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  • 高一历史新课程,想说爱你不容易 免费阅读 下载全文
  • 任何一种改革,都是一个不断摸索总结,逐渐完善成熟的过程。改革的效果如何?能够回答这个问题的往往不是改革措施的制定者,而是具体实践者。本文的作者所在学校是重点高中。他通过问卷调查、统计分析的方式,让学生自己说话,探讨了新课程的教材内容、教学理念、教学方式以及存在的相关问题,并进行分析,提出了改进意见。文章论述有据,较有说服力。应该指出的是新课改是一个复杂而漫长的过程,问题在所难免,需要各个环节的配套调整和专家学者以及教师学生的共同努力,因此,发现问题时,少一些情绪化的抱怨,多一些客观理性的分析,更有助于问题的解决。为此,我们在文中加了一些编者感言,希望与读者一起交流、讨论。
  • 新课改扎根课堂仍需时日 免费阅读 下载全文
  • 一边是教师在公开课上演绎新课程,另一边是旧理念在日常课堂上仍然顽强地占据领地。这种断裂现象是新课改的真实写照,表明新课改在某种程度上仅仅停留在表面,并未切实扎根于普通课堂。落实新理念主要靠一线教师,教师冷遇新课改的缘由有哪些?笔者不才,愿陈管见。
  • 我在初中历史新课程中的经历 免费阅读 下载全文
  • 说句心里话,感谢初中历史新课程改革的实施,它给了我们初中历史教师扬眉吐气的机会。因为至少历史还要参加中考,不再是以前的“机能科”了。于是,在这种大好形势下,我全身心地投入到这场大变革中。在实践中,我与学生一道,在历史新课程的时空隧道里驰骋,携手交谈,流连顾盼,探讨如何领悟历史景区的风云变幻,
  • 新课程实施中教师面临的专业挑战 免费阅读 下载全文
  • 如何把先进的课程理念、新颖的课程结构和丰富的课程内容变成有效的教学实践,是本轮课程改革中教师面临的机遇和挑战。在本轮课改的起始阶段,很多教师热衷于教学方式、手段的创新,使得课改后的课堂“热闹”了许多,但教学毕竟是一种教育,判断课堂教学优劣的终极标准只能是教育,而不是“热闹”。因此,过于追求“热闹”的教学就引起了人们的反思和质疑。
  • 中美历史教学设计的比较与思考——以“美国独立战争”内容为例 免费阅读 下载全文
  • 课程是实现教育目标的基本途径,被教育学家称为“教育事业的心脏”。如不进入课程改革层面,任何教育改革都难以取得实质性成效,而实施这个环节的关键就是课堂教学设计。笔者听了一节高中“美国独立战争”历史公开赛课。现将其主要教学设计过程摘要如下(在我们日常的课堂教学中,现行流行的所谓新课标教学参考辅导用书与诸多历史教学网络上都会常见这类设计):
  • 影像史学与历史教学 免费阅读 下载全文
  • 在历史叙述中使用插图,以图辅史,来弥补文字的不足,是中国古代史学的一个传统。据史家考证,图画(图版、图像)与文字、图画与符号基本上是并行发展的。据《汉书·艺文志》所载,春秋之《孙武兵法》有图九卷,战国之《孙膑兵法》有图四卷,汉代所传先秦古籍《伊尹·九主》亦有图,并为司马迁和刘向所见,显然古籍多有附图。
  • 教师应引导学生“敢问”和“会问” 免费阅读 下载全文
  • “问”是现在课堂教学中常采用的一种教学方式,但“问”的主体应该是教师还是学生,教师与学生的问应该各占多大比重,则成为教育工作者必须认真思考的问题。
  • 毛泽东要求吴晗怎样写朱元璋 免费阅读 下载全文
  • 1948年和1954年,毛泽东两次看了吴晗写的《朱元璋传》,都批评吴晗尚未完全接受唯物史观。1954年,毛泽东直接指出,朱元璋是农民起义领袖,应该肯定,晚年应该写得好一点。1946年,吴晗着手写《朱元璋传》时,想借朱元璋骂蒋介石,所以对朱元璋的评价很难说都是客观的。1954年,吴晗本着“论从史出”的原则修改了含沙射影骂蒋介石的话。
  • 三年困难时期北京的食品供应 免费阅读 下载全文
  • 三年困难时期,饥荒遍野,最短缺的是食品。全国各地区以“政治大局”为重,用行政手段压缩当地人民的基本需求,支援北京。京城百姓得以维持远远高于外省市的生活标准。从1959年起,凡在京有正式户口的,每人每月3张肉票,每票3两,5月后改为两张;1961年每票改为2两,这年6月停止向居民供应猪肉。就是这样,1961年北京人均消费肉食8两半,还远远高于其他省市。
  • 1644年的鼠疫 免费阅读 下载全文
  • 1644年,一年之内,紫禁城的龙椅上坐过崇祯、李白成、顺治三个皇帝,其中李自成坐的时间最短。以往认为农民军入城后迅速腐化,导致失败。历史真是这样简单吗?农民军的攻坚能力极差,北京城墙高大而坚固,有十几万军队把守,为何李自成能轻而易举地进入北京?41天后,农民军不仅在山海关大败而归,也不能固守北京城,南撤后连战连败。
  • 四渡赤水和第四次渡赤水 免费阅读 下载全文
  • 毛泽东说四渡赤水是他一生中的“得意之笔”。于是,人们产生误解,以为“四渡赤水”就是指当年红军四次渡过赤水河,其实毛泽东指的是“第四次渡赤水”。事实上,前三次也没有值得得意的地方。一渡赤水由于情报失误,导致土城之战失利,毛当时虽然连个正式的指挥头衔都没有,但也一再检讨。
  • “高考研究”征文 免费阅读 下载全文
  • “民族国家的统一之路”教学案例 免费阅读 下载全文
  • 本课讲德意志统一,重点是德意志帝国的政治体制。这本来就很难,可是课标还规定“比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同”,这就难上加难。左家燕老师不是不明就里地“忠实执行”课标,而是根据自己的理解,做了合理的变通;同时精心选择史实材料,深入浅出地引导学生理解难点。读本节课的实录,可以品味出左老师扎实的业务功底和独到的教学设计。
  • 对推进SOLO评价法研究和试验的几点想法 免费阅读 下载全文
  • 为改变开放性历史试题的评分技术和方法严重滞后的状况,近年来,广东和上海的一些同志开展了SOLO评价法的研究和试验,并取得了可喜的成绩。但是,相关个体和群体目前所做的工作,仅仅迈出了评分方法改革研究的第一步,要将这种外来的评价方法本土化、学科化和完善化,还有很多工作等待我们去做。为推进SOLO评价法的研究和试验,笔者在此谈一些粗浅的想法,提出几点具体建议,与同行交流切磋。
  • 社会史:历史高考命题的重要趋向 免费阅读 下载全文
  • 近两年来,社会史内容正成为高考尤其是新课程高考命题的重要内容与趋向。笔者试图从什么是社会史、社会史缘何以及如何在高考命题中体现等问题进行探讨。
  • 突出信息建构,让考试与教学理念高度契合 免费阅读 下载全文
  • 2008年全国文综卷I历史选择题都用新材料、新话题和新图像命制新情境试题,第13至21题或直接利用材料,或转述材料,或镶嵌材料;第12、23题利用史学话题陈述;第22题利用图像。这种现象在2006年以前是比较少见的。实际上其他自主命题省市试题的这一特征亦非常突出。
  • 对一则高考题引用材料的质疑 免费阅读 下载全文
  • 读了《历史教学(中学版) 》2008年第2期金雁教授的“历史教学中的十月革命问题(六)”一文,特别是读到“四、波澜不惊的冬宫之夜”时,笔者对“十月革命一声炮响”的真相,有了重新认识,由此也使我对2007年高考宁夏卷第33题引用一部影片的一组镜头作为材料的几处细节产生疑问。题目如下:
  • 也谈试题的命制不能“想当然” 免费阅读 下载全文
  • 2008年高考已经过去,我研读了20余省的高考历史试题,发现其最大的特点是使用了丰富多样的历史材料,富有情境性,如学者观点、报纸评论、社会生活场景、历史图片、大事年表等,重点考查学生获取、提炼、分析、综合和运用信息的能力。但在使用新材料,创设新情境的命制过程中,有些试题仍有“想当然”之嫌。在此列举几例,姑且作为一种商榷,以祈专家和同仁斧正。
  • 对2008年高考全国文综卷1第37题的思考 免费阅读 下载全文
  • 2008年高考(全国卷1)文科综合能力测试历史第37题,以其新颖性、能力型和高难度吸引了广大师生的眼球,引起了广泛热议。考试结束后,大部分考生都反映此题难度很大。鉴于每年的高考综合题对高中历史的教学、命题、考试等具有极强的导向性,因此,有必要对该题进行深入研究。
  • 积极引用,更要认真稽核 免费阅读 下载全文
  • 引用新资料创设新情景的选择题不仅能使考试始终牢牢把握教学的重点或主干知识,确保试题考查目标的实现,而且也有积极的教学导向意义。
  • 切忌望文生义——一听“西方人文主义思想的起源” 免费阅读 下载全文
  • 历史新课程增加了许多新的知识点。这些知识点不仅是旧课程所没有的,甚至是当前师范大学历史专业的教学也不一定涉及。例如,从大的方面讲,许多师范大学都没有把“世界文化遗产”列为必修课或选修课,从小的方面讲,新课程几乎每个专题都布满了教师们以前从未接触过的知识点。这意味着教师的知识更新非常重要。然而,由于主客观条件的限制,教师们有效、
  • 老师读《通鉴》——开国之初旌扬良吏 免费阅读 下载全文
  • 昆阳之战,刘秀以少胜多,击败王莽大军,已经是两年之前的事了。这段期间,刘秀和他的跟从者可以说是备尝艰辛,靠着坚忍不拔的毅力,克服了一道一道的难关,却也取得了丰硕的成果。虽说洛阳还没有拿下来,但形势显然一片大好,进入洛阳、控有中原已是指日可待。大家都希望刘秀登基称帝,
  • 从“新航路开辟”原因说起——浅议历史教科书的教学处理 免费阅读 下载全文
  • 新航路开辟,是15~16世纪之交欧洲人开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路的活动。新航路的开辟不是偶然的,是西欧社会经济发展提出的历史要求,在西欧发展史上占据重要地位。对于新航路开辟的原因,史学界向来就有很多说法,
  • 对“新航路开辟”问题的两点看法 免费阅读 下载全文
  • 我所见到的大部分关于新航路开辟的教学设计,都称资本主义萌芽是新航路开辟的原因。但是在我看来,情况并非如此。
  • 美国明尼苏达州依顿派瑞高中历史作业赏析与解读 免费阅读 下载全文
  • 笔者最近一直在翻阅一本由中国盲文出版社2005年出版的专门介绍美国依顿派瑞高中历史作业的书。作者巩昂,一位年纪只有17岁的美籍“小华人”,2岁时就随父母移民美国,现就读美国哈佛大学。这本书中的全部历史作业,就是巩昂从美国明尼苏达州依顿派瑞高中学习时历史教师布置的大量作业中精选出来的12个典型案例。通过这些宝贵的第一手教育资料,
  • 李惠军 免费阅读 下载全文
  • 李惠军中学特级教师,上海市晋元高级中学教师,兼任华东师范大学课程系历史教学专业研究生导师,上海市普陀区“李惠军历史工作室”领衔人。长期从事中学历史教育和研究,戏称自己是中学历史教育的“泥腿子”。发表历史教育科研论文或案例40余篇,主编或参编历史教育类著述8部。
  • 别忘了订阅《历史教学》 免费阅读 下载全文
  • 《社会历史学文集》 免费阅读 下载全文
  • 李世瑜先生是享誉海外的著名历史学家、社会学家,中国民间秘密宗教研究的开拓者,美国路斯奖金获得者。他总结自己一生治学,提出创立“社会历史学”学科。李先生曾多次应邀赴美、日、英、法、加拿大、爱沙尼亚等国家讲学,见闻颇广。他的著作《华裔学志》、
  • 百年考古大发现丛书 免费阅读 下载全文
  • 历史教科书的编写与文本的对话和理解——由新航路开辟的编写问题想到的 免费阅读 下载全文
  • 历史教科书的编写应该把目标定位于:有利于师生在学习对话中生成、理解历史知识的开放文本。历史教科书内容的呈现要引导学生进入历史,内容设计要有一定的弹性,能够呈现一种获得历史知识的方法,而不在于接受某一历史史实。
  • [关注新课程]
    高一历史新课程,想说爱你不容易(史秋鸿)
    新课改扎根课堂仍需时日(王涛)
    我在初中历史新课程中的经历(陈东亮)
    新课程实施中教师面临的专业挑战(徐赐成)
    [教学研究]
    中美历史教学设计的比较与思考——以“美国独立战争”内容为例
    影像史学与历史教学
    教师应引导学生“敢问”和“会问”(邹远航)
    [补白]
    毛泽东要求吴晗怎样写朱元璋(苏双碧 老任[摘编])
    三年困难时期北京的食品供应(高勇智文)
    1644年的鼠疫(朱宇航 张森泰 老任[摘编])
    四渡赤水和第四次渡赤水
    “高考研究”征文
    [案例分析]
    “民族国家的统一之路”教学案例
    [高考研究]
    对推进SOLO评价法研究和试验的几点想法(冯一下)
    社会史:历史高考命题的重要趋向(江松贵)
    突出信息建构,让考试与教学理念高度契合(郭子其)
    对一则高考题引用材料的质疑(李勇)
    也谈试题的命制不能“想当然”(张永谦)
    对2008年高考全国文综卷1第37题的思考(祝旭东)
    [命题研究]
    积极引用,更要认真稽核(聂幼犁)
    [听课随笔]
    切忌望文生义——一听“西方人文主义思想的起源”(黄牧航)
    [讲经说法]
    老师读《通鉴》——开国之初旌扬良吏(张元)
    [各抒己见]
    从“新航路开辟”原因说起——浅议历史教科书的教学处理(刘冬梅)
    对“新航路开辟”问题的两点看法(戴世锋)
    [资源共享]
    美国明尼苏达州依顿派瑞高中历史作业赏析与解读(何成刚)

    李惠军
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    [课程研究]
    历史教科书的编写与文本的对话和理解——由新航路开辟的编写问题想到的(陈志刚)
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