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文献检索:
  • 亲历关键教育事件,激励教师有效成长
  • 三年前,上海长宁区教育学院开展了题为《基于关键教育事件的教师教育的行动研究》的研究工作。这项课题有两个核心价值,一是关注教师专业发展,二是激励教师个体的成长。
  • 江西省景德镇市实验小学 传唱红歌 诵读经典
  • 为提高教研员的课程指导力、提高教研活动的有效性,我们积极研究、探索、推进以创造“关键教育事件”为内容的,以有载体、有聚焦、参与式、开放式为特点的教研模式。本文阐释了“关键教育事件”与教师专业发展的关系、创造“关键教育事件”需要考虑的四个问题,以及基于“关键教育事件”的教研流程。
  • 基于“关键教育事件”教师教育的行动研究综述
  • 在借鉴国外有关教师教育理论的基础上,上海市长宁区教育学院进行了有关"关键教育事件"的理论探讨和行动研究,文章探讨了基于"关键教育事件"的教师教育的内涵、理念,并结合实例介绍了有关教师教育的教研模式和研修方式,总结了基于"关键教育事件"教师教育的行动研究的主要成效。
  • 2009年上海市基础教育满意度调查报告
  • 本研究通过对8130名学生家长的大样本调查,发现社会公众对上海教育改革和发展的总体满意度达到"比较满意"水平。与2008年比较,在义务教育均衡发展、教育公平、实施素质教育和行风建设等方面的满意度有较大幅度提高,而对非义务教育阶段的学校、教师满意度有所下降。为此本文提出了相应的政策建议。
  • 对教育发展满意不满意——人民群众有发言权
  • 教育是社会的公益性事业,关系到国家强盛、人民群众切身利益和孩子终身幸福。党中央在科学发展观指引下,为了建设和谐的小康社会,高度重视和发展教育事业,在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的征求意见稿中,把“办好人民满意的教育”列入教育发展的指导思想之中。
  • 浙江省宁波市海曙区加强宏观管理,持续推进心理健康教育
  • 3月3日,在宁波市海曙区2010年度教学工作会议上,该区贯彻了2010年度心理健康教育工作新思路,重点提出要加强区域心理健康教育的宏观管理力度。
  • 上海市杨浦区小学教育集团工作交流研讨会成功召开
  • 近年来,杨浦区充分发挥名校辐射引领作用,以名校为核心校建小学教育集团,先后成立了打虎山路第一小学、杨浦小学、控江二村小学、上海理工大学附属小学四个小学教育集团,形成办学联盟体,以组团式发展的实践,促进小学教育的优质均衡发展。
  • 最具教育幸福感城市 南京蝉联全国冠军
  • 近日,《2009中国最具幸福感城市调查报告》正式出炉,南京蝉联"2009年中国最具教育幸福感城市"全国冠军。据介绍,本次评选活动,组委会委托零点调查公司,在入围的50个副省级/地市级城市和50个县级城市中进行了覆益60多万人的独立入户调查,全国各地参与报刊、手机短馆和网络问卷调查者,累计约3000万人;是近年来规模最大、参与人数最多、影响力最大的一次城市调查推选活动。
  • 浙江省金华市举行市、县教科所研究成果和管理经验分享会议
  • 3月11日~12日,第六届金华市、县教科所研究成果和管理经验分享会在兰溪市举行。此次会议由兰溪市教科所承办,来自金华市各县(市、区)教科所三十余位教科人员参加了会议。首先,兰溪市教体局卢小珍局长与会致辞。
  • 浙江省衢州市召开省级教育科学2010年度立项课题负责人会议
  • 3月16日上午,衢州市省级教育科学规划2010年度立项课题负责人会议在衢州二中召开,我市被省教科规划办立项的省级2010年度规划课题、体卫艺和农村青年教师专项课题的负责人40余人参加会议。
  • 论教育家与教育学家之异同——教育工作者对教育的双向选择
  • "教育家"与"教育学家"的区别绝对不能简单地等同于"实践"与"理论"的差异。虽然"教育家"与"教育学家"是性质根本不同的两个概念,但在教育的领域里,实践和理论有着密不可分的联系,有理论无实践和有实践无理论,这两种人都不能称之为"家"。反之,一个教育家,可以同时是教育学家;一个教育学家,也可以同时是教育家。之所以形成"教育家"和"教育学家",其存在只是教育工作者对教育的一种双向选择,即以理论的方式服务实践,以实践的方式丰富理论。厘清"教育家"和"教育学家"之间的异同,避免二者一味地纠缠于教育实践与教育理论之间的紧张,建议两者之间保持一种适度张力,并在认清自己使命的前提下做好本职工作,展开真诚的、切实的、实事求是的对话。
  • 建立大众化的教育理论——兼论教育理论科学化与价值扭曲
  • 教育学科学化是试图使教育理论获得科学的地位。但是教育学科学化却使教育学面临着科学地位不为其他学科认可和受教育实践排斥的困境。在分析了教育理论存在的价值和教育实践与教育理论的关系之后,本文提出建立大众化教育理论的设想,指出建立大众化教育理论要求教育研究者参与教育实践,解决教育实际问题;使用大众化的教育相关概念;以大众教育实践逻辑作为大众教育理论的逻辑。
  • 传统故事在现代德育中的理性诠释
  • 传统文化的发展本应是通过不断的变化来达到与自然的和谐统一,然而传统故事经久不变的解读理念却不能适应现代德育与多元的文化发展。用现代的眼光看来,传统故事中的道德思想存在"神"化、阶级利己主义和个体"义务"论、悖论等特点。因而传统故事的理性诠释需要突破"一元"的解读局限,并通过师生双方多角度的"追问"与反思故事中的道德行为,认识道德的本真,领悟故事中的道德智慧,进而发展师生双方的道德品质和道德智慧。
  • 校园童谣:小学德育游戏化的现实选择
  • 校园绿色童谣是一种适应小学生的认知特点和需求,为小学生所喜爱、易于被他们接受的有特定节奏的韵文,它具有游戏性、教育性和生活性等特征。绿色童谣所蕴含丰富的德育资源,是德育游戏化的必要前提。童谣游戏所体现的德育主体性,所呈现德育形式的多样性及其所反映德育的目的性都为小学德育纳入童谣游戏成为可能,也是德育游戏化的现实选择。
  • 金融危机中美国就业状况的教育支撑
  • 衡量就业状况有多个指标,本文选取了不同学历层次的就业率、失业率、收入及不同行业的失业率四个指标来分析其教育支撑。从新近的美国劳工部等部门公布的统计数据中,能够清楚地发现教育与就业的内在关系。高学历高就业高稳定性,低学历低就业易波动性。各行业和产业的失业率呈现规律性变化。同时,学历差别造成的收入差距是明显的。金融危机中,教育仍然是就业的根本保障。
  • 也说教育家办学思维之特性——和《关于“教育家办学”的思考》一文
  • 事物具有普遍联系性,所以有本质属性,也有非本质属性。在教育现实中,教育家并非只有教育家思维,只按教育家思维行事。至于教育家办学思维的本质特性,即教育家办学的本质思维、核心思维和过程思维。
  • “家校通”问题初探
  • "家校通"传递信息便捷,但问题也不容忽视。从信息传递量来看,作业通知的数量偏多;从内容上来看,仍停留在应试教育层面;从语言上看,教师一言堂的现象明显;从对家长的要求来看,有点偏高,且鲜有家长会主动回馈信息;从对儿童的培养来看,忽视了儿童在教育中的主体地位。
  • 关于教师论述语言的修辞问题——中小学教师论文写作的语言学分析之二
  • 教师论述语言的修辞特点,体现了教师观察和表述教育问题特有的视角和风格,其表现为:描述性的事实论据、第一人称的个人感悟、以比喻为主的修辞应用等。文章通过一个文本的语言分析,具体说明了教师论文写作的修辞特点,同时还指出需要认识语言修辞作用的局限性,以求表述内容的科学性、逻辑性与表述形式的流畅性、生动性的统一。
  • 试论中小学教育科研的转型
  • 在新课程改革的背景下,中小学的教育科研还存在诸多误区。为了提升教科研的效能,中小学教育科研必须从管理架构、组织形式、研究方法、评价形式、成果应用等方面实现转型,以更好地为学校教育教学质量的提高和教师专业发展提供支撑。
  • 区域教育科研的站位与行动——与教研整合的综合性科研指导机制初探
  • 新课程背景下,区县科研员在基层学校领导和教师心目中的地位有所提高,但难以突破瓶颈,盖因与教学实践的联系仍然不够紧密。与教研条线整合,应是教科研积极作为的必由之路。但在现行机构设置难以改变的现状下,整合需要机制的保障。近年我县小学层面条线整合的先行尝试,及去年“以室建制、学段统整”的内部体制改革,为教科研与教研的条线整合营造了有利的环境。那么.在与教研整合中,教科研应作怎样的站位?该如何变革行动?
  • 提升农村学校教科研水平的实践策略
  • 如何有效推进城乡教育的均衡发展是当前教育改革与发展进程中所面临的重大课题。本研究着重从加强骨干培训、举办教科研下乡行活动、开展结对帮扶、强化课题指导、建立科研示范点、实施科研评价等方面来开展提升农村学校教科研水平的实践与研究。实践表明,不但有效地提高了农村学校的教育科研水平,促进了学校办学水平的整体提升,而且有力地推进了城乡教育的均衡、优质发展。
  • 区域推进有效教学的行动研究
  • 本文针对日常教学的低效现象,把整体推进有效教学作为提升区域教育质量的抓手。作者站在教育行政管理的视阈,进行整体区域推进有效教学的系统思考,阐述了操作重点:管理三支队伍和建立四大保障机制。
  • 学校“卷入式管理”及其应用策略
  • 卷入式管理是一种新的管理方式,其虽提出于企业管理,然用之于学校管理亦可取得丰硕成果。通过对卷入式管理概念与内涵的解读并结合竹园小学的管理实践,对卷入式管理在学校管理的运用做了简要介绍,以期其在学校管理中得到推广应用。
  • 高考生命科学(上海卷)测量目标与试题认知要素的关系浅析
  • 如何科学有效地实现对规定测量目标的测量,是大规模教育考试命题的核心。本文通过对不同测量目标下命题者期望考生做出的认知过程进行分析,初步总结不同测量目标试题的认知要素特点和命题规律,并采用IRT理论对依此规律命题的2009年生命科学高考(上海)卷实测数据进行分析。数据和分析显示,依据不同层次测量目标的认知过程对认知要素进行基础性、相关性、协调性的筛选与组合,对不同类型认知要素的量进行恰当的取舍以进行命题,基本符合高考生命科学卷的测量目标要求。
  • 美国探究教学模式述评
  • 美国基础科学教育的国家文件强调探究教学模式的共同构成,为进一步研究,本文首先分析概述了探究教学的基本模式,然后详细介绍了5E学习环,最后探讨了教师在探究教学中的角色。
  • “边做边议”教学方式的新探索——以“无理数引入”一课为例
  • 静安区教育学院附属实验学校是"轻负担、高质量"教学的典型。早在上世纪60年代,该区老教育家段力佩创造了"读读、议议、讲讲、练练"的茶馆式教改经验,风靡全国。今天,静教院附校秉承这一传统,突出茶馆式平等议论这个核心,不仅坚持读读、议议、讲讲,而且扩展到练练、做做中的议论,把"书中学"与"做中学"两大现代教学改革的主题统一了起来,由此创造"后茶馆式"的新经验,令人瞩目,值得注意。这是"边做边议"的一节数学课。今年3月份,教育部原副部长韦钰教授听了这节课,认为这是"做中学"解决数学核心知识的范例。过去这样的课单靠演绎,学生难懂,现在让学生先动手后议论,然后进入逻辑推理,学生容易弄明白。
  • 统筹资源,捐资助学,联合办班,结对帮扶——江西省景德镇市实施“四项工程”推进城乡义务教育均衡发展
  • 从总体上看,景德镇市教育发展已颇具规模,但发展水平同教育发展先进地市相比较还有差距。基础教育还比较薄弱,农村教育发展还不平衡,教育资源还未充分开发和利用:存在的主要问题有:区域差距与校际办学条件差距较
  • 创建新型中小学教研工作制度的探索
  • 创建新型教研工作制度是当前新课改实验中的重要一环,涉及面广,内容很多,我们根据江西省基础教育新课程实验启动后我市的工作实际,就深化我市课程改革的迫切需要,尝试着做了一些工作。
  • 网络教学中的教师角色定位
  • 在网络教学环境下,有些教师由于对本身角色把握不到位,导致教学过程放有余而收不足:很多学生在课堂上"莫名其妙地研究"、"稀里糊涂地上网"、"漫无边际地讨论",最后教师还得"匆匆忙忙地补课"。那么网络教学中教师对自已的角色怎样定位呢?发挥怎样的作用呢?
  • 探寻以人为本的学校办学模式
  • 以人为本的学校管理模式是现代教育发展的必然产物,也是新课程改革的要求。本文从"以人为本"学校管理的内涵,其模式的特征,实践探索与实施,对校长的要求四个方面,结合我校的实际情况进行阐述,以探寻"以人为本"学校管理模式的一般规律,总结经验,以指导今后工作。
  • 高一新生英语学习需求分析——来自宁波一所普通高中的调查报告
  • 本文在简述了需求分析的涵义和发展的基础上,通过对浙江宁波一所普通高中高一新生的英语学习需求进行量化调查,提出英语教师应该根据学生的需求改进自己的教学方式,促进教学的实效性。
  • 新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究
  • 随着教学改革的不断深入,如何有效地提高课堂教学质量一直是教学所关注的焦点,这些关注逐渐被一个新的名词所涵盖,那就是"有效教学"。什么是有效教学?美国鲍里奇教授指出,有效的课堂教
  • “任务型”教学途径在说明文教学中的运用
  • 说明文是高中阅读教学的重要素材,在"提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力"的培养上具有不可替代的作用。但说明文在语言表达上往往采用较为理性的方式,在可读性上略显欠缺,学生往往在捕获了相关的信息后就会失去细读、深读的欲望。而教师也容易将重点投放到语言知识的讲解和语言技能的培养上,致使说明文阅读教学往往止步于语言知识的载体这个单一的层面上。
  • 初中数学教学五种指导策略探究
  • 教师精心施教、悉心指导学生学习数学,激发学生的求知欲望,使学生积极主动学习,可以通过五种方法进行:一、设置情境,是学生主动学习的前提;二、参与活动,是学生主动学习的关键;三、学法指导,是学生主动学习的核心;四、评价激励,是学生主动学习的动力;五、选择开放,是学生主动学习的保证。
  • 中国山水画教学方法初探
  • 山水画是高中绘画教学模块中的一部分,本文从以下四个方面论述了山水画教与学的方法:1.学会观察与欣赏。2.多用"直观演示法"教学,加强山水画的临摹。3.走进大自然,感悟大自然的神韵。4.培养并保护学生学习美术的兴趣。
  • 是“幼儿教材”还是“操作材料”?——对有关“幼儿教材”若干问题的探讨
  • 安徽省教育行政部门严禁幼儿园使用"幼儿教材"引发各方面热议,本文对当前讨论中的若干问题进行了探讨。分析了"幼儿教材"概念的误区,指出幼儿园应使用"操作材料",并分析了原应使用的"操作材料"在实践中变成"幼儿教材"的原因,指出应通过规范幼儿园操作材料的选用和加强教师利用操作材料的能力两个方面来正确对待和使用操作材料。
  • 浅谈小学语文课堂教学中的有效对话
  • 传统的"讲授——接受"的教学模式,压制了学生学习的兴趣、激情和灵性,对话教学模式由于其能够较好地连接教师、学生和课本,能够达到激发学生学习积极性的目的。本文在分析了对话教学的历史渊源以及小学语文对话教学的机制后,提出了小学语文对话教学的实施策略,并通过实际的案例给出了对话教学的实施方法。
  • 小学生“人文素养”培育的四种方法——以语文学科教学为例
  • 本文通过在小学语文教学中采用情感熏陶不泛化、思维方式不趋同、价值判断不失控和教学形式不僵化等四种方法,顺应人的禀赋,提升人的潜能,促进学生的全面发展。
  • 小学全学科自主阅读探究
  • 当今教育的核心是人的可持续发展,阅读成为个体终身学习的有效途径和必需具备的技能。在信息爆炸的年代,学生将随时面临着阅读对象选择和阅读信息的处理问题,而这一能力也将直接影响个体的终身发展。
  • 学生数学意识养成教育——数学教育应有的价值取向
  • 一、学生数学意识养成是时代赋予数学教育的新课题数学发展论认为:现代社会的发展特点和发展趋势,是事物的定量化和人的定量思维,而它的基本语言是数学。毋庸置疑,数学素养已经成为当代人必备的基本素养。
  • 让品德教育充满生命的灵动
  • 品德教育生活化是一种全新的德育教育观念,即:道德产生于、内化于社会生活的一方面。学习社会生活离不开道德的学习,而道德的学习过程必定内在于社会生活学习的过程之中,道德学习只有走向儿童生活才能达到教育的至高境界,才能让学生的成长充满生命的灵动。
  • 行动中的关键教育事件研究
  • “关键教育事件”是指教师在日常教育教学活动中经常遇到而又被认为具有深刻的教育教学意义的典型事件。2006年底,在借鉴国内外关于“关键事件”、“关键教学事件”研究的基础上,上海长宁区教育学院以陈晞院长为课题组长。开展了上海市教育科学研究项目“基于‘关键教育事件’的教师教育的行动研究”。
  • 2009,我们在一起——《上海教育科研》读者、作者、编者交流活动剪影
  • 2009年,《上海教育科研》编辑部在来稿牧审、编辑和出版等常规工作之余,开展了丰富多彩的系列活动,旨在促进编、读、写三个群体之间的合作交流和对话互动,以扩大本刊的受众面和作者群.提高办刊质量,实现“理论与实践相结合,普及与提高相结合”的办刊宗旨。
  • 重视历史专承文化
  • 在世博年里,社会各界都重视弘扬中华优秀文化,重视历史文化传承、2010年2月8日,上海市教育委员会和上海市档案局联合举办了“百年荣耀薪火相传——上海市普教系统历史名校档案展”.共展出了35所中小学的发展历程。
  • 开展素质教育打造航空特色学校
  • 昌河中学积极开展素质教育,着力打造航空特色学校。利用中航工业昌飞集团得天独厚的资源优势,借助昌飞集团丰厚的文化积淀和改革开放示范窗口的作用等大力营造航空氛围。开展航空夏令营、航空讲座、航空绘画、参观飞机、汽车生产线和试飞表演等活动,组建航模队和车模队等,培养学生的航空意识,国防意识。多次参加江西省航模和汽车模型比赛,曾夺得航模冠军和车模团体第五名。与此同时,学校还开辟了五个课外活动基地,坚持课堂教育和社区教育有机结舍,注重发扬学生个性,培养特长,提高综合素质,取得了丰硕的成果,如高中生足球队获得全省亚军,培养了世界射击冠军蔡烨青、江西省首届十佳中学生王哲俊等。
  • 江西省景德镇市第一中学
  • 景德镇一中是一所有着70年办学历史的省级优秀重点中学,办学以来,桃李芬芳、英才辈出,几万名学子从这里走向大江南北、五湖四海。
  • 诵读经典传唱歌
  • “我们是阳光少年/我们心存感恩/感恩于自然的无私需养”“知恩于心/感恩于行……”,《感恩与你我同行》的铿锵韵律,拉开了景德镇市实验小学大课间诵读活动序幕。
  • 我爱经典 我爱中华
  • 乐平六中地处以“文章气节”享誉江南的乐平市。学校坚持把诵读中华经典作为开展学生阅读活动的重要内容,以校园晨读作为经典诵读的主阵地.利用经典的熏陶激发学生阅读的动力,让学生直面经典,积淀文化;感悟经典。
  • [卷首语]
    亲历关键教育事件,激励教师有效成长(夏惠贤)
    [专题研讨]
    江西省景德镇市实验小学 传唱红歌 诵读经典(陈晞)
    基于“关键教育事件”教师教育的行动研究综述(沈民冈 汪泠淞)
    [调查与分析]
    2009年上海市基础教育满意度调查报告(汤林春 吕星宇 张文周 朱光华)
    对教育发展满意不满意——人民群众有发言权(傅禄建)
    [长三角信息平台]
    浙江省宁波市海曙区加强宏观管理,持续推进心理健康教育(杨飞)
    上海市杨浦区小学教育集团工作交流研讨会成功召开
    最具教育幸福感城市 南京蝉联全国冠军(李亚平)
    浙江省金华市举行市、县教科所研究成果和管理经验分享会议(洪飞)
    浙江省衢州市召开省级教育科学2010年度立项课题负责人会议(毛佩清)
    [理论经纬]
    论教育家与教育学家之异同——教育工作者对教育的双向选择(范铭)
    建立大众化的教育理论——兼论教育理论科学化与价值扭曲(林海亮)
    [德育视点]
    传统故事在现代德育中的理性诠释(赵国栋 易连云)
    校园童谣:小学德育游戏化的现实选择(冯玲丽)
    [国际视野]
    金融危机中美国就业状况的教育支撑(李云鹏 程晋宽)
    [问题讨论]
    也说教育家办学思维之特性——和《关于“教育家办学”的思考》一文(陈杰)
    “家校通”问题初探(王晓慧)
    [科研方法]
    关于教师论述语言的修辞问题——中小学教师论文写作的语言学分析之二(张肇丰)
    试论中小学教育科研的转型(董屹敏)
    区域教育科研的站位与行动——与教研整合的综合性科研指导机制初探(朱宏英)
    提升农村学校教科研水平的实践策略(叶升)
    [管理方略]
    区域推进有效教学的行动研究(金莹)
    学校“卷入式管理”及其应用策略(程勇)
    [考试与评价]
    高考生命科学(上海卷)测量目标与试题认知要素的关系浅析(贾林芝)
    [教学新论]
    美国探究教学模式述评(王晶莹)
    “边做边议”教学方式的新探索——以“无理数引入”一课为例
    [聚集长三角]
    统筹资源,捐资助学,联合办班,结对帮扶——江西省景德镇市实施“四项工程”推进城乡义务教育均衡发展(张学锋)
    创建新型中小学教研工作制度的探索(黄玉明)
    网络教学中的教师角色定位(张景鸣)
    探寻以人为本的学校办学模式(施刚义)
    高一新生英语学习需求分析——来自宁波一所普通高中的调查报告(钟海霞)
    新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究(王翠娜)
    “任务型”教学途径在说明文教学中的运用(张梦华)
    初中数学教学五种指导策略探究(孙富强)
    中国山水画教学方法初探(贾霞)
    [幼教天地]
    是“幼儿教材”还是“操作材料”?——对有关“幼儿教材”若干问题的探讨(刘宝根)
    [学科教与学]
    浅谈小学语文课堂教学中的有效对话(祁建坤)
    小学生“人文素养”培育的四种方法——以语文学科教学为例(朱洋君)
    小学全学科自主阅读探究(许佩君)
    学生数学意识养成教育——数学教育应有的价值取向(周立栋)
    让品德教育充满生命的灵动(王丽霞)

    行动中的关键教育事件研究
    2009,我们在一起——《上海教育科研》读者、作者、编者交流活动剪影
    重视历史专承文化
    开展素质教育打造航空特色学校
    江西省景德镇市第一中学
    诵读经典传唱歌
    我爱经典 我爱中华
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    主管单位:上海市教育科学研究所

    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

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