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文献检索:
  • 板书与PPT的教学运用 免费阅读 下载全文
  • 2008年3月,一位老师在南京师大附中进行了一次全市公开课“殖民扩张与世界市场的拓展”。一节课下来,整块黑板上一个粉笔字都没有,教学过程全部使用PPT(通过电脑将文字、图表、音像等资料整合在一起制作的演示文稿,用PowerPoint形式呈现,简称PPT),这引起听课老师的争论:
  • 在联系和对比中理解和教授历史——以雅典和罗马古典奴隶制城邦的建立与发展为例 免费阅读 下载全文
  • 在世界古代史上,就氏族制解体到奴隶制国家建立,特别是古典奴隶制度的建立而言,雅典和罗马是两个典型的例子。它们在由氏族制度向奴隶社会过渡的过程中都具备鲜明的阶段性,最后都建立起高度发展的古典奴隶制城邦国家。但是,正如西方历史学家归纳的那样,以雅典为代表的希腊和罗马文明各具特色、各擅其长:两者在从氏族社会向阶级社会转变的形式上各有特点;
  • 古代中国政治制度的教学价值与单元设计 免费阅读 下载全文
  • 有人认为,古代中国的政治制度是专制主义的东西,教学设计中应当作为批判的对象看待。本专题的学习目的到底是什么?应当采取怎样的价值取向?对此,课程标准以及教科书的表述并不十分明朗,从而给教学带来了一定的困难。
  • 学会透过别人的眼睛看历史——探究式学习的新尝试 免费阅读 下载全文
  • 历史学的任务是什么?白寿彝主编的《史学概论》中说:“史学的任务是要从历史的遗骸或残迹中去重认那曾经活生生的历史,并以文字为主要手段将它重现出来。”历史一旦发生即成为过去、再也不会重现。而史学家们由于身处的社会背景不同,立场和视角各异,治史能力和方法更是千差万别,因此,导致书写的历史总是各不相同,或多或少地存在着误差。
  • 别忘了订阅《历史教学》 免费阅读 下载全文
  • “半夜鸡叫”中周扒皮的原型 免费阅读 下载全文
  • 高玉宝以自己的经历撰写的故事《半夜鸡叫》,在中国可以说是家喻户晓。故事中的地主“周扒皮”原型叫周春富,高玉宝曾在他家放过猪。周春富的勤俭到了抠门、苛刻的程度,无论是吃还是穿都很寒碜,连裤腰带都舍不得买,是用破布条搓的。在周家做过长工的老人回忆,周春富“从不闲着”,家里养成了习惯,天不亮就点火油灯,做饭的做饭,喂牲口的喂牲口,他的五个儿子分工明确,个个也都勤快。
  • 叶楚仓在教授面前无愠气 免费阅读 下载全文
  • 傅斯年和钱穆的出走 免费阅读 下载全文
  • 1948年12月17日是北京大学50年校庆日,在南京的北大同学会举行校庆会,傅斯年出席并致词。他说:“以北大五十年历史创造自由主义成为新的精神基础,过去虽未能获得现政府之扶助,但未来共产主义如有成就,对自由主义更加摧残。”1949年1月,傅斯年赴台。李宗仁发电希望他回来助一臂之力。
  • 与美国历史教学的短暂接触 免费阅读 下载全文
  • 蒋介石对日本侵华的态度 免费阅读 下载全文
  • 根据杨天石先生对蒋介石日记的研究,早在北伐战争时期,蒋就有“三日亡国”论,他认为中日力量悬殊,一旦开战,沿海地区就会陷入日军之手。因此北伐军要刻意避开日军。日军在1928年制造“济南惨案”,蒋对此提出“不抵抗主义”。1931年“九一八事变”以后。蒋介石的民族主义情绪变得十分强烈,特别是“七七事变”后,他的对日主张发生了重大变化,“中日必有一战”成为其主要观点。
  • 欢迎订阅2009年“中小学教与学”系列杂志 免费阅读 下载全文
  • 百年考古大发现丛书 免费阅读 下载全文
  • “法国大革命”教学实录 免费阅读 下载全文
  • 这是一堂市级公开课。曾有学生好奇地问我:“老师,你准备上哪一课?”当得知是《法国大革命》的时候,他们略有不屑地说:“这一课啊,我们初中就已经上过了,不就是这几个阶段么……”的确,作为重点高中的学生,他们的历史知识水平或许超出了其他的高中生。那么,“如何将高中的《法国大革命》上得与初中不同”显然就成为教学设计要考虑的首要问题。是否可以尝试教给他们更多不同角度的思考呢?是否可以给出新的观点、引导他们阅读文献、换一个角度来探究历史呢?
  • 从“法国大革命”看中学历史学科的研究性学习 免费阅读 下载全文
  • 陈宇静老师的这节课——《法国大革命》,是比较典型的以教师的引领、讲述和示范为主,课堂讨论、共同探究为辅的充满质疑、神入和推理的基础型课程中的研究性学习。
  • 是世界史?还是欧美史?——浅议高中历史新课程的世界史内容 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中历史课程标准(实验)》针对“进入21世纪,人类加快了向现代社会迈进的步伐,科学技术、文化思想H新月异,国际交流不断加强,竞争日趋激烈”的世界大背景,提出高中历史课程的教育目标:“关注中华民族以及全人类的历史命运”,“了解中国和世界的发展大势”,“辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系”,“进一步形成开放的世界意识。”世界意识和全球史观贯穿于初高中历史课程标准,说明学习世界历史对提高中学生的历史意识、文化素质和人文素养是十分重要的。
  • 中学老师如何看待“二期课改”教科书 免费阅读 下载全文
  • 了解中学老师对“二期课改”教科书的看法,本来是我们这次做整体调查的内容之一,并没有什么特殊性,没有打算把它单列出来做成专题报告。但是后来情况发生变化,老师们对教科书问题的情有独钟和畅所欲言,让我们也情不自禁地“陷”了进去。
  • 新方法≠新课程 免费阅读 下载全文
  • 初中历史新课程实行7年多来,给我们的历史教育带来了新气息。相对于以往的“填鸭式”教学,不少历史教师都有意识去改变传统的教学方法,促进了课堂、学生以及教学效果的改进。但是,笔者在教学和出外学习交流过程中,觉得有些教师对历史新课程的实施,出现了某种误解:过于追求所谓的新方法、新方式,而没有注重方法的真实有效,更没有在新课程观念指导下,针对历史学科本身采用合适的教学方法。
  • 实事求是评价《共产党宣言》是对马克思、恩格斯的最大尊重 免费阅读 下载全文
  • 读了2008年《历史教学》中学版第10期陈康衡老师的文章《与时俱进学(宣言)——兼评不同版本高中历史教科书中(共产党宣言)的内容》后,感觉是意犹未尽、欲言又止。实事求是地说,《宣言》自身就存在不切实际,需要与时俱进的问题。笔者重读《共产党宣言》,疏理其不切实际,需要与时俱进的观点如下:
  • 再说“摆脱历史宿命论” 免费阅读 下载全文
  • 看了黄牧航老师的“听课随笔”《摆脱历史宿命论——三听“古代希腊民主政治”》一文,黄老师就这堂课概括出两个观点,第一是雅典实行民主政治的时候,中国实行的是专制统治;第二是雅典的民主政治有很大的局限性。黄老师认为学生会自然得出结论:有局限的雅典民主也比中国的专制主义强,“按照这位教师的逻辑,我们是否可以得出下面的结论——中国近代的落后,其实在两千多年以前就已经注定了;
  • 历史教学有别于政治教学——对石章波老师的答复 免费阅读 下载全文
  • 为了鼓励中学教师,本刊近来采用了不少新人新作。很多中学教师喜欢阅读,敢于质疑,这是好现象。很多问题通过讨论能够明辨是非,提高认识。经过我们的动员,黄牧航老师写了这篇答复,编辑部希望读者认真思考。历史学是一门思考的学问。在阅读中学会思考是教师成长的必经之路。
  • 从考查目标分析历史试题 免费阅读 下载全文
  • 每年高考后,大多数高中教师都非常关注试题的变化,但是如何看试题呢?以往较多地关注题型的变化和知识点的考查,然而,纵观近年来命题技术发展,要看懂试题,必须关注考查目标。
  • 文科班教学的“新”思路 免费阅读 下载全文
  • 2008年高考历史全国卷大量引用材料命题,强化了能力考查目标。这既符合选拔性考试的目的,也与新课程改革的主旨相吻合。全国卷由教育部考试中心编制,因此可以说是代表了高考今后的发展方向。不仅是全国卷,率先进入高中新课程的广东省,近几年的高考历史试题已经朝着这方面努力,其他一些自主命题的省市也在不同程度地尝试改变原先的命题模式。
  • 选择题之偏——知识的游离 免费阅读 下载全文
  • 应当说,在正常情况下,没有一位命题教师愿意出偏题,因为它不仅降低了考试的效度和信度,使考试丧失公信力,而且也会给教学和学习增添彷徨和混乱。问题在于什么是偏题?判断标准有很大的相对性或弹性,经常见仁见智。
  • 基于SOLO分类评价理论的历史思维训练实验研究 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 SOLO分类评价理论,是20世纪后期由香港大学教育心理学教授比格斯、克莱斯两人在研究皮亚杰认知发展阶段理论的过程中提出的。他们认为,在总体认知结构发展的每个阶段都还会有几个不同的水平,而这些水平可以通过学生在回答某个具体问题时表现出的思维结构的复杂性来体现,它是可以直接检测的。
  • 狭隘的民族主义不是爱国主义 免费阅读 下载全文
  • 新疆兵团第三次高中新课程课堂教学观摩研讨会于2008年6月在石河子召开。一位历史老师在公开课“抗日战争”中,分析战争爆发的原因后,设计了一个环节:让学生讨论“中日之间以后会不会发生类似的战争”。学生以“中国”或“日本”国的角色,分别站在自己国家的立场上发表意见。这位老师还给了倾向明显的暗示。讨论中,不管是“中国人”还是“日本人”,不少学生都认为将会发生战争,并说了理由,这位老师都给予了肯定。
  • 老师读《通鉴》——五胡十六国时代的外交辞令 免费阅读 下载全文
  • 讲起“五胡十六国”,想到什么呢?首先,大概是匈奴、鲜卑、氐、羌、羯,这五个“胡族”;然后,可能是有哪十六个国家,什么前赵、后赵,前燕、后燕,前秦、后秦,前凉、后凉等等;再是,每一国的开国者是何人、属于何族、定都于何处等等。如果是这样的话,我们应该想一想,记得这些就等于认识“五胡十六国”了吗?如果说,这些是认识那个时代的“基础知识”,我们还是要问,记得这些,有什么意义可说呢?
  • “中古时代的欧洲”教学反思 免费阅读 下载全文
  • 新课标强调转变教师的教学方式和学生的学习方式,倡导探究式的教、学新方式。因为它既有利于激发学生兴趣、引导学生分析、磨砺学生思维,实现学生学习上的可持续发展;又可转变教师角色,把教师从单纯施教的苦海中解放出来。但怎样指导学生进行探究式学习,从而提高历史课堂教学的有效性呢?我觉得要进行探究式学习,重在课程资源的开发。为此,我结合九年级历史“中古时代的欧洲”这一课的教学实例,谈谈自己对实现“开发课程资源,进行探究式学习”的学思经历与认识过程。
  • “对的”教学与“好的”教学——从一道题目“雪融化了以后是什么?”说起 免费阅读 下载全文
  • “雪融化了以后是什么?”这是一小学试卷里出现的题目,答案是“水”。有一个学生作答“雪融化了以后是美丽的春天”被判错,问及原因,改卷老师说,标准答案就是“水”。
  • 布雷顿森林体系的瓦解与当今全球金融危机 免费阅读 下载全文
  • 二战后,美国以其超强的经济实力使美元成为国际储备货币。一个国家的货币价值能够被世界各国认可,其先决条件不仅是美国拥有绝对优势的黄金储备,而且有向世界开放的市场。美国的国际收支基本保持平衡是美元稳定的保证。
  • 《历史教学》(中学版)第91卷(2008年7~12期)总目 免费阅读 下载全文
  • 与美国历史教学的短暂接触 免费阅读 下载全文
  • 2008年10月,美方研究历史教学的两位专家莱维(Tedd Levy)先生和凯瑟琳(Kathleen Woods Masalski)女士参加了我们在西安举行的全国中学历史教学年会。他们的年会于11月14一16日在休斯敦召开,我方组成了由陈其理事长带队,任世江、刘克明(江苏省历史教研员)、陆静(吉林省历史教研员)、李海英(海南省历史教研员)等4位常务理事参加的5人代表团赴美。
  • [教学研究]
    板书与PPT的教学运用(陶建萍)
    在联系和对比中理解和教授历史——以雅典和罗马古典奴隶制城邦的建立与发展为例(陈其)
    古代中国政治制度的教学价值与单元设计(姚锦祥)
    学会透过别人的眼睛看历史——探究式学习的新尝试(苏海)

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    “半夜鸡叫”中周扒皮的原型
    叶楚仓在教授面前无愠气
    傅斯年和钱穆的出走
    与美国历史教学的短暂接触
    蒋介石对日本侵华的态度
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    百年考古大发现丛书
    [案例分析]
    “法国大革命”教学实录(陈宇静)
    从“法国大革命”看中学历史学科的研究性学习(聂幼犁)
    [关注新课程]
    是世界史?还是欧美史?——浅议高中历史新课程的世界史内容(邵光前)
    中学老师如何看待“二期课改”教科书
    新方法≠新课程(梁明)
    [各抒己见]
    实事求是评价《共产党宣言》是对马克思、恩格斯的最大尊重(陈新祥)
    再说“摆脱历史宿命论”(石章波)
    历史教学有别于政治教学——对石章波老师的答复(黄牧航)
    [高考研究]
    从考查目标分析历史试题
    文科班教学的“新”思路(老任)
    [命题研究]
    选择题之偏——知识的游离(聂幼犁)
    [评价研究]
    基于SOLO分类评价理论的历史思维训练实验研究
    [听课随笔]
    狭隘的民族主义不是爱国主义
    [讲经说法]
    老师读《通鉴》——五胡十六国时代的外交辞令(张元)
    [教学随笔]
    “中古时代的欧洲”教学反思(陈东亮)
    “对的”教学与“好的”教学——从一道题目“雪融化了以后是什么?”说起(邹远航)
    [进修资料]
    布雷顿森林体系的瓦解与当今全球金融危机(龚正良)
    《历史教学》(中学版)第91卷(2008年7~12期)总目
    [专题]
    与美国历史教学的短暂接触(任世江)
    《历史教学:中学版》封面

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