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文献检索:
  • 关于教学设计的征文说明
  • 雨生 寄语
  • 学生喜欢什么样的历史作业——从美国教师布置的作业谈起
  • 《〈美国南北战争〉教学设计》给我的启示和思考
  • 精心设计 贴近学生——读王英姿《美国南北战争》教学设计有感
  • 创设教学情境还原历史本质——评王英姿老师《美国南北战争》的教学设计
  • 初中九年级(上)《美国南北战争》的教学设计——以故事、材料和问题为思路
  • 张发奎扶助胡志明
  • 葛剑雄批驳杨振宁
  • 对虚拟“二毛回忆录”的置疑
  • 历史教学不可运用“人造史料”
  • 历史课程“过程与方法”目标再审视——读“过程与方法”系列争鸣之文有感
  • 日本高中历史最新学习指导要领世界历史部分(日本文部科学省2009年3月公布)
  • 台湾“指考”历史测验目标简评——台湾指考历史试题研究(二)
  • 人文知识的特点与历史教科书的编写
  • 人教版高中历史教科书史实评价比较的社会学研究
  • “虚拟情景”应遵从历史认识规律
  • 历史知识切忌“想当然”
  • 历史概念切忌“想当然”
  • 精心编制历史试题的答案
  • 选择题之偏——思路的乖张(四)
  • “你是中国人,不要忘记了中国!”——读钱穆《中国历代政治得失》
  • 更新观念 充实内容 变换视角——读《科学史十五讲》有感
  • 关于中国丝绸远销亚欧问题的辨析
  • 浅析岳麓版选修1插图的缺陷
  • 精彩的课堂 遗憾的失误——纪连海“从《清明上河图》看北宋的城市经济”课堂教学研讨
  • 关于教学设计的征文说明
    雨生 寄语(诚雨生)
    [教学研究]
    学生喜欢什么样的历史作业——从美国教师布置的作业谈起(曹凯)
    《〈美国南北战争〉教学设计》给我的启示和思考(吴自兴)
    精心设计 贴近学生——读王英姿《美国南北战争》教学设计有感(李庆忠)
    创设教学情境还原历史本质——评王英姿老师《美国南北战争》的教学设计(曹雪荣 周化勇)
    初中九年级(上)《美国南北战争》的教学设计——以故事、材料和问题为思路(王英姿)
    [补白]
    张发奎扶助胡志明
    葛剑雄批驳杨振宁
    [各抒己见]
    对虚拟“二毛回忆录”的置疑(赵京)
    历史教学不可运用“人造史料”(周明学)
    历史课程“过程与方法”目标再审视——读“过程与方法”系列争鸣之文有感(周仕德)
    [他山之石]
    日本高中历史最新学习指导要领世界历史部分(日本文部科学省2009年3月公布)(赵亚夫 张方鼎)
    台湾“指考”历史测验目标简评——台湾指考历史试题研究(二)(任世江 陈畅)
    [教材研究]
    人文知识的特点与历史教科书的编写(陈志刚 赵沁)
    人教版高中历史教科书史实评价比较的社会学研究(钱佩芹)
    [听课随笔]
    “虚拟情景”应遵从历史认识规律(梁明)
    历史知识切忌“想当然”(姬光华)
    历史概念切忌“想当然”(陈康衡)
    [命题研究]
    精心编制历史试题的答案(冯一下)
    选择题之偏——思路的乖张(四)(聂幼犁)
    [读书有益]
    “你是中国人,不要忘记了中国!”——读钱穆《中国历代政治得失》(周荣森)
    更新观念 充实内容 变换视角——读《科学史十五讲》有感(沈为慧 陈伟壁)
    [质疑教材]
    关于中国丝绸远销亚欧问题的辨析(王俊伟)
    浅析岳麓版选修1插图的缺陷(马水波)
    [案例分析]
    精彩的课堂 遗憾的失误——纪连海“从《清明上河图》看北宋的城市经济”课堂教学研讨(赵晨艳 应保刚 马晶 张镇 金建明 周霁 严林祥)
    《历史教学:中学版》封面

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