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  • 初中历史新课程是旧瓶子贴新标签 免费阅读 下载全文
  • 《读者》杂志2004年第20期,有这样一篇文章叫“历史题该怎么考?” 文章作者一次去日本,发现日本的高中历史教师给学生布置了这样一道作业题:日本跟中国,19世纪打了日清战争,20世纪打了日中战争,21世纪如果日本跟中国开火,你认为大概是什么时候?可能的远因和近因在哪里?如果日本赢了是赢在什么地方?输了是输在什么条件上?分析之。绝大部分日本学生都判断战争会从东海或是台湾开始,时间是2015-2020年间,所以日本现在就要做好战争的准备。而我们的教科书的题目是这样出的:甲午战争是哪一年爆发的?
  • 绍兴市高中历史新课程教学情况的调查分析 免费阅读 下载全文
  • 浙江省进入高中新课程已有两年时间,尤其是高二选修课的开设和新高考方案的出台,使课程改革面临许多新的问题。在课程改革面前,绍兴的历史教师有无奈的叹息,也有深入的思考;有无穷的困惑,也在积极地探索。近一年多时间,笔者在绍兴范围内以听课、座谈、问卷等方式进行了系统的教学调研,着重调查和分析历史教师对课程改革的所思、所想、所行,试图为历史课程改革寻找一些路径。
  • 新课标下乡土史在教学中的作用 免费阅读 下载全文
  • 在中学历史教学过程中,乡土史是非常重要的资源。搞好乡土史教学,对培养学生的爱国主义情感,提高他们的学习积极性和教师的自身素质,都有不容忽视的重要作用。作为一名中学教师,我想结合自己的教学实践,谈谈对这个问题的一点认识。
  • 初中历史教师的专业素养与新课程改革 免费阅读 下载全文
  • 在历史教学中学版博客上讨论“我看历史新课程征文”时,有不少教师论及初中历史教师专业素养问题,并认为初中历史教师专业素养的缺失是影响初中历史新课程改革目标实现的关键性制约因素。作为一名县级历史教研员,笔者对初中历史教师队伍的现状了解较多,也曾就我区初中历史教师的专业出身和配备使用问题作过专项调查,因此,对初中历史教师的专业素养与初中历史教学及新课程改革有一些切身的感受和想法。
  • 高中历史新课改在农村普通高中将遭遇搁浅 免费阅读 下载全文
  • 2007年9月陕西省普通高中开始推行新课改,为此,上级教育主管部门组织普通历史教师在2007年7月进行了为期4天的学习。这次培训让我对新课改有了基本了解。但是当我看到西安地区用的岳麓版教材时,头“轰”地变大了。因为我们以前用的人教版是通史,而岳麓版是专题史。教材高估了农村普通高中学生的历史水平,也对农村初中的历史教学不甚了解。在我们这里,初中历史被普遍认为是副课,代课教师也不能保证是专业的,并且年龄偏大,上课一般采用勾勾画画的形式。所以,普通高中历史新课改在农村普通中学可能会遭遇搁浅。
  • 中国是女口何废除列强在华治夕卜法权的——2008届高考文综全国卷(一)第17题评析 免费阅读 下载全文
  • 2008届高考文科综合全国卷(一)第17题是这样考查的: 美国《时代》周刊评论说,1943年1月相关外交文件的签署“开辟了中国与西方列强之间关系的新纪元”。这一评论指的是
  • 从2008年高考全国卷历史试题反思高中教学 免费阅读 下载全文
  • 例1:(全国卷I·14)洋务运动时期,有一类企业是“由官总其大纲,察其利病,而听该商董等自立条议,悦服众商”。采用这种经营管理方式的企业是
  • 高考命题与教材知识——以抗战史为例 免费阅读 下载全文
  • 笔者近日研读《历史教学》2008年第11期,发现一个有趣的现象,众位学者不约而同地把矛头对准了教材中的知识霸权现象,对教科书上的陈旧观点进行了重新论证。所谓知识霸权,即认为知识绝对正确、不容怀疑。根据建构主义理论,知识是主体与外部世界相互作用过程中形成的认识,具有绝对的主观性、相对的客观性、开放性和发展性。任何知识都存在被证伪的可能。假如要对知识进行分类,可以分成已经证伪的知识和尚未证伪的知识。在知识的运用过程中应该坚持实证和逻辑两大原则,这两大原则在历史学科中体现为“史由证来,证史一致;论从史出,史论结合”。随着新史料被发掘不断,史实被不断地赋予新的内容,对史实的看法也随之不断更新,这应该是史学发展的常态。但是,旧教材,囿于以前陈旧的知识观,把某些知识看作为固定不变的真理,因而知识霸权现象比较严重。随着课改的推进,对知识霸权的批判也不断深入。作为对新课改有着强大反拨作用的高考命题,
  • “雅典城邦的民主政治”教学案例 免费阅读 下载全文
  • 众所周知,新课程的教学内容比较深奥难懂,如何浅化教材,调动学生学习的积极性和主动性,是许多教师感到困惑的问题。郭老师将相声引入课堂,以相声承载历史信息,为学生学习和探索历史创设情景。采用活泼的形式探讨严肃的课题,对新课程背景下教学方式和学习方式进行了有益的尝试,有新意。
  • “副团长谢晋元率约八百名官兵”质疑 免费阅读 下载全文
  • 10月,日军攻入上海市区,副团长谢晋元率约八百名官兵,坚守苏州河北岸的四行仓库,孤军奋战四昼夜,歼敌二百多人。
  • 对左宗棠分三路进军新疆的疑惑 免费阅读 下载全文
  • 人教版八年级上册第三课“收复新疆”里有这么一句话:“左宗棠率领清军分三路进军颜檀”。但是拉“左宗棠收复新疆形势图”中却找不到分置路进军新疆的路线,可以看到的是.左宗棠移到肃州后,只有一个箭头指向哈密;在文字的介绍中也只是说左宗棠派大军进入新疆后,先收复天山北路的岛鲁木齐,之后集中兵力攻打吐鲁番,打开了进军南疆的门户。“先北后南”收复了除伊犁外的整个新疆。
  • 大胆推介,小心求证 免费阅读 下载全文
  • 在运用新情景的试题中,最具教育和课程开发意义,也最有成就感的试题莫属在完成考查任务的同时,稍加笔墨,就让学生在解答试题的过程中了解了新的史实或观点的试题。
  • 繁体字与简体字 免费阅读 下载全文
  • 2008年7月,台湾迎来了第一批大陆游客。许多景点都使用简体字作招牌揽客。但是,据台湾《中国时报》报道,马英九倡导旅游部门尽量使用“正字体”,也就是繁体字,以鼓励大陆同胞认识“正体字”之美,认识台湾保存中华文化的成果。
  • “全面阶级斗争”的由来 免费阅读 下载全文
  • 1966年12月26日,毛泽东、江青举行生日家宴,应邀参加的有陈伯达、张春桥、王力、关锋、戚本禹等,没有林彪、周恩来、陶铸和康生。在家宴上毛泽东举杯祝酒说:“为全国全面的阶级斗争干杯!”关锋回忆说:“毛主席当时讲的是‘为开展全国全面的内战干杯!”’徐景贤回忆,1966年12月27日姚文元给他打电话说:“昨天晚上我们中央文革的几个人都到毛主席那里去了,祝贺主席生日,给主席敬酒。……主席和我们碰杯的时候说:祝全国全面内战开始!”根据毛泽东在生日家宴上的讲话,
  • 革命惩戒机制的内在逻辑 免费阅读 下载全文
  • 1933至1936年,丁玲被国民党秘密绑架、软禁在南京,出来后投奔延安。关于这段历史,丁玲已向组织多次说明。但是在整风运动中,组织给她定了一个“自首”的结论。依据是1934年在押期间写过这样一个字条:“因误会被捕,生活蒙受优待,未经什么审讯,以后出去后,不活动,愿家居读书养母。”纸条没有任何反共言论,是丁玲自己主动向组织交待的。从此这个历史问题就像套在丁玲头上可松可紧的“紧箍咒”,在她不听话的时候发生作用。张春桥和江青也有“叛徒嫌疑”,一直有人揭发,但仍得老人家信任。姚文元的父亲姚蓬子是人所共知的中共“叛徒”,在“文革”讲出身成分的年代,不仅没有对姚文元搞株连,姚文元还步步高升,至政治局委员。
  • 柬埔寨的“革命” 免费阅读 下载全文
  • 1960年9月,柬埔寨“高棉劳动者党”成立,1966年,该党改名为“柬埔寨共产党”,波尔布特当选为总书记。波尔布特多次访问北京,当时的理论权威陈伯达等人给他讲述了“枪杆子里面出政权”“坚持无产阶级的阶级斗争”等理论,康生向他传授铲除内奸的“理论”。“文革”期间,毛泽东接见了他,亲授“无产阶级专政下继续革命”的理论,并向他推荐姚文元的《论对资产阶级的全面专政》等文章。波尔布特认为,共产主义无论在苏联还是在中国都实行的不彻底,他要用自己的国家做“彻底的共产主义”实验田。他要在经济基础和文明基础都相当落后的柬埔寨实行无阶级差别、无城乡差别、无货币、无商品交易的“超级社会主义”。
  • 老师读《通鉴》——汉宣之世 良吏为多 免费阅读 下载全文
  • 学生读历史,最实际的目的是为了考试。讲到考试,就会联想到科举,想到这个起于隋代,盛于唐代以降,废于清朝末年,却多少还影响到今天的制度。这个制度,虽说起于隋代,却不是隋代哪位人物制定,而是有其渊源。就像任何重要的制度,都有其渊源所自,都不是突然出现的。我们看到,南北朝时取用孝廉和秀才的办法,大致上是孝廉主要试经,秀才主要对策,都是要经过“考试”。然而,这种经由考试选任官员的办法,起源更早,东汉时左雄建议“儒者试经学,文吏试章奏”,就是最有名的例子,凡是谈到考试的论著,几乎没有不提及此事的。
  • 中国古代少数民族在历史上的作用——由对石勒的评价想到的 免费阅读 下载全文
  • 从张元老师的文章中,我们学到了许多历史知识,特别是从《资治通鉴》等历史名著中,寻找历史的启示,很值得我们学习。针对文章最后“希望大家交流各自的看法”的文章旨趣,我觉得十分亲切,因此,把自己的读后感写下来,请大家批评指正。
  • 抓住教学的核心概念——二听“西方人文主义思想的起源” 免费阅读 下载全文
  • “西方人文主义思想的起源”一课,在《课标》中属于必修Ⅲ第6个专题“西方人文精神的起源及其发展”中的第一目:“了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。”无论是专题的题目,还是子目的表述,都突出了一个概念——“人文精神”。因此,在讲这一课的时候,“人文精神”就是核心的概念,学生在学完这一课之后,应该对“人文精神”有一个基本的理解。
  • 再说“正确看待历史传承” 免费阅读 下载全文
  • 《历史教学》2008年第6期刊载了黄牧航老师的“正确看待历史传承——二听‘古代希腊民主政治”’一文。“黄文”说不少老师在课堂上公开宣讲:“现代西方民主政治直接起源于古希腊民主政治制度,正因为有了雅典民主政治的涓涓细流,才有了今天西方民主制度的奔腾大河。”对这种说法,“黄文”作了彻底的否定,我觉得不够谨慎。现代西方民主政治,只是西方文明的一个重要方面,说直接起源于古希腊的民主制度,显然不妥。正如作者所说的中间隔了千年的中世纪。但从历史发展来看,纯粹否定古希腊民主政治“源头”,
  • 关于新航路开辟经济原因的困惑 免费阅读 下载全文
  • 今年5月,我市举行了高中课堂教学竞赛。实验中学的范青梅老师执教“新航路的开辟”一课。她形象生动地展现了新航路开辟的艰难,然后引导学生分析开辟新航路的原因,设计的问题层次清楚,最后用电子板书归纳总结出,直接原因:对黄金的追求、奥斯曼帝国阻断东西交通;根本原因:商品经济的发展和资本主义的萌芽。这节课获得大家一致好评。
  • 课堂转型的关键:重视“过程与方法”——“经济全球化的世界”备课心得 免费阅读 下载全文
  • 如今的课改不乏理论,缺少的恰恰是理论如何转化为现实,美好的教育理想如何实现。在今年一次偶然的备课过程中,我真正体会到“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。不仅学习知识是如此,课程改革、课堂的转型更需要“躬行”——把新的教学理念转化为实际,为己所用。
  • 民国时期中央政府治理西藏述略 免费阅读 下载全文
  • 元朝时,西藏正式纳入中国版图。终元一代,西藏(时称吐蕃)是元世祖第七子一家的采邑。当时的帝师制度也证明西藏是中国的一部分。帝师掌管全国佛教,是佛教最高领袖的象征旧,但帝师是由皇帝任命的,八思巴作为帝师,直接对皇帝负责。忽必烈通过八思巴有效地控制了吐蕃。元政府有一套治理吐蕃的完整制度,在中央有宣政院,在吐蕃地方设立了三个由中央政府直接控制的宣慰使司都元帅府,作为地方的最高行政组织。
  • 再版封面 免费阅读 下载全文
  • 别忘了订阅《历史教学》 免费阅读 下载全文
  • “高考研究”征文 免费阅读 下载全文
  • 百年考古大发现丛书 免费阅读 下载全文
  • 初中历史新课程不应忽视乡土历史 免费阅读 下载全文
  • 如果说初中历史新课程最大的缺失是什么,笔者认为就是忽视了乡土历史。早在《初中历史课程标准》实施之初,就有专家指出课程内容缺少对乡土历史的要求。新课程实施六年后,我们需要重新审视和思考乡土历史进入课程的价值问题。
  • 关于深化历史课程改革的探讨 免费阅读 下载全文
  • 新课程推行以来,更新教育教学观念一直被看成是根本性的问题,对此我们深信不疑。经过几年试验,新课程的进展仍很艰难,尤其是高中课程,矛盾突出;初中虽然已经全面铺开,但是,实事求是地看效果,也不那么理想。新课程的理念无可非议,素质教育思想讲了许多年,大家都明白其中的道理,那么,问题的结症在哪儿呢?客观原因很多,从课程设计方面检视,课程理念和教育目标要通过课程内容逐步落实,课程设计的内容标准应该全面体现课程理念和课程目标;换言之,如果课程内容的设计先天不足,课程目标在教学中就很难实现。我们经常比喻新课程中的一些现象是“新瓶装旧酒”,为什么会这样呢?主要原因在于历史新课程的实质就是“新瓶装旧酒”。
  • [关注新课程]
    初中历史新课程是旧瓶子贴新标签(周晓辉)
    绍兴市高中历史新课程教学情况的调查分析
    新课标下乡土史在教学中的作用(田占军)
    初中历史教师的专业素养与新课程改革(孙寅生)
    高中历史新课改在农村普通高中将遭遇搁浅(聂忠凯)
    [高考研究]
    中国是女口何废除列强在华治夕卜法权的——2008届高考文综全国卷(一)第17题评析(刘汝明)
    从2008年高考全国卷历史试题反思高中教学(桂俊)
    高考命题与教材知识——以抗战史为例(王涛)
    [案例分析]
    “雅典城邦的民主政治”教学案例(郭燕红)
    [质疑教材]
    “副团长谢晋元率约八百名官兵”质疑(黄伟)
    对左宗棠分三路进军新疆的疑惑(陈淑芳)
    [命题研究]
    大胆推介,小心求证(聂幼犁)
    [补白]
    繁体字与简体字(罗雪挥)
    “全面阶级斗争”的由来(阎长贵)
    革命惩戒机制的内在逻辑(高华)
    柬埔寨的“革命”(王晓琳)
    [讲经说法]
    老师读《通鉴》——汉宣之世 良吏为多(张元)
    中国古代少数民族在历史上的作用——由对石勒的评价想到的(钱惠娟)
    [听课随笔]
    抓住教学的核心概念——二听“西方人文主义思想的起源”(黄牧航)
    [各抒已见]
    再说“正确看待历史传承”(石章波)
    关于新航路开辟经济原因的困惑(孙梅)
    [备课笔记]
    课堂转型的关键:重视“过程与方法”——“经济全球化的世界”备课心得(王健宁)
    [进修资料]
    民国时期中央政府治理西藏述略(王培利)

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    [专题]
    初中历史新课程不应忽视乡土历史(陈康衡)
    关于深化历史课程改革的探讨(任世江)
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