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文献检索:
  • 一起走过三十年
  • 三十年弹指一挥间,教育改革方兴未艾,教育科研功不可没。岁月洗礼过后,记录普教科研发展历程的政策文件、理论文章和经验总结,无疑是宝贵的文本,可供后人学习和借鉴。然而,这些偏重理性思辨的文字,虽是研究者的宝贝,但往往曲高和寡,难以产生大范围的影响。相对于理性的思考,教育叙事更为生动活泼、
  • 推进综合改革试点项目 深化上海基础教育转型发展
  • 以项目为抓手推进改革与发展,是教育内涵发展阶段政府公共教育管理改革的重要特点之一。上海基础教育围绕国家批准立项的综合体制改革试点项目,在人才培养机制、公共管理体制和课程教学等主要领域开展改革与创新探索,不断深化转型发展。当然,内涵发展的改革项目都具有复杂性、系统性和实践性的特点,需要处理好若干关系。
  • 忆上海市教科所的三个“家”
  • 我作为原上海市教科所情报研究室主任,经历了教科所初创时期的艰难岁月,体验了收获创业成果的愉快和幸福。早期教科所的三个家,仍历历在目,让人回味无穷,感慨万千,写下点滴回忆,与同仁们共思耕耘,分享辉煌。
  • 亲历上海普教科研方法的大普及
  • 作者当上了县科研室主任,第一次参与上海市教科所组织的《教育科学研究方法基础》一书的研究和编写工作,围绕这段经历,描述了当时市教育局分管领导、教科所专家、学校教师的思想、心态、个性和音容笑貌,书写了亲历上海普教科研方法的大普及的过程及感想。
  • 人与思想出没的地方——学校原型的天问
  • 学校的原型带有养老与议论国家政治的议会性质,学校里的人是贵族,学校的原型与社会行政组织相表里,学校的布局是人与思想的谋划,学校是人与思想出没的地方。当下中国社会学校布局把人与思想都丢失了,以后相当长的历史时期,我认为应该回复"学在民间"的学校原型,并且应该成为国策。
  • 德育衔接问题研究述评
  • 近年来,德育衔接问题已经成为学术界研究的热点之一。本文分析了目前研究在内涵认识、衔接方式、教育对策等方面的问题,提出应从深化研究水平、改善研究格局和拓展实证性研究的应用等方面着手,推动研究的深入发展。
  • 甘肃农村教师职初工资的“特征化”分解
  • 基于甘肃基础教育调查(2004,2007)数据,通过建构"教师-学校-县市"三层线性模型,本文从特征工资理论视角检验了个人特质和岗位特质在农村教师初职工资差异中的作用以及教师在工资与工作环境间的权衡取舍。研究表明:(1)教师个人特质是初职工资差异的主要来源且其地位日趋下降。(2)来自教职岗位特质的差异日益加大。其中,学校特质解释了13%~14%的差异;县际差异不明显,约占1%~2%。(3)农村教师更好的工作环境是以较低工资为代价的,而边远艰苦地区须做额外的经济补偿。
  • 我国中学生经济认同情况调研报告
  • 对北京、江西、陕西三类地区中学生的调查结果表明:少数中学生认同我国现行分配制度的公平性,多数中学生都认为自己家的生活越来越好;初中生对经济的认同高于高中生;家庭居住地经济状况越好,中学生的经济认同度越高;家庭生活水平越高,中学生的经济认同感越强烈;不同父母职业阶层影响中学生对经济的认同,其中公务员子女的经济认同感较好,弱势群体子女对分配制度的认同比较稳定;父母文化程度越高,中学生对家庭生活水平的认同度基本上也越高,而且母亲文化程度对中学生的分配制度认同的影响更大。
  • 家长参与学校管理现状的实证研究——以上海市10所普通小学为例
  • 本研究运用问卷调查法对随机抽取的上海市8个区10所小学的学生家长进行调查,研究显示,学生家长对于家长参与学校管理各层面活动在理念认知上均趋向赞同,然而在实践中并未踊跃参与,如何想与如何做之间存在不一致现象。其中,身份、文化程度、职业等背景变量会对家长参与学校管理造成影响。家长参与学校管理最主要的障碍表现在四个维度:知识、能力及时间不足;观念认识的片面或错误;学校提供条件不够;家长委员会流于形式。报告提出了相应的改进建议。
  • 高中体育选项教学实施现状——来自江西省上饶市的调查
  • 江西省推进高中体育选项教学工作已经三年,整体工作推进如何,出现了哪些问题?调查结果显示:江西省推进高中体育选项教学问题较多,困难很大。政策环境、学校重视程度、体育场地器材、高中体育教师认知水平及数量与质量都制约着江西省高中体育选项教学的深入推进。针对存在的问题与困难,本调查报告提出了相应的解决策略。
  • 如何设计教师专业发展研修活动——以上海市教科院实验小学的作业研究为例
  • 以阿吉里斯(Argyris,1970)组织学习理论中的"防卫性习惯"概念为框架,剖析一次教师专业发展研修活动的开始与展开过程,概括出有意义的教师研修活动开展的三个关键因素:开放的、实事求是的互动环境";由里及外"的研修方式;由数据推动的决策。
  • 台湾中小学国际教育的现状、挑战与转向
  • 当前,台湾中小学实施国际教育的方式主要有:融入课程、国际交流、教师专业成长与学校国际化等四个方面。然而,各地、各学校在具体实施过程中,也遇到了一些问题和困难。为更好地推动中小学国际教育的发展,台湾"教育部"发布了《台湾中小学国际教育白皮书》,制定了培养目标,并借鉴先进国家和地区的经验,采取了一系列的推动策略与行动计划。
  • 当代中日小学语文课程设置比较研究——以三年级为例
  • 本研究以中日两国小学三年级的语文课为例,从课程目标、课程计划两方面进行系统的比较,发现中国小学语文课的课程目标量化要求明显,特别在阅读和写作方面量化指标远远超过日本,日本小学较重视基本能力的培养。研究也调查分析了两国学生对于语文课学习的看法。
  • 科学素养概念三种取向的界定
  • 科学素养是当代科学教育的中心概念。从科学素养这个名词出现至今,已有许多学者和组织对其进行界定,但尚未达成共识。本文在回顾相关文献的基础上,将不同学者或组织对科学素养概念的界定划分为"内容—行为"、"类型"和"类型—水平"三种取向,并对这三种取向的界定进行梳理与分析,希望为科学素养概念的理解提供参考与借鉴。
  • 读写转化的关键:共生、习得、理解
  • 符号语言学、语言习得假说和图式理论对阅读的机理有着部分的描述,深入剖析这三个理论有助于我们理解阅读向写作转化的机理。大量的自主性阅读、人文性阅读、主题性阅读是提高阅读效果的重要方式,阅读过程中的理解和建构是阅读向写作有效转化的关键所在。
  • 怎样评价一堂好课——第六届有效教学理论与实践研讨会综述
  • 第六届全国有效教学理论与实践研讨会于2011年12月5日在上海市普陀区新黄浦实验学校举行。本次会议由华东师范大学课程与教学研究所、上海市教委教学研究室、普陀区教育局联合主办,普陀区教育学院承办。
  • 从观念到实践,我的课堂缺了什么?
  • 就《轴对称图形》一课,课题组在课堂教学目标达成度、创造性地二度开发教材,预设与生成,积极学科情感的实施四个维度给出了教师的课程实施水平的报告。结合报告中提出的问题,教师反思:在课程实施过程中,是观念没跟上还是实践不到位?从观念到实践,究竟是什么影响了教师课程实施的水平?
  • 积极学科情感实施水平的课堂观察与分析
  • 积极的学科情感体验能促进学生的求职欲望,进而影响学习效果。本文通过课堂观察,对影响学生积极学科情感习得的关键要素进行了分析,并对教师的积极学科情感课堂实施水平等级作出了判断。通过观察与分析帮助教师了解学生现有的学科情感,以此为起点,积极改善自身的教学行为,提升课堂实施水平,促进学生积极学科情感的习得。
  • 基于小学生数学作业错例分析的校本研训模式研究
  • 为提高教研组活动的效率,针对当前学校研训活动的现状,以小学生数学作业错例为研训载体,集教师教研、培训、科研"三位一体",探索基于小学生数学作业错例分析的校本研训模式,在实践中发现不论是组内教师个人还是教研组整体面貌都有了明显的进步,并逐步形成了"平等、尊重、和谐"的人文氛围与"合作、和谐"的团队文化。
  • 几何直观在低段数学中的运用研究
  • 在小学低年级段数学教学特别是识图教学中,运用"几何直观"的方法能提高教学有效性。本文针对此阶段学生的年龄特征,论述了三个"几何直观"的教学策略:注重几何直观与教学本质的沟通;注重几何直观的两重作用,发挥其对创造性的影响;注重数形结合。
  • “粗心”背后的思考
  • 不会审题或审题不清是学生常犯的错误。本文从错误实例出发,分析了五年级数学中"分数的意义"相关应用题出错的原因。为了培养学生良好的审题习惯,教师应该改进教学策略,如创造多种机会让学生审题,汇总易出错的题目让学生训练等。
  • 在正、反比例教学中渗透函数思想
  • 在正反比例教学中渗透函数思想,能有效衔接中小学教学内容,为学生学习函数图像埋下伏笔。本文从错误实例出发,分析了正比例图像的处理过程,比较了条形统计图与折线统计图的不同之处,指出要找准教学的"交界点"。
  • 在错例中分析三年级排列与组合的区分方式
  • 针对小学三年级数学排列组合的错例,通过访谈进行归因分析,发现学生混淆排列与组织的问题,原因还是教师对教学目标把握不精准造成的,进而提出改进的建议:(1)要让学生有直观感受;(2)要重视审题;(3)要重视放手让学生尝试,并及时引导。
  • 中国教育学会教育理论刊物分会2011年年会简讯
  • 2011年10月27日至30日,中国教育学会教育理论刊物分会2011年年会在南京召开。来自全国各地教育理论期刊社的会员代表共70人参加了会议。本届年会由江苏省教育科学研究院《江苏教育研究》杂志社承办。江苏省教育厅副厅长、
  • “让学”理念下的“问题链式”教学策略
  • "让学"是德国哲学家海德格尔提出的教学理念,它与当下颇为盛行的"生本"教学理念是一脉相通的。"让学",就是"让学生学",就是教会学生自己学习。首先,要求教师大胆地让学生学,不让学生自己学,学生就没有可能学会学。其次,"让学"还要求教师放低身份,不要把自己当作权威。此外,"让学"也要求教师可让自己更多更好地学习。
  • 上海市闵行区教育局成为全国教育电子政务工程试点单位
  • 2011年12月21日,教育部教育电子政务试点工程总结会在深圳举行。教育电子政务是国家电子政务建设和教育信息化的重要组成部分,是教育行政部门和学校提高教育管理质量和效率,拓展教育管理和服务功能的重要手段,对推动教育现代化建设具有十分重要的意义。闵行区教育局在教育电子政务推进中,通过项目引领,形成了政务内网、
  • “润泽课堂”:学生心智和谐舒展的愉悦之旅
  • 长期以来,传统的课堂教学忽略了学生的心灵感受和生命尊严。在"落实双基"上不遗余力而不顾其余,学生的人格受到普遍的漠视;忽视课堂的情感活动,只盯"物"而忽略了"人",只关注客观世界而忽略了自我。关注学生,尊重学生的主体地位,让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。
  • 课堂提问:由一个教学片段引发的思考
  • 课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维。而课堂提问是实现这一目标的重要手段之一。好的提问能起到事半功倍的作用,但在我们日常的教学中,都或多或少地存在一定的问题,
  • 浙江省衢州市2012年度教育科研课题立项工作圆满结束
  • 衢州市教科所、市教科规划办在柯城区兴华中学召开了2012年度立项课题工作会议,有近500人参加。这次会议,既是一次课题立项的动员会,又是一次年度教育科学规划课题的培训会。
  • 彰显语文课堂的生命力
  • 高效的课堂是指通过教师、学生、文本之间的有效对话,使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显进步且全面协调发展的教学。从教师的角度讲,高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学;从学生的角度讲,高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学,这里的"发展"是指具有全面性、整体性、持久性的发展;从投入的角度讲,高效的课堂教学是指教学投入(或教学所耗)少,但教学产出(教学所得)高的教学。
  • 我国体育说课研究综述
  • 运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法对我国体育说课的研究现状做了全面的梳理与分析,结果发现:我国体育说课研究出现了两个发展阶段,1994~2003年为体育说课研究的起步与探索阶段,2003~2011年为体育说课研究的全面展开阶段,共产生了6个领域的研究方向。根据存在的问题和不足,从宏观、中观和微观层面,对我国体育说课理论研究和实践运用提出了一些思考和建议。
  • “文本拓展”中强化思维训练的四个方法
  • "文本拓展"是充实信息、加深学生感悟,扩张思维的课堂教学手段之一。本文在依托文本,拓展学生思维的广度、深度和高度上作一些阐述,以证实教学的任务不仅仅在于积累知识,而是发展学生的积极思维能力。
  • 在对话中发挥即时评价的有效功能
  • 语文阅读教学中,运用对话的方法是教师的共识,但对话要发挥作用,必须注意即时评价。本文在语文阅读教学的及时评价时,引领学生体验、激发学生想象、重视学生的独特见解、引导学生正确理解等方面作了探索,以发挥教学对话的真切作用。
  • “语法听写”:一种有效的初中英语教学法
  • 针对初中英语复习教学效率低下的问题,笔者建议采用"语法听写"法开展复习教学。本文详细介绍了运用"语法听写"进行复习教学的具体操作方法,并建议使之运用到平时的课堂教学中,以此促进英语教学。
  • 学前儿童能阶式视觉思维培养的策略研究
  • 视觉文化的到来引起了人们对视觉经验前所未有的高度关注,学前儿童视觉和思维发展的特征说明,这一阶段培养其视觉思维有利于他们创造性思维的形成,而在实际的教育教学中,应当抓住视觉思维的四个方面:视觉感知能力、视觉解读能力、视觉审美能力、视觉表达能力来进行相关培养策略的研究。
  • 2011年长三角城市群普教科研合作巡礼
  • 2011年,长三角城市群教育科研合作和交流继续朝着友好深入的内涵方向迈进。28个城市联合举办“新观念,好实践”为主题的第八届“黄浦杯”长三角城市群课堂教学征文,黄浦论坛和南通如皋论坛等科研活动,加强包括普教科研信息网、交流互访等在内的多样化教育科研信息平台建设和通联员队伍建设。长三角城市群教科院所的所长理事,特别是常务理事积极履行义务,主办“长共体”常务理事会议和地方教育科研论坛,展示长三角地区教育科研的优秀成果,进一步促进了长三角区域内普教科研相互促进、合作共赢的良好态势。
  • 浙江省慈溪市掌起初级中学礼教引领 和谐同行
  • 慈溪市掌起初级中学前身为掌起公社初级中学,创建于1971年。新校区由原洋山中学、掌起中学、东安中学合并而成。学校坚持“质量立校、科研兴校、管理强校”办学理念,全面落实“以安全为前提、以教学为中心、以特色促发展”的工作思路,实行封闭式管理。
  • 浙江省慈溪市逍林初级中学:农村课堂教学改革的探索者
  • 慈溪市逍林初级中学是一所规模较大的农村初中。学校以“学生成功,教师幸福,学校领先”为办学目标,以科学发展观全面指导学校工作,灵活运用多元智能等先进教育理论,全面启动课程改革,进一步推进学校管理的制度化、科学化、民主化。以改革促发展,以创新求突破,抓管理出效益,不断提升学校品位。
  • [卷首语]
    一起走过三十年(李丽桦)
    [教育论坛]
    推进综合改革试点项目 深化上海基础教育转型发展(尹后庆)
    [叙事与案例]
    忆上海市教科所的三个“家”(张彦)
    亲历上海普教科研方法的大普及(张才龙)
    [专题研讨]
    人与思想出没的地方——学校原型的天问(毕世响)
    [德育视点]
    德育衔接问题研究述评(郑敬斌 王立仁)
    [观察与思考]
    甘肃农村教师职初工资的“特征化”分解(马红梅)
    [调查与分析]
    我国中学生经济认同情况调研报告(张志华)
    家长参与学校管理现状的实证研究——以上海市10所普通小学为例(王帅)
    高中体育选项教学实施现状——来自江西省上饶市的调查(方建新[1] 俞小珍[2])
    [教师教育]
    如何设计教师专业发展研修活动——以上海市教科院实验小学的作业研究为例(王洁)
    [课程教材]
    台湾中小学国际教育的现状、挑战与转向(高光[1] 徐士强[2])
    当代中日小学语文课程设置比较研究——以三年级为例(许希阳 加藤美惠子)
    [教学新论]
    科学素养概念三种取向的界定(陈博 魏冰)
    读写转化的关键:共生、习得、理解(潘双林)
    [教改前沿]
    怎样评价一堂好课——第六届有效教学理论与实践研讨会综述(本刊记者)
    从观念到实践,我的课堂缺了什么?(唐艳)
    积极学科情感实施水平的课堂观察与分析(商凌鹂)
    [聚焦长三角]
    基于小学生数学作业错例分析的校本研训模式研究
    几何直观在低段数学中的运用研究(夏俊)
    “粗心”背后的思考(许万琴)
    在正、反比例教学中渗透函数思想(朱国平)
    在错例中分析三年级排列与组合的区分方式(郭秀琴)
    [信息搜索]
    中国教育学会教育理论刊物分会2011年年会简讯(方健华 金连平)
    [聚焦长三角]
    “让学”理念下的“问题链式”教学策略(周荣华 高虎)
    上海市闵行区教育局成为全国教育电子政务工程试点单位(孙城)
    “润泽课堂”:学生心智和谐舒展的愉悦之旅(孟纪军 许红)
    课堂提问:由一个教学片段引发的思考(潘虹)
    浙江省衢州市2012年度教育科研课题立项工作圆满结束(吴水洋)

    彰显语文课堂的生命力(巫海燕 纪明江)
    [学科教与学]
    我国体育说课研究综述(党玮玺)
    “文本拓展”中强化思维训练的四个方法(毛东辉)
    在对话中发挥即时评价的有效功能(俞培菊)
    “语法听写”:一种有效的初中英语教学法(陈学民)
    [幼教天地]
    学前儿童能阶式视觉思维培养的策略研究(赵丽)

    2011年长三角城市群普教科研合作巡礼
    浙江省慈溪市掌起初级中学礼教引领 和谐同行
    浙江省慈溪市逍林初级中学:农村课堂教学改革的探索者
    《上海教育科研》封面

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