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文献检索:
  • 德意志宗教改革时期的“因信称义”
  • 在基督教范畴里,宗教和教会的概念需要区分和澄清。基督教指的是宗教,而天主教、路德派、加尔文派、英国国教,指的是教会。路德派、加尔文派等又被称为新教,这与发生于16世纪的德意志宗教改革运动有关。宗教改革以后,出现了不受罗马教皇控制的基督教派,这些教派统称为新教。
  • 什么是历史教育学
  • 何谓历史教育学,现在仍是一个悬而未决的问题。不是对它说不清楚,而是人们不想再往此努力。一来国家的学科目录摆在那里,教育学—课程与教学论(含学科课程与教学论),没有确认学科教育学为一门;二来从作品看,以学科课程与教学论、学科教学论为名的专著出了不少,似乎“学科教育学”也就是同类的东西,若仅是使原有的学科教学法具有一定的理论性的话,学科课程与教学论或学科教学论已达成目的。
  • 清末汉字汉语改革对国语建设的影响
  • 晚清时期在日益强大的西方和日益衰落的中国的大背景下,与西方语言相比,汉语被认为有两个明显的缺陷:一是汉字繁难,二是汉语言文分裂。清末语言学领域汉字汉语改革主要就是为了解决这两个问题,其基本的方案就是创造切音字、简字或快字等。
  • 对推进“历史课灵魂”研究的一些想法
  • 在近年的中学历史教学研究中,“历史课灵魂”(简称“课魂”)研究以团队强、推进快、成果多而引人注目。几年前,当笔者最初接触到相关材料时,即感到这是一个既重要又复杂的问题,不过当时对该课题的难度估计不足。随着研究的开展,“课魂”的复杂性日渐显露,诸多难以回答的问题让笔者困惑。这里列出其中若干,向广大同行请教。
  • 中学历史学科特质述论
  • 学科是教学实践的主要原料和依据,教学改革的突破需要教师具备不同的学科理解方式。但凡新课改的重大问题,如学科课程、学科教学、学科测评等无不以学科性质及内涵为基础。然而,“教学论恰恰缺乏对诸如学科的性质、学科的要素、学科的结构等基本问题的研究”。历史学科教学论研究概莫能外。
  • 从抗战初期至七大召开前夕中共地缘战略的演变
  • 在抗战初期和中期,中共的地缘战略主要由两个层面的内容构成。第一,从发展方向来看,华北和华中是重点,而其他地区是辅助。第二,从不同类型地区的分工来看,抗日根据地的工作处于主要地位,沦陷区工作和国统区工作处于配合地位。其时,中共的地缘战略取得了明显的效果。在华北,由于国民党势力的衰微,中共成为与日军分庭抗礼的强劲对手;在华中,中共在长江以北多个区域占有局部优势,中国国内政治格局逐渐呈现日本、国民党、中共三元对峙、角逐的态势。
  • 熟知未必深解——《考试大纲》解读之四
  • 在考查获取和解读信息、调动和运用知识的同时,《考试大纲》也对考生描述、阐释能力予以考查。如果说前面的要求侧重对考生解读、辨识等认识历史事物能力的考查,现在的要求侧重于对考生表述思维和表述逻辑等反映历史事物能力的考查。对考生而言,从认识到反映历史事物,是一个能力层级的跨越。
  • 选做题材料选取依据与考查功能的差异——全国卷与地方卷的对比之三
  • 一、材料选取依据的差异 为了说明全国卷与地方卷的选做题在材料选取依据上的差异,现列表1如下: 从表1可以看出,全国新课标卷选做题材料选取的主题不再限定于《考试说明》的“知识清单”和教科书中的内容,那么其选取的标准到底是什么?笔者经认真研究发现,其源自《课程标准》的相关规定。
  • 基础为重 素养为要——浙江省高中历史选考卷评析与历史教学思路新探
  • 作为高考改革的试点省份,浙江省第一次新学考与选考考试于2015年10月29日至11月1日正式开始(为行文方便起见,下文一律用选考卷代替学考选考卷)。由于多样的选择(七选三)和多次的机会(两次),赋予了这次考试里程碑式的意义。与以往考试略显不同的是,这次选考,没有了以往人头攒动,家长、老师翘首以盼的盛大景象,考生、家长也比较理陛、淡定。
  • 从历史意识的培养谈高中历史教科书的编写
  • 一、历史意识的概念 历史课程是一门汲取历史智慧,培养学生的历史意识,提高学生人文素养的基础课程。我国此次历史课程改革特别强调通过历史学习增强学生的历史意识,高中历史课程标准明确指出:历史课程应“进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养”。
  • 教学立意统领下的历史教学——以《鸦片战争》的教学设计和实施为例
  • 常州金坛区“丁苏霞高中历史名师工作室”决定由我开设一节公开课,内容是人教版必修一第10课《鸦片战争》。对于这节课的内容,同学们也都非常熟悉,是一堂标准的“老课”。怎样把它上出新意,是我思考的主要问题。
  • 中学历史课程标准研制过程的历史思考
  • 一、问题的提出 课程政策是国家教育政策的重要组成部分,美国学者科里斯特(Krist)和沃克(Walker)为课程政策下的定义是:“儿童在学校里通常会被要求学习某种学科,或被禁止学习什么,被鼓励去探索什么问题,回避什么,提供机会学习什么现象,避免形成什么意义。
  • 八股取士不是明太祖加强君权的措施
  • 人教版七年级下册第15课《明朝君权的加强》第一目叙述明太祖加强君权的措施如下:第一,改革行政机构;第二,设置特务机构锦衣卫;第三,八股取士。学界对前两个措施多无异议,但是八股取士是否是明太祖加强君权的措施就值得商榷了。
  • 谁消耗了这么多棉纱?——论近代中国民族资本主义棉纺织业产生的时间
  • 在复习必修二《近代中国经济结构变动与资本主义的曲折发展》时,我和学生们遇到两个选择题,材料相似,答案却迥异,所涉及的是近代中国19世纪60至80年代进口的棉纱是被民族资本主义棉纺织业消耗了,还是被家庭手工业消耗了的问题。围绕这一问题,我查阅了有关中国近代经济史的资料,觉得这是一个容易被师生忽略的知识点,故总结出来和同仁商榷。
  • 历史教育,“人”不能缺席——中国历史教育期刊联席会暨戴加平、唐秦名师工作室“问史”论坛掠影
  • 2015年12月11日至12日,在历史教育四大期刊支持下,由江苏唐秦历史名师工作室和吴江高级中学主办的江苏唐秦历史名师工作室与浙江戴加平省名师工怍室跨区域合作教研活动“历史教育,‘人’不能缺席”论坛在江苏吴江高级中学举行。《历史教学问题》主编王斯德和副主编李月琴、《历史教学》主编杨莲霞、《中学历史教学参考》主编任鹏杰、《中学历史教学》主编王继平,来自苏浙沪皖的李惠军、姜红珍、仲尧明、赵加军、沈为慧、张华中、李君岗等特级教师,吴江初高中历史课程研发中心的基层教师,华东师大、江苏师大等高校师生,共180多人参加论坛。
  • 历史教研组简介甘肃省环县一中
  • 甘肃省环县第一中学,创建于1955年,坐落在环县历史悠久的老城,毗邻巍巍宋塔,依偎明代城墙,占地面积108亩。学校以“勤奋、严谨、求实、拓新”为校训,秉承“以人为本、以德为纲、以质立校、和谐发展”的办学理念,着力打造“英才教育、科技见长、阳光生活”的学校特色,实现“以优质的教育改变贫困山区孩子命运”的愿景。
  • 身边的历史 天下第一仓——丰图义仓
  • 丰图义仓,是一座民办仓库,始建于清光绪八年(1882年),由东阁大学士闫敬铭倡议修建,历时四年竣工。取名丰图义仓,意为“丰年储粮,荒年赈灾,储粮备荒,防患于未然”。慈禧太后曾御封此仓为“天下第一仓”。
  • 中国历史教育期刊联席会召开首次会议
  • 2015年12月11—12日,在中国历史教育期刊联席会暨戴加平、唐秦名师工作室“问史”论坛期间,王斯德、李月琴、任鹏杰、杨莲霞、王继平五位主编召开中国历史教育期刊联席会首次专题研讨会,就《历史教学》《历史教学问题》《中学历史教学参考》《中学历史教学》四大期刊合作建立联席会、
  • 《历史教学:中学版》封面

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