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文献检索:
  • 基础教育如何走出功利主义的怪圈
  • 最近,在中国大地上正在进行着两场重大的改革,其一是医疗改革,其二是教育改革。其中尤其是基础教育改革,由于事关每个家庭下一代的健康成长,因此更是牵动着全国千千万万人民的心。改革开放三十年来,毋庸置疑,中国的教育无论是规模还是质量,都有了突飞猛进的发展。但多年来萦绕在人们心中的困惑与疑问却是:为什么学生的负担越来越重,而真正的大师级人才却越来越少?为什么素质教育的口号喊了那么多年,但真正的现状却是学生为应试而遭受苦难的困境仍然频频出现?为什么原本充满生气与愉悦的学习场所,如今却让那么多的学生深感恐惧乃至厌恶?隐藏在现象背后的真相和原因到底是什么?我们又应该如何去破解这一难题并走出困境?我想这也许正是每个有良心且有社会责任感的成年人都在思考与关注的问题。
  • 改革义务教育质量综合评价的理性抉择——关于上海市试行学生学业质量绿色指标体系的思考
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》对于教育质量监测与评价的改革提出了明确的要求。"绿色指标"力求破解单一评价难题,探索一套义务教育质量评价的绿色指标体系,进而全面关注学生的健康成长。本文分析了"绿色指标"的内涵与特征,提出应该抓住契机,以评价改革带动学校管理改革,构建教育行政与学校两个层面的质量保障框架,让"绿色指标"为学生幸福成长护航。
  • 基于国际比较的区域教育质量监测模式研究
  • 区域教育质量监测是基础教育质量监测的重点。国际基础教育质量监测一般有组建独立的专职机构、项目委托和教育行政部门负责三种基本模式。我国区域教育质量监测模式的构建应注意监测主体多元化、中介机构介入保障公平、外部评估与内部评估结合、兼顾教育问责与学校改进以及加强教育督导制度建设。
  • “以证据为中心”的教育评价设计模式简介
  • "以证据为中心"的教育评价设计模式是一种系统性地进行评价设计的模式,可以运用到广泛意义上的各种评价类型,并综合运用不同途径的评价数据。该模式重在使用关于学生能力的证据作为设计评价任务以及设定评价标准的基础,并强调要基于证据做出相应的推论。在对该模式的理论基础和整体结构介绍基础上,重点考察该模式的核心,即其概念框架,主要涉及如何设计评价的学生模式、测量模式、任务模式等,本文以实际案例说明了如何使用该模式进行评价设计。
  • 我国小学教育资源配置水平评价及区域差异研究
  • 为深入研究我国小学教育资源的区域配置状况,首先构建配置水平评价指标体系进行评估,结果发现:我国小学教育资源配置极不均衡,省际之间差异显著,各省区聚类划分为四大资源水平区域;接着确定造成教育资源非均衡配置的主要原因是:师资力量和经费与设备水平;最后提出实现区域教育的均衡发展,需要中央财政发挥更大作用;以中西部地区为重点,针对自身薄弱环节进行"补差",提升教育资源配置水平。
  • 教人民开天眼的通人——教育家原型
  • 风花雪月的时代,多出无聊无行文人;礼崩乐坏的岁月,才能迸裂出思想家。文人和思想家同时涌现时,文人犹如戏剧中的花旦,俏丽而低贱,是闺门旦的丫鬟;思想家是闺门旦,雍容华贵,庄重雅致。教育家是思想家中的一类,既类闺门旦,又类文老生,教育家是教育人民开天眼的人,是打通学术与政治的通人。作为教育家原型的百家九流,都不是官方意志,而是人的自由意志。文化与思想,自有自己的气质与尊严,不可能屈服于任何人为的力量,反过来,文化与思想,一定使人屈从。
  • 视界转换:重新认识杜威
  • 在一定意义上看,国内学者对杜威的认识是较为刻板和静态的。从根本上看,这是由研究者从事探究时的视界所造成的。在这种平常视界下,杜威教育思想的生成之旅被遮蔽了,引起杜威教育著述的问题被删改,实际上发生的论战背景被遗忘,而杜威的对手,及对手的话语、行动和参加论战的观众被剪切掉。所谓"行动着的"视界意图重建一个具有陌生感和距离感的杜威教育思想印象。
  • 教学是认识活动还是实践活动——论教学及其过程的本质
  • 古今中外对教学及其过程的本质问题,有着种种不同的看法。文章首先考察了认识活动与实践活动的性质及其关系,然后从三个方面进行分析,认为:教学既不是认识活动,也不是认识活动与实践活动的结合,而是单一的实践活动。
  • 我与朱小蔓的合作研究
  • 作者回顾了与朱小蔓教授合作研究"情感教育"的近二十年的经历,着重叙述了两人的书信往来及学术探讨,反映了朱小蔓的学术理念、审美感受和人格魅力。
  • 1985~2011年我国学生羞耻感研究述评——基于CNKI文献的统计与分析
  • 从CNKI文章统计情况看,2005年以后我国对羞耻感研究开始活跃,实证研究比例增加。羞耻感的研究主要包括在羞耻感的概念、类别、产生机制、发展和解释理论、量表。国内对羞耻感的本土化和时代性研究不足,社会学视角的调查研究有待拓展。
  • 图式与图式的获得及其对教育教学的启示
  • 图式是对陈述性知识元素的整合,它包括自然范畴图式、典型事件图式和文本图式。图式的获得包括图式的形成和图式的精致,其对学生的归纳、推论、记忆和创新等能力的发展具有重要作用。而例证在图式的获得中有不可替代的作用,教师给予学生到位的语言描述,附加一个最有价值的例子是学生获得图式的最经济的方法。
  • 做真实的研究——温州市2012年各类课题结题培训暨优秀成果推广会小记
  • "教育要回归育人本真",教师研究更要"返璞归真"。2012年6月26日,近500名教师和县(市、区)课题管理负责人齐聚瓯海区梧田一中,参加温州市2012年各类课题结题培训暨优秀成果推广会,共同交流研讨如何"做真实的研究"。
  • 教师意象在实习前后的变化——师范生实践性知识发展的个案研究
  • 通过对师范生进行个案研究,本研究认为师范生在教育实习前与实习中具有不同的教师意象。文章重点探究了试讲环境和实习场景分别于实习前后对师范生教师意象形成的影响,在揭示师范生教师意象变化内在机制的基础上,提出了教师教育课程的改进对策。
  • 教师个人课题研究新探
  • 本文在上海市普陀区教师个人课题研究的制度设计及实践的基础上,对教师的个体化课题研究状况进行梳理总结,对教师个人课题研究存在的价值意义予以肯定,提出教师个人课题研究是解决当前中小学教育科研中诸多问题的一种途径。
  • 教研背景下的“个人课题”研究指导
  • 教师"个人课题"的研究,大多为立足于本学科的研究。由于一些地方教师"个人课题"研究由教科室(所)组织与管理,因而教研员往往不能积极介入管理、指导。本文基于教师专业成长的需要和教研员工作性质,提出教研员对教师"个人课题"指导的有利条件和必要性。教师开展"个人课题"研究,需要教研员提供展示交流的平台,需要教研员针对性的指导、服务,需要教研员的专业引领。
  • “颠倒的教室”:美国教育新景象
  • "颠倒的教室"自去年来逐渐成为美国乃至全球教育者的一个热点话题。本文在梳理"颠倒的教室"发展历史的基础上,阐述了它的基本特点,提出了有效实施"颠倒的教室"的步骤,展示了"颠倒的教室"成功的案例,最后对"颠倒的教室"进行了反思。
  • 流动儿童生命态度特征的调查研究
  • 流动儿童在随父母或监护人迁入城市后,其成长中遇到的诸多问题日益凸显。本研究对流动儿童生命态度的特征进行了调查研究,发现流动儿童的生命态度及理想、存在感、爱与关怀各维度较非流动儿童更为消极,而且,不同性别、年龄及独生与非独生子女流动儿童在生命态度上都具有明显差异。
  • 乡土地理教材的开发与应用
  • 在中小学校心理教育和咨询中,有关伦理的执行中,因为学校教育的特殊性,常常给我们的心理教师们带来一定的烦恼。本文通过常见伦理问题的呈现与分析,拓展学校心理教师伦理使用的视野,以期待能够在这一层面上提高学校心理教育的实效性。
  • “星星论语”校本课程的建构与思考
  • 本文阐述了夫子庙小学倡导的孔子文化与学校课程能力建设的关系,并从"爱众亲仁"的星星论语课程文化场、"博学笃志"的星星论语课程群、"择善而从"的星星论语课程行动力三个方面解释了"星星论语课程群"是如何建构与实施的,以及"星星论语课程群"最终产生的重要影响力。
  • 浙江台州市举行学校个性化课程建设推进会
  • 2012年6月21日,浙江省台州市学校个性化课程建设推进会暨"菜单式"课程现场观摩会在黄岩区南城小学召开,省教科院朱永样副院长、台州市教科所赵凌云所长、黄岩区教育局黄振国局长和李友斌副局长,以及县(市、区)教科所的负责同志和有关学校校长、教师代表60多人出席了会议。
  • 曹操是个什么样的人?——基于“事情本身”的课程理解观
  • 学生对课程文本的理解既不是学生自身兴趣的投射而形成的自画像,也不是对课程文本原意——文本创作者的观点——的客观把握,而是对课程文本所涉及的"事情本身"进行理解的问题。基于"事情本身"的课程理解在其本质上是一种心理重演,即通过对课程文本的拷问回到课程文本所涉及的"事情本身",就像侦探依据破案线索回到犯罪现场、回到犯罪事实本身一样。
  • 论教师的作业哲学
  • 作业哲学是教师个人在学生作业问题上所秉承的内隐的理念、信念、立场与外显的自然态度、惯常做法复合而成的知行综合体。我国教师信奉的四大作业哲学是:作业占领哲学、作业主打哲学、作业数量哲学和作业自慰哲学。这些哲学滋长了高耗低效的教学观念,干扰了教学改革的主线,窄化了教学创新的空间,致使任何教学改革无果而终,最终阻抑着我国教学改革前行的步伐。
  • 也谈“先学后教”——兼与李昌官同志商榷
  • 最近,在《人民教育》2011年第24期上,读到了李昌官的《对"先学后教"的理性批判》一文(以下简称"李文")。"李文"首先高度认同了"先学后教"实践的针对性和有效性,然后分析了"先学后教"存在的问题和不足,最后的结论是"‘先学后教’可以作为适用于某些教学情境与教学内容的教学方法,但不宜作为一种普适性的教学原则和教学策略,更不宜推广到所有的学科和所有的课堂”。细读之后,笔者觉得“李文”对“先学后教”的认识是主观的、片面的,结论也是不准确的。本文就“先学后教”的有关问题谈谈自己的认识,并与李昌官同志商榷。
  • 行走在问题解决的道路上——区域推进教科研工作的实践与思考
  • 一、直面困境,寻求出路区域教科研工作往大里说,涉及事业发展的总体战略、路径及举措;往小里说,一般离不开课题管理、论文写作、学校发展策划等具体工作。然而,一段时期以来,由于升学率的强大压力,以及客观上仍在盛行的功利主义思想的影响,日常的教科研工作总体上存在着三个方面的突出问题。这些问题,既是制约教科研发展,乃至整个教育事业发展的现实瓶颈,更是我们教科研工作者无法回避、必须直面的现实背景。我们只有坚持实事求是、有所作为,才能立足现实困境这一“此岸”,逐步走向教科研可持续、特色发展的“彼岸”。
  • “阅读工程”:为高中历史学科建设奠基
  • 学科建设是关系学校长远发展的根本性措施,教师发展、课程开发、教学变革是学科建设的主要任务,而教师的专业发展是其中的基础工程。对于历史这一类人文学科而言,教师专业发展的最基本路径是加强专业阅读。为此,绍兴市高中历史学科组在推进课程改革的过程中提出了“阅读T程”的设想。
  • 教师历史阅读与学科教研创新——以绍兴县高中历史学科《启蒙运动》专题教研为例
  • 一、历史阅读:历史教学实践改进的关键2012年3月9日-10日,我们组织了由绍兴县全体高中历史教师参加的《启蒙运动》教学研讨活动。活动由前阶段活动综述(2节课)、专题讲座(2节课)、互动辩论(2节课)、研究课展示(2节课)、说课评课(3节课)等内容组成。
  • 认识和处理教科书的结构性缺陷——以人教版《辛亥革命》为例
  • 高中历史教科书部分内容的结构性缺陷,指高中历史课程改革中教材内容的调整与历史学科部分知识的原有特征不相符合,造成偏离历史学科知识真实性和完整性的结构性缺陷。这种结构性缺陷可能通过教师的不当教学之后,使学生产生偏离历史学科知识的次级结构性认知和能力缺陷。
  • 历史阅读的教学转化——以《20世纪前期国际政治逻辑的演变》一课为例
  • 一、课时中心的确立——在思辨阅读中见灵魂绍兴市历史教学界认为,一节好的历史课,应该有明确的课时中心。教师在备课时首先要考虑的是根据学情和教学内容确定课时中心,而不是教学方法和教学手段。如果课时中心不明确,纵然有丰富的教学方法和生动的教学手段,也只能是形散神更散,貌似活跃的课堂实则灵魂缺失。
  • 打造“科研院所” 升级“科技学园”
  • 星海自建校以来始终坚持品牌强校、特色亮校的发展战略,逐渐形成了双语与国际理解教育、科技创新教育特色。作为全国教育科学"十一五"教育部规划课题《区域教育现代化先行实践研究》子课题《区域推进特色品牌学校建设的实践研究》的个案学校,学校提出了《以学生"科研院所"为平台,构建“科技学园”的实践研究》的研究方向。星海以学生“科研院所”为平台,大力构建“科技学园”;以学生课题研究全面整合科技创新教育与国际理解教育;以“院士计划”的推进,积极探索学校科技特色品牌文化的建设规律,获取了有益的经验。
  • 坚持德育为先理念,开创“人文德育”特色
  • 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出"要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本,德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"。高中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期,如何把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是每一个教育工作者必须面对的课题。
  • 提升学校文化力,打造文化强校
  • "学校文化力"指由学校文化产生的能量,表现为学校文化对学校成员产生的认知力、导向力、凝聚力、整合力、推动力和约束力,以及对社会公众产生的识别力、辐射力和感染力。一、以竞争的意识与合作的精神打造教师发展共同体(一)运用奖励机制激发教师的竞争意识。
  • 构建“自主、智慧”课堂,提高课堂教学有效性
  • "自主、智慧"课堂是根据素质教育的要求和新课程的理念,以提高课堂教学效率为出发点,以促进学生全面发展为终极目标的新型课堂教学范式。从教学过程来看,是课前预设、课中体验生成、课后评价激励的统一。从教与学的主体来看,包括教师自主、智慧地教和学生自主、智慧地学。
  • “五环六式”阅读教学模式的构建与实践
  • 本文针对现行阅读教学存在的三大弊端,提出"五环六式"阅读教学模式,并就如何建构、如何操作与实践该模式,作了详细的论证与展开。
  • 上海市教育决咨委发布上海教育年度发展报告追求基于平等的优质教育服务
  • 【本刊讯】日前,《2012年上海教育发展报告:追求基于平等的优质教育服务》在上海市教育决策咨询委员会2012年度全体会议上正式发布。该报告是上海市教育决策委员会发布的第二份上海教育年度发展报告,分析了公平在当今上海教育发展中的重要意义,并着重研究如何从上海实际出发,科学界定和有效推进基本公共教育服务均等化,对于上海推进基本公共教育服务均等化具有十分积极的意义。
  • 江苏省苏州工业园区星海实验中学
  • 江苏省苏州工业园区星海实验中学系公办全日制完全中学,环境优美、设施精良,现有教学班47个,在籍学生2011人,教职员工185人。
  • 江苏省苏州工业园区第二高级中学
  • 江苏省苏州工业园区第二高级中学始建于1956年,坐落于风光旖旎的阳澄湖畔,是一所现代化的江苏省四星级普通高中。学校秉承“求是唯真,崇文扬善,创新臻美”办学理念,以“厚德明理,求真育智”为校训,深入推进课程改革,大力加强文化建设,教育质量节节攀升,科技教育特色日益鲜明,走上了跨越发展的快车道,赢得了良好的社会声誉、
  • 苏州大学附属学
  • 苏州大学附属中学创建于1997年。学校依托苏州工业园区国际化、现代化的文化背景和苏州大学深厚的文化底蕴,以“实践爱与智慧的教育”为办学理念,以“人格健全有智慧,全面发展有特长”为育人目标,努力打造智慧课堂,积极实施人文德育。学校坚持德育为先、育人为本,注重培养学生的人文情怀、科学素养和世界眼光,为学生的终生发展奠基,取得了优异的办学成绩,成为一所现代化的江苏省优质四星级普通高中。
  • 西安交通大学苏州附属中学“苏州最年轻的名校”
  • 西安交通大学苏州附属中学(简称西交大苏州附中)是苏州工业园区管委会直属公办全日制高中,学校于2004年9月开始办学,2011年晋升为江苏省四星级高中。学校以“求科学之真、至人文之善、达艺术之美”为校训.以“小班教学”、“导师引领”、“学生自主发展”、“艺术体育特长”为办学特色,本着“让优秀学生拔尖、特长生发展、薄弱生提高”的指导思想,为每一个学生的成长服务。
  • [卷首语]
    基础教育如何走出功利主义的怪圈(吴遵民)
    [考试与评价]
    改革义务教育质量综合评价的理性抉择——关于上海市试行学生学业质量绿色指标体系的思考(陈效民)
    基于国际比较的区域教育质量监测模式研究(王珊)
    “以证据为中心”的教育评价设计模式简介(冯翠典)
    [观察与思考]
    我国小学教育资源配置水平评价及区域差异研究(谢蓉 孙玫璐)
    [专题研讨]
    教人民开天眼的通人——教育家原型(毕世响)
    [理论经纬]
    视界转换:重新认识杜威(丁永为)
    教学是认识活动还是实践活动——论教学及其过程的本质(燕国材)
    [叙事与案例]
    我与朱小蔓的合作研究(梅仲孙)
    1985~2011年我国学生羞耻感研究述评——基于CNKI文献的统计与分析(杨英)
    图式与图式的获得及其对教育教学的启示(张静 吴庆麟)
    [聚焦长三角]
    做真实的研究——温州市2012年各类课题结题培训暨优秀成果推广会小记(孙颖亮)
    [教师教育]
    教师意象在实习前后的变化——师范生实践性知识发展的个案研究(潘国文 罗丹)
    教师个人课题研究新探(陈进)
    教研背景下的“个人课题”研究指导(唐德海)
    [国际视野]
    “颠倒的教室”:美国教育新景象(王长江[1] 李卫东[2])
    [调查与分析]
    流动儿童生命态度特征的调查研究(朱利娜)
    [课程教材]
    乡土地理教材的开发与应用(蔡梅)
    “星星论语”校本课程的建构与思考(冯爱东)
    [聚焦长三角]
    浙江台州市举行学校个性化课程建设推进会(李哉平)
    [教学新论]
    曹操是个什么样的人?——基于“事情本身”的课程理解观(张伟[1] 杨道字[2])
    论教师的作业哲学(郭红霞)
    也谈“先学后教”——兼与李昌官同志商榷(袁玥)
    [区域观察]
    行走在问题解决的道路上——区域推进教科研工作的实践与思考(徐明)
    [聚焦长三角]
    “阅读工程”:为高中历史学科建设奠基(王黎明[1] 徐金超[2])
    教师历史阅读与学科教研创新——以绍兴县高中历史学科《启蒙运动》专题教研为例(王叶军)
    认识和处理教科书的结构性缺陷——以人教版《辛亥革命》为例(边国权)
    历史阅读的教学转化——以《20世纪前期国际政治逻辑的演变》一课为例(裴英杰 张晓华)
    打造“科研院所” 升级“科技学园”(沈坚)
    坚持德育为先理念,开创“人文德育”特色(陈丽霞)
    提升学校文化力,打造文化强校(陆忠源)
    构建“自主、智慧”课堂,提高课堂教学有效性(周晓阳)
    [学科教与学]
    “五环六式”阅读教学模式的构建与实践(邱银娟)

    上海市教育决咨委发布上海教育年度发展报告追求基于平等的优质教育服务
    江苏省苏州工业园区星海实验中学
    江苏省苏州工业园区第二高级中学
    苏州大学附属学
    西安交通大学苏州附属中学“苏州最年轻的名校”
    《上海教育科研》封面

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    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

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