西省首批校本教研制度建设基地"。七年来,我县努力打造具有县级特色的校本教研,有效促进了新课程改革的实施。
  • 园本研究 阳光绿色和谐——江西省赣州市章贡区“园本研究”的实践与探索
  • "以园为本"的教学研究制度是一种将教学研究的重心下移到幼儿园,以幼儿园发展过程中所遇到的实际问题为研究对象,以幼儿园教师为研究主体,专业人员共同参与的以遵循幼儿心理发展规律为前提,旨在促进幼儿园发展的一种新型教学研究形式。这种自下而上的教学研究机制,体现了它的创新性、自主性、灵活性和实效性。
  • 语文大讲台建设初探
  • 一、语文大讲台的源起及形态 语文大讲台建设的目的在于促进语文教师向学术型、研究型角色发展,引导学生在实践中提高语文综合素养,并进而形成学校语文教学特色。
  • 基于“学情判断”的教学有效性观察与思考
  • 一、两则课例对比引发的思考 参与语文组老师的一次以"课堂教学有效性"为旨归的同题异构教学研讨活动,两位老师同授一篇文章,都有一个最基本的教学目标——正确、流利地读准读通课文。教学过程的不同,导致两人的教学结果很大的不同。这也引发了观课老师们激烈的争论。
  • 高中生数学交流能力培养的实践研究
  • 数学交流——现代人生存发展不可或缺的工具之一众所周知,数学已广泛应用于自然科学、工程技术和社会科学等领域。这就要求每个公民应学会有意识、有目的地用数学的语言、方法、思维方式和观念去认识和处理有关的事件及现象,以期简洁、准确地把握它们的规律和实质。
  • “五分钟效应”让学生做主人
  • 近年来,结合学校"激情课堂"的课改实验,我在英语教学的导入环节进行了"五分钟效应"的尝试。所谓"五分钟效应",指课堂教学的最初五分钟是激情课堂的燃点,即是用教师的激情点燃学生的激情,为新知识的有效学习做好情感和思维上的准备。所以教师应在课堂教学中改变以往一味说教、发号施令的指挥官角色,成为善于启发、诱导和组织的导演,让课堂充满生命活力,让激情飞扬课堂的同时创造愉快的学习氛围。
  • 幼儿园重女轻男现象及对常规管理的纠偏
  • 本研究通过问卷调查与访谈,发现多数幼教工作人员,对幼儿园男女幼儿有不同接受心理,并在日常带班过程中表现出教育行为差异。从常规管理角度检视这种重女轻男现象产生的原由,幼儿园实际工作中存在着保教目标片面性、实施途径保守性和考评机制单一性等偏差。
  • 2~3岁婴幼儿游戏的设计与实施
  • 随着学前教育低龄化的提出,原来以小班为起点的幼儿园又多了一个托班,但幼儿园托班教育的现状却不容乐观,"重养轻教"、"小班化"等现象非常严重。究其原因,2-3岁婴幼儿游戏的缺失是直接影响幼儿园托班教育质量的重要因素。游戏是2—3岁婴幼儿生活的重要组成部分.不仅是他们学习的途径,更是他们快乐的根源。为促进婴幼儿教育的优质发展,围绕2—3岁婴幼儿游戏的设计与实施,我园展开了历时四年的实践探索。
  • 幼儿关爱行为缺失的现象及其对策
  • 现在很多幼儿存在着关爱行为缺失的现象。造成这种现象的原因是多方面的,无论是家庭、幼儿园还是社会都有着不可推卸的责任。为了培养幼儿良好的关爱行为,幼儿园、家庭以及社会需要协调统一的教育培养幼儿良好的关爱行为。
  • 不能用放大镜找蚂蚁 第四届有效教学理论与实践研讨会在沪举行
  • 【本刊讯】三维目标怎么教?怎样的教学才有效?来自上海及全国11个省市的教师和专家学者四百多人汇聚一堂,进行了教学观摩和专题研讨。与会代表认为,三维目标的实施不能像用放大镜找蚂蚁一样,在教材和教案中机械地对号入座,而是要作为一个整体。有机地动态地体现在教育教学的全过程中。
  • 江西上犹县
  • 赣州市上犹县为使教师适应新课程,花大力气开展县本培训。七年来,形成了自己的培训体系,由岗前通识培训、过程培训、专题培训、远程教育培训、继续教育培训、业务考核六大板块构成。
  • 创建“四线三课”型校本教研 促进农村学校新课程改革
  • 2002年南康市被确立为国家基础教育课程改革省级实验区,在新课程改革的背景下,南康市教研室急切探索一种与新课程相适应的校本教研范式的有效跟进,建立了一种立足本市、本校、本岗的切合农村学校实际的“四线三课”型校本教研运行范式推进农村课程改革,并于2004年被教育部确定为“全国首批以校为本教研制度建设基地”项目。
  • 江苏省苏州工业园区第三中学 师生共同成长的舞台
  • 湖右文学社是学生自发组织的创业社团,这个文学社在语文组老师指导下经常组织晒书、改稿会、话剧演出、湖右讲坛、语文大讲台等活动,极大丰富了校园生活,培养了学生的综合素质。图为文学社的学生在演出话剧《雷雨》。
  • 红星文化 熠熠生辉
  • 这是江西省赣州市兴国县潋江一小红色经典《长征组歌》千人诵读的恢宏场景,这是肖华将军母校的师生激昂向上的拼搏情怀。潋江一小以“不想当将军的士兵不是好士兵”为校训,引领着师生共同发展,全面发展。
  • 人文德育 大气造就大器
  • 苏州大学附属中学 “课间跑”是苏州大学附属中学的“拳头”项目,每天2000米的阳光跑步、口号响彻校园。强健了体魄,跑出了师生的精、气、神。
  • 科技教育为创新奠基
  • 苏州工业园区大手笔办教育,均衡化、精品化、国际化成为夺目的亮点。图为改扩建后美丽的苏州工业园区第二高级中学。
  • [卷首语]
    “产婆术”与有效教学(谭轶斌)
    [专题研讨]
    打造教师的一双慧眼——谈“三维目标”教学的研究(钟启泉)
    论三维目标的设计、实施与评价(王月芬 徐淀芳)
    不同视域中的三维目标——第四届有效教学理论与实践研讨会综述
    [长三角信息平台]
    探索减负增效 分享行动智慧——上海市静安区举行学业效能专题论坛(王俊山)
    南京市2009年度教育科研工作研讨会顺利召开(李亚平)
    浙江省三门县举行初中班主任论坛活动(李哉平)
    南通召开省市“十一五”教科规划2009年课题主持人培训会(徐玉美)
    [理论经纬]
    改革开放30年中国教学论的进展——基于教学目标研究的内容分析(胡定荣 徐昌)
    近年我国品德测评方法分类述评(赵艺)
    让幸福走进儿童当下生活世界(张三花 袁爱玲)
    [决策咨询]
    免费政策实施后儿童辍学现状的调查研究——以西北三省区为例(常宝宁)
    [管理方略]
    科学地研究苏州教育的四个问题(鲍寅初)
    [教师教育]
    论现有教师专业化发展模式的缺陷:从范式比较的视角(徐婷婷)
    后学历时代教师继续教育的时代特征与实践创新(陈珍国)
    地方性高校的中小学教师培训危机及应对策略(朱祥平)
    中小学教师专业发展的生命情怀(张伟)
    基于“爱与智慧”教育文化的校本教研(陈丽霞)
    [调查与分析]
    中小学特级教师的教学情况调查研究(李红惠)
    中学生违纪处理中教师教育行为的调查与分析(严永兴)
    [问题讨论]
    教研员担当“专业的课程领导者”?——与崔允漷教授商榷(翟立安)
    [国际视野]
    TIMSS2007科学测评:框架、工具与启示
    日本、美国、澳大利亚、荷兰和捷克科学课堂教学的特点——来自TIMSS1999科学录像课研究报告(孟令红)
    [考试与评价]
    命题细目表的数学模型及其生成算法(程力)
    课程测量与评价专业化的路径——“课程评价国际研讨会”综述(王中男)
    [教学新论]
    从认知理论到课堂实践——一个无理方程教学设计的分析(顾援 顾静君 潘勇)
    浅议科学探究活动中的“意外数据”(邵锋星)
    [聚焦长三角]
    整体推进区域性校本教研均衡发展的行动策略(李建)
    “一轴两翼”校本教研的启示
    “四线三课”型校本教研范式的构建(陈清明 温圣岩)
    打造县级校本教研特色的实践(舒小平)
    园本研究 阳光绿色和谐——江西省赣州市章贡区“园本研究”的实践与探索(肖莉)
    [学科教与学]
    语文大讲台建设初探(陈兴才)
    基于“学情判断”的教学有效性观察与思考(周晓阳)
    高中生数学交流能力培养的实践研究(周良良 安金龙)
    “五分钟效应”让学生做主人(傅人霞)
    [幼教天地]
    幼儿园重女轻男现象及对常规管理的纠偏(周爱萍)
    2~3岁婴幼儿游戏的设计与实施(汤肖丽)
    幼儿关爱行为缺失的现象及其对策(姚爱清 杨胜男)

    不能用放大镜找蚂蚁 第四届有效教学理论与实践研讨会在沪举行
    江西上犹县
    创建“四线三课”型校本教研 促进农村学校新课程改革
    江苏省苏州工业园区第三中学 师生共同成长的舞台
    红星文化 熠熠生辉
    人文德育 大气造就大器
    科技教育为创新奠基
    《上海教育科研》封面

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