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文献检索:
  • 以课程视野关注学科教学
  • 现在,不少教师依据学科教科书,制订以教为主的学期教学计划,按部就班进行课堂教学。教学的主要目的是教会学生掌握、运用学科知识。相关的教学研究和培训活动也多是通过教师课例,进行提高教学技能的研究,在一定程度上缺少了以课程视野关注学科教学的研究。
  • 差异教学精进的若干策略分析——来自魏书生创构后“中国经验”的启示
  • 剖解教育家魏书生创构的“中国经验”,对推进我国中小学班级内差异教学可有新的启示:“以时为宝”,把开掘学生个体时间资源作为启动差异教学的一块础石;“中心悦而诚服”,激活动机链条,让差异教学全程每一环都“热”起来;“学不学”,着力培养学生的自调节能力;“各因其所长而教之”,让学生在课堂和班级生活的“承包”中,校准发展的最佳归趋,从而实现学生“天赋性”的“最卓越”的发展。
  • 杜郎口中学的课堂话语特征及其启示——以一节数学新授课为例
  • 课堂话语是反映课堂教学特征的重要维度。通过分析一节典型课例发现,杜郎口中学的课堂话语在话语量、话语机会、话语内容和互动形式等方面呈现出与一般课堂不同的特征,这些特征充分体现了自主学习的理念。杜郎口中学的课堂话语对我们思考学生和教师在教学活动中的地位与作用具有借鉴意义。
  • 上海市闵行三中学生的探究成果搭载“天宫一号”遨游太空
  • 2011年9月29日“天宫一号”成功发射。作为一座空间实验站,“天宫一号”搭载了多项科学实验。据中国载人航天工程办公室介绍,此次太空实验,由上海市闵行三中刘辉老师指导的该校高二(1)班苏烨,王惠盛、严鑫崽等同学设计,将珙桐、普陀鹅耳枥,望天树、大树杜鹃四种濒危植物种子搭载升空的探究方案成为现实.
  • 中小学写字教学实验报告
  • 中小学写字教学是语文教学的一项重要内容。目前,申小学写字教学存在诸多困难和问题。本次写字教学实验历时六年,对当前中小学写字教学进行了调查、分析与研究,通过具体的实证实验,寻找适合当前中小学写字教学的一些策略与方法。
  • “课堂观察”的回顾、反思与建构
  • 通过对课堂观察运用到教育研究领域所经历的大致阶段的回顾,以及课堂观察研究的三种价值取向的概括,揭示出当前的课堂观察研究在“教育实践运用取向”、“学科内容角度分析”、“整体上还原课堂”等方面的缺失。基于课堂观察对于教学行为改进和教师专业成长的实践取向、遵循“记录——诊断——评价”的技术路线对作为实践性技术的课堂观察方法做了发展性建构。
  • 初中理科知识点融合构建的实践与思考
  • 探索学科知识的融合及培养学生大文科或大理科的知识结构与思维方式,是新课程改革的一个重要课题,也是一个难点。本文以上海市延安初级中学预初年级开展的理科教学改革实验为例,阐述了如何通过学科知识点的融合而把创新思维的培养落到实处的做法和思考。
  • 《体育与健康》课程标准实施十年——五届全国中小学体育教学观摩活动的反思
  • 《体育与健康》课程标准实施十年来,共举办了五届全国性的中小学体育教学观摩活动,笔者从亲历各届教研活动的视角,对体育课堂教学的变革及特征,作了系统的回顾和辩证的分析,反思了改革十年的成功与不足。
  • 华东师范大学邀请60位基础教育优秀校友参加校庆
  • [本刊讯]2011年10月16日,新中国第一所师范大学——华东师范大学喜迎60华诞,海内外嘉宾,校友和师生代表纷纷赶来,为华师大庆祝生日,这次校庆,华师大不设主席台,不请国内外校长,而特邀请了60位来自全国各地基础教育战线的优秀校友参加庆典活动。
  • 教学过程的“生成”:基于师生成长的意义
  • 本文从课堂教学中学生的“一点看法”、“一个表情”和“一次顶撞”这种刹那间资源的产生,谈了“生成”所带来的独特的价值;一张新型教学设计表的构建,具体从四个方面谈了如何给“生成”的出现留出空间;又从一个互动教学流程的形成,谈了让“生成”促进师生成长。同时指出在新课程实施的过程中,不要过分强调“预设”,也不要过分推崇“生成”,要按照“动态生成”的理念,去探索新型的、充满生命气息的课堂教学,实现师生生命的成长。
  • 道德教育的使命——在适应中完成超越
  • 从一个小学生可不可以在班级里卖画的难题说起,分析了市场价值逻辑与人际交往逻辑在学校教育这一特定场合下的冲突与混淆。文中给出了偏向于市场经济视角下的、偏向于情感交流视角的以及融合了上述两种视角的三种解决方案。道德教育的适应性要求直面生活,尤其是那些涉及心灵感受的问题。道德教育的适应性使命需要社会各行各业的人士群策群力和集思广益。同时,道德教育也需要针对个体对象的心理需求,通过创造道德超越的条件,引导个体实现自我超越。
  • 同情的失落——一种教育现象学视角的儿童情感观察
  • 对他人不幸遭遇的同情是儿童道德发展中起基础性作用的一种道德情感,然而在现实生活中,同情却是一个令儿童倍感“纠结”的问题。尽管一般地说“恻隐之心,人皆有之”,但儿童在具体的情境下选择拒绝同情或表现出虚假的同情却是比较常见的。虽然很难对儿童的同情现状下一个悲观或乐观的结论,但儿童的同情正日益失落,这种现象值得我们认真关注和研究。
  • 乡村教师文化困境的再思考——对《乡村教师的文化困境与出路》一文的回应
  • 尽管文化困境是乡村教师面对的重要问题,但由于“乡村教师”与“乡村文化”的复杂性,对乡村教师文化生存现状的描述不能笼统地进行。乡村教师陷入文化困境的原因既包括宏观层面国家权力的下沉、相关制度的安排以及工业化、城市化进程中国家发展重心的转移,也包括微观层面个体的文化选择。破解乡村教师文化困境,一方面在于对乡村教师进行“文化教育”,另一方面在于国家发展战略调整基础上的乡村教师管理制度的变革。
  • 经合组织国际学生评估项目(PISA)负责人Andreas Schleicher访问上海PISA研究中心
  • 2011年9月下旬,经合组织国际学生评估项目负责人Andreas Schleicher访问了上海PISA研究中心,Andreas Schleicher是经合组织总干事教育政策特别顾问,教育委员会教育指标与教育分析部主任,也是PISA的主要推动者,被称为PISA先生。
  • 学校改进动力机制的建构与优化
  • 动力不足是长期困扰学校改进的一个复杂而困难的问题。本文基于对我国中小学校改进实践的分析和作者参与学校改进的经验,指出了学校改进的主要动力来源,论述了学校改进的动力生成机制。辨识了学校改进的动力供给与传递障碍,并据此提出了建构与优化学校改进动力机制的策略和途径。
  • “远了”,还是“近了”?——苏镇中小学生上学距离的实证研究
  • 以乡镇为研究单位,可以呈现农村基础教育和学校布局调整相对完整的画面。平原地区的农村集中了绝大多数农村人口,从根本上区别于城郊村和边远山区民族村。调查发现,平原地区农村中小学生可以承受的上学距离明显高于实际距离。在平原地区,适时酌情撤并一批小规模学校不仅必要,而且可行。
  • 上海普教科研“三十年故事”征稿启事
  • 征稿背景 配合2012年上海教科院普教所三十周年所庆活动,征集上海市普教科研三十年发展历程中难忘的故事。
  • 上海市中学多语种课程教学调研报告
  • “多语种课程教学”,本文指多门外语课程教学。随着上海社会经济文化的发展,与中小学英语教育独尊的传统局面形成鲜明对比的是,除了英语之外,其他语种的种类和需求在不断增加。本文是对上海市九个区二十多所开设多语种课程的中学的调查与分析,并对存在的问题提出了相应的政策建议。
  • 中学教师开展课题研究的现状调查与分析——以南昌市属中学为例
  • 为深入了解江西省南昌市中学教师开展课题研究现状,笔者在进行南昌市“合格教科室”考评过程中,对市属部分中学教师开展课题研究状况进行了调查,调查中发放问卷300份,收回296份,召开座谈会17次,查阅了相关学校的课题研究资料,并听取了相关学校领导的工作介绍,由此对南昌市属学校教师开展课题研究现状有了基本了解。
  • 美国公民教育社群参与评介
  • 按历史脉络,对美国公民教育中的社群参与进行了勾勒;并结合案例,对传统社群参与、服务学习和社群中心学校三种表现形式进行了介绍和评论;最后对我国德育的改进提出了几点建议。
  • 高中生应激源及应对方式与心理健康相关性研究
  • 采用中学生应激源量表、应对方式量表和中学生心理健康量表,选择无锡市某高中对1775名学生进行了历时三年的跟踪调查,并用SPSS对数据进行统计分析,深入调查高中生学习生活中的应激源及其应对方式,并研究与心理健康的关联与归因。研究发现:高中生应激源主要表现为家庭压力、自身压力和教师压力,其次是学习压力、同学朋友压力和社会压力;高中生应对方式存在性别和年级差异;应激源、积极应对和消极应对对心理健康症状影响的主效应显著,应激源与消极应对之间存在着交互作用。应激源、应对方式和心理健康存在显著相关。
  • “基于标准”在学校教学中的含义分析
  • 在“基于标准的教育改革”中,“基于标准”作为一个专有名词已经出现在各类文献中,“标准”指的是“课程标准”。在学校教学中,“基于标准”有三个方面的含义:以课程标准为学校教学质量问责的标准;以课程标准为学校教学评价结果解释的依据;以课程标准为学校教学改善的目标。
  • 基于教材 高于教材——初中思想品德新课程有效驾驭教材摭谈
  • 教材是重要的课程资源。初中思想品德教师要确立新课程教材观,提升有效驾驭教材的教学功力,将广义教材与狭义教材有机融合,有效地分析教材、整合教材、创生教材,做到既基于教材又高于教材,促使教材真正成为师生共同成长的有效载体。
  • 老剧种的新魅力——“赣南采茶戏进校园”创意活动设计
  • 一、设计背景 赣南采茶戏被誉为“中国戏曲百花园中的一朵奇葩”,被列为国家首批“非物质文化遗产”。为传承发展好这一乡土文化瑰宝,赣州市厚德路小学立足校情,本着“寓教于乐、因地制宜、循序渐进”的原则,按照“深化内涵、提升活力、教学相长、重在普及”的要求,设计了“赣南采茶戏进校园”活动。
  • 学科教学知识(PCK)对幼儿教师教育的启示
  • 学科教学知识(PcK)是美国斯坦福大学教授舒尔曼(Shulman)在大量调查研究的基础上提出的。学科教学知识(PCK)的内涵、特性对我国幼儿教师教育改革有如下几方面的启示:重新认识幼儿教师的知识基础;推进幼儿教师教育实践的深化和改革;改变幼儿教师教育研究范式,创新科研管理体制。
  • 成果推广是基层教育科研部门的核心职责
  • 教育科学研究成果推广是当前教育科学研究和教育实践中的难点问题之一。对教育科学研究成果推广,领导非常关注,教师相当期待,但科研管理部门却力不从心。作为除了学校以外最基层的教科组织机构,即县区级教科室,能否应对这一难题?
  • “助学稿”教改实践研究——慈溪市农村初中后探索
  • 一、基于农村教学现实情况下的困境突围 “轻负高质”是伴随教育发展的永恒话题,古今中外的教育家们从来就没有停止过探讨的脚步。苏霍姆林斯基认为罪过的根源要在教学过程本身去找,认为教师对教学的垄断、学生主观能动性的欠缺和学习能力的不足是造成负担过重的直接原因。“轻负高质”是任何教学变革的追求目标。
  • 以“助学稿”为载体的语文课堂教学变式研究
  • 助学稿助什么?笔者认为关键是要助学生的能力。课堂教学的主要任务是培养学生的能力。教师自己认为讲过了,学生自己认为听懂了,为什么一用就不行了呢?原因是能力只能通过实践与体验才能达成,学生光听课做习题,是被动的学习者,并非是主动的学习者。而语文恰好是一门实践性很强的学科,只有在语文实践中,语文能力才能提高。
  • 初中英语预习稿后设计,使用与反馈
  • 本文着重阐述了借助助学稿这一载体,提高预习有效性的尝试和探索。在助学稿的预习题设计方面注重趣味性、针对性和层次性,并留下反思空间;在助学稿的正确使用方面,从学生的预习方法指导入手。使学生养成良好的预习习惯和问题意识;同时对助学稿注重督促检查,促使学生不断反思,逐步形成自己的英语预习策略,使预习真正做到切实有效,提高学生的自主学习能力。
  • 助学和导教:初中科学“助学稿”的功能
  • 所谓助学稿,就是帮助学生学习的方案,它的主要功能是“助学”。同时,就如何帮助学生学习,对教师也提出了引导性要求,所以,助学稿的第二功能是“导教”。本文就以上两大功能略作论述。
  • “学先于教”策略的内涵与实施
  • 实施“学先于教”的策略,可以有效推进学生的自主学习,进而促进学生的自主发展。“学先于教”就是教师的教学活动要服从和服务于学生的学习活动,充分保证学生的学习主体地位,使学生的学习真正变成自立、自为、自律的自主学习。策略实施的支撑条件包括思想、组织和技术三方面。学生预习是策略实施的前提,实施“学展评练”的课堂结构是策略实施的核心,及时、精当的强化是策略实施的保障。在教师的科学指导下,学生通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展。
  • 同中存异 乱中求序 见微知著——“找规律”两个教学案例片段的思考
  • 在一次赛课活动中,两位年轻教师分别执教了五年级上册的“找规律”一课,老师们都能结合具体情境,引导学生主动经历自主探索、合作交流的过程,探索并发现简单周期现象中的排列规律。但两位教师在教学“试一试”这个内容时,教学细节又不一样,这差异引起了我的思考,其问我想到了爬行的毛毛虫和飞翔的蝴蝶。请看这两个片段实录。
  • 2011年度上海市教育科学研究项目名单
  • 人人有机会,个个能发展,天天见长进
  • 学校把“致人一生幸福”作为办学理念,吸纳儒家文化精髓,以“弘毅”为校训,“格物致知”、“长善救失”、“敏而好学”为校风、教风、学风。
  • 浙江省宁波市中城小学
  • 宁波市中城小学位于中国历史文化名镇,素有“儒学胜地、慈孝之乡”美誉的宁波市江北区慈城镇。学校创办于1904年,建校一百多年来为社会培养了以中科院院士朱祖祥、李庆逵、颜鸣皋,台湾实业家应昌期等为代表的一大批人才。历年来,学校坚持立足地域文化特色,秉承百年校训“诚、谨、勤、俭”,本着“让孩子享受童年幸福,
  • 江苏省昆山市实验小学 全面提升科学素养 引领师生健康成长
  • 昆山市实验小学,创办于1958年,前身系昆山师范学校附小,1962年更名为昆山县实验小学。学校以科学发展观为指导,以“办一流学校,育一流新人”为办学目标,坚持“让每一个学生的个性都得到自由张扬,让每一个学生的潜能都能充分发挥”的宗旨,实施名师强校战略,贯穿“以人为本,科研为先,理念治校,质量立校”的办学理念,积极实施“师德为上,师能为重”的策略,
  • [卷首语]
    以课程视野关注学科教学(凤光宇)
    [教改前沿]
    差异教学精进的若干策略分析——来自魏书生创构后“中国经验”的启示(李玉峰)
    杜郎口中学的课堂话语特征及其启示——以一节数学新授课为例(赵冬臣)
    [聚焦长三角]
    上海市闵行三中学生的探究成果搭载“天宫一号”遨游太空(孙斌)
    [教改前沿]
    中小学写字教学实验报告(袁彬)
    [教学新论]
    “课堂观察”的回顾、反思与建构(杨玉东)
    初中理科知识点融合构建的实践与思考(王娟娟[1] 吴遵民[2] 赖秀龙[3])
    《体育与健康》课程标准实施十年——五届全国中小学体育教学观摩活动的反思(夏锦阳)
    [聚焦长三角]
    华东师范大学邀请60位基础教育优秀校友参加校庆
    [教学新论]
    教学过程的“生成”:基于师生成长的意义(蒋玉琴)
    [德育视点]
    道德教育的使命——在适应中完成超越(刘峻杉)
    同情的失落——一种教育现象学视角的儿童情感观察(左群英)
    [学术争鸣]
    乡村教师文化困境的再思考——对《乡村教师的文化困境与出路》一文的回应(段会冬)
    [聚焦长三角]
    经合组织国际学生评估项目(PISA)负责人Andreas Schleicher访问上海PISA研究中心(王湖滨)
    [管理方略]
    学校改进动力机制的建构与优化(沈玉顺)
    [调查与分析]
    “远了”,还是“近了”?——苏镇中小学生上学距离的实证研究(张洪华[1] 戴成林[2])
    [信息搜索]
    上海普教科研“三十年故事”征稿启事
    [调查与分析]
    上海市中学多语种课程教学调研报告(吴玉琦)
    中学教师开展课题研究的现状调查与分析——以南昌市属中学为例(胡小望)
    [国际视野]
    美国公民教育社群参与评介(于希勇)
    [心理探索]
    高中生应激源及应对方式与心理健康相关性研究(李青[1] 黄树生[2])
    [课程教材]
    “基于标准”在学校教学中的含义分析(张斌)
    基于教材 高于教材——初中思想品德新课程有效驾驭教材摭谈(戴建华)
    老剧种的新魅力——“赣南采茶戏进校园”创意活动设计(宁琰[1] 肖莉[2])
    [教师教育]
    学科教学知识(PCK)对幼儿教师教育的启示(柳阳辉)
    [区域观察]
    成果推广是基层教育科研部门的核心职责(舒家华)
    [聚焦长三角]
    “助学稿”教改实践研究——慈溪市农村初中后探索(孙波 郭拯)
    以“助学稿”为载体的语文课堂教学变式研究(沈建军)
    初中英语预习稿后设计,使用与反馈(刘月兰)
    助学和导教:初中科学“助学稿”的功能(毛奇万)
    “学先于教”策略的内涵与实施(戚小勇)
    [学科教与学]
    同中存异 乱中求序 见微知著——“找规律”两个教学案例片段的思考(周惠琴)
    [信息搜索]
    2011年度上海市教育科学研究项目名单

    人人有机会,个个能发展,天天见长进
    浙江省宁波市中城小学
    江苏省昆山市实验小学 全面提升科学素养 引领师生健康成长
    《上海教育科研》封面

    主管单位:上海市教育科学研究所

    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

    主  编:傅禄建

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