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文献检索:
  • 年京津沪渝教科院基(普)教所长联席会议在渝召开--共议普教科研发展 密切直辖市教育合作
  • 【本刊讯】为贯彻落实《教育规划纲要》,加强直辖市基础教育研究交流和合作,日前,2011年京津沪渝教科院基础教育(普通教育)研究所所长联席会议在重庆市教育科学研究院隆重召开。北京、天津、上海、重庆四个直辖市教科院基础教育(普通教育)研究所所长、研究人员以及所辖区县教育行政领导、中小学校校长等100余人参加了会议。会议由重庆市教育科学研究院教育发展研究所承办,副所长邓建中主持了会议.
  • 我为什么反对读经
  • 一百年来,以"弘扬国粹"为理由而鼓吹"读经"的呼声!似乎没有断过,算起来有五六代人了。本来,读也好,不读也好,各有自由。你有鼓吹的自由,我有反对的自由;你有"弘扬国粹"的理由,我也有"救救孩子"的理由。
  • 无邪与说话——语文精神
  • 语文在于说话,在于体认精神,它是哲学精神、历史叙事与教育精神体系。语文是所有学科中最有来历的神祇,科目之根本是语言提炼,讨论语文要有知识和道德上的底气,必须是对文化、知识、道德、智慧和教育的敬畏和膜拜。讨论语文是驱除无知和自我教育,在知识和精神面前,人人是学生,语文中的人和事也不例外。教育中的浪漫情调和温情情调,是婴儿要月亮一般的天真,语文还得从传统的严酷磨砺中说话,方能有赤子之心。
  • 普职分殊:研究普职规模结构的逻辑起点
  • 改革开放以来,高中阶段普职规模结构的调整成为中等教育结构的重点。在普职规模结构中,"关系"是"比例"的基础,"比例"反映"关系"。普通教育和职业教育在价值取向、职业观和知识理路上的分殊与融通,奠定了普职"和而不同"的理论基础和现实可能。
  • “全国差异教学实验学校联盟”首届论坛在扬州举办
  • 【本刊讯】2011年3月26日,全国教育规划重点课题"学生的不同学习需要和差异教学策略研究"在江苏省扬州市举办。国内差异教学主创人和课题主持人、中央教科所、扬州市教科所,广陵区委宣传部,广陵区教育局等领导和专家出席会议。
  • “全纳教育”与“融合教育”关系辨析
  • 在教育理论研究领域,存在着"全纳教育"与"融合教育"混同使用,概念不清的现象。全纳教育与融合教育事实上并不是同一个概念的不同表述,二者之间是既有明显区别又有紧密联系的两个概念。全纳教育与融合教育的区别主要体现为概念起源背景上的不同与研究领域、范围上的差异。在承认全纳教育与融合教育存在显著差别,是两个完全不同概念的同时,我们更不能忽略二者之间的必然联系。
  • 上海市闵行中学召开网络德育研讨会
  • 【本刊讯】上海市闵行中学在近期召开网络德育研讨会,参加会议的成员有学校德育处成员、年级组长和全体班主任。本次会议主讲班主任就"网络德育,创设学生健康成长的空间"作了专题发言;
  • 教学隐喻与课程改革
  • 建构主义和后现代主义的许多教学思想在根本上是隐喻性的,和其他教学思想一样,其只能认识和解释具有无限复杂性的教学的某些侧面。我们只有通过多种隐喻才能不断扩展和加深对教学的认识。新课程改革只能通过建构主义和后现代主义的教学隐喻扩展而不是替代教师已有的教学观念。
  • 教育不平等的语言逻辑
  • 通过对外来务人员工子女学校生活语言以及教育语言标准的定性分析,总结了外来务工子女"语言习性"的特征及其与学校所要培养的"语言习性"之间"质"的差异,揭示了学校教育通过语言"再制"不平等的机制,展现了外来务工子女在学校教育微观处的"不平等"遭遇。
  • 经合组织31国高中教师法定工资比较分析
  • 以银行汇率计算,经合组织31国高中教师的法定起点工资、15年教龄工资和上限工资的年平均值分别为3.1万、4.3万和5.2万美元;与本国总平均工资对照,分别为总平均工资的0.89、1.21和1.48倍。但是,31国之间存在很大差异:15年教龄高中教师工资额最低国爱沙尼亚为6940美元,最高国卢森堡为107636美元;与本国总平均工资比较,相对比最低国以色列仅为0.64倍,相对比最高国德国为1.84倍。
  • 欧盟五国中小学技术教育的评价研究——基于Virtanen技术教育课程分析框架
  • 当前课程评价问题依然是制约技术教育改革的一个颈瓶。通过介绍Virtanen(2009)技术教育课程分析框架,在对欧盟五国描述性分析的基础上,深入分析芬兰的全国课程框架和结果,为科学评价我国技术教育新课程的实施提供借鉴。
  • 青浦实验:新世纪教师“行动教育”
  • 青浦教学改革实验历时30余年。上世纪80年代教学质量取得了大面积提高,创生了农村教育改革的青浦经验,90年代由国家教委在全国推广。进入21世纪,面临新课改的挑战,如何使课程理念成为全区学校、教师的教学行为,如何在
  • 农村普通高中资助调查报告——以湖北省Z市为例
  • 本研究通过对湖北省Z市三所综合实力有差异的农村普通高中进行了问卷调查,发现农村普通高中资助问题突出,主要表现在资助获取难度大、资助面窄、资助力度小、资助效果不理想以及资助体系不健全五个方面。报告对存在的问题进行了揭示并提出相应的政策建议。
  • 上海市中学生社会适应状况调查与分析
  • 本研究选取上海市青少年被试1384人,使用《中学生社会适应行为量表》进行施测,以探索上海市中学生的社会适应的特点,结果显示:(1)上海市中学生的社会适应状况在中等水平;(2)性别差异显著,男生社会适应状况好于女生;(3)年级差异显著,社会适应水平呈V型变化;(4)社会适应水平与学习成绩呈正相关。
  • 少数民族地区幼儿教育课程资源优化配置的调查研究——以新疆伊犁河谷地区为例
  • 通过对伊犁河谷幼儿教育的调查发现,幼儿教育课程资源优化配置中存在总量短缺与浪费现象并存、利用范围窄与深度不够、结构失衡,区域发展失调等问题,针对这些问题,提出了一些具体措施。
  • 小学班主任阅读状况的调查研究
  • 以上海市八个区县22所小学522名小学班主任为对象,调查了书籍阅读、杂志阅读、报纸阅读、网络阅读的状况。结果发现,小学班主任的阅读有一定数量和丰富性,但还需进一步提升,尤其需加强专业性导向。
  • 中小学教师学习权现状的调查与思考
  • 研究发现,教师对学习权的期望与实践存在较大差距;男性教师、新入职教师、普通专任教师、市区教师、合格学历教师的实践状况相对不足;不同教师在具体专业学习事务中存在诸多不合理的差异。这些差异已经影响到教师学习权的普及性、均衡性与公平性,应采取针对措施解决教师学习权的不合理差距问题,以保障每位教师应有的专业学习权。
  • “‘研教学’名师工程”的实践与探索
  • 建立学校、县域德、勤、能、绩、学、研等方面综合评价、全面考核机制,学校自评、生评、家长评、同事评、考核,县"名师"工程评选办公室民意测评、基本条件与教学终端业绩考核、理论考试、教学面试,"名师"工程领导小组公示、审核,以竟争评选为平台,促进教师专业成长。
  • 小学班主任校本培训的模块设计
  • 目前,全国中小学约有435万个班级,约有440万名教师担任班主任,影响着近2亿的中小学生。班主任的素质如何,开展工作的效果如何,将直接关系到整个中小学的教育状况,关系到中小学教育目标的实现,
  • 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制
  • 通过查阅文献、开放式问卷调查、访谈等方法提出了教师有效教学风格的结构和形容词评定问卷。以初一至大三年级学生为研究对象,通过调查表明,教师有效的教学风格是一个多维结构,包括幽默活跃型、关爱分享型、严谨逻辑型和创新探索型四个维度;自编的有效教学风格形容词评定问卷具有良好的信度和效度,可作为进一步研究的工具。
  • 《从实践到文本:中小学教师科研写作方法导论》出版简讯
  • 本书作者为《上海教育科研》杂志常务副主编张肇丰,由华东师范大学出版社出版。这是一本关于中小学教师科研写作的方法指南,从教师实践研究的视角出发,回应探讨众多教师关心的问题和疑惑。
  • 感知学习风格与中学生英语学业成就的关系
  • 基于问卷调查和统计分析,本文探讨了中学生感知学习风格的现状及其与英语学业成就的关系,从中学生感知学习风格的分布及各种类型风格概况、高低分组学生学习风格的分布与差异、感知学习风格与英语学业成就的关系等角度进行了统计分析,并就有关发现进行了讨论。
  • 小学生课堂学习行为的管理研究
  • 一、研究缘起新课程实施以来,教师更关注课堂设计、教学过程的设计,研究课堂的预设与生成,却很少研究学生的课堂学习行为及其管理,以致于对课堂教学产生了两个误区:第一,课堂
  • 学生资源有效利用的策略——以初中英语课堂教学为例
  • 随着课程改革的深入,英语课堂教学中教学资源的有效开发和利用的重要性越来越凸显。教学实践表明,学生中也有许多有效的教学资源可供开发和利用,只要正确认识,善于引导,完全可以为英语教学所用,并使课堂产生意想不到的效果。
  • 挖掘学生自信的“多”字法
  • "培养人就是培养人的自信,摧毁人就是摧毁人的自信"。从这句话中教师可以体会到自信在教育中的作用。范德比尔特说:"一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛"。通过实践,"多微笑、多交流、多夸奖、多展示、多示范、多掌声、多关心"这7个方面在挖掘学生自信,能看到学生身上的闪光点,对全面地、辩证地认识学生,培养学生的自信有积极作用。
  • 活动导学,怎样导出“情”——记一次语文教研组研讨活动
  • 1.问题的提出 邀请课改专家学者把脉、指导,不断建构、完善"活动单导学"的思想理念、教学原则、操作程序以及教学管理规范、制度和推广策略,现已成为如皋课堂教学的"常规"。
  • 普通高中历史学本设计与应用初探
  • 历史"学本",是指教师为指导学生主动建构并不断完善适合个体发展的知识体系、学习方法与策略而编制的学习文本,以此为载体来培养学生自主学习、科学听课、认真笔记和整理笔记、科学选题和交流反思能力,逐渐养成良好的学习习惯,培养学生的自主学习能力,为学生的终身学习打下良好的基础。本文拟从历史"学本"的设计理念、操作步骤、遵循原则、实践、效果等方面来阐述普通高中历史"学本"的初步尝试。
  • 普通高中化学“学本”教学的行动研究
  • "学本"教学以学科的作业本为载体,培养学生自主学习、科学听课、认真笔记、及时巩固和反思的能力,在培养学生良好的学习习惯和自主学习能力基础上来提高学生学业成绩的一种教学活动。通过教师实在的教学、坚持不懈的探索、不断的完善总结,才能真正发挥它的促进学生自主学习的功能。
  • 谈文本细节有效性阅读策略研究
  • 语文具有熏陶感染的作用,它往往通过优秀的作品,让人们有一颗敏感而细腻的心灵,也让读者的人格得到了提升。这样的效果往往发生在读者与文本的对话与思考当中,蕴藏在文本中每一个细节的背后。可以说抓住了文中细节的品读,也就寻找到了一条直达作者心灵的途径。
  • 初中科学教学中培养问题意识的策略
  • 在科学探究的基本过程中,提出科学问题是极其重要的一环。初中科学作为一门实践性、探究性的学科,学生的质疑、释疑能力尤为重要。而现在的初中生问题意识差,怕提问题、不敢提问、不能提问等现象普遍,对科学教学带来了诸多不利。如何在科学课堂教学中培养学生的问题意识是教师义不容辞的责任。本文根据笔者的教学实践,就初中科学教学中如何激发学生问题意识形成,促进问题意识发展进行简要阐述。
  • 小学语文课堂教学中理答行为改进例谈
  • 本文所关注的是基层学校语文教师的课堂理答水平现状,以及改进的策略。以"改"字为着眼点,提升常态课的理答品质,注重反思与研究,从教学行为中反思理答行为:激励性理答,多一些适当表扬,少一些空洞雷同;再组织理答,多一些引答重组,少一些直接代答;发展性理答,多一些灵活施问,少一些机械重复。通过理性观照和实践验证,彰显教师实践智慧,营造高质高效的语文课堂。
  • 在教学中与学生共享生命成长的历程
  • 一、关注儿童,树立全新的课程意识 以往我们对课程的认识存着只重视课程的规定性,忽视课程的"创生性"的倾向,认为课程是一种规定好的东西,只能不折不扣的完成。因此课堂上既不关注儿童的已有知识基础、生活经验,也不去了解学生的学习需求,一切照本宣科,
  • “点火”还是“灭火”——浅议课堂激活
  • 课堂教学中的信息千变万化,稍纵即逝。教师在日常教学中要注意课堂用语,善于倾听、细心观察、正确引导、帮助、促进学生思维火花的燃烧,及时用心呵护学生的探究火苗,点燃学生学习的兴趣之火,让课堂教学绽放更多不曾预约的精彩。
  • 略论劳技教学中学生创新能力的培养
  • 采用文献资料法、逻辑分析法、课堂实践法,对劳技教学中学生创新能力的培养问题进行研究,指出通过激发同学兴趣、培养同学质疑问题的意识以及构建一个和谐课堂环境是解决这一问题的有力手段。
  • 早期学习标准的制定与实施——我们可以向美国学习什么?
  • 本文介绍了美国早期学习标准制定和实施的做法和经验,从发展适宜性、文化适宜性以及横向联系和纵向衔接等几个方面进行了分析,可供我国制定和推行《3~6岁儿童学习和发展指南》借鉴。
  • 职业规划:新教师园本培训的前置条件
  • 随着国家对学前教育的日益重视,未来几年将有大批的幼儿园新教师踏上工作岗位,为提高幼儿园园本培训的实效性,本文认为职业规划是新教师园本培训不可或缺的前置条件,并从幼儿园新教师职业规划制定的依据、流程、内容以及基于职业规划的新教师园本培训内容的构建四方面进行了阐述。
  • 江苏省南京市建宁小学 “善小教育”引领师生发展
  • 南京市建宁小学始建于1965年。学校于2004年通过南京市实验小学的评估验收,2005年9月,经南京市教育局审批.成为城北地区首家小班化实验学校,2009年12月,学校通过南京市小班化教育示范学校的评估验收。
  • 江苏省南京市琅琊路小学
  • 南京市琅琊路小学合唱团有着悠久的历史,现有团员60余人,均经过严格考核选拔产生。合唱团在南京市小教培训中心等各有关领导的帮助和关怀下,经过多届团员的共同努力,时至今日已初具规模,
  • 浙江省宁波市北仑明港高级中学 以智慧启迪智慧 以人格塑造人格
  • 宁波北仑明港高级中学始建于2002年,占地面积130亩,建筑面积44684平方米。现有36个高中班,学生1800余名,专任教师145名。我校拥有省特级教师1名,全国优秀教师2名,省教坛新秀1名,宁波市名教师2名。
  • 年京津沪渝教科院基(普)教所长联席会议在渝召开--共议普教科研发展 密切直辖市教育合作
    [卷首语]
    我为什么反对读经(商友敬)
    [专题研讨]
    无邪与说话——语文精神(毕世响)
    [理论经纬]
    普职分殊:研究普职规模结构的逻辑起点(莫丽娟 袁桂林)
    [聚焦长三角]
    “全国差异教学实验学校联盟”首届论坛在扬州举办(夏心军)
    [理论经纬]
    “全纳教育”与“融合教育”关系辨析(李拉)
    [聚焦长三角]
    上海市闵行中学召开网络德育研讨会(蒋爱玲)
    [理论经纬]
    教学隐喻与课程改革(高维)
    教育不平等的语言逻辑(汤美娟)
    [国际视野]
    经合组织31国高中教师法定工资比较分析(余强)
    欧盟五国中小学技术教育的评价研究——基于Virtanen技术教育课程分析框架(吴畏)
    [教改前沿]
    青浦实验:新世纪教师“行动教育”
    [调查与分析]
    农村普通高中资助调查报告——以湖北省Z市为例(冯帮[1] 汪传艳[2])
    上海市中学生社会适应状况调查与分析(李树娜)
    少数民族地区幼儿教育课程资源优化配置的调查研究——以新疆伊犁河谷地区为例(谢淑海 隗峰)
    [教师教育]
    小学班主任阅读状况的调查研究(王俊山[1,2] 卢家楣[2])
    中小学教师学习权现状的调查与思考(林成堂)
    “‘研教学’名师工程”的实践与探索(舒小平 陈庆生)
    小学班主任校本培训的模块设计(李莉)
    [心理探索]
    教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制(贺雯[1] 张庆[2] 黎雯君[1])
    [信息搜索]
    《从实践到文本:中小学教师科研写作方法导论》出版简讯
    [心理探索]
    感知学习风格与中学生英语学业成就的关系(吴飒 唐灵芝 毛海燕)
    [教学新论]
    小学生课堂学习行为的管理研究(金卫国)
    学生资源有效利用的策略——以初中英语课堂教学为例(许琳)
    挖掘学生自信的“多”字法(王忠美)
    [聚焦长三角]
    活动导学,怎样导出“情”——记一次语文教研组研讨活动(高亚勤)
    普通高中历史学本设计与应用初探(阮飞燕)
    普通高中化学“学本”教学的行动研究(狄幼萍)
    谈文本细节有效性阅读策略研究(庄娇芬)
    初中科学教学中培养问题意识的策略(李立云)
    [学科教与学]
    小学语文课堂教学中理答行为改进例谈(施晓红)
    在教学中与学生共享生命成长的历程(唐小芳)
    “点火”还是“灭火”——浅议课堂激活(麻秋芬)
    略论劳技教学中学生创新能力的培养(平学成)
    [幼教天地]
    早期学习标准的制定与实施——我们可以向美国学习什么?(方钧君)
    职业规划:新教师园本培训的前置条件(张炜炜[1,2])

    江苏省南京市建宁小学 “善小教育”引领师生发展
    江苏省南京市琅琊路小学
    浙江省宁波市北仑明港高级中学 以智慧启迪智慧 以人格塑造人格
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