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文献检索:
  • 中小学教育科研发展的四个关键词
  • “科研兴教”理念把中小学教育科研推上轰轰烈烈的群众性科研舞台,它为学校发展、教师成长提供了新平台。随着国家中长期教育发展规划的实施和新一轮基础教育课程改革的推进,基础教育进入了攻坚破冰的关键期,面对新的挑战,具有先导性的中小学教育科研作何定位,如何发展?
  • 我国公共教育支出与城镇居民家庭教育支出问题研究
  • 公共教育支出和家庭教育支出作为不同类别的两大经费来源,对教育事业的发展具有重要作用。本文利用1992~2010年全国31省市城镇居民的相关调查数据,对我国城镇居民家庭的教育支出倾向和弹性系数进行了分析,并进一步分析了GDP、家庭收入及公共教育支出对家庭教育支出的影响,最后对相关结论进行了讨论。
  • 我国城市化进程给城市教育带来的深层挑战及应对策略——基于城市化先行国家正反经验的分析
  • 在我国城市化进程中,城市学校教育正面临着诸多挑战。对当下挑战固然需积极应对,然而对“农民工二代如何融入城市社会”“城市家庭教育力何以保持”“城市学校怎样取信于家长与社会’’等深层挑战同样值得关注。本文基于城市化先行国家正反经验的分析,提出城市教育面对这些深层挑战的应对策略。
  • 峨冠博带今何在——人作为人的觉醒
  • 中国文化在积极方面和消极方面,都达到了登峰造极的境界,使得中国文化和教育,成为一个不容易界定的体系:可以说过于成熟,也可以说过于幼稚,可以说理性早熟,也可以说没有理性,可以说极端尊重人,也可以说极端作践人,可以说极其庄重,也可以说极其放荡,可以说是哲学——事人,也可以说是宗教——事鬼神。概括一下,中国教育是人文主义,再概括,就是人要穿衣冠,说人话。
  • 读经与国民教育之辨析——一种似是而非的视角及结论
  • 近些年来“国学教育”的思潮及声浪很高,基本设想是希望能在中小学开设一门读经课。从历史上看,这可谓是一百多年前清末管学大臣的主张之延续。近年更有国学专家用“国民教育”一词,来论证这种思路的合理及可靠。事实上,这既不符国民教育的历史,也不合其概念,中间有着许多似是而非之论,需要仔细辨析。
  • 十二年来我国道德教育研究热点领域的可视化分析
  • 本文以中文社会科学引文索引数据库(CSSCI)中收录的文献信息为分析的数据源,使用Citespace可视化软件对以关键词方式检索到的数据进行关键词共现分析,绘制了关键词共现网络图谱,以此来把握我国这一段时间内道德教育研究现状和热点领域。
  • 课程理解研究:回顾与展望
  • 近年来,课程理解是我国课程领域研究的重要话题之一。梳理和分析课程理解的研究有助于了解课程理解研究的状况以及发展趋势,促进课程理解的纵深研究。通过研究发现,课程理解研究的主要内容有:课程理解的内涵、类型、主体和教师课程理解等。最后,对课程理解研究提出了一些期望。
  • “免费师范生”与“特岗计划”的政策比较研究
  • 加强农村教师队伍建设是保证和提高农村教育质量的关键。“免费师范生”和“特岗计划”均系近年来为改善农村教师队伍质量的重要政策并初显成效,但二者的政策意涵及执行过程却存在一定差异。本文着重研究二者的实施现状和成效,然后比较分析其政策实施过程及机制。
  • 绩效责任制下的美国学校改进现状评析——以沃特福德高中学校改进项目为例
  • 绩效责任制是美国教育改革的关注重点,也是学校改进的一个重要途径。本文以沃特福德高中的学校改进项目为例,分析绩效责任实施对美国学校改进的优势和不足,以期对我国教育改革有所借鉴。
  • 飞虹中学实验回忆:我的学术起步
  • 上世纪九十年代初开展的“初中学习困难学生教育的研究”,是上海市教科所取得重要成果和产生广泛影响的一项研究。在飞虹初级中学的三年实验研究中,钱在森所长带领研究人员每周一次到学校开展心理辅导研究和分层递进教学,获得了丰富的研究成果,更留下了许多令人难忘的故事。
  • PISA2012测试新领域“财经素养”的动向和启示
  • 中国上海参加了PISA2012年新增的财经素养领域测试。本文首先阐明财经素养评估的意义,然后介绍了评估的框架结构以及题型分布,最后提出了对我国学校教育的几点启示。
  • 发展性评价在“上海市幼儿园分等定级评估”项目中的实践与思考
  • 发展性学校评价作为一种新的评价理念,近年来正在受到广大教育工作者的关注与接纳。本文通过对“上海市幼儿园分等定级评估”项目的多年实践,探索性地运用发展性学校评价的理念,从制度设计、标准导向、过程管理、实践反思等多方位对发展}生评价进行了诠释。
  • 从“精彩的教”到“有效的学”
  • 本文以“制作一个尽可能大的长方体盒子”为例,通过揭示课前教师“备学生”与课上学生真实学习之间的落差,提出:有效教学是超越教学技巧的,需要教师借助课堂观察,聚焦学生,基于事实,建构关于学生的知识。同时也提出:从关注教到关注学,需要在课堂评价中引入学习者的视角。
  • 教学生成与生成教学
  • 教学生成与生成教学是两个不同环节和层面的问题,有着两种不同的价值诉求和评价视域。笔者在区分教学生成与生成教学两种不同境界的基础上,指明了它们各自的实现路径,分别阐明了教学生成的引发条件和生成教学的机智性策略。
  • 教师要积极开展基于课堂的教育研究——以无锡市(江阴)教师专项教研课题为例
  • 教育研究是教师作为专业工作者的应有之义,是教师专业幸福之源。基于课堂现场,反思教育实践,开展草根式的田野研究,是提高有效教学技艺和质量的重要途径。无锡市开辟教师专项课题,激发教师的问题意识和发展需要,积极倡导教师开展专题教研,增强了对于教育本质和终极价值的深刻理解。
  • 浅谈教师教学观念之于课堂文化
  • 课堂文化建设是深化课程改革,提高教育效能的一个重要途径。在课堂文化建设中,教师既是建设者,同时也是执行者,构建新的课堂文化,教师教学观念的转变是关键。笔者就目前课堂教学的现状提出了相应的课堂文化建设策略。
  • 今天,我们如何做小学语文教师
  • 从时代色彩和学科质性的角度,面对当下的儿童发展需要和现实的小学语文课堂,提出做一名优秀的小学语文教师,必须要把儿童真正地放在心里,激励他们快乐地学习;要热爱祖国的语言文字,并且在读书、反思中积累个体经验,形成教学风格,追求创造与超越。
  • 嘉兴市“小班化教育”试点的现状调研与对策研究
  • 定位小班化教育试点工作调研的意义,以调研明晰区域教育发展的前瞻趋势。定位小班化教育试点工作调研的目标,以专题调研为教育行政提供宏观视野和决策参谋,为实验学校梳理成功经验和创新做法,为业务部门优化改革理念和指导方法。以经验梳理为目标,分析区域推进小班化教育试点工作制度优化、环境更新、培训先行、行为跟进和价值抉择五大现状。以智慧凝聚为指向,提出嘉兴市区域推进小班化教育试点工作的解决对策:以“三高”为特色的政策支持要素优化策略;以“三重”为特色的教育管理要素优化策略;以“三化”为特色的教学理念要素优化策略。
  • “校本课堂”建模的实践与思考
  • 一、“校本课堂”建模的背景分析 我们推出“校本课堂”模式构建是基于三个方面的背景,这就是对人类潜能的认识、PISA测试的启示和学校主题文化建设的深入。
  • 基于师生共同体的“三段六环式”教学模式的探索
  • 构建师生共同体是教育内涵发展的需要,是坚持以人为本,提高课堂教学有效性的现实选择。基于师生共同体的“三段六环式”教学模式,面向全体学生,以发展学生能力为主要目标,体现了自主学习、合作学习的理念,建构了自主、合作的活力课堂框架结构。
  • 惜课内之时,减课外之负,增课堂之效
  • 为切实有效地减轻学生过重的学业负担,我们以课堂、课程、作业三块内容为抓手,改变国家大一统的状况,增加课程品种;减去学生“接受”学习负担,增加学生“思维”学习负担;减去“无效低效”作业,增加“高附加值”作业,经过学校十多年的教育发展,积淀了一定的经验和成果。
  • “科技体育”的实践研究:以宁波七中为例
  • 初中学校开展“科技体育”活动,应该落实到学校工作的各个方面,贯穿于校园建设、课堂教学、导师指导、多元选拔等多项活动的各个环节,提升他们的参与科技体育的兴趣热情,拓宽学生的知识根基,挖掘学生的潜在资质,保持一支稳定的队伍,不断提升学生的综合素质。
  • 语文教学渗透无痕德育的尝试
  • 托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”可以说,故事正是这种成功教学的载体之一。原因一,小学生对故事特别敏感,他们乐于听故事,每当听故事时,他们的神情会变得专注。
  • 教师应成为立足课堂的研究者
  • 校本研训它是以改进学校教学实践、解决学校面,临的实际问题为指向,从学校实际出发,开发学校资源、解决问题的教研模式。新课程实施的主阵地在课堂,聚焦课堂是新课程下校本研训的主要任务。本文以校本研训模式——课例研究为例来展开讨论。
  • 语文课堂教学“场效应”:使偶发的成功课堂教学常态化
  • “情意气氛浓郁,教材—教师一学生一学生闻信息交流频繁,相互激发,学生读写听说思活动展开充分,学习状态积极”这样一种成功的课堂教学不正像一个“场”吗?在这样的教学“场”中,每个学生都仿佛是一个带电“粒子”,接受“场”的作用,并且作为“场”组成的一分子,发挥自身能量,产生交互作用。在这样的“场”作用下,教学主体可实现能量升级——思想、情感、意志等人格因素和语文能力得到整体提高。我把这种理想的课皆效应.称之为语文谋皆教晕“场种应”。
  • 小学科学多元化教学评价的实践与思考
  • “要建立促进学生素质全面发展的评价体系。”随着新课程改革的深入,课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要性。“评什么,怎样评”,直接影响着我们教师教学方式和学生学习方式的转变,关系到素质教育的实施进程。
  • 寻找品德教学的本真之道
  • 品德课要回归本真,它要求我们本着实事求是的态度在课堂教学中尊重学生实际,尊重教学实际,于平淡之中拨动学生心灵的琴弦,于补实之中流淌着行云流水般的自然美,去寻找鲜活的本真资源,追寻学生的本真生命,探究有效的本真教学。这就是品德教学的本真之道。
  • 中考思想品德主观题的破解之道
  • 初中思想品德学科中考主观题是除选择题之外的考查学生的一种重要题型,它的信息容量大、分值大,答案的组织综合性强,一般来说,主要考查学生的辩证思维能力、知识综合能力、迁移能力、归纳能力和演绎能力等。如果将初中思想品德中考比作一场仗,那么如何打赢这场仗,
  • 幼儿园半日活动情境下的师幼互动研究——基于CLASS课堂互动评估系统的观察分析
  • 本研究采用(〈CLASS课堂互动评估系统》的量化观察单对上海市41所幼儿园的161名教师的半日活动进行现场观察,以“情感支持”、“班级管理”、“教育支持”三个维度为切入点,探查幼儿园半日活动情境下师幼互动的现状及师幼互动各个维度之间的关系,并探讨不同类型及组织形式的活动中师幼互动的差异及影响因素。研究结果表明:161名教师的师幼互动总体呈现中等水平,且在三个维度上都存在强相关;不同类型和组织形式的活动中师幼互动具有不同的特点;师幼互动的质量既受到教师和幼儿自身因素的影响,也受到幼儿园环境、家长、幼儿教师职业特点等客观因素的影响。
  • 2012年度上海市教育科学研究重点项目
  • 2012年度上海市教育科学研究市级项目
  • 2012年度上海市教育科学研究规划项目
  • 特色发展 重在共赢长三角城市群教育科研合作十周年纪念大会暨黄浦论坛召开
  • 【本刊讯】从2003年开始,长三角地区28城市教科院所(中心)携手组建“长三角城市群教育科研合作共同体”,联合举办群众性教育科研学术活动,持续开展跨区域教育科研合作,如今已走过十栽。
  • 浙江省宁波市大榭开发区 构建促进学生、教师、学校共同发展的学习共同体
  • 宁波大榭开发区位于东海之滨。大榭教育部门积极构建促进学生、教师、学校共同发展的学习共同体。以实现有意义的师生对话为基本策略,改进课堂教学模式,打造“简洁、扎实、高效”的活力课堂。合作型研修活动的开展,加快了教师的专业发展。教师在参加各级各类业务竞赛中纷纷获奖,
  • 浙江省宁波市鄞州区实验小学 打造全人教育 追求卓越品牌
  • 鄞州区实验小学位于宁波市南部,创办于1913年,是浙江省首批文明学校、省示范小学、省艺术教育特色学校、省书法教育先进集体。近年来,本着“为孩子的幸福成长服务,为孩子的终身发展奠基”的办学理念,学校积极推行课程改革,不断丰富活动课程,着力培养学生的个性特长,努力提升学生的综合素养。
  • 浙江省宁波市江东区中心小学 智慧育人 体验幸福
  • 宁波市江东区中心小学目前拥有两个校区,47个教学班,2200余名学生,113名教师,是江东区目前办学规模最大的小学、学校在五十多年的发展中,积淀了丰厚的文化底蕴,“智慧育人,体验幸福”的办学理念得到多方位诠释,“轻负高效”的办学特色得到社会各界的广泛认可。
  • 浙江省宁波市第七中学创现代化一流的品牌学校
  • 宁波市第七中学是一所具有60多年历史的初级中学,现有45个班级,学生2200余人。学校素以校风严谨、开拓进取、成绩优异、人才辈出而闻名.2010年,学校将“创现代化一流的品牌学校”作为自己的办学目标,以“品牌教师、品牌教育、品牌特色”为突破口,开拓创新,二次创业。
  • [卷首语]
    中小学教育科研发展的四个关键词(俞晓东)
    [观察与思考]
    我国公共教育支出与城镇居民家庭教育支出问题研究(沈百福 颜建超)
    我国城市化进程给城市教育带来的深层挑战及应对策略——基于城市化先行国家正反经验的分析(冯大鸣)
    [专题研讨]
    峨冠博带今何在——人作为人的觉醒(毕世响)
    读经与国民教育之辨析——一种似是而非的视角及结论(张礼永)
    [理论经纬]
    十二年来我国道德教育研究热点领域的可视化分析(魏新岗 李德显)
    课程理解研究:回顾与展望(李香玲[1,2])
    [决策研究]
    “免费师范生”与“特岗计划”的政策比较研究(王学男)
    [国际视野]
    绩效责任制下的美国学校改进现状评析——以沃特福德高中学校改进项目为例(邱倩)
    [叙事与案例]
    飞虹中学实验回忆:我的学术起步(吴增强)
    [考试与评价]
    PISA2012测试新领域“财经素养”的动向和启示(杨玉东 陆璟)
    发展性评价在“上海市幼儿园分等定级评估”项目中的实践与思考(叶令仪)
    [教学新论]
    从“精彩的教”到“有效的学”(王洁)
    教学生成与生成教学(马玉琪)
    [教师教育]
    教师要积极开展基于课堂的教育研究——以无锡市(江阴)教师专项教研课题为例(朱纷[1] 黄树生[2])
    浅谈教师教学观念之于课堂文化(唐春萍)
    今天,我们如何做小学语文教师(刘红)
    [区域观察]
    嘉兴市“小班化教育”试点的现状调研与对策研究(管建林)
    “校本课堂”建模的实践与思考(何灿华)
    [聚焦长江三角]
    基于师生共同体的“三段六环式”教学模式的探索(张贻波)
    惜课内之时,减课外之负,增课堂之效(鲍淑琴)
    “科技体育”的实践研究:以宁波七中为例(崔景刚)
    语文教学渗透无痕德育的尝试(何静慧)
    教师应成为立足课堂的研究者(魏志刚[1] 陆天婧[2])
    [学科教与学]
    语文课堂教学“场效应”:使偶发的成功课堂教学常态化(孙春福)
    小学科学多元化教学评价的实践与思考(张俊)
    寻找品德教学的本真之道(缪国顺)
    中考思想品德主观题的破解之道(张建)
    [幼教天地]
    幼儿园半日活动情境下的师幼互动研究——基于CLASS课堂互动评估系统的观察分析(黄瑾 田方)
    [信息搜索]
    2012年度上海市教育科学研究重点项目
    2012年度上海市教育科学研究市级项目
    2012年度上海市教育科学研究规划项目

    特色发展 重在共赢长三角城市群教育科研合作十周年纪念大会暨黄浦论坛召开
    浙江省宁波市大榭开发区 构建促进学生、教师、学校共同发展的学习共同体
    浙江省宁波市鄞州区实验小学 打造全人教育 追求卓越品牌
    浙江省宁波市江东区中心小学 智慧育人 体验幸福
    浙江省宁波市第七中学创现代化一流的品牌学校
    《上海教育科研》封面

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    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

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