设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 催动教师教育的创新转型
  • 回顾上海近二十年来教师教育走过的历程,可以看到我们对教师教育的内涵、方法和途径有一个逐步认识、发展和完善的过程。其一,对教师教育内涵的认识。在一期课改期间(1988-1998年),主要做了两件事:教师学历达标,
  • 介入式合作互动:学校变革的策略创新及其方法论转换
  • 从“大学与中小学合作”过程中介入的主体、对象、方式、深度及合理合法性等方面,讨论了“介入式合作互动”的内涵,然后将介入所引起的研究性实践方式与实验研究、行动研究、叙事研究进行异同比较,最后探讨了介入式互动策略背后的方法论转换,即:通过“深度介入”使学校系统在开放式变革中“远离平衡态”;“合作互动”在学校变革的“临界点”上催生出“序参量”;“重大活动”不断形成学校变革中的“建设性涨落”;“机制探寻”循着“回环、递归和经常性重组”的理路,不断提升学校变革与发展的“自组织性”。
  • 冲突与共生:儿童文化与成人文化关系研究述评
  • 儿童文化是"以儿童自己的思想和行为来决定其价值和标准的文化",是"儿童特定的生活方式和生活过程"。本文梳理了儿童文化与成人文化的关系学说,主要有冲突关系、共生关系、"对立统一"关系等,在此基础上对以上三种观点进行了比较分析,并尝试提出关于儿童文化与成人文化关系的见解。
  • 谁定义了留守儿童?——留守儿童与大众媒介的一次对话
  • 本文以大众媒介的新闻报道和留守儿童的自我言说为切入点,前者采用内容分析的方法,对大众媒介中有关留守儿童的新闻报道进行系统的、定量的分析,得出有关留守儿童的"社会印象",后者采用问卷调查的方式,得出了关于留守儿童生活、教育等方面的结论。通过这两种视域的比较分析,旨在为留守儿童问题及其研究提供"另一扇窗"。
  • 国内教育学视野中的隐喻研究述评
  • 在教育学的研究中,我国研究者对隐喻的内涵、教育教学隐喻的分类、教育教学隐喻的价值和局限性等问题进行了探讨。这些研究大都局限于教育学的学科范围内,对教师的教育教学实践的关注不够。未来教育学中的隐喻研究在深化理论探索的同时,应加强对教师的隐喻的实践研究,进而实现隐喻理论和实践研究的双向互动。
  • 试析灌输隐喻
  • "灌输"曾与教育、德育等词通用,它们之间确实存在的相似性是其成为教育隐喻、德育隐喻的重要条件,也是其在教育中盛行的原因。本文试图探析灌输隐喻的在教育和德育中的演变,并分析其最初的合理性和之后的缺陷,在此基础上将摒弃道德灌输进行到底。
  • 国外关于教师不当教学行为的研究综述
  • 国外学者认为教师不当教学行为是一种潜在的课堂教学问题,是学生缺乏学习动机、对学习不满以及产生冲突矛盾的潜在根源。本文主要从教师不当教学行为的内涵、教师不当教学行为分类、教师不当教学行为对学生的影响,教师不当教学行为归因及纠正策略五个方面,评述了国外关于教师不当教学行为的相关研究。
  • 教育人力资源管理的历史演变与未来走向
  • 本文以美国教育人力资源管理为缩影,回顾了教育人力资源管理的发展;同时对我国教育人力资源管理的发展过程作梳理,将其划分为教育人事管理制度形成期、教育人事管理制度改革初期、教育人事管理制度改革深化期和教育人力资源管理开创期四个阶段,并从发展地位、管理方式、人员素质等五个方面对教育人力资源管理的发展趋势作出预测。
  • 最公平的教育才是最有效率的教育
  • 教育公平与效率不是两个问题,而是一个问题的两面,教育的公平与效率并不矛盾,公平的教育才是有效率的教育,最公平的教育才是最有效率的教育。教育效率的概念仅仅在教育管理上有一定意义,纯粹教育意义上的教育效率是不存在的,因为顶级人才培养需要的是公平,普通人才培养需要的仍然是公平。教育公平是教育发展的核心价值。
  • 孟宪承和《中国古代教育史资料》
  • 《中国古代教育史资料》是孟宪承等编的一本资料书,书中编有对屈原、司马迁、范缜等人作品的评价等内容,与教育史资料书的体例不符。文章对导致此现象的历史背景和原因作了分析,指出是受《教育必须与生产劳动相结合》一文中提出的"中国教育史有人民性的一面"影响的结果。
  • 政治脉络中的教育研究方法:美国的SBR及其影响
  • 2001年,美国联邦政府在所颁布的《不让一个孩子掉队法》中公开提倡"科学为本的研究"(SBR),明确要求接受联邦政府资助的教育研究项目必须提供科学的研究证据以证明其有效性,并表态只资助那些实验研究和准实验研究。SBR的推行引发了美国诸多教育研究组织及人员对它的争议性讨论,并对美国的教育研究趋势和方法产生了系列微妙的影响。
  • 课间休息:英美学校教育中的重要一环
  • "课间休息",看似平常无奇,实是学校教育中重要的一环,并且诸多方面显得似是而非而亟待厘清。文章试采用文献法对英美"课间休息"的含义、基本观点及主张、功能以及相关重要议题进行探析,以期对我国的研究及实践有所启思。
  • 我国基础教育研究性学习开展水平的省际差异分析
  • 用2005~2008年各省区基础教育领域作者的研究性学习文献发表数量,计算每万教职工发表文献篇数,作为研究性学习开展水平的绝对指标;用各省区2000~2004年基础教育水平的评分数据,通过回归分析提出研究性学习开展水平的相对指标。论证选择上述指标的科学性和合理性。运用绝对指标展现各省区研究性学习开展水平及省际差异,运用相对指标评价各省区研究性学习相对于其基础教育水平的状况。通过绝对水平和相对水平的组合、研究性学习水平与经济发展水平的组合确定开展状况的省区类型,探寻造成省际差异的原因,并对其发展提出相应建议。
  • 区域推进小班化教育:理念、举措、成效
  • 杨浦区在课改方案解读、区情分析以及区域生源走向预判的基础上,以小班化教育为抓手,历经预判、实验、抉择和推广几个阶段,探索了课程改革的区域推进模式。在政府决策的价值选择上充分体现了"生本"意识;在改革目标上直指师生教与学方式的变革和课程资源、教师队伍的建设等课改核心要素;在推进方式上,加强区域规划和专业引领,形成了点面结合、区校协同、师生参与的立体推进机制。
  • 农村初中“三园教学”实践与研究
  • 从上世纪90年代起,崇明县的研究团队以促进农村初中生"一般素养"与"从事家乡建设素养"协调发展为目标,构建了"三园教学"实践体系,进而开发了"三园课程"系列,整合了学校、家庭和社会的教育资源,形成了师资实训的新经验,既达到国家对义务教育的基本要求,又充分体现农村教育特点。
  • 中学生数学成绩与创造力倾向的关系研究
  • 以威廉斯创造力倾向问卷为测量工具,选取聊城市初一、初二、高一、高二的学生做被试,对数学成绩与创造力倾向间的关系进行了研究。结果表明数学成绩与创造力倾向及其各维度呈负相关。依照数学成绩划分的高分组、低分组,创造力倾向无显著差异。创造力倾向和数学成绩方面总体上男生优于女生,在冒险性、想象力方面男生相对女生较弱。
  • 国内外探究水平研究综述
  • 20世纪50、60年代施瓦布提出了探究三水平体系,1971年Herron在保留施瓦布1~3水平同时,增加水平0。20世纪90年代以来,研究者对施瓦布及Herron的探究水平体系进行了多种多样、各具特色的发展,主要表现在五个方面:分类更细致;对探究水平进行命名;增加了活动要素;细化了师生的探究地位;把科学实验室探究水平发展为科学实验室和课堂探究水平。
  • 高中创新人才培养模式的实践与启示
  • 高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高未来国民的综合素养、培养个性化人才和创新性人才具有特殊意义,
  • 从基础教育新课程看高等师范教育课程设置的缺失
  • 一、基础教育新课程的特点中国新一轮的课程改革建立起了一套以建构主义知识观和学习观为基础的课程体系。
  • 教师自我导向学习的支持性因素分析
  • 自我导向学习是一种广义的自学,强调成人个体的自主学习,强调在整个学习过程中,个体自行建立目标,寻找学习资源,选择学习内容和学习场所,
  • 实践“伙伴合作”,促进教师群体发展
  • 历时五年,上海市闵行区教师进修学院开展"区域推进教研组建设伙伴合作的实践",实现了教师教育教研训一体化模式的有效创新。近期,本刊特别约请了部分教育专家、一线研究实践者,围绕"伙伴合作"与教师群体专业发展的话题开展笔谈,以期引发对"教师学习研究"的深入思考。
  • 伙伴合作教研的创新价值——教育内涵发展背景下对教师成长途径的有效探索①
  • 教育内涵发展背景下对教师成长途径的有效探索①今天,教育已经进入内涵发展阶段,传统的以投入和硬件建设为特征的发展方式效果递减,"人"的因素对教育的影响与日俱增,其中教师的作用更是关键。
  • 教研方式转变:催生教师专业发展新“生境”
  • 从专兼职研训员深入学校学科教研组激发研究氛围(专业/专家引领),到“牵线搭桥”式的引领学科教研组跨校合作研究(校际联盟),苒到关注日常教学问题、关注问题的发现与解决为特征的教学小课题研究,闵行区区域推进教研组伙伴合作,
  • 构建多元合作型校本研修文化
  • 几年前,一位曾经共过事的老教师有一次苦着脸对我说:“教了大半辈子书,现在却越来越不会教了。”他的话至少有一两年的时间里在我脑海中萦绕,这话道出了教育发展过程中的问题症结:“课改”虽然在不断推进,但是教师的教育观念和教学方法没有作出相应的改善,也就是说教师的专业发展没有同步跟上,新课程对教师来说挑战大于机遇。
  • 区域教研组伙伴合作协作的校长动机
  • 作为校长,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、持续发展的优秀的师资队伍始终是学校建设重中之重工作。
  • 追求真情、默契、精致的合作伙伴
  • 一直在参加教研、组织教研,但是,教研的最高境界到底是什么?我个人认为,教研是一种习惯,是在教育教学过程中,对想到、遇见、思考等源自于教师身边的教育教学关键问题,形成主动解决的习惯。而这种习惯的培养,离不开教研组研究氛围的创设、研讨主题的有效确定、校内外各类资源的利用;离不开一所学校对学科领军人才培养的舍得、对一个学科团队发展的有效指导。在区域层面,
  • 上海市杨浦区召开首届教育培训论坛
  • 2010年12月30日,由杨浦区教育培训协会主办的首届杨浦教育培训论坛在该区教师进修学院举办。杨浦区吴乾渝副区长、上海市教委终身教育处王宏处长、杨浦区教育局党委王醇晨书记和邵志勇局长以及上海市教委、上海市教育评估院相关人员参加论坛。
  • 教师学习的动机激发与能力培养——教师学习与持续发展的原动力
  • 一、社会发展和教师专业知识、专业技能进入21世纪,科学以飞快的速度不断发展,人类对科技、人文的研究领域不断深入,并更加趋于专业化和精细化,不同学科又派生出相关的分支学科和前沿学科,单一学科知识的总量也在不断的扩增,
  • 以学习型团队激发教师的学习动机
  • “动机”是一种内驱力,有了内驱力才可能使之朝着所期望的目标前进。“动机”一般涉及行为的发端、方向、强度和持续性。教师的学习动机,无疑将会涉及到教师学习行为的发端、方向、强度和持续性。“伙伴合作”是一种以学习型团队,激发了教师的学习动机,使之产生、持续并加强。
  • 伙伴合作的优化策略与群体效应——伙伴合作的优化策略
  • 优化伙伴关系与合作事项是"伙伴合作"策略设计首先需要深思的两大问题。一、优化伙伴关系(一)上下关系的扁平化。教师渴望与专家接触,但他们希望专家不要是"由上至下"的理论言说者,
  • “课题群”是解决课堂教学问题的良好场所
  • 合作模式的拓展与延伸。最初,学校与英语、物理、化学研训员建立了“合作项目”。经过一段时间的合作,我们发现教师的教学能力,教研组的研讨水平,学科教学质量等等都得到了明显的提升。尝到了结对甜头后,引发了思考,我们感到伙伴合作的模式应该是多元的,它可以是个人与团队,也可以是团队与团队的合作,可以是校际的,也可以是校内的,
  • 伙伴合作的优化策略与群体效应
  • 在“教研组伙伴合作建设”建设项目驱动下,2009年2月,以区教师进修学院“第一届教学小课题”为契机,结合教学中遇到的问题,作为教研组长的我组织全组教师,
  • “伙伴合作”实践中专业引领与教师合作——在互动、合作、协同中实施“专业引领”
  • 提及“专业引领”,一般会理解为专业研究人员对基层教师的指导、示范或矫正等:这大概是基于这样的认识:专业人员(如教研员)掌握着理论的利器;而理论能够指导实践,可以引领教师提升学科教学知识,从而走出经验主义的泥淖。
  • 精心培育“草根式”伙伴合作研究精神
  • 教师是决定学校发展的关键因素,教学是教师最精彩的生活,因此,我们以“教学小课题”为抓手。精心培育教师“草根式”伙伴合作研究精神,实现教学研究与专业发展的深度融合。
  • “三年级命题设计的研究”的联合教研活动
  • 一、活动准备1.与浦江三小的夏培军校长商量,希望提供活动的场地。2.研训员提供四年级知识点梳理模版,浦江三小教研组整理出三年级的“知识树”。
  • 儿童学习力提升的脑科学依据
  • 学习力的生成是动态发展的,包含复杂的自然成因与社会因素。自然成因与人自身紧密相关,是学习者固有的属性,而人脑作为思维的第一载体,其发展状况对于人的学习力提升也有着极其重要的作用。
  • 激发学习内外驱动力的策略谈
  • 一、外在激励对激发学生学习力的局限性行为主义理论认为,学习就是刺激和反应之间联结的形成。在教学过程中行为主义理论要求教师更加重视刺激的安排和呈现,对学生反应的强化等等。因此,
  • 提升学生学习力的小组学习策略
  • 新课程改革在克服传统的班级授课制弊端和不足的过程中,提出了课堂小组合作学习的形式。小组合作学习指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。
  • 如何培养小学生的数学学习动机
  • 小学生的数学学习力大致包括三个方面,即学习动机、学习毅力和学习能力。其中,学习动机是学习力的核心部分,是学习毅力和学习能力形成的基础和源泉。
  • 江苏省南京市举办区县教育科研学习会
  • 2010年12月22~25日,南京市在浦口区举办题为"好好学习,共谋发展"的区县教育科研学习会。南京市教育科学研究所全体工作人员以及来自全市十四个区县教科室(所)的46名全职教科研工作人员参加了学习会。此次会议内容丰富,
  • 概念主题式活动课程:提升学生的综合学力
  • 人们认识大千世界,了解社会万象,探寻科学奥秘,是在一系列的概念认识、探究、总结、提升中实现的。在这一过程中,
  • 童声合唱与学生音乐学习力的提升
  • 童声合唱是一门综合性很强的多感官音乐实践课程,该课程涉及视唱练耳、声乐、乐理、和声、复调等多项教学内容,可对学生的音准节奏、歌唱发声、音乐表现等音乐技能进行全方位培养,并对学生的注意力、理解力、记忆力、想象力、意志力等音乐学习力的提升起到积极作用。
  • 小学习作课“小练笔”的教学策略
  • "小练笔"是习作教学的有效训练途径,也是习作教学的一种重要形式,"小练笔"为习作教学积累写作内容,有效激发学生的写作兴趣,为习作教学打下良好的基础,所以,教师对学生进行习作训练时不可忽视"小练笔"。本文剖析了小学三年级语文(下)教材"小练笔"安排形式,解读了"小练笔"的内容,提出了"关注内容,立足语言,丰富形式"的"小练笔"教学策略。
  • 以趣入境 走进诗意——以初中语文诗词教学为例
  • 中考对初中学生诗歌鉴赏能力的要求越来越高,教师应注重从平时抓起从起始年级抓起,改变诗歌教学死记硬背的乏味风格,努力建设开放而富有活力的教学体系,我联系平时的教学实例,探讨初中诗歌教学。
  • MCL条件下高中生数学学习方式的转变
  • MCL是指掌上移动实验室,通常包括图形计算器和传感器.学习方式是指学生在各种不同的数学技术环境中,所采取的具有不同心智模式和学习效果的学习方法和形式。通过课堂观察、问卷调查、随机抽测以及查阅学生撰写的心得体会,我们认为MCL促进了实验班学生学习方式的转变,取得了较好的预期效果:问题意识得到了加强;自主探索与动手实践能力得到了提高;合作交流意识得到了改善;创新意识与综合能力得到了彰显;心智模式与学习效果得到了发展。
  • 数学文化价值如何在课堂教学中落实——以《圆锥曲线》教学为例
  • 数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,
  • 幼儿园主题活动中的拼盘问题及其解决
  • 对于幼儿园课程中"拼盘式主题"人们一般仍将它归属于"学科课程",其实"拼盘式主题"存在"四不像"的归宿尴尬。解决问题的根本是让幼儿园主题活动回归经验课程,具体策略包括以幼儿的发展为中心的主题设计、以幼儿的心理逻辑顺序为中心主题设计和以幼儿的生活为中心的主题设计;主题活动的实施要注意与主题相关的环境创设,并采用"方案活动"的组织方式。
  • 学术诚信宣言
  • 学术研究是对真善美的追求,真实是学术研究的基础,诚信则是研究者的学术生命。然而,近年来,在教育学术研究成果发表方面学术失范与学术失信现象日益严重,且呈现愈演愈烈之势。其表现形式主要有一稿多投、不当署名、引文不注出处、大量抄袭、简单改写、找人捉刀代笔、造假论文、出版“山寨”刊物等。
  • 上海市闵行区域推进教研组建设伙伴合作
  • 近年来,闵行区教师进修学院以上海市教育科学研究重点项目——《课程改革与教师专业成长研究——区域推进教研组建设伙伴合作的实践》项目研究为载体,推进区域教研组建设,不断创新教师教育模式,五年间.近200名研训员、区级骨干教师组成指导团队,或通过“专业引领”、或组织“校际联盟”.或引导教师形成“课题群”参与“教学小课题”研究等,以研促教,以研促训,实现了教师教育教研训一体化模式的有效创新,
  • 江苏省南京市珠江路小学努力将学生“书”成堂堂正正、富有魅力的“全人”
  • 南京市珠江路小学,始建于1905年,是一所有着深厚文化底蕴、优良教育传统的百年老校。几年来,学校秉承精致儒雅,墨韵书人的“墨韵书人”的文化办学,努力让每一个学生读好书,
  • 江苏省南京市致远外国语小学 润泽童心 启航智慧
  • 南京市致远外国语小学创建于2001年,是一所民办公助性质的学校,学校实行董事会领导下的校长负责制。建校伊始,致远就直面时代对优质教育的呼唤,肩负着追求卓越、提升品质的重任。为此,
  • 江苏省南京市长江路小学分校绿色、实践、和谐
  • 南京市长江路小学分校在注重素质教育的同时,更加注重孩子个性和特长的培养,形成了“乐学善学,各有所长”的学风以及“乐教善教,教有所成”的教风,树立了校训:“立大志,做小事”,
  • 南京市游府西街小学
  • 创建于1911年的游府西街小学地处新街口闹市区,被比喻为“高楼林立中的一块绿地”。作为江苏省首批实验小学、江苏省攀范学校.在各级领导的关怀下,连续26年荣获“江苏省文明单位”称号。
  • 少女护花 健康成长上海中职学校预防危险性行为暨青春红丝带行动推进会
  • 关注青少年的性健康,开展科学有效的青少年性健康教育活动,倡导青少年以健康、负责、积极向上的态度对待爱情、性和生活,是青少年发展的现实需要,正成为全社会的共识。“少女护花健康成长”项目是上海市教育科学研究院普通教育研究所与团市委12355上海青少年公共服务平台以及8所中职校共同参与,该项目通过讲座、体验式培训、心理辅导活动课、同伴辅导、个别咨询、社会援助等方式,实施了青少年预防危险洼行为、异性友谊和爱情、学会负责等方面的教育,切实促进了中职学生性健康教育的开展.受到了参与学校学生、家长和教师的广泛好评。
  • 江苏省昆山市第一中学深厚的底蕴灿烂的前景
  • 昆山市第一中学始建于1924年,开昆山现代中等教育之先河。1926年.中共昆山独立支部在这里建立,鹿城革命烽火在这里点燃,燃遍昆、太、青、嘉地区。在这块教育的沃土上,走出了世界著名电脑科学家王安博士,国际著名音乐家丁善德教授,原联合国副秘书长金永健先生,原国务院副秘书长顾明等许多蜚声海内外的专家、学者。
  • 催动教师教育的创新转型(王厥轩)
    介入式合作互动:学校变革的策略创新及其方法论转换(杨小微)
    冲突与共生:儿童文化与成人文化关系研究述评(王任梅)
    谁定义了留守儿童?——留守儿童与大众媒介的一次对话(钱洁 齐学红)
    国内教育学视野中的隐喻研究述评(高维)
    试析灌输隐喻(王晓芳)
    国外关于教师不当教学行为的研究综述(章婧)
    教育人力资源管理的历史演变与未来走向(郭继东[1] 曹燕玲[2])
    最公平的教育才是最有效率的教育(冉亚辉)
    孟宪承和《中国古代教育史资料》(文正东)
    政治脉络中的教育研究方法:美国的SBR及其影响(苏贵民 林克松)
    课间休息:英美学校教育中的重要一环(王祥)
    我国基础教育研究性学习开展水平的省际差异分析(卢晓旭[1] 赵媛[1] 陆玉麒[1] 袁宗金[2] 尚正永[3])
    区域推进小班化教育:理念、举措、成效
    农村初中“三园教学”实践与研究(宋林飞[执笔])
    中学生数学成绩与创造力倾向的关系研究(田金亭[1] 朱强忠[2])
    国内外探究水平研究综述(高文君[1] 田小现[2])
    高中创新人才培养模式的实践与启示(王丽萍)
    从基础教育新课程看高等师范教育课程设置的缺失(林相标)
    教师自我导向学习的支持性因素分析(张智青 范洁梅)
    实践“伙伴合作”,促进教师群体发展(徐国梁 郑仲仁)
    伙伴合作教研的创新价值——教育内涵发展背景下对教师成长途径的有效探索①
    教研方式转变:催生教师专业发展新“生境”
    构建多元合作型校本研修文化
    区域教研组伙伴合作协作的校长动机
    追求真情、默契、精致的合作伙伴
    上海市杨浦区召开首届教育培训论坛
    教师学习的动机激发与能力培养——教师学习与持续发展的原动力
    以学习型团队激发教师的学习动机
    伙伴合作的优化策略与群体效应——伙伴合作的优化策略
    “课题群”是解决课堂教学问题的良好场所
    伙伴合作的优化策略与群体效应
    “伙伴合作”实践中专业引领与教师合作——在互动、合作、协同中实施“专业引领”
    精心培育“草根式”伙伴合作研究精神
    “三年级命题设计的研究”的联合教研活动
    儿童学习力提升的脑科学依据(邵雁)
    激发学习内外驱动力的策略谈(谷力)
    提升学生学习力的小组学习策略(方明中)
    如何培养小学生的数学学习动机(金春平)
    江苏省南京市举办区县教育科研学习会(李亚平)
    概念主题式活动课程:提升学生的综合学力(冯俊芬)
    童声合唱与学生音乐学习力的提升(孙莹)
    小学习作课“小练笔”的教学策略(沈丽英)
    以趣入境 走进诗意——以初中语文诗词教学为例(褚晖)
    MCL条件下高中生数学学习方式的转变(卓斌)
    数学文化价值如何在课堂教学中落实——以《圆锥曲线》教学为例(胡福林)
    幼儿园主题活动中的拼盘问题及其解决(李云淑)
    学术诚信宣言
    上海市闵行区域推进教研组建设伙伴合作
    江苏省南京市珠江路小学努力将学生“书”成堂堂正正、富有魅力的“全人”
    江苏省南京市致远外国语小学 润泽童心 启航智慧
    江苏省南京市长江路小学分校绿色、实践、和谐
    南京市游府西街小学
    少女护花 健康成长上海中职学校预防危险性行为暨青春红丝带行动推进会
    江苏省昆山市第一中学深厚的底蕴灿烂的前景
    《上海教育科研》封面

    主管单位:上海市教育科学研究所

    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

    主  编:傅禄建

    地  址:上海市茶陵北路21号

    邮政编码:200032

    电  话:021-64167677-329/328 64438001

    电子邮件:shanghai-edu@vip.163.com

    国际标准刊号:issn 1007-2020

    国内统一刊号:cn 31-1059/g4

    邮发代号:4-720

    单  价:9.00

    定  价:108.00