设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 国际理解教育是建设国际大都市的战略选择
  • 国际理解教育(Education for international understanding)最初是联合国教科文组织为了防止战争重演,在20世纪40年代末提出的。但随着时间的推移,人们对国际理解教育的认识更加深刻而广泛。
  • 国际理解教育解读--国际理解教育即科学和人文精神教育
  • 国际理解的内涵是什么?我认为是从人类的角度理解,跨越国界、种族、文化的理解。人类历史上出现了很多文明,有的消亡了,如玛雅文明,有的存活下来了,成为主流文明。这是我们教育要把握的。因此,国际理解教育要关注的是,主流文明如何健康发展。主流文明消亡,人类也将会消亡。存活到现在的主流文明,一方面具有科学精神,
  • 了解是理解的前提
  • 400多年前,利玛窦从意大利来到中国,这位虔诚的天主教徒的唯一目的自然是为了传教。为了赢得中国士大夫的信任,他从学习中国的文字、语言入手,进而学习研究儒家经典、文化历史、风土人情。
  • 增进人际间、国际间、人类与自然间的理解
  • 在人类的历史长河中,世界各国的命运从来没有像今天这样紧密相连、休戚与共。信息网络技术的发展,第三空间或者说虚拟空间的出现,使人类的物理空间得以变大,思维空间得以延伸,
  • 国际理解的意识与能耐是衡量综合国力的一项重要指标
  • 在人类的历史长河中,日新月异的科技发展和超国界的自由贸易,使世界越来越成为一个紧密的整体。知识和科技的不断更新,不仅正在改变着我们的生活和生产方式,还引发了现代思维方式的急剧变革。
  • 基础教育国际化的挑战与应对
  • 基础教育国际化有四个层次。第一是交流,主要是与国外师生的交流互访,建立姐妹学校,学生的海外游学等活动。第二是理解,是指通过活动和课程,让孩子们理解世界上有不同的文化、不同的制度、不同的宗教、不同的价值观,并明白将来世界需要在这种不同的背景下共同发展。第三是融合,
  • 用国际理解的胸怀建设浦东未来
  • 今年是浦东开发开放20周年,也是举世瞩目的世博之年。浦东大地,一个日益开放的现代化国际大都市功能区形象已经初露端倪。
  • 为国际理解教育搭建课程资源平台
  • 国际理解教育的展开与推进实际上是时代的召唤,也是上海作为国际大都市理所当然的必然选择。地球村时代的到来,使得世界各大城市的国际社区都在壮大发展,这种国际社区既是有形的,
  • 关于基础教育国际化的几个问题
  • 教育国际化成为当前理论和实践热点话题,不同于高等教育国际化的是,基础教育的国际化特别需要讨论和澄清一些基本问题,如基础教育是否必须国际化,基础教育国际化与民族化的关系,基础教育与国际接轨问题,国际化人才培养与基础教育关系问题等。
  • 国际文凭中学项目的特征与启示
  • 国际文凭组织倡导国际理解和多元文化,注重中学项目与其他教育体制的兼容性,给国际文凭学校提供了创造性地实施的空间。项目以学生为学习中心,以平衡为基点,追求学生全面发展;通过课程理念、体系框架和案例的引导,外部评估和督导的指导,以及培训和资源的支撑来推进书面课程、实施课程和评估课程的一致性。
  • 如何看待上海2009年PISA测评结果——中国上海中学生首次参加国际测评结果反响述评
  • OECD在2010年12月7日发布了PISA2009结果,在65个参与国家和地区中,首次参加该测评的中国上海,在阅读、数学和科学三个领域都位列第一,这一结果引起了国内外强烈的反响。国外媒体的共同反应是震惊,震惊之余,
  • 语言编码理论能够解释当代中国教育问题吗
  • 伯恩斯坦的语言编码理论认为出身于不同阶层的学生其学业成败的一个重要原因是他们使用的语言编码不同。国外学者把它作为解释微观课堂教学领域教育问题的利器,它能解释中国的教育问题吗?由于此理论具有三个自身无法破解的逻辑困境,再加上大众传媒和"同城待遇"对孩子语言习得的影响有力地消弭和跨越了两种语码的界限,因此语言编码理论是无法解释中国教育问题的,定量研究的精确结论也佐证了这一点。
  • 江西省赣州市召开教科研工作会议
  • 2010年12月24日江西省赣州市召开教科研工作会议。会议的主旨:总结"十一五"赣州市教育科研工作,表彰先进,鼓舞志气;查找不足,完善措施;明确"十二五"教育教学科研的目标、思路和主要措施,确保教育实现新起点上提质进位。
  • 我国基础教育教研室制度的历史嬗变
  • 我国基础教育教研室的制度演变经历了孕育与创建期、初步发展与停滞期、恢复重建与快速发展期、探索与创新期四个阶段。教研室的制度演变是教研室的正式制度、非正式制度和实施机制三者共同作用的结果。
  • 为每一位学生的终身发展奠基——上海市中小学“二期课改”的探索与实践
  • 在2010年教育部举行的全国基础教育课程改革成果评选活动中,上海有7项成果荣获一等奖、4项成果获得二等奖、10项成果获得三等奖,一等奖数量和获奖数总量列全国第一。这些成果来自教育行政部门、教研科研部门或者学校,体现了注重长期实践和长效应、聚焦学校创造和学校需求、着眼未来发展等特征,一定程度上代表了课改的走向。为了更好地宣传这些成果,为课程改革的深化提供经验参照,本刊决定自今年第一期起,分期刊登一等奖成果和部分二、三等奖成果,以飨读者。
  • 课程改革的自信何以可能:静安课程实践的启示
  • 我们的课程改革失去自信了吗?十年的教育界数据和动态显示,课程改革的一种消极情绪正在滋生。而与这种消极情绪相反,静安区的课程改革呈现出积极的情感倾向。本文分析了静安区域与学校互动的课程生态,深入剖析静安区课程改革的项目、理念及其实施策略,提出静安区在建立课程改革的合法性论述、课程改革的技术性上给广大区域的启示。
  • “学生作业设计改进”的培训与实施——上海市静安区中小学减负增效教改实践述评
  • 减轻学生负担、提高学校效能,是上海市静安区近年来教育教学改革的基本思路,而"学生作业设计改进"的培训和推广是其中的重要一环。本文评介了"学生作业设计改进"培训和推广计划的途径和措施,并从目前静安区学生作业质量和数量两个维度检验该培训的实施效果。
  • 中小学生学习生活质量调查研究——以上海市静安区为例
  • 中小学生的学习生活质量日益成为关切的话题。为从整体上把握中小学生的学习生活质量状况,对静安区三千多名中小学生学习生活质量开展了抽样调查,结果表明,不同年级学生在学习生活质量四个指标上的表现不同,随着年级的升高,显示出一定的变化趋势。对变化原因进行了分析讨论,并提出了相应的建议。
  • 国外教师的学生学业乐观感研究述评
  • 教师的乐观心态已被认为对塑造学生的积极心理、提高学生成就具有重要的推动作用。因此近年来,国外有些教育学者开始将研究重点集中在教师乐观与学生成就的关系之上,其中比较有影响力的是关于"教师的学生学业乐观感"的研究。这些开创性的研究为国内外教育理论引入了新的视角。
  • 试析教育论著中的引文形式
  • 教育论著中的引文形式,可以是保持文献原话的直接引文,也可以是作者用自己语言叙述文献内容的间接引文,还可以是对论著中字、词、句进行解释或对引文进行补充说明和辨正的注释。文章结合实例分析了引文的不同形式及功能。
  • 区域性教师终身学习体系建设研究——以上海市浦东新区为例
  • 为保证终身学习的顺利进行,教师能够得到很好的发展,浦东新区从实际情况出发,在有关政策导向、课程保障、平台支持等方面加大力度,促进教师专业发展,从而构建区域性教师终身学习体系。
  • 初任教师信念“ABCDE”塑造模式——基于“认知行为疗法”的启示
  • 教师潜在的信念是教师专业发展的关键,教师行为实践的变化根源于信念的改变。初任教师的教学信念处于萌芽阶段,是检视和塑造的有利时机。本文基于认知行为疗法的启示,通过借鉴美国心理学家艾利斯(Ellis)"ABCDE"的理性情感疗法,对初任教师教学信念的塑造提出了可操作性的具体措施。
  • 流动教研本:一种新的教研形式
  • "流动教研本"是一种开放式的教研信息的交流平台,它的形成经历了"从‘面’(全组共同参与)到‘线’(分备课组同时进行)到‘点’(承包到人的改进),操作上从随机聊到专题聊到理性归结和模式建构"的提升,具有自主性、开放性和协作性的特点。
  • 语文教师缺失个性的原因分析及思考
  • 教育就像"人"字的结构一样,其中的一边就是活生生的教育者本身,如果失去了教育者自身的发明、创造和个性彰显,整个教育必将失去支撑。作为教育者本身的个性得以彰显,语文教师才会自觉地去追问教育的意义,语文老师的个性特质与教育事业的发展才会和谐起来,语文教学的"有效性"才可能最大化。
  • 农村中学个性化教师培养的三个策略
  • 个性化教学离不开个性化教师。教师个性化的教学风格,作为一种课程资源又直接影响到学生的个性化学习。作为农村三星级普通高中的领导,必须致力于个性化教师的培养,不断提升办学水平,努力缩小与城区同类学校的差距,为学校新一轮发展打下坚实基础。
  • 人与社会的“博弈”——从童话故事到儿童绘本的社会学分析
  • 西方经典童话故事和现代儿童绘本同是儿童读物,但是,二者在主人翁、事件、结果以及传递内容的形式上都发生了很大变化。对样本的比较分析表明,在从童话故事到儿童绘本的变化过程中,人与社会在"博弈",人的地位不断的凸显,社会控制逐渐退隐。
  • 免费师范生德育课程建设——基于高中阶段教育的视角
  • 免费师范生政策是国家近几年推行的教师教育的重大改革举措,按照政策的要求,免费师范生毕业后要进入基础教育领域从事教育教学工作。作为教育教学工作的核心部分—德育,是免费师范生将要面对的一大工作重点和难点.
  • 课堂观察:限度及其问题
  • 课堂观察方法近年来在课堂研究中广为运用,并取得一些成效,但同时也显现出一些问题。本文从课堂观察方法的限度分析入手,对课堂观察方法在运用中出现浅层次问题、专业性不足问题等进行了反思,以求专门研究者和教师能够对其进行准确的理解和运用。
  • 有效教学的诊断:以一堂数学课为例
  • 教一定比不教好吗?有效教学的关键指标是衡量经过教学后学生的进步或发展。通过互动反馈技术可以当堂检测出教学后教学目标达成的情况,从而衡量有效教学的效益。通过一次教学后目标达成度反而降低的案例,启示日常教学中有效的关键点在于:研究学生经验的课程,借助必要的信息技术以及设计针对问题的诊断和改进策略。
  • 新课堂实验:预学展示,助学评议
  • 教师进修院校创建学习型组织的实践与思考
  • 提升教育幸福感的启迪
  • 了解背景,教材把握才更准确
  • 主题教学中教师的角色与职能
  • 宁波市教科所举办“学案导学”观摩研讨活动
  • 小学数学教师必备的几种素养
  • 音乐教学不能承受之痛
  • 文学作品教学中的“误读”与“个性化解读”
  • 重视学习主体的数学阅读
  • 思想政治课“五模块”教学法研究
  • 综合材料绘画:一种新颖的幼儿美术活动
  • 提升教育科研水平 推进有效教学--长三角城市群教育科研湖州论坛
  • 江苏省镇江市解放路小学有特色的学校才是有希望的学校
  • 江南名校 教韵流芳
  • 江苏省镇江市桃花坞幼儿园 体验促进成长 艺术塑造心灵
  • 不断前进中的江苏省昆山中学
  • 弘扬震川精神 建设人文校园——品味昆山震川高级中学的独特内涵
  • 国际理解教育是建设国际大都市的战略选择(张民选)
    国际理解教育解读--国际理解教育即科学和人文精神教育(胡守钧)
    了解是理解的前提(葛剑雄)
    增进人际间、国际间、人类与自然间的理解(周汉民)
    国际理解的意识与能耐是衡量综合国力的一项重要指标(郭隆隆)
    基础教育国际化的挑战与应对(倪闽景)
    用国际理解的胸怀建设浦东未来(张恩迪)
    为国际理解教育搭建课程资源平台(张跃进)
    关于基础教育国际化的几个问题(张军凤[1] 王银飞[2])
    国际文凭中学项目的特征与启示(金京泽)
    如何看待上海2009年PISA测评结果——中国上海中学生首次参加国际测评结果反响述评(陆璟 朱小虎)
    语言编码理论能够解释当代中国教育问题吗(程龙衣[1] 魏永莉[2])
    江西省赣州市召开教科研工作会议
    我国基础教育教研室制度的历史嬗变(董绍才)
    为每一位学生的终身发展奠基——上海市中小学“二期课改”的探索与实践
    课程改革的自信何以可能:静安课程实践的启示(夏雪梅)
    “学生作业设计改进”的培训与实施——上海市静安区中小学减负增效教改实践述评(占盛丽)
    中小学生学习生活质量调查研究——以上海市静安区为例(王俊山[1] 张燕燕[2])
    国外教师的学生学业乐观感研究述评(刘幼玲)
    试析教育论著中的引文形式(梅云霞)
    区域性教师终身学习体系建设研究——以上海市浦东新区为例(陈珍国)
    初任教师信念“ABCDE”塑造模式——基于“认知行为疗法”的启示(刘胜男 赵敏)
    流动教研本:一种新的教研形式(林雪微)
    语文教师缺失个性的原因分析及思考(严月明)
    农村中学个性化教师培养的三个策略(蔡惠林)
    人与社会的“博弈”——从童话故事到儿童绘本的社会学分析(李曼)
    免费师范生德育课程建设——基于高中阶段教育的视角(何美珑)
    课堂观察:限度及其问题(陈瑶)
    有效教学的诊断:以一堂数学课为例(骆奇)
    新课堂实验:预学展示,助学评议
    教师进修院校创建学习型组织的实践与思考
    提升教育幸福感的启迪
    了解背景,教材把握才更准确
    主题教学中教师的角色与职能
    宁波市教科所举办“学案导学”观摩研讨活动
    小学数学教师必备的几种素养
    音乐教学不能承受之痛
    文学作品教学中的“误读”与“个性化解读”
    重视学习主体的数学阅读
    思想政治课“五模块”教学法研究
    综合材料绘画:一种新颖的幼儿美术活动
    提升教育科研水平 推进有效教学--长三角城市群教育科研湖州论坛
    江苏省镇江市解放路小学有特色的学校才是有希望的学校
    江南名校 教韵流芳
    江苏省镇江市桃花坞幼儿园 体验促进成长 艺术塑造心灵
    不断前进中的江苏省昆山中学
    弘扬震川精神 建设人文校园——品味昆山震川高级中学的独特内涵
    《上海教育科研》封面

    主管单位:上海市教育科学研究所

    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

    主  编:傅禄建

    地  址:上海市茶陵北路21号

    邮政编码:200032

    电  话:021-64167677-329/328 64438001

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1007-2020

    国内统一刊号:cn 31-1059/g4

    邮发代号:4-720

    单  价:9.00

    定  价:108.00