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文献检索:
  • 江苏省扬州市沙口小学 课题研究探新路 聚沙成塔结硕果
  • 为促进教育均衡发展,广陵区教育局实行组团办学,由沙口小学作为牵头校,与另外两所学校成立了沙口组团。沙口小学在开展本校教科研活动的同时,承担了对组团成员学校教科研活动的指导、协助工作。
  • 第四届全国教育科学研究优秀成果奖获奖名单选登
  • 为检阅2004年-2010年我国教育科学研究领域所取得的有效成就,为表彰为教育科学事业作出突出贡献的各类专家学者,为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,教育部开展了第四届全国教育科学研究优秀成果评选活动。由全国教育科学规划领导小组组织专家学者评审,结果已于日前公布,评选出教育科研终身成就奖11项,成果一等奖19项、二等奖90项、三等奖180项。现将长三角地区(江、浙、沪、赣)获奖名单刊登如下。
  • 长三角黄浦教育论坛一览
  • 2011年9月15日,上海市、浙江省、江苏省、江西省四地的长三角教育科研合作共同体理事成员,共28个地级市教科研院所(中心)相聚上海市大同中学,参加2011年长三角黄浦教育论坛暨征文颁奖大会,来宾约250人。
  • 教师支持性语言发挥的有效性和策略
  • 教师有效的声持性语言能促进幼儿语言、思维、情感、个性、社会性等发展。教师支持性语言的发挥可采取三个策略:转变观念,正确应用平等性语言;因人而宜,灵活运用激励性语言;随机应变,机智运用回应性语言。
  • 民间游戏“缺场”原因及“在场”策略
  • 民间游戏承载了民族传统文化,对幼儿群体发展和个体成长特别是社会化的发展有着重要的作用。然而,近年来由于种种原因,民间游戏正面临“缺场”的窘境。本文从社会发展、家长、教师及课程设置等方面分析了导致民间游戏“缺场”的原因。并针对以上原因提出了以幼儿园为主阵地、以家长工作为突破口,让民间游戏重新“在场”的策略。
  • 我国残疾儿童学前教育开展状况述评
  • 我国0-6岁的残疾儿童141万人,近年来我国政府对残疾儿童学前教育越来越重视。本文从残疾儿童的定义及数量、残疾儿童学前教育的意义、残疾儿童学前教育的现状与分析以及对残疾儿童学前教育的积极探索等四方面,对我国残疾儿童学前教育的开展状况进行了评述。
  • 化解高中综合实践活动课程“实施难”的策略
  • 浙江省普通高中实施综合实践活动课程近五年,对许多学校来说,仍是一门讲起来重要、做起来次要、不检查不要的课程。
  • 探析MCL条件下中学数学课堂教与学方式的若干变化
  • 掌上移动实验室(Mobile Calculating Laboratory,简记为MCL)包括数据采集(传感器)和数据处理(图形计算器)两大系统。
  • 让情思在课堂中流淌——谈初中散文教学策略
  • “贵在有我”是散文的艺术特征,引导学生体会作者的个人性情、微妙情绪和独特感悟,感受到作者发自灵魂深处的感召和呼唤是散文教学的主要任务。本文结合散文的特质,阐述了“遵路,整体把握文章的意蕴和气脉;入境。体验‘那个有活气和生命的世界’;还原,领悟作者微妙而独特的内心世界;植入,让作者站立在学生心头”等四种散文教学策略,让情思在课堂中流淌,让学生享受到散文之美。
  • 优化课堂提问,实现教学高效
  • 课堂提问是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径。要杜绝无效提问,根据教材和学生实际,把握提问时机,讲究提问技巧,提出最优化的问题,让它成为导疑、释疑的有效工具,激发学生的学习积极性、主动性,促使学生更广泛地参与到教学过程中,从而实现课堂教学的最优化。
  • 小学语文课堂提问的有效性研究
  • 提问是否得法直接影响小学语文课堂的教学效果,如何提问,又如何有效提问是一项重要的教学技能,本文从提问内容、提问技巧两个方面出发来解决问什么和怎样问的问题。
  • 把“提问”的权利还给学生
  • 提问,作为语言交流活动的主动行为,对于提问者的思维以及社会性发展具有不可替代的价值。因此,对于课堂教学而言,“问题”不应该总是由老师主宰,课堂提问不能只是老师的专利,更应该由学生自主提出。因为在阅读理解过程中,学生主动提问对加工文章信息起到关键的作用,而且学生能提出较高水平的问题可以对文章的理解更深入,保持更持久。
  • 找准切入点,提问更有效
  • 小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分,是教学中使用频率很高的教学方法之一。教师对课堂提问进行恰到好处的艺术设计,既可以调节课堂气氛,激发学生的求知欲。又能促进师生互动.有利于教师利用课堂反馈的信息,适时调控课堂教学思路,增强课堂教学的实效性。
  • 小学语文课堂提问初探
  • 一位美国教学法专家曾说:“教师教学效率的高低,大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。中小学教师若不熟谙发问的技巧,他的教学工作是不易收到成效的。”叶圣陶先生更是提出“可否自始即不多讲,而以提问与指点代替多讲。”——以提问和指点替代多讲,这其实对语文课堂提问的有效性、艺术性提出了更高的要求。
  • 从“有效提问”到“引问教学”
  • 本期聚焦长三角栏目选登一组课堂有效提问研究的成果,包括以江苏省扬州市广陵区沙口小学牵头的课题组承担的省教研室重点课题“新课程背景下有效提问和评价研究”的一组文章和苏州市“十一五”教育科学规划课题“优化课堂教学过程的研究”的一篇成果。当下,长三角不同地区的学校都关注新课程背景下的教学优化,这些文章都围绕着课堂如何有效提问这一主题,课题切口小,研究内容实用,为一线教师改进课堂教学提供了可资参考的实践成果。
  • 学校体教结合中的难题及对策初探
  • 昆山市培本实验小学是一所以体育为特色的学校。近三十年体教结合,闯出了一条成功之路,但发展过程也困难重重。本文阐述了该校如何对发展中的“设施差”、“普及难”、“师资弱”、“研究少”四大难题进行对症下药、除腐生肌,使学校的体育特色更加鲜明,使体教结合萌发了新的生气.
  • 让每一个生命尽情绽放——常州外国语学校十年“人文育人”之路
  • 在具有深厚文化底蕴和现代商业文明的常州,坐落着一所年轻而充满朝气的学校.市民以子女到这里学习为荣耀,学生以穿上她的校服而自豪,老师因服务于她而倍感幸福。她不光是一所人气学校,更是学生恋恋不忘的家园。
  • 边际效用递减规律对课堂教学的启示
  • 边际效用递减规律的作用无处不在,影响着每个人的日常生活和学习。本文通过对边际效用递减规律的分析,论述在课堂教学中边际效用递减的实际存在和影响,分析该规律如何影响中小学课堂教学效用,指出课堂教学中两种看似平常的教学行为的负面影响。鉴于目前中小学课堂教学的现状,本文尝试给出一些改进建议。
  • 社会工程视角下课程改革的实践属性及其彰显
  • 课程改革是一种社会实践活动。社会工程是当代社会实践活动的典型形态。以社会工程为视角,课程改革体现出现实性、未决定性等实践属性。课程改革的实践属性对课程改革的推进提出了内在的要求。课程改革须以对现实的协调分析为基点,建立协调分析与决策机制,并以渐进改革为基本路径。
  • 我怎样带语文三高
  • 我是教师中的“另类”,领导一直不放心让我教高三。我一直没把考试的分数看得像其他教师那么重,而致力于培养学生对语文学习的兴趣以及自学语文的能力。我认为,学生是学习的“主体”,教师只能起“主导”作用。语文课堂是“出错”的地方,不“出错”就不精彩。
  • 城里来的农村教师——一位农村领袖教师发展的叙事研究
  • 一位“叛逆”的城市大学生,来到“陌生”的乡村学校进行“支教之旅”。农村社会的现实让他不得不去思考怎么面对这陌生的地方。通过社会资本的初始积累、社会资本的更新与巩固、乡土课程开设中社会资本的利用,不仅发展了他的专业能力,而且帮助其进入农村精英集团。
  • 从捉迷藏游戏看儿童心理理论能力的发展
  • 心理理论是了解儿童社会认知最重要的内容,也是当代发展心理学研究热点之一。捉迷藏游戏是各年龄段儿童最常玩、最喜欢玩的一类游戏,本文主要从生活中儿童捉迷藏游戏的角度,来分析他们心理理论能力发展的水平,最后提出了一些启发和建议。
  • 南京两科研项目被批准为“十二五”国家规划课题
  • 全国教育科学“十二五”2011年度规划课题评审结果揭晓,南京师范大学附属小学申报的《基于斯霞教育思想的“爱的课堂”的校本研究》、南京市沙洲中学《外来务工人员子女融合教育的策略研究》课题在此次评审中脱颖而出,分别被立项为国家一般课题和教育部重点课题。
  • 国外教师角色研究述评
  • 教师角色是指教师依据社会客观期望并凭借自己的主观能力,为适应所处环境所表现出来的特定行为方式。当前国外流行的教师角色的理论模型包括功能主义理论、直接再现理论、抵制——相对独立——自由意志理论。国外教师角色研究的现状集中表现在教师角色的描述性研究、教师角色的建构主义研究、教师角色期望异同的比较性研究等三个方面。
  • 美国教师帮助家长参与学校作业项目(TIPS)述评
  • 美国约翰·霍普金斯大学的爱波斯坦教授提出家长参与到孩子的家庭作业中(简称为TIPS)的家庭参与模式,并开展了实验研究。其目的在于让教师通过对交互式家庭作业形式的实施,让学生和其家庭体验到更有积极意义的家庭作业,以更好地建构家庭与学校伙伴关系。
  • 美国“教师教育资助项目”及其对我国免费师范生教育的启示
  • 为应对教师数量短缺和质量低劣的双重危机,美国联邦政府提出了“教师教育资助项目”。该法案对该项目的申请信息、申请程序及相关的服务协议书做了详细的规定,具有人性化的政策选择制度、有力的法律保障和政策导向性明确等特点,不仅缓解了美国贫困学校的师资问题,也对美国的教师教育产生了深远的影响。同时,TEACH资助项目对我国的免费师范生政策在制度有效性、退出机制和制度约束力等方面具有一定的启示。
  • 从教育的本义来反思常规的落实
  • 教育的本义就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。学校管理要树立以人为本的理念,尊重人的成长发展的需要,发挥人的积极主动性,关注师生的满意度,学校的常规管理要从控制走向服务,从单靠行政命令走向科学民主管理,只有这样才能促进教学质量的全面性、全员性、全程性的持续提高。
  • 委托管理机制还需要不断完善——上海市崇明县学校评审后的思考
  • 近年来上海市教委推行“委托管理”项目,委托中心城区部分品牌学校或优质教育机构,对市郊农村薄弱中小学进行管理,已发挥了一定的作用。本文根据对上海崇明县7所委托管理受援学校的考察,对委托管理的现状进行客观分析,并提出深化委托管理机制的一些具体建议。
  • 义务教育“禁止择校”政策嬗变(1995-2010)
  • 教学隐喻与教师成长
  • 论广义与狭义的留守儿童
  • 教育的知识、辩证法和理性立场——古希腊教育的对话原型
  • 走出“教育万能” 走向“教育理解”
  • 追寻有生命力的教育
  • 新课程“情归何处”?——三角普教科研“黄浦教育论坛”举行
  • 江苏省扬州市沙口小学 课题研究探新路 聚沙成塔结硕果
    [信息搜索]
    第四届全国教育科学研究优秀成果奖获奖名单选登
    [聚焦长三角]
    长三角黄浦教育论坛一览(李丽桦)
    [幼教天地]
    教师支持性语言发挥的有效性和策略(杨丽君)
    民间游戏“缺场”原因及“在场”策略(徐玲芳)
    我国残疾儿童学前教育开展状况述评(张磊)
    [学科教与学]
    化解高中综合实践活动课程“实施难”的策略(毛佩清)
    探析MCL条件下中学数学课堂教与学方式的若干变化(吴绍兵[1] 卓斌[2])
    让情思在课堂中流淌——谈初中散文教学策略(李新平)
    [聚焦长三角]
    优化课堂提问,实现教学高效(徐卫国)
    小学语文课堂提问的有效性研究(姚丽霞)
    把“提问”的权利还给学生(陈美春)
    找准切入点,提问更有效(丁志琴)
    小学语文课堂提问初探(杨清)
    从“有效提问”到“引问教学”(葛敏芸)
    [教改前沿]
    学校体教结合中的难题及对策初探(黄惠林)
    让每一个生命尽情绽放——常州外国语学校十年“人文育人”之路
    [教学新论]
    边际效用递减规律对课堂教学的启示(于家太)
    [课程教材]
    社会工程视角下课程改革的实践属性及其彰显(雷晓云)
    [叙事与案例]
    我怎样带语文三高(许国申)
    城里来的农村教师——一位农村领袖教师发展的叙事研究(石亚兵)
    [心理探索]
    从捉迷藏游戏看儿童心理理论能力的发展(武建芬[1] 强清[2])

    南京两科研项目被批准为“十二五”国家规划课题(李亚平)
    [教师教育]
    国外教师角色研究述评(巩建华)
    [国际视野]
    美国教师帮助家长参与学校作业项目(TIPS)述评(杨启光[1] 刘秀芳[2])
    美国“教师教育资助项目”及其对我国免费师范生教育的启示(贺红风 周琴 魏登尖)
    [管理方略]
    从教育的本义来反思常规的落实(张慧萍)
    委托管理机制还需要不断完善——上海市崇明县学校评审后的思考(傅禄建)
    [决策咨询]
    义务教育“禁止择校”政策嬗变(1995-2010)
    [理论经纬]
    教学隐喻与教师成长
    论广义与狭义的留守儿童
    [专题研讨]
    教育的知识、辩证法和理性立场——古希腊教育的对话原型
    [卷首语]
    走出“教育万能” 走向“教育理解”

    追寻有生命力的教育
    新课程“情归何处”?——三角普教科研“黄浦教育论坛”举行
    《上海教育科研》封面

    主管单位:上海市教育科学研究所

    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

    主  编:傅禄建

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