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文献检索:
  • 历史教学中的十月革命问题(五)——俄国革命中的“自由主义” 免费阅读 收费下载
  • 以往俄国革命史的描写大都是围绕“布尔什维克”一党展开的,至于俄国的自由主义派别,似乎从一开始它们就是革命的对立面,是社会主义革命的敌人,其特点是“软弱、保守”,以及对“沙皇专制政权很强的依附性”。一般的教科书对它的定性是“地主资产阶级的代表”,是“沙皇政府的同谋和帮凶”,这种简单的全称式判断和阐释既不符合历史事实,也很难准确地描绘出俄国自由主义在革命中的动态的复杂图景。
  • 阶级斗争史范式与我国现代中学历史课程的演变 免费阅读 收费下载
  • 在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告中,胡锦涛总结性地指出:“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。”他号召全党全国人民“继续解放思想”。我国中学历史教育界应积极响应这一号召,运用“解放思想”这一法宝,推进中学历史课程改革,加强中学历史新课程的建设。在继续解放思想方面,有很多工作需要我们去做,而清理阶级斗争史范式对我国现代中学历史课程形成、发展和演变的影响,总结阶级斗争史范式运用的经验和教训,则是其中一项重要而紧迫的工作。目前,中学历史课程中的很多问题(如历史教学内容的选择、历史评价、历史学科测评等)都与阶级斗争史范式紧密相关,
  • 更新教育观念 鼓励教学创新——深圳市历史学科“如何引导学生进行自主学习”教研活动综述 免费阅读 收费下载
  • 2007年7月,我市制定了2007-2008学年度高中历史学科教研活动计划。计划在本学期以“如何组织引导学生进行自主、有效的学习”为主题,组织两次主题式教研活动。目的是进一步促进教师更新教育教学观念,实现并深化教学内容及其组织方式和组织手段的多样化和有效性。
  • 高中新课程暑假作业的一次成功实践 免费阅读 收费下载
  • 作业能不能跳出“练习册”的方式?深圳实验学校的尝试很有意义。历史课程的作业要让学生喜欢,有兴趣完成,而不是当成负担,所以,必须探讨新的方式。《基础教育课程改革纲要(试行)》要求“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,要求培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。深圳实验学校的实践证明,只要教师积极主动地想办法,《纲要》的要求是不难落实的。这个实践充分说明,学生喜欢做有创意的作业,愿意展示自己的潜能;在这样的过程中,他们的体验很多都是课堂教学难以生成的。这个活动训练了学生很多学科技能。历史思维不完全是抽象的,不都是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等观点的“运用”。历史学科的技能包括整理资料、事件的时空定位、准确反映历史生活、构建自己对历史的陈述,等等。这样的基本训练有助于他们理解历史、认识历史。历史课程要培养学生的人文素质,培养学生的历史意识、历史感觉,要通过学习扩展学生的阅历,就必须让他们主动参与、积极实践。我们在以下介绍中将以点评的方式表达感想,希望读者也能就此发表意见。
  • “中国古代的科技思想和实践”教学实录 免费阅读 收费下载
  • 这是一个有创意,但并非完美的教学过程。创意在于它所设计的活动方式适合学生参与,调动了学生学习的主动性。学生毒为古代科技成就评奖的过程中,需要调动自己的理解力、想象力,需要运用自己的知识储备,需要有更宽阔的视野,需要从纵向和横向两个角度去认识。这是一个有趣儿的活动。有了这样一个过程,他们会更加注意教师的意见。我们仍用点评的方式抒发感想,未见得对,读者可仅作一家之言。
  • 唐海海副局长的点评 免费阅读 收费下载
  • 2007年12月13日,深圳市教育局分管教学教研工作的唐海海副局长,一大早就来到深圳实验学校高中部。他仔细观看了学生研究性学习活动成果展,并与教师们一起听课、研讨,直到11点半才离开。一位市局的副局长亲自参加历史教研活动,坐下来听课,参加教师们的研讨,还即席对学科教学发表意见(他不是学历史的),似乎很少见。我们原以为局领导到场不过是以示重视,听了他的点评,才发现这是一位既懂教育,又有思想的领导。他的发言很精彩,遗憾的是以下纪录并不完整。“十七大”提出:“办好人民满意的教育”“更新教育观念,深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革,减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。”落实这些要求需要高素质的领导。唐副局长为各级教育管理干部做出了很好的榜样,到第一线学习研究、发现问题、解决问题,对于推动新课改很有实效。以下就是他的即席点评。
  • 长征的细节 免费阅读 收费下载
  • 在江西苏区,毛泽东负责财政工作,红军从地主、土豪及富人那里没收来的大批金锭、银锭、银元、珠宝及各种贵重物品,一直藏在山洞里。直到1934年春天才启封,把财物运回瑞金。长征开始时,就把金锭、银锭和钞票分给了红军战士。他们一旦离开苏区,就可以有钱自己买东西了。
  • 如何理解美国《独立宣言》的内容与意义 免费阅读 收费下载
  • 《独立宣言》(以下简称《宣言》),是美国历史上三个最重要的历史文献之一(其他两个为《邦联条例》和《1787年联邦宪法》,新旧高中历史教材都曾提到它。在其文本中,有许多细微之处,是值得在教学中分析介绍的,可帮助学生正确理解美国革命的历史画面。本文试图分析《宣言》的文本内涵,对它所引申的东西进行解读,以作为教学中的参考,加深学生对教材的理解,提升学生分析基本史料的能力。
  • 领事馆的看门人 免费阅读 免费下载
  • 1949年前,各国在厦门的鼓浪屿设有领事馆,这可能是因为鸦片战争后,厦门得通商风气之先的结果。内中有美国领事馆,新中国成立前雇用本地人看门。新中国成立后,西人撤馆归国,美国领事馆也不例外。该馆有一个看门人,新中国成立后照旧上班,每天看门,夜晚关门,40年来竟然也相安无事。20世纪70年代中美再度建交。美国人回来收馆,却面临一个不大不小的问题:这个守门人多年来积欠的薪水,到底应该由谁来付?怎么个付法?
  • 《历史教学(中学版)》征订 免费阅读 免费下载
  • 中日甲午战争 免费阅读 免费下载
  • “镇远号”铁甲舰是北洋舰队两大主力舰之一,甲午战后该舰遂为日军所得。
  • 钦定书经图说 免费阅读 免费下载
  • 如何充分利用乡土资源进行历史教学 免费阅读 收费下载
  • 乡土史是中学历史教学的一个重要的组成部分。利用乡土史教学,可以提高学生学习历史的兴趣;加强对历史基础知识的理解;有助于发展学生的能力;在对学生进行爱国主义教育方面有着独特的魅力与作用。在新课程中,充分利用、适当补充乡土历史材料,有十分重要的意义。
  • 浅谈历史教学怎样反思 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革所倡导的“研究性学习”是促进教学从“灌输”转型为“对话”的一种教学创新,这种对话式教育在教师专业发展方面同样具有方法论意义。教师成长=经验+反思,这一公式简明地回答了这一个问题,我想就此与大家交流,以期抛砖引玉,有不当之处,请大家批评指正。我认为可从三个方面进行反思。
  • 什么是一堂好的历史课——由我的中学时代历史课想到的 免费阅读 收费下载
  • 好的历史课、好的历史老师能影响学生的志向甚至他的一生。不少中学历史老师谈到,他们选择历史专业缘于中学时爱上历史课。我也是如此。
  • 高中历史课运用英语知识初探 免费阅读 收费下载
  • 历史教学中适度运用英语知识,既有利于学生记忆及活跃课堂气氛,也有利于培养和提高学生的能力,从而推进素质教育,在实践中也易于操作。
  • 透视历史课堂中的假对话现象——“中华民国的建立”教学案例分析 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革实施以来,对话理念作为一种教学追求,强调“民主、平等”“互动、交往”“创造、生成”和“以人为目的”的教学思想,对改变传统教学过于强调接受学习、死记硬背的现象,具有十分重要的现实意义。但与此同时,对话理念所描述的教学理想,与课堂教学现实有较大差距。因此在历史新课程实施中,出现了种种形式的假对话现象。那么如何把握对话理念?如何结合历史学科特点真正展开“对话”?本文试结合“中华民国的建立”教学案例,略作分析与探讨。
  • 传统文化的弘扬与历史教科书的编写 免费阅读 收费下载
  • 众所周知,民族文化的缺失症,正在成为很多年轻人的通病。中华民族的精髓是什么?民族精神是什么?民族文化的核心是什么?对于中学生来说成了天方夜谭。历史教育肩负着国家认同、国民素质的培养任务,在历史教育中弘扬优秀的民族文化传统,成为近代以来世界各国教育界的共识。我国历史教育应该怎样弘扬中华民族传统文化?如何让学生产生对国家民族与文化的自我认同?笔者在此仅从历史教科书的编写角度出发,谈一点个人浅见,希冀对教科书编写起到一定的借鉴作用。
  • 考“方法”要遵守逻辑规则(二) 免费阅读 收费下载
  • 事物之间的联系是多种多样的,有的是“充分而必要条件”的关系,即有A必有B,有B必有A;有的是“充分条件”的关系,即有A必有B,但有B未必有A,或者说有B可能有A,也可能没有A;有的是“必要条件”的关系,即有A未必有B,但有B一定有A,也就是说A加上其他因素才有B。在自然科学里,确认这些关系是非常重要的,也很受教学的重视,否则就会导致错误的思考和判断。史学也不例外。根据史料作证明或推论,应当特别注意了解和认定史实之间的关系,然后才能作出合乎逻辑的推理和判断,
  • 新课程背景下高考历史学科命题探究 免费阅读 收费下载
  • 当前,中学历史教学正处于大幅度的改革之中,随着高中新课程标准的颁布和实施,教学内容和教学目标发生了较大变化,与此同时,我省2008年高考实行“3+学业水平测试+综合素质评价”方案,与传统模式相比较,在考查、评价、选拔等方面的理念、方法上有较大发展,试卷结构、题型和内容要求也有较大不同,这就给考试命题工作带来了新的挑战。为此,新方案的理念要在命题实践中得以充分体现,迫切需要我们做好命题研究工作。本文试以历史学科为研究对象,针对新课改背景下高考命题遇到的种种问题,提出解决办法,进而提高命题技术水平,确保大规模教育考试测量的效度与信度。
  • 关注大型政论片对高考命题的影响 免费阅读 收费下载
  • 近年来,中央电视台等媒体陆续推出了一些大型电视政论片。这些政论片抓住社会热点,结合国内外时政大事,配合重大纪念活动,运用大量珍贵的历史音像资料,遍访事件的亲历者和专家、学者,向广大观众宣传思想理论战线的创新观点,反映历史等学科前沿的研究成果,也在一定程度上折射出主流意识。播出后,观众好评如潮,社会反响强烈,起到了很好的教育功能。同时也给中学历史等学科教学吹来一股新风,甚至影响到高考命题。
  • 是“十分之一”吗 免费阅读 免费下载
  • 普通高中课程标准试验教科书《历史》(1)(必修)(人民教育出版社2007年1月第3版),在第二课“秦朝中央集权制度的形成”的:学习延伸”中,有这样一段话:“据史书记载,秦始皇修筑长城,历时五年,动用了约三十万的劳动力,这个数字相当于当时全国男劳力的十分之一。”
  • 约克镇战役是美国独立战争的最后一战吗 免费阅读 收费下载
  • 国内学者编写的一些大学世界史教材论及美国独立战争的历史,大都明确指出约克镇战役是美国独立战争的最后一战,并且标志着独立战争的结束。史学界公认编写质量较高的由高等教育出版社出版的《世界史·近代史编(上卷)》的表述是:“英军在约克镇的投降,标志了北美战场上的战争的结束。”其他的世界史教材大多观点类似。
  • 也说“求真、求实”的证据意识 免费阅读 收费下载
  • 2007年《历史教学》分为中学版和高校版后,开始颇觉失望,觉得这样拉开了中学与大学关于历史认知的联系,好在刊物还保留了史学研究成果的介绍,后来又惊喜地看到一场关于“求真、求实”的论战,忍不住站出来,谈谈中学教材在证据意识上面临的一些问题,求教于同仁。
  • [专题]
    历史教学中的十月革命问题(五)——俄国革命中的“自由主义”(金雁)
    阶级斗争史范式与我国现代中学历史课程的演变(冯一下)
    [关注新课程]
    更新教育观念 鼓励教学创新——深圳市历史学科“如何引导学生进行自主学习”教研活动综述(宾华)
    高中新课程暑假作业的一次成功实践(徐怡华 王果然)
    “中国古代的科技思想和实践”教学实录(王果然)
    唐海海副局长的点评(唐海海)

    长征的细节
    如何理解美国《独立宣言》的内容与意义(范冠华)
    领事馆的看门人(李欧梵)
    《历史教学(中学版)》征订
    中日甲午战争
    钦定书经图说(孙家鼐)
    [教法探讨]
    如何充分利用乡土资源进行历史教学(曾维君)
    浅谈历史教学怎样反思(蒋碧勇)
    什么是一堂好的历史课——由我的中学时代历史课想到的(周道贵)
    高中历史课运用英语知识初探(薛伟强)
    透视历史课堂中的假对话现象——“中华民国的建立”教学案例分析(王德民)
    [教材研究]
    传统文化的弘扬与历史教科书的编写(陈志刚)
    [命题研究]
    考“方法”要遵守逻辑规则(二)(聂幼犁)
    [高考研究]
    新课程背景下高考历史学科命题探究(马秀谊)
    关注大型政论片对高考命题的影响(仇宏圣)
    [质疑教材]
    是“十分之一”吗(方光禄)
    约克镇战役是美国独立战争的最后一战吗(吴修申)
    [各抒己见]
    也说“求真、求实”的证据意识(瞿建湘)
    《历史教学:中学版》封面

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