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文献检索:
  • 英国虚君制的逐步形成
  • 君主立宪制和虚君制的含义有所不同。光荣革命后的英国,从君主立宪制的建立到虚君制的形成经历了一个较长的过程。威廉三世、安妮女王和乔治三世在位期间,王权的作用仍不容忽视。这与当时的法律、习惯、宪政理论和君主个性相关,体现出英国君主制的渐进性发展特点。直到19世纪中期的维多利亚时代,随着责任内阁制的确立,英王才沦为仅具有被咨询权、鼓励权和警告权的虚君。
  • 美国高中世界历史教科书的特点及启示
  • 1996年颁布的美国《国家历史课程标准》(以下简称《标准》),体现了历史学科的学科特性。在历史思维能力的要求上,它强调历史教学要着重培养相对独立但互相联系的5种历史思考能力,把“时间顺序的思维能力”排在首位。它解释说:“时序思维能力是历史推理的核心。
  • 也谈“当代资本主义的新变化”——对王叶军《人民版“当代资本主义新变化”教材分析》的一些补充
  • “当代资本主义新变化”这一内容涉及很多经济学理论,是高中历史教学中的难点之一。王叶军老师《人民版“当代资本主义新变化”教材分析》一文(见《历史教学》(中学版)2011年第17期)重点分析了战后资本主义运行机制的演变(侧重于介绍几种经济理论)和美国的国家干预方式,对教师理解教学内容、
  • 历史教学中时序观念的培养
  • 历史教学语境下的时序观念是指:在历史叙述中树立时间意识,学会运用时间术语来进行历史陈述;在历史分析时要重视资料文献中时间的价值与作用;在时间的背景下把握历史的变迁与延续、原因与结果。
  • 课堂的追问,让高中历史课更厚重些——以《英国君主立宪制的确立》为例
  • 现行高中历史新课程,基于模块——专题的教学模式,一方面使属于同一历史事件的众多的细节分散于不同的专题之中,历史课显得有些凌乱、缺乏生命力;另一方面,学生在学习、考试的过程中会遇到许多“意料中”、但教师囿于教材或专业知识很难回答的问题,历史课堂缺乏厚重。
  • 黄花岗起义的实际代价
  • 黄花岗烈士的精神值得敬佩,为反对专制制度献身,体现了中华民族的浩然正气。黄花岗之役,可以说是同盟会的孤注一掷。据一些学者研究,黄花岗起义从1910年10月12日开始筹备,历时7个月,所用资金连善后费用2万元,共达23万元,占十次革命总费用的40%(郑宪:《中国同盟会革命经费之研究》)。这次起义,
  • 神入历史与想象力培养的教学建构
  • “神人”历史,主要是以想象力来还原“真实”的历史。想象力作为一种创造性的思维方式,既可以运用于历史研究,又可以运用于历史学习。以“神人”历史发展学生的想象力,是历史教学的重要任务之一。运用想象力置身历史情境,其目的不在于验证原有的知识结论,
  • 历史课堂教学评议中的微观学术权力批判
  • 课堂教学评议是指对教师的某一节课采用一定的方法,以追求课堂教学的相对合理性为目标,从不同的角度对课堂教学状况进行的价值性判断,隐含着对课堂的鉴赏和评析,进而发现问题,反省自身的教学。
  • 另一视角看中国古代社会稳定
  • 中世纪主要的技术发明大多数出自中国。然而,不像在西方,商业革命和技术进步都未给中国带来彻底改变社会的革命性影响。其根本原因,就在于中国历史的持续性,即隋朝实质上是汉朝的延续,唐、宋又是隋朝的延续,直到1912年帝国历史结束。因此,传统的官僚贵族统治集团,在理学的一些观念的支持下,
  • 基于文明史观与革命史观的中学历史教学——以辛亥革命胜败评析为例
  • 当今中学历史教学新史观相当流行,不少历史教师,尤其是青年历史教师很重视用所谓的文明史观、全球史观等一些新的史观来阐释历史事物和评述当今高考历史试题,且往往自觉或不自觉地与所谓传统的历史唯物史观、革命史观对立起来。或许我辈顽愚,
  • 公告
  • 新年伊始,为进一步贴近读者,方便编读往来,我刊开通了微博,点击http://weibo.com/u/2519705801,或者在新浪微博搜索“历史教学”即可访问,大家可就关心的问题给我们留言,我们也会将办刊动态、每期热点话题、读者提问等及时上传。
  • 一张邮票引出的考证和沉思
  • 聂幼犁老师在《历史的证据、推理和想象》一课中,为了让学生“深入汲取信息——寻找图片中更为隐蔽的可以作为解决问题之证据的信息”,借助1942年7月7日,美国邮政总署发行的一枚邮票(见图1),分析判断下列问题:
  • 抗战时期的重庆大轰炸
  • 在抗日战争中,重庆作为中国战时的首都和陪都,作为世界反法西斯战争东方战场的指挥中心,作为以国共合作为基础的中国抗日民族统一战线最重要的政治舞台,遭受了日本军国主义历时5年、近300次的狂轰滥炸。重庆大轰炸最猛烈的阶段集中在1939年、1940年、1941年三个年份。1939年,日本的战术特征是:针对重庆城市建筑木结构并密集成片的特点,混合使用爆炸弹和燃烧弹,
  • 读《五百年来谁著史》有感
  • 近代以来的中国为什么衰落?是什么原因使西方各国统治世界?东西方的历史地位是怎样形成的?从15世纪以后的衰落中我们可以得到哪些教训?这些问题涉及东西方发展的走向和趋势。对此,我们似乎早已有了答案,
  • 2011年高考海南历史卷第22题商榷
  • 2011年高考结束后,笔者组织部分新高三学生对十套新课标高考卷进行了模拟测试,结果发现海南卷第22题错误率最高。另据海口市教育研究培训院林子齐老师提供的数据可知,本题在海南省平均得分为0.24分,
  • 2011年上海历史高考第37题的几点质疑
  • 案例解析是近年来出现在上海历史高考中的一抹亮色,如2009年的第35题“下岬村家庭结构变迁”;2010年第32题“苏格拉底案”;2011年的第34题“两张判决书”和第37题的“一张护照”。案例解析引入试卷一则有助于透过细节管窥历史时代特征;
  • 曾国藩与科学
  • 曾国藩的思维具有相当的开放性,他的幕府人才鼎盛。他筹办安庆内军械所,江苏巡抚薛焕闻讯,便将当时国内一流科学家徐寿、华衡芳等推荐给他。曾国藩一见到徐、华,便提出仿制小火轮(轮船)之事。徐寿将蒸汽机原理及轮船构造简要地作了介绍。曾国藩听后大喜,立即委任徐寿、
  • 中考如何引领初中历史课程改革的方向——以四川资阳中考命题的变化为例
  • 历史新课程提倡学生学习方法的改变,重视学习的过程和方法。中考怎样考,一定程度上直接决定了初中历史课程改革的方向。笔者所在的资阳市,新一轮课改已启动近八年,由于我市较早将历史纳入中考科目,可资借鉴的经验较少,所以在最初几年的中考命题中进行了不少探索。
  • 历史之间的联系
  • 19世纪中叶,路易·拿破仑·波拿巴称帝(1852年),他吸取1848年的教训,为防止人民起义,命令奥斯曼重修巴黎,拓宽道路,驻军布防。那个年代第一要务就是改善交通和卫生条件,因此免不了要扒房拆墙。在金融投资需求推动下,巴黎发生了天翻地覆的变化。一切都是新的,随之诞生的就是我们在巴尔扎克笔下读到的、
  • 运用历史心理学解析西安事变
  • 1936年12月12日爆发了震惊中外的“西安事变”,随着事变的和平解决,揭开了国共两党从分裂对抗到团结合作的序幕。而仅仅时隔半年之后,日本就发动了全面侵华战争。可以说,如果没有西安事变,中华民族的命运恐将陷入万劫不复之境地。张学良口述历史的整理者、
  • 对教科书中几副插图的质疑
  • 插图是教科书中重要的组成部分,可以激起学生学习兴趣,同时可以帮助学生更快地掌握相关知识。人教版新课标历史教科书一大特点是将大幅插图置入教科书中,图文并茂,对历史教学起到了很好的辅助作用。编者对插图投入的精力与花费心血值得钦佩,但教科书中的插图仍有一些瑕疵有待完善。
  • 北京四中历史组简介
  • 北京四中是一所历史悠久、享誉全国的名校,“以人育人,共同发展”是它的教学理念,“培养杰出的中国人”“成为世界名校”是它的目标。
  • 图说历史
  • 1558年时值英国都铎王朝的女王伊丽莎白一世统治时期,女王周围的几个宠臣对绘制地图很有兴趣,因而英国的地图事业在这一时期有了长足发展。城市景观图成运而生,将缩略图、重要建筑绘景和经过勘测的城区平面图合为一体,
  • 《历史教学:中学版》封面

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