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文献检索:
  • 国内首份正式出版的省级教育现代化发展实证研究报告--上海教育年度发展报告出炉
  • 【本刊讯】由上海市教育决策咨询委员会秘书处和上海市教育科学研究院组织有关专家及研究人员编写完成的《2011年上海教育发展报告——迈向现代化的上海教育》在2011年度上海市教育决策咨询委员会年度全体会议上发布。在中共上海市教育卫生工作委员会和上海市教育委员会指导下,报告的相关研究人员依据上海教育改革和发展的总体战略和宏伟蓝图,
  • 彰显现代化韵味的东洲小学
  • 东洲中心小学位于浙江省富阳市东洲街道,座落在风景秀美的富春江边,元代著名画家黄公望晚年曾隐居于此地。学校于2010年8月建成投入使用,总投资达6000万元,这是迄今为止富阳市所有公办小学中,一次性投资金额最大,办学设施最齐全、最现代化的一所小学
  • 浙江省富阳市郁达夫中学为了祖国的富强
  • 郁达夫中学是富阳市唯一一所以著名作家、革命烈士郁达夫名字命名的学校,坐落在风光迷人的富春江畔。校园内绿树成荫,四季争艳,假山雕塑相映成辉,塑有郁达夫烈士铜像,建有郁达夫事迹陈列室。学校坚持“为了祖国的富强”的办学宗旨,注重树立“正己、敬业、爱生”的教风和“勤学、文明、朴素”的学风,
  • 经典教育与生命滋养
  • 加强古典教育,就是要强化今人与初民之间的精神联系,它的根本意义在于让我们回溯人类最初的生命精神,从而获得现代人最基本的生命滋养。经典本身代表着人类的优良经验,乃是人类记忆的结晶。经典教育本身意味着唤醒我们对人类优良经验的“记忆”,或者说把人类的“记忆”植于个体之中。个体成长的过程乃是分享人类成长经验的过程,
  • 谈孔子如何办学
  • 孔子办学的时段是在他35-55岁间。他不写教案,不发文章,也不著书。学生有住宿的、有走读的,除了“寒假”没有统一的开学和放假时间,学校基本没有文娱活动。仲尼学院以传授技能、解决就业为教学指导方针,虽很重视德育,但并不属于素质教育。孔子虽重就业,但囿于成见,其教学内容与社会需求不太适应,所以教育目标也难以实现。
  • 咱们一起读《论语》,体验做人的快乐——“学习”和“教育”的原型
  • “学习”这个概念来自孔子,“教育”这个概念来自孟子,“学习”和“教育”的根本是做人,做人的根本是乐。学习,教育,乐,是一气呵成的人的本性的实践,这个人性实践之乐是自然的,平静的,不是外力加上去的。孔子并不必然是道德圣人,而是在学中实践快乐的人,因为孔子摸到了天教人做人的意思。我们做人,是接着孔子、孟子往下做人,接着孔子、孟子摸天的意思,接着孔子、孟子实践人性的乐。
  • 怎样看待语文教材争议
  • 近两年来,中小学语文教材的真实性、经典性和儿童性成为争议的主要焦点。引发争议的原因除了教材改革本身的问题之外,更与社会转型期多元价值观的诉求相关。教材争议反映了新课程改革的深层次问题,然而反思这次争议,多为民间行为,缺乏学理性的探讨,特别是缺少从教育的角度思考教育,从语文学科及其教材自身的角度认识语文。所以,怎样看待语文教材争议,重要的是要深刻认识到语文学科的特性,认识到语文教材编写是价值逻辑、知识逻辑、心理逻辑的三位一体。认识到这点,就不难对这次争议作出较为合理的评析。
  • 我国基础教育均衡发展研究述评
  • 近十年来,我国学者对基础教育均衡发展问题的研究众多,内容涉及较广。本文拟就基础教百非均衡发展的表现和成因、基础教育均衡发展的内涵及特征、理论基础和主要策略等三个较为关键且争议较大的问题的研究成果进行述评。
  • 江苏省常州市举办2011新教育国际高峰论坛
  • 2011年7月9日至11日,“夺望我们的田。野--201l新教育国际高峰论坛”在江苏省常州市湖塘桥中心小学教育集团清英外国语学校举行。来自国内外的800余位来宾齐聚,探讨新形势下开展的“新教育实验”。此项实验由全国人大常委、民进中央副主席朱永新教授发起,是21世纪具有一定影响力的教育实验之一,是一个以教师发展为起点、以六大行动为途径、以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目标的教育实验
  • 课堂教学中教育公平研究文献综述
  • 教育公平问题是一个研究热点。基于“中国知网”五种数据库(中国期刊全文数据库、中国重要报纸全文数据库、中国重要会议全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国博士学位论文全文数据库),以文献“题名”为检索项,以“教育公平”为检索词,采取“精确匹配”方式进行检索,时间跨度从1979年至2011年3月26日,共检索到相关文献近4339篇。
  • 评“知识反刍”
  • “知识反刍”是指儿童先机械识记知识,日后消化知识的这样一个过程.持“知识反刍”观点的人以儿童具有极强的机械记忆能力为依据,用儿童不能理解的知识为儿童学习的内容,并宣称这些知识将来他们一定用得上。通过对“知识反刍”中反刍的知识、机械记忆的方法以及将来的知识效用问题展开评论,发现在“知识反刍”过程中存在内容、方法及思想上的错误。由于总想为儿童未来多预备点知识的思想,造就了儿童被知识堆砌的童年。为了让儿童能够真正实现当下的生活,我们必须将“知识反刍”无情地抛弃。
  • 儿童是什么?
  • 本文借用法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭的三句话:“儿童是人”,“儿童是成长中的人”,“儿童是儿童”,运用辩证的思维方式分析了儿童的本质特性,即首先要承认儿童是一个社会中的人——人格具有独立性,其次强调儿童是不断成长的人——发展具有阶段性,最后说明儿童的本性毕竞还是“儿童”——性格具有天真性,并由此提出成人应该尊重儿童的基本权利,遵循儿童的成长规律,正视儿童的天真本性。
  • 教师发展的制度规范与文化习俗——香港真道书院考察
  • 真道书院在有关教师发展的制度设计上主要显示为五种制度规划和相关的文化习俗:“教师招聘”制度;“专科专教”制度;“开放课堂”制度;“教师专业发展日”制度;“教师校外学习”制度。与之相关的文化习俗包括:在“严格”的规范之外尽可能提供“自由”的选择;培育“开源节流”的新思维;鼓励“教师开发课程”;培植“教师学习”的习惯;追求“教师合作”的精神;倡导“教师平等”的意识。
  • 美国三项中小学科学教师专业标准的比较及其启示
  • 由美国三大著名教师教育质量认证机构分别针对科学教师的职前、入职和职后三个阶段制定的《科学教师教育标准》《初任科学教师认证与发展标准》《优秀科学教师专业标准》构成了三位一体的美国中小学科学教师专业标准体系。通过对这三项标准的产生背景、制定机构、功能及其关系、框架指标和内容特点等的分析比较,提出了我国中小学科学教师专业发展的几点启示。
  • 美国网络特许学校初探
  • 网络特许学校(cyber charter schoo1)作为一种可供选择的学校形式,在美国变得越来越流行。这种没有实体教学场所,通过网络进行教学的公立学校自诞生以来,数量不断增加并遍及全美。本文主要介绍了网络特许学校的起源,特点及教育过程,相信未来网络特许学校一定会对美国公共教育制度产生深远的影响,成为美国大部分地区教育的未来。
  • 浙江省台州市推广“小学生道德细节实践”教科研成果
  • 浙江省台州市教科所为推进该市“十二五”教育综合改革试点项目,发挥“践行式德育”优秀科研成果的辐射作用,于2011年6月17碍在仙居县下各镇中心小学举行台州市“小学生道德细节实践”教科研成果推介会。与会代表观摩了由该校五(1)班学生们自己设计、自己主持的《我的生活我做主》主题班会,听取了学校《实践小细节,成就大品格一道德细节实践活动的开展》课题和《小学生道德细节实践导行手册》成果汇报,
  • 上海“80后”“70后”中学教师师生关系的比较研究
  • 作为第一代独生子女的“80”后中学教师与同为独生子女的“90”后学生之间的相处会碰撞出怎样的火花,“80后”教师是否能肩负起教书育人的重任?本研究主要从教师及初、高中学生的视角出发,对“80后”中学教师的师生关系进行了调查分析,并与“70后”教师进行了比较。研究结果显示,他们在与中学生的交流互动中,大都比较愉快且愿意建立亦师亦友的师生关系。研究也发现了两代教师之间的一些差异。
  • 幼儿园见习对师范生专业学习与就业期望影响的调查研究
  • 幼儿园教育见习对于师范生的专业学习及就业期望会产生什么样的影响,产生影响的因素具体有哪些?调查结果显示:幼儿园见习对于师范生的专业认识、就业期望等会产生影响,但是对不同方面产生的影响效果是不一样的,而影响因素主要涉及孩子、见习中对自己的认识、教师及其工作以及环境。本调研报告相应地提出了改进建议。
  • 高中师生对新高考方案态度的比较研究--来自河南省的调查
  • 对河南省部分学校的实证研究表明,高中教师与学生对新高考方案的态度在统考科目的设置与权重上表现出显著性差异;他们对“高中学业水平考试”和外语权重两个问题的改革愿望最为强烈;在非统考科目的设考方式、选修模块考核、试卷的命制权等问题上教师与学生的态度体现出较为明显的一致性;比较而言,学生比教师更希望新高考方案做出变革。
  • 对我国德育类课程的反思:改革与开放
  • 在教育的国际视野中重新审视我国中小学的德育类课程,对课程的性质、目标、内容乃至于一体化都会产生新的认识。德育类课程应该“回归”到学科的本位,成为侧重于认知学习的课程。在课程总目标上,要从侧重于态度学习的目标转变为侧重于认知学习的目标;在分目标上,应分为知识、技能、态度三维目标,其中知识目标是主要目标;技能目标是第二目标;态度目标是最终目标。对课程内容应进行全面细致的梳理和论证,要建构贯穿始终的统一主题线索和精心提炼的基本内容要素
  • 中小学教师大小课题研究的比较
  • 课程资源是课程实施的前提,学习生活中蕴藏着极为丰富、优质甚至是应有尽有的语文课程资源。课程资源如何有效地与语文教学结合,对改革传统的语文教学,提高语文教学的效率,提高学生母语学习的兴趣和质量,提高学生的语文素养有着重要的意义。本文力求从语文课程改革的基本理念出发,结合语文学科自身的特点,从“学科资源的整合”、“师生资源的整合”、“校内外资源的整合”、“校园文化资源的整合”等几个方面进行了研究与探索。
  • 国内中学生考试焦虑干预效果元分析
  • 本文采用元分析方法对国内中学生考试焦虑干预研究做了总结。结果表明总干预效果是十分有效的,其效应量值为1.20。干预方法方面,精神分析疗法的效果最好。干预技术方面,沙盘游戏效果最好。组织形式方面,个体训练比团体训练效果好。在干预时间方面,总疗程在2-3个月,干预次数在5-8次,干预间隔时间在1周以内,每次干预时间在60分钟以上的干预效果将会是最好的。
  • 课堂教学“多余环节”的学科审视
  • 对于当前课堂教学中时常存在的“多余环节”,需要作学科审视。中小学概念教学,法则、规律教学,需要适当的重复(即所谓的“多余环节”),更需要从学科抽象的不同层次,思维的不同深度、广度,进行不同层面、不同程度的逐级抽象、逐步深化;在课堂教学中,学生获得新知的过程必须成为让学生学会学科思考、经历学科抽象、建立学科直观的过程。而这一切恰恰为课堂教学层次性的实现,提供了必要的学科前提。
  • “问题解决”教学若干问题研究
  • 新课程改革的宗旨离不开学生问题解决能力的培养,“问题解决”能力的培养是教学的重要目标之一。对一线教师而言,如何把新课程的理念转化为具体的教学实践,需要各种各样的行动策略,而“问题解决”教学模式则为他们寻找理念转化指明了一个方向,事实上,合理运用“问题解决”教学模式能有效地培养学生的能力。本文以物理教学为例,就“问题解决”教学的若干问题作初步探讨。
  • 小学科学“做中学”单元集体备课新模式
  • 一、“做中学”集体备课模式的产生背景小学科学教师日常集体备课采用教材解读、课堂观摩、课例研究或主题报告等。我们发现:这些形式虽然信息量大,但基本是“口耳相传”的单向信息传递。对小学科学教师来说,科学教材中的实验操作技能、对科学过程本质的理解以及学科专业精神等难以用“口耳相传”的渠道进入他们的内心,也无法满足教师的多元需求。
  • 从“表演”走向“常态”---课例评比活动新机制的构建与思考
  • 本文从课例评比的效用角度阐述当前流行的课例评比模式的正面效应与负面效应,提出课例评比机制重构的必要性和目标追求的合理性,阐明课例评比机制的重构对促进常态课建设的积极作用,引发对校本课例研究的新思考。
  • 在创新中坚守,在传承中发展——江苏省南通中学特色建设的实践路径
  • 在学校建设和发展中,我们越来越认识到学校特色的重要性,它是凝聚学校内涵的文化张力,是一所学校经过长期办学实践,积淀形成的学校办学的内在倾向和个性特征。学校特色不可能“横空出世”,更不是应景之作,它是贯穿学校发展生命历程的脉络和精气神,因而成为学校师生的文化自觉。本文试图以江苏省南通中学百年办学历程为例,探究学校特色建设的实践路径。
  • 先烈高风砺学子 不须扬鞭自奋蹄——郁达夫人文资源在学校教育中开发和利用
  • 十多年来,郁达夫中学紧紧依靠学校的爱国主义教育基地,不断开掘郁氏文化中有价值的因素,融合于现代学校教育活动中,引导学生认识郁氏文化内涵,并内化为自身素质目标,走出了一条富有特色的校园文化建设之路。一、化“无形”人文资源为“有形”教育内容郁达夫这一人文资源在富阳举足轻重,富春江边有郁达夫故居,鹳山上有“双烈亭”,郁达夫的爱国精神、文学成就,
  • 衢州市推行“教师个人小课题”系列研究
  • 浙江省衢州市教科规划办在教师课题研究中新设立了“教师个人小课题”系列研究。启动2011年度“教师个人小课题”研究申报工作,全市共申报教师个人小课题296项。经市教育科研规划办组织有关专家进行立项评审,衢州市教育科学规划领导小组审核通过,“基于CAXA数控车软件下的数控技术教学研究”等200项课题被确立为2011年衢州市教师个人小课题。
  • 学校多元课程类型及其实施
  • 课程建设和教学实践表明:任何单一的课程模式都存在着自身的缺陷,只有建设有特色的多元课程,才能凸显办学优势,满足学生个性发展的需求,促进学生的多元发展。要开发适应时代、社会和学生发展的多元校本课程,使多元课程能与学生的个性发展相协调,与时代发展和学校实际相吻合,必须要确定调整课程计划设置的思路,并调整课程计划的设置,以保障多元课程的实施。
  • 书写课程:基于学校的乡镇青少年书法教育基地建设
  • 书法是中国传统文化艺术的奇葩,它是按照文字特点及其涵义,以其书体笔法、结构和章法写字,使之成为富有美感的艺术作品,随着文化事业的发展,书法己不仅仅限于使用毛笔和书写汉字,其内涵己大大增加。在中国古代,礼、乐、射、御、书、数并称“六艺”。同时,书法又和弹琴(多指古琴)、弈棋(多指围棋)、绘画是文人骚客(包括一些名门闺秀)修身所必须掌握的技能,合称琴棋书画。
  • 基于孝道文化传承的孝道教育的实践
  • 孝道教育是中国传统的道德教育的重要内容,是以“孝”为做人之“道”的教育。早在两千多年前,孔子从儒家的思维角度出发,提出“孝为道之奉”的思想。富阳市渌渚镇曾经是南术人孝子周雄的诞生地:用雄以“孝”赢得历代百姓的尊崇,周雄的孝道故事代代相传,曾受到历史上宋、元、明、清四个朝代六化皋帝的敕封。
  • 建构“问题情境-自主探究”的生本课堂文化
  • 在新课程改革的背景下,人们史加关注课堂文化建设。课堂是历史学科教学的主要场所,也是提高教学质量的关键所在,有专家提出“改革最终发生在课堂上”的观点。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间,是课堂的重要养分。
  • 试论数学探究性教学
  • “除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”这是《全日制义务教育数学课程标准(实验修订稿)》对原有的实验稿表述所作的修正,从“除……外”与“也”两个关联词的运用上,我们可以看出本次修订对接受学习与探究学习关系的重新定位。
  • 生活场景中的英语SHOW & SAY教学
  • 本文结合学生荚语基础和直接面向社会生活的现实,将英语课堂教学与学生生活紧密结合,让学生在生活场景中主动开口说英语,用英语“SHOW”,实现书本知识向交际能力的转化,让学生真正走进社会,走向生活,与他人进行有意义的语言交流.
  • 初中英语课堂教学评价语的思与行
  • 恰当巧妙的课堂教学评价语言能激发学生课堂学习的兴趣,鼓励学生积极思考、积极探索,激励学生克服困难,启迪学生的智慧,生成和谐幽默的课堂气氛,达到良好的教学效果。本文从合理把握评价时机、灵活运用评价方式等方面对教师的课堂教学评价语言进行探究。
  • 思想政治课教学中适度应用心理咨询技术的策略
  • 新课程改革的思想与心理咨询思想有着共通之处,适当引入心理咨询技术,在有效倾听、适当询问、价值判断,保护隐私等方面有效借鉴和学习心理咨询的方法,可以提高思想政治课的教育效果,走进学生的心灵,引导学生辩证思考,实现教育的良性发展。
  • 有效区域材料投放 培养幼儿创新能力
  • 区域活动是目前盛行于幼儿教育界的一种与传统教学方式截然不同的活动方式,它注重幼儿生动、活泼、自主地展开学习,这种学习方式在幼儿想象力、创造力的培养上起着特殊的作用。区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的,材料是幼儿开展区域游戏的物质条件,也是幼儿表现区域游戏内容的辅助工具。教师通过创设适当的区域环境,来培养幼儿的创新思维,并在区域中投放有效的活动材料,激发幼儿的学习兴趣,唤醒幼儿的创新意识;最终在教师的指导下开展异彩纷呈的区域创新活动,培养并提高幼儿的创新能力。
  • 江苏省镇江市官塘中学规范办学精致管理,科学推进素质教育
  • 镇江市官塘中学位于风景秀丽的南山森林公园南麓,始建于1965年12月,校园环境优美,布局合理.空气清新,鸟语花香,整洁有序。学校以“让每个学生都拥有成功的机会,让每个教师都拥有发展的舞台”为办学理念,围绕“规范办学、精致管理,科学推进索质教育;立足课堂、训研一体,促进师生共同发展”的办学目标,走内涵发展、特色发展、科学发展的道路。
  • 江苏省镇江市中山西路幼儿园特色的园所文化和园本课程
  • 中山西路幼儿园是由镇江市润州区教育局主办的“江苏省优质幼儿园”。为实现润州幼教“高位均衡、优质发展”的目标,使老城区的孩子也享受到优质的学前教育,2008年5月,区教育局调整规划布局,将该地区的中山西路小学整体搬迁。并投资500余万元将原校舍改扩建为“中山西路幼儿园”。新创办的中山西路幼儿园“立足高起点
  • 浙江省富阳市灵桥镇中心小学“中国书画之乡”的翰墨书香
  • 富阳市灵桥镇中心小学坐落于历史悠久、文化底蕴深厚的灵桥镇。灵桥是我国著名的“造纸之乡”、“浙江省书画之乡”和“中国书画之乡”。近年来,学校秉承地域文化的优良传统,提出“以培育善良品德为特点,让学生的内心富有灵光性;以创优家长学校为特征,让现代教育富有灵活性;以打造书法校园的特色,让师生的智慧富有灵动性”的办学思路。
  • 浙江省富阳市渌渚镇中心小学孝道文化进校园
  • 富阳市渌渚镇中心小学所在村是南宋大孝子周雄故里。为学习和弘扬孝道精神,该校以周雄孝子湾公园为孝道教育基地,编写孝道文化校本教材,每周安排一节孝道文化课,每周对不同年级学生布置相应的孝道家庭作业,开展“校园小孝星评选”、“孝道故事演讲比赛”、“教老日”、记“孝道日记”等一系列孝道教育活动。
  • 国内首份正式出版的省级教育现代化发展实证研究报告--上海教育年度发展报告出炉
    彰显现代化韵味的东洲小学
    浙江省富阳市郁达夫中学为了祖国的富强
    [卷首语]
    经典教育与生命滋养(刘铁芳)
    [专题研讨]
    谈孔子如何办学(王澍)
    咱们一起读《论语》,体验做人的快乐——“学习”和“教育”的原型(毕世响)
    怎样看待语文教材争议(张俊列)
    [理论经纬]
    我国基础教育均衡发展研究述评(徐素倪)
    [聚焦长三角]
    江苏省常州市举办2011新教育国际高峰论坛(李令永)
    [理论经纬]
    课堂教学中教育公平研究文献综述(李金钊)
    评“知识反刍”(罗瑶)
    儿童是什么?(李亚平)
    [教师教育]
    教师发展的制度规范与文化习俗——香港真道书院考察(刘良华)
    美国三项中小学科学教师专业标准的比较及其启示(段戴平[1,2] 林长春[3,4])
    [国际视野]
    美国网络特许学校初探(邱倩)
    [聚焦长三角]
    浙江省台州市推广“小学生道德细节实践”教科研成果(李哉平)
    [调查与分析]
    上海“80后”“70后”中学教师师生关系的比较研究(俞晓歆[1] 金燕娜[2] 祝春兰[2] 丁垣红[2])
    幼儿园见习对师范生专业学习与就业期望影响的调查研究(张丽莉)
    高中师生对新高考方案态度的比较研究--来自河南省的调查(于康平[1] 吴根洲[2])
    [课程教材]
    对我国德育类课程的反思:改革与开放(黄建军)
    [科研方法]
    中小学教师大小课题研究的比较(李哉平[1] 金遂[2] 张晓宇[3])
    [心理探索]
    国内中学生考试焦虑干预效果元分析(孔博鉴 路海东)
    [教学新论]
    课堂教学“多余环节”的学科审视(崔英梅[2] 孔凡哲[1])
    “问题解决”教学若干问题研究(陈建华)
    小学科学“做中学”单元集体备课新模式(陈素平)
    从“表演”走向“常态”---课例评比活动新机制的构建与思考(杨军)
    [一线传真]
    在创新中坚守,在传承中发展——江苏省南通中学特色建设的实践路径(姚天勇)
    [聚焦长三角]
    先烈高风砺学子 不须扬鞭自奋蹄——郁达夫人文资源在学校教育中开发和利用(孙建钢)
    衢州市推行“教师个人小课题”系列研究(毛佩清)
    学校多元课程类型及其实施(夏海明)
    书写课程:基于学校的乡镇青少年书法教育基地建设(郑燕红)
    基于孝道文化传承的孝道教育的实践(陈瑞生)
    [学科教与学]
    建构“问题情境-自主探究”的生本课堂文化(蒋华强)
    试论数学探究性教学(杨岚[1] 王九红[2])
    生活场景中的英语SHOW & SAY教学(马利娟)
    初中英语课堂教学评价语的思与行(钱欣)
    思想政治课教学中适度应用心理咨询技术的策略(陈兰萍)
    [幼教天地]
    有效区域材料投放 培养幼儿创新能力(邵靖)

    江苏省镇江市官塘中学规范办学精致管理,科学推进素质教育
    江苏省镇江市中山西路幼儿园特色的园所文化和园本课程
    浙江省富阳市灵桥镇中心小学“中国书画之乡”的翰墨书香
    浙江省富阳市渌渚镇中心小学孝道文化进校园
    《上海教育科研》封面

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