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文献检索:
  • 欧洲民族国家的形成及其意义 免费阅读 下载全文
  • 从过去的罗马帝国传统向近代文明过渡的初期,即中世纪早期的四、五个世纪里,欧洲不仅无法与处于盛极一时的中国唐宋帝国相提并论,即使与其邻居拜占庭帝国和伊斯兰的阿拔斯帝国相比,欧洲人也是异常落后的。自8世纪到11世纪,欧洲经济几乎完全建立在农业和非常有限的地方贸易基础上,物物交换普遍取代了货币,农业产量低下。普通群众没有接受教育的机会,
  • 从《历史课程标准》的行为动词看问题 免费阅读 下载全文
  • 2007年历史教学界从基层开始对《历史课程标准》(以下称《标准》)有了反省,直截了当指出问题的人逐渐多了起来,这是一件幸事,对推进中学历史教学的健康发展和学科教育研究,都具有重要意义。
  • 农村初中历史教师现状调查分析及建议 免费阅读 下载全文
  • 泸县位于四川盆地东南部,是一个拥有104万人口的丘陵农业大县,属经济欠发达地区,是“四川省素质教育实验县”“四川省首批基础教育课程改革实验县”“全国以校为本教研制度建设基地”。泸县的基础教育具有我国西部农村地区教育的典型性。为了切实了解农村初中历史教师队伍的现状,务实推进农村中学历史课程改革,本人于2006年11-12月,采用问卷调查、座谈交流、蹲点调研、
  • 历史教材中的一处矛盾 免费阅读 下载全文
  • 人教社2006年6月第二版《世界近代现代史》(下)第35页在介绍美国1935年《中立法》时说:“美国推行‘中立’政策,禁止美国船只向交战双方运送武器,却不禁止向交战国输出石油等重要战略物资。”同页小字解释道:“1935年美国国会通过《中立法》,规定美国在世界其他地区发生的战争中保持‘中立’,不得向交战双方输送军火和战略物资,防止美国卷人战争。”
  • 《联合国宪章》的制定时间? 免费阅读 下载全文
  • 1945年4月25日,来自50个国家的代表参加了在美国旧金山举行的联合国国际组织会议,目的是起草《联合国宪章》。在1944年8月至10月的美国顿巴顿橡树园会议提案的基础上,代表们进行了讨论,于同年6月26日,签署了《联合国宪章》。由此可见,在这一阶段会议上制定了《联合国宪章》。岳麓版高中历史教材第一册124页“1945年4月,全世界50个国家的代表,
  • 如何开展有效的历史教学 免费阅读 下载全文
  • 每堂课至少应有一个亮点。在给高一学生讲“鸦片战争”时,我引导学生从研究“苹果为什么会腐烂”开始,学生说是因为有虫子咬苹果。于是,我把中国比喻为又大又红的苹果,虫子比喻为英国,问:英国这只虫子为什么要来咬中国这个苹果呢?学生说因为饿了。我引导说:19世纪英国正进行工业革命,工厂要生产出产品需要什么?原材料。生产出来后怎么办?需要卖出去。要卖出去需要什么?
  • 武汉会战 免费阅读 下载全文
  • 武汉会战是抗日战争中,中国投入兵力最多,国共两党合作融洽的一次战役。 南京失守后,国民政府的许多领导机构迁至武汉,中国共产党也在武汉设立了长江局和八路军办事处。参加武汉保卫战的部队及空海军,总计有14个集团军、47个军、120余个师,作战飞机约200架,舰艇30余艘,总兵力近100万人。此前的淞沪会战,中国军队投入70余师、70万人,出动飞机44架。
  • 俾斯麦与社保事业 免费阅读 下载全文
  • 1880年代德国开始走上福利国家的道路,其社会保障的最初设计受马克思和恩格斯的影响。虽然俾斯麦的动机是提高劳动生产率,让工人继续支持政府,但在他的倡导下,德国在全球最早搭建了社会保障的框架,延续至今。
  • 苏联归还旅顺始末 免费阅读 下载全文
  • 1945年,雅尔塔秘密协定,以归还苏联在旅顺的特权为条件换取苏联出兵中国东北。协定有效期为30年。1949年初,斯大林表示,一旦对日和约签订,美国从日本撤军,苏联就从旅顺撤军。
  • 从弹药消耗看中国抗日战争之艰苦 免费阅读 下载全文
  • 全面抗战三年后,八路军发展到50余万人,国民党当局不供给武器,前三年每年只给几十万发子弹,平均每个战士一年只有一两发。1940年以后,国民党当局彻底断绝了对八路军、新四军的弹药供给,解放区枪支弹药的来源主要靠战场缴获。后来解放区兵工厂也生产少量子弹,即主要是靠拾回的弹壳复装,其质量很差,只有手榴弹、地雷能依靠自产保障。
  • 1834年中国的世界首富 免费阅读 下载全文
  • 1757年后的一百年中,广东十三行向清朝政府提供了40%的关税收入。所谓“十三行”只是一个统称,并非只有13家,多时达几十家,少时则只有4家。广东十三行中涌现出了一批豪商巨富,其中的怡和行,因其主人伍秉鉴而扬名天下。2001年,美国《华尔街日报》统计了一千年来世界上最富有的50人,有6名中国人入选,伍秉鉴就是其中之一。1834年以前,伍家与英商和美商每年的贸易额都达数百万银元。
  • 日本战后重建并非完全白手起家 免费阅读 下载全文
  • 二战末期,日本有很多十四五岁的娃娃兵和文科大学生、甚至文科教授被迫参军作战;但日本数万工科大学生和工程技术人员,例如零式战机的设计师等被安置在安全的地方,绝大多数活到了战后。这为战后日本经济高速发展奠定了决定性的基础。
  • 苏联改革的最佳时机 免费阅读 下载全文
  • 对苏联之兴亡,较多人远则归咎于斯大林,近则归咎于戈尔巴乔夫,同情于赫鲁晓夫,而忽略了勃列日涅夫的责任。但正是勃列日涅夫为“盛世”的幻境所炫惑,中断了苏联的改革,错过了最佳时机。勃氏主政初年,还算勤谨宽和,力主稳定;尤其到1973年,中东战争和石油输出国组织国家的决定,使石油价格大涨。这令苏联这个富油国获得了一大笔财富。这笔意外之财,大而易得,
  • 慎重使用材料 免费阅读 下载全文
  • 这样的文章出自中学教师,非常可喜。大学教师或真正的研究者非常重视材料的可靠性。对材料的甄别、核对是历史学的基本功。任何立论都应建立在材料可靠的基础上。材料不可靠,误人子弟。陈杰老师对材料的认真态度值得提倡。我们经常说提高教师专业素质的重要性。专业素质首先在于认真,没有认真的态度,什么事也干不好。
  • 教学设计要讲求科学、合理 免费阅读 下载全文
  • 高中历史新课程在必修Ⅰ模块中,安排了“欧美资产阶级代议制的确立与发展”的学习内容。政治制度的发展、演变反映了人类政治文明的进程。但是,“代议制”在过去所有的高中历史教科书里都没有出现过,这个概念即使在大学里也属专业名词,不要说大学通史教材中很少使用,连西方政治制度史教材中也难得见到;另外,高一学生的知识和经验太少,理解这部分内容有很多障碍。这种专业性很强的专题,使得中学教师的教和高中学生的学都有不少困难。
  • 由“第三次科技革命”一课引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 无论何时何地,衡量教师水准的标尺永远是课堂。课程改革中。作为一名历史教研员,我的工作领域横跨高中和初中,高中课改直面高考,而高考又不仅仅是一个单纯的教育问题,更多的是社会问题在教育一个独特窗口上的聚焦,这种大环境让高中课改投鼠忌器,举步维艰。初中则不然,中考压力强度远不及高考,且可以自我调控,所以,初中课改尽可以甩开膀子大干一场。
  • 试论历史情感教育的实施策略 免费阅读 下载全文
  • 情感教育是历史教育的三维目标之一。从我国近20年的有关研究来看,许多老师、学者都认识到历史情感教育的重要意义,然而遗憾的是,历史教育中情感的缺失又是不争的事实。许多老师认为,历史教学情感目标的实现依赖于历史情境的创造、依赖于教师丰富的情感。但是,我们有没有想过:创造一种情境氛围,让学生听一段感人的故事,看一些激动人心的图片或视频,
  • 心理史学与中学历史教学 免费阅读 下载全文
  • 心理史学,顾名思义即历史学与心理学的结合,又称心理历史学或历史心理学。人是具有高级思维活动的“万物之王”,具有人类特有的心理活动和心理特征。由于人类行动具有明确的目的性,在某种意义上我们可以认为,历史的问题是一个心理问题。正如法国史学家马克·布洛赫在《历史学家的技艺》里所说:“历史事实在本质上是心理上的事实。”任何一件历史事实的产生都是人类内心世界驱动的结果,
  • “美国联邦政府的建立”教学实录 免费阅读 下载全文
  • 一、导入新课: 师:在我国古代建筑中,哪个最适合作为中华民族的象征? 生(讨论结果):长城。 师:能否简单说明理由?
  • 教学开发的准则是教学目标 免费阅读 下载全文
  • 新课程使教师突破了以往“教教材”的窠臼,在深入思考“用教材教”的过程中调整教材结构、重定教学重点、开发教学资源,以促进学生的有效发展。刘金军老师的《“美国联邦政府的建立”教学实录》,就是教学开发的一个案例。面对“这节课的内容非常理性,学生理解起来较为困难,很多老师认为难教”的状况,刘老师突破了教材的框架束缚,将教学重点定为美国宪法制定的必要性及其蕴涵的政治智慧,
  • 内涵的开掘 免费阅读 下载全文
  • 有一次,我去听两位青年教师的初中历史课,课题都是“春秋战国时期的文化”。他们在讲孔子是教育家时,所用的方式基本上是一样的,都是通过孔子的教育言论(如“三人行必有我师”“不耻下问”“温故知新”“学而不厌,诲人不倦”“举一反三”等),引导学生认识孔子对教育的贡献。不同的是,一位教师是自己一条一条地引用和解释,另一位教师是让学生说出孔子有哪些教育语录。
  • 再说“方寸”中的试题及其设计 免费阅读 下载全文
  • 2007年底至2008年初,上海市教育学会中学历史教学研究会为了引导和提升教师专业基本功,在前两年“口述能力”“说课水平”竞赛的基础上,举行了全市性的“命题能力”竞赛。各区县推荐了五十余名教师参赛。通过预赛,从中选拔了25名参加决赛,决赛形式是两个小时的笔试。
  • 世界科技中心是如何转移的——2006年高考四川卷第39题质疑 免费阅读 下载全文
  • 读了《历史教学(中学版)》2007年第10期聂幼犁教授《命题切忌“想当然”》一文,感慨颇多。高考涉及千家万户,命题工作自当慎之又慎;对“想当然”类试题,我们中学教师也应明辨是非,不能以讹传讹,误人子弟。
  • 人教版“鸦片战争”内容商榷 免费阅读 下载全文
  • 2007年湖南省开始进入新课改,高中历史教材统一采用人教版。恰逢人民教育出版社经过一番大的修订后,发行了《历史》教材第三版,与此前版本相比,精简和调整了不少内容,进步不小。然而笔者仍然发现有值得商榷的内容。这里仅以最新的人教版《历史1(必修)》(2007年1月第三版)第51页“鸦片战争”内容为例,谈一些个人看法。
  • 中国古代复种制不始于唐,也不始于汉 免费阅读 下载全文
  • 复种制是指于同一田地上连续种植两次或两次以上作物的种植制度。例如,一年种植作物两次或三次的复种制,称为一年两熟制或三熟制;两年内种植作物三次的复种制,称为二年三熟制;此外,还有三年五熟制、四年五熟制等。实践证明,复种有较高的土地利用率和光能利用率,它在提高单位面积产量方面起了极其重要的作用。
  • “珍珠港事件”图片教学设计 免费阅读 下载全文
  • 图1:珍珠港事件前,美国人民普遍厌战,很少有人意识到日本法西斯的魔爪已经日益临近。画面中只有一个人的头部特写,他的眼睛被蒙住了,上面写着“business as usual”,意思是“一切照旧”,而画面背景中象征法西斯势力的乌云已经笼罩在了他的头上。画面下方的英文“AMERICA open your eyes!”意思是“美国,睁开你的眼睛!”这幅海报意在警醒那些对法西斯战争阴云视而不见的人们,让他们快点睁开双眼,认清形势。
  • 关于“北京人”教学内容与目标的定位——从梁爰如老师的文章谈起 免费阅读 下载全文
  • 在《中学历史教学参考》2008年1~2期上看到梁爰如老师的文章《历史课堂教学目标设计初探》(以下简称“梁文”),文中多以初中历史七年级《祖国境内的远古居民》为例,说明不同理念指导下教学目标设计的差异及其知识结构的整合。这节课是学生进入历史课程的第一节课,诚如梁文所言:“关于原始社会情况的教学内容,时间久远,概念较多,内容枯燥,
  • 关于本刊出版序号的解释 免费阅读 下载全文
  • 为了适应高校与中学历史教学的不同需要,同时鉴于国家控制新增期刊的现实,本刊于2007年已改为半月刊。每月上半月刊面向中学历史教学,下半月刊面向高校历史教学及学术研究,办刊宗旨没有改变。为方便读者订阅,天津市期刊发行部门又为本刊新增一个代码,原来6-4指上半月刊,新增6-215指下半月刊。
  • 《历史教学(中学版)》征订启事 免费阅读 下载全文
  • 您教学效益的提高,就是我们努力的方向…… 免费阅读 下载全文
  • 教好历史课,借助好的多媒体课件很有帮助。 现在,依照新课标和教科书的要求,每一节课所需要的基础材料——发生在历史中的故事、凝固在历史中的画面、回响历史的声音、再现历史过程的动态地图……我们借助多媒体技术优势,将它们组织在开放式PPT演示工具里,您可自由进行增加、修改,操作十分方便。
  • [专题]
    欧洲民族国家的形成及其意义(刘成)
    [课程研究]
    从《历史课程标准》的行为动词看问题(赵亚夫)
    农村初中历史教师现状调查分析及建议(钟德芳)
    [补白]
    历史教材中的一处矛盾(常兴成)
    《联合国宪章》的制定时间?(陈敬远)
    如何开展有效的历史教学(文东明)
    [摘编]
    武汉会战
    俾斯麦与社保事业(吴木銮)
    苏联归还旅顺始末(何明 罗锋)
    从弹药消耗看中国抗日战争之艰苦(魏鹏程 孙冬 郝晓鹏)
    1834年中国的世界首富
    日本战后重建并非完全白手起家(远林)
    苏联改革的最佳时机
    [教学研究]
    慎重使用材料(陈杰)
    教学设计要讲求科学、合理(陈康衡)
    由“第三次科技革命”一课引发的思考(陆安)
    试论历史情感教育的实施策略(陈志刚)
    心理史学与中学历史教学(薛伟强)
    [案例分析]
    “美国联邦政府的建立”教学实录(刘金军)
    教学开发的准则是教学目标(郑流爱)
    [听课随笔]
    内涵的开掘(叶小兵)
    [命题研究]
    再说“方寸”中的试题及其设计(聂幼犁)
    世界科技中心是如何转移的——2006年高考四川卷第39题质疑(胡运珉)
    [教材研究]
    人教版“鸦片战争”内容商榷(瞿建湘)
    [进修资料]
    中国古代复种制不始于唐,也不始于汉(周明学)
    [资源共享]
    “珍珠港事件”图片教学设计(吴志荣)
    [各抒己见]
    关于“北京人”教学内容与目标的定位——从梁爰如老师的文章谈起(任世江)

    关于本刊出版序号的解释
    《历史教学(中学版)》征订启事
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