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文献检索:
  • 教师之道
  • 教育总是一种明亮。可能为善祛恶的人们,并不是特别的有办法,但明亮的生命本身,就有一种改善的力量。我总是怀着这样的理解:所谓的生命化教育,它试图理解这个世界,接纳这个世界,它不是解决之道,而是一种改善的可能。它力图以不断实践的方式,通过自身并不完善完美的努力,达到有限的对世界助益性的推动。
  • 普教科研的智慧生成与未来走向——写在上海市教科院普教所成立三十周年之际
  • 通过回顾上海普教科研三十年,总结出普教科研发展的四条经验:为教育改革与发展服务是发展的基本动力,行政部门、研究机构与学校的协力推进是发展的基本机制,理论与实践的双向链接是研究的基本路径,促进管理决策与教育教学的不断优化是研究的基本价值。并根据当前基础教育转型发展的要求及普教科研的发展实际,认为普教科研未来的基本趋势是:"培养什么人""怎么培养人"仍是核心课题,跨学科结合、多方法综合将是主流技术,部门间协同、国际上合作将是重要的研究形式,实践检验、多元评价将是判断研究价值的重要手段。
  • 尊师的历史与尊师的逻辑
  • 尊师不是出于人的本性,其形成既依靠传统习俗和理性观念,也依靠老师的个人魅力。从历史的角度来考察,在我国传统社会中,曾经出现过几种尊师的逻辑。第一种,从"师"的起源形成的以理性的逻辑为基础的尊师逻辑;第二种,在教师地位的演变中形成依附于官职的尊师逻辑;第三种,在教师地位的演变中形成依附于亲情的尊师逻辑;第四种,孔子开创的尊重人格的尊师逻辑;第五种,仪式化和规则化的尊师逻辑;第六种,功利化的尊师逻辑,功利化逻辑对师道沦丧影响最大。以上几种转变中各种尊师的逻辑都或多或少的影响着今天的教育实践。
  • 从“借势”到“生势”:对教师专业化提高教师地位的思考
  • 古代中国教师的地位是从教书育人工作之外"借"来的。要解决当代中国教师地位的尴尬问题,应从专业化内部寻找有效途径:重估教学知识、技能的价值,提高教师经济地位;正视教师教育科研,再立教师学术地位;建立健全专业组织,提高教师政治地位;再建专业道德,重塑教师职业形象。
  • “我思”的缺失与弥补──对教师“独立思考”之思考
  • 独立思考是包括教师在内的知识分子的特质,是为师者必备的职业素养,这一素养在课改背景下尤为重要。而传统的师范教育在功能上的缺失,使培养对象的技能性特点突出,而思维能力欠缺,教师"入门"时即"营养不良"。这种"先天不足"加之后天"营养"补充不全,自然会产生许多"后遗症",如课改中出现的教条主义和经验主义即从不同的两极将复杂的实践问题简单化,最终导致理论和行为上的盲从。建议建立强烈的独立思考的意识和明确的思维取向;在探索"具体的真理"的过程中,增强独立思考的能力;创造有利于强化教师独立思考能力的组织制度与组织形式。
  • 社会转型期教师身份变迁及危机应对研究——基于人力资本产权理论的视角
  • 在我国社会转型的过程中,教师的身份也从之前计划经济体制下的"单位人"变成了市场经济条件下的"契约人"。这种变迁的本质是教师人力资本产权主体的转变。虽然这种改革方式在一定程度上促进了教师乃至教育的良性发展,但是教师、学校和受教育者也都感受到了危机的存在。应重新以更全面的眼光审视变革,以找出一条应对和解决危机的可持续发展的道路。
  • 教育社会分层与农村学生社会流动研究:回溯和展望
  • 随着教育的发展和社会分化的加剧,教育社会分层与农村学生社会流动的研究日益受到人们关注。目前研究重视教育与社会流动关系的探讨、突出教育地位获得因素的挖掘、强调教育与农村学生社会流动关系的分析,但构建具有中国特色教育社会分层理论体系,探讨教育对农村学生社会流动的作用和影响机制,建构我国农村学生地位的获得模型,关注农村学生的内心感触等问题有待进一步加强。
  • 近十年国外知识可视化研究发展述评
  • 知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域,它应用视觉表征手段促进群体知识的传播和创新,在日益强调有效教与学的今天,已逐步受到越来越多的教育技术学家及一线教学实践者的关注。本文以近十年国外部分核心文献为研究基础,对知识可视化相关研究成果加以扼要述评,以期引起国内研究者的关注。
  • 上海市闵行区专题研讨“国际理解教育”
  • 为了更好地推动区域基础教育国际化进程,2012年7月下旬,上海市闵行区专题研讨市重点课题——"多元·共生·融合"区域推进基础教育国际化的路径与策略研究。课题组成员及课题实验校校长分别介绍了课题实施一年来的实践经验。经过互动研讨,各校进一步明晰了"国际理解教育"的实施方式和发展方向,并对教师专业发展、机制建设等问题有了进一步的认识。
  • “美德即知识”的源流与质疑
  • 通过追溯苏格拉底对"美德"与"知识"关系的看法,以及古希腊时期"美德"和"知识"的涵义,发现苏格拉底没有提出更没有赞同"美德即知识"这个说法。然而,我国学者大多认为"美德即知识"是苏格拉底提出的,并对此"名言"大加阐释。经考证发现,此"名言"以讹传讹的原因既有苏格拉底本人的述而不作,又有翻译和转译过程的失真,也与我国的语言习惯有关。
  • 走近杜威的“做中学”
  • 在杜威共读小组的支持下,经过近三个月《民主主义与教育》的阅读与分享,两位远郊初中的老师对杜威的教育思想有所了解,并逐步聚焦于"做中学"的教学实践。通过数学和劳技的跨学科合作,形成了系列七年级劳技课中的木工教学和"手工设计中的数学元素"拓展课教学案例。在走近杜威思想的过程中,共同体的每个成员都在阅读、实践、反思、交流中成长。
  • 那些一起走过的日子……
  • “成长”的机遇,对于一名农村学校的教师而言常常是可遇而不可求的,因而我更格外珍惜每一个成长的机会。四年前,不再是青年的我有幸加入黄建初老师的教育科研基地,经历了自己最难忘的戍长:老师的每一个言传身教的引领,每一句鼓励的话语,让我逐渐看淡名利,学会脚踏实地。“从小事做起”,“改变自己就是改变教育的未来”,正是老师的这些倡导,让我走上从“作”课题到“做”课题的路。
  • 十年打造长三角教育科研合作平台
  • 自2003年的西湖论坛起,上海市教育科学研究院普教所、《上海教育科研》杂志和长三角城市群的兄弟院所一起,共同打造长三角教育科研合作平台,可称"十年磨一剑",文章回顾了组织杂志征文、举办教育论坛等长三角教育科研协作活动中的人和事。
  • 基于对偶情境的教师情绪预测研究
  • 运用对偶情境问卷,对198名教师实施调查,旨在了解教师情绪预测的作用和特点。结果发现:教师的预期情绪会影响教师决策;教师情绪预测具有明显的自我——他人效应;教师对不同教育情境的认知会影响情绪预测。调查结果给予启示:要重视教师情绪预测的作用;要避免情绪预测中过度的自我——他人效应;要对丰富的情境事件形成正确的认知。
  • 集对分析原理在学业评价中的应用
  • 集对分析原理针对确定与不确定共存的系统,适用于学生学业评价,能够深入分析学生学业水平、判断学习规律以及预测发展趋势。将集对分析应用于学生学业评价中,建立学生学业成绩联系度,对学生个体和班级整体的成绩进行多角度分析,旨在为教师检验教学效果、挖掘学生潜能、评价教学质量和制定教学策略提供信息依据。
  • 网络环境下课堂评价的创新与实践——“魔灯”在课堂教学评价中的作用
  • 课堂评价是学习活动中最常见的评价,既是对学生学习情况的反馈,也是教师反思和改进教学的有效手段。然而,如何有效展开课堂评价,通过什么方式对学生进行评价是提高课堂效率,提升学习质量的重要内容。本文就笔者及所在的学校在利用"魔灯"(moodle)开展网络环境下学生课堂评价的实践过程进行探究,重点围绕学生学习的五个环节:预习、听课、复习、作业及测试,通过信息技术平台,及时掌握、分析并针对学生的学习过程进行发展性的评价,以此提高学生主动学习的积极性,提升学习的效率。
  • 班主任制的最新进展
  • 班主任制的创新,对提高班级教育与管理绩效,促进学生自主管理和成长有着重要的意义,本文对各地班主任制的理论与实践探索进行梳理,介绍了不同模式的产生背景、方法策略、教改典型,并结合实施状况对其特点进行分析,提出相应的改进建议。
  • 区域教育科研规划的制定与实施
  • 在文化强国、教育内涵发展的新时期,教育发展更多地依赖于教育科研提供的价值导向和智力支持,教育科研则要谋求主动回应教育发展提供的机遇和挑战,提升对教育服务的能力。在这一背景下,教育科研规划的作用日益凸显。所谓教育科研规划,是指一定区域如市(县、区)或学校,在未来一定时期内对教育科研发展的全局性、战略性部署和安排,是一个制定、实施教育科研发展战略的持续行动过程。它是一个以学术为基础的专项规划,是教育发展总体规划的重要组成部分。
  • 宁波市拓宽课题立项途径真正让科研引领教育改革
  • 课题研究引领教育改革与创新,课题研究解决教育改革与发展中的重大问题,历来是推进教育改革与发展的一个重要举措。浙江省宁波市拓宽了科研立项的渠道,让有更多的重量级课题来破解教育难题,引领"十二五"教育发展。
  • 地方性教育科研机构的现代性转变——以南京市教育科学研究所为例
  • 地方性教育科研机构是教育科研系统一支重要的生力军,承担着本地区的教育科研指导工作,引领本地区基础教育的发展方向。本文以南京所基于本土的现代性转变,探寻地方性教育科研机构的发展路径,为地方性教育科学研究机构的发展提供可资借鉴的范本。
  • 浅议基础教育教学实践中的科学管理取向
  • 近几年来",基于标准的课堂教学与评价"在基础教育教学实践领域正在逐步被接受和运用。它带有鲜明的科学管理取向——明确的标准、科学的过程、可操作的工具、有效的评价。科学管理理论和实践的发展脉络启发我们要正确认识"基于标准的课堂教学与评价"的工具性,把握它的核心价值,认清它的局限性,才能促进教学实践的理性持续发展。
  • 农村学校教育科研的困境与出路——以南京地区农村学校教育科研为例
  • 在南京众多的学校,尤其是一部分农村学校非常渴望能够把教育科研作为打造学校特色,提升学校品味的重要抓手。
  • 中小学优秀教师教学研究内容的现状与分析——基于南京市2008-2011年教学类一等奖的案例与叙事的研究
  • 本文在对南京市2008—2011年教学类一等奖的案例与叙事共计739篇文章展开分析的基础上,对其中的焦点问题进行了深入研究。分析结果表明:其一,优秀教师教学研究的内容集中在学生学习的行为指导、教学内容密切联系学生经验、教学内容紧扣学科性质三个方面;其二,教师还需深入研究怎样使教学内容联系每个学生已有的经验,语文学科对于教学如何紧扣学科性质的问题探讨较多,其他学科教师要对此问题给予更多关注,教师在指导学生自主学习方面尚需拓宽研究视野。
  • “奥特曼”幼儿的受众特点分析及应对措施
  • 电视对学前儿童的影响非常大。尤其是动画片,在幼儿社会化发展中起着越来越重要的作用。它影响着孩子的社会认知和行为。近年来,出现了不少渲染暴力倾向内容的动画片,对孩子起着负面导向作用。以孩子最喜欢的电视《奥特曼》为例,了解暴力电视给幼儿带来的影响、分析孩子的心理特点及如何更好地正确引导。
  • 外来幼儿与本地幼儿融合教育的实践研究
  • 随着幼儿园外来幼儿的陡增,出现了本地幼儿排斥外来幼儿共同生活、游戏的不和谐的现象,影响保教工作的正常开展。鉴于此,幼儿园从实际出发,开展融合教育,为外来幼儿创设安全并能有效交往的环境,并建立外来幼儿档案袋,运用"鸡尾酒"疗法等策略,通过主题构建原则、主题例举、主题的实施(集体教学活动、区域活动、主题墙的创设)、家园合作等手段,探索园本主题教育活动的构建和实施,将同伴关系的培养渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。提高幼儿的社会认知,强化积极的交往行为,促进幼儿同伴关系的融合与发展,同时优化本地家长与外地家长的人际关系。
  • 幼儿科学猜想活动的建构与运作
  • 当前,幼儿科学猜想活动中教师对科学猜想缺乏正确的认识,对幼儿猜想缺少启发和引导,对幼儿猜想评价缺少开放性。幼儿园科学猜想活动的建构与运作应以幼儿园科学猜想活动为载体,结合幼儿的年龄特点,设计实施科学、有趣的科学猜想活动,通过自主、轻松的活动模式以及开放式评价策略,扩展幼儿猜想的自由度和紧密度,最大程度地发挥幼儿猜想的积极性,使科学猜想活动成为幼儿快乐的科学活动。
  • “夹子乐翻天”区角活动的实践与思考
  • 小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴腰,对新鲜事物具有强烈的好奇心,喜欢向成人提出各种各样的问题,虽然这些问题十分肤浅、幼稚,但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。他们看到身边熟悉的或新奇的事物都会主动接近,探索其中的奥秘。
  • 返璞归真 蒙以养正——初中文言文教学谈
  • 学习文言文对学生"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,提高文化品位和审美情趣"具有无可替代的作用。但是现实的文言文课堂教学仍是在教"章句"和教"清议"之间游走,文言文学习成了应付考试不得不忍受的索然无味的苦差事。本文紧扣文言特点,遵循语文学习的特有规律,阐释了"以文帅言""、诵读为要""、巧于训诂"、"潜心玩味"、"善于链接"、"融会贯通"等六大文言文课堂教学策略,试图让文言文课堂教学回归到文言文教学正道上来,提高文言文教学的质效,发挥文言经典作用,进而提高学生的语文素养。
  • 高中历史课程目标实施的探讨
  • 本文尝试性地对高中历史课程目标的实施进行了探讨:确定历史课堂教学目标、重组历史课堂教学内容、实施历史课堂教学目标、积微成著实现历史课程目标。把历史课程目标细化为具体的历史课堂教学目标,积累具体的历史课堂教学目标实现历史课程目标,把课程论与教学论在实践中统一起来,强调了学生作为"全人"的发展,全面实现历史教育功能,使历史在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。
  • 2012年“黄浦杯”长三角城市群“成长纪事”征文获奖名单
  • 浙江省富阳市灵桥镇中心幼儿园 具有民间特色的园本课程
  • 富阳市灵桥镇中心幼儿园位于富阳市东郊,富春江南岸的“中国书画之乡”,系杭州市农村示范中心幼儿园,下辖月亮池、新桥、永丰、礼源、礼泉5个分因,实施“六统一”管理。
  • 浙江省富阳市鹿山街道中心幼儿园 增强外来务工家庭家园合作的意识
  • 鹿山街道中心幼儿园坐落于富阳市鹿山工业园区。幼儿园有将近一半的外来务工人员的子女。幼儿园逐渐积累了外来务工人员家庭的家园合作经验,大大提高了外来务工人员家庭的家园合作意识。
  • 浙江省富阳市春江街道中心幼儿园 健康智慧快乐灵动的乐园
  • 富阳市春江街道中心幼儿园位于富阳市春江街道春南路,按照“浙江省幼儿园装备规范一级标准”配备教学设施设备,为幼儿在园生活创造了良好的物质环境。幼儿园以科研引领教研,以主题承载课题,开展《基于区域环境的幼儿科学探索活动的系列研究》和《幼儿园小足球活动的载体设计与实施路径研究》等课题研究,支撑园本教研和科研。
  • 浙江省富春第一幼儿教育集团肖邦幼儿园 健康 创新 快乐
  • 富春第一幼儿教育集团肖邦幼儿园成立于2007年.幼儿园以“让适龄幼儿接受优质的学前教育”为办园理念,以“一切为了孩子的发展”为教育宗旨。年轻的肖邦幼儿园围绕“我运动、我快乐、我健康”的办园理念,创设丰富的体育活动环境,充分挖掘体育活动的形式。积极进行健康教育宣传,探索幼儿健康教育方法、途径和策略。
  • [卷首语]
    教师之道(张文质)
    [教育论坛]
    普教科研的智慧生成与未来走向——写在上海市教科院普教所成立三十周年之际(汤林春)
    [专题研讨]
    尊师的历史与尊师的逻辑(王立刚)
    从“借势”到“生势”:对教师专业化提高教师地位的思考(黎平辉)
    “我思”的缺失与弥补──对教师“独立思考”之思考(沙培宁)
    [理论经纬]
    社会转型期教师身份变迁及危机应对研究——基于人力资本产权理论的视角(李玉栋 潘文煜)
    教育社会分层与农村学生社会流动研究:回溯和展望(王小红)
    近十年国外知识可视化研究发展述评(刘超)
    [聚焦长三角]
    上海市闵行区专题研讨“国际理解教育”(孙城)
    [学术争呜]
    “美德即知识”的源流与质疑(于芹芹)
    [叙事与案例]
    走近杜威的“做中学”(张丽芝 潘君燕)

    那些一起走过的日子……(张丽芝)
    [叙事与案例]
    十年打造长三角教育科研合作平台(马联芳)
    [心理探索]
    基于对偶情境的教师情绪预测研究(陈宁)
    [考试与评价]
    集对分析原理在学业评价中的应用(王薇)
    网络环境下课堂评价的创新与实践——“魔灯”在课堂教学评价中的作用(张海)
    [管理方略]
    班主任制的最新进展(汪丞)
    [科研方法]
    区域教育科研规划的制定与实施(金遂[1] 李哉平[2])
    [聚焦长三角]
    宁波市拓宽课题立项途径真正让科研引领教育改革(杨飞)
    地方性教育科研机构的现代性转变——以南京市教育科学研究所为例(徐良)
    浅议基础教育教学实践中的科学管理取向(宋修玲)
    农村学校教育科研的困境与出路——以南京地区农村学校教育科研为例(李亚平)
    中小学优秀教师教学研究内容的现状与分析——基于南京市2008-2011年教学类一等奖的案例与叙事的研究(李洵)
    “奥特曼”幼儿的受众特点分析及应对措施(徐丽雅)
    外来幼儿与本地幼儿融合教育的实践研究(闻兰芳)
    幼儿科学猜想活动的建构与运作(詹国芬)
    “夹子乐翻天”区角活动的实践与思考(俞胜梅)
    [学科教与学]
    返璞归真 蒙以养正——初中文言文教学谈(李新平)
    高中历史课程目标实施的探讨(李君岗)
    [信息搜索]
    2012年“黄浦杯”长三角城市群“成长纪事”征文获奖名单

    浙江省富阳市灵桥镇中心幼儿园 具有民间特色的园本课程
    浙江省富阳市鹿山街道中心幼儿园 增强外来务工家庭家园合作的意识
    浙江省富阳市春江街道中心幼儿园 健康智慧快乐灵动的乐园
    浙江省富春第一幼儿教育集团肖邦幼儿园 健康 创新 快乐
    《上海教育科研》封面

    主管单位:上海市教育科学研究所

    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

    主  编:傅禄建

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