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文献检索:
  • 《义务教育历史课程标准(2011年版)》的新思路与新变化
  • 自2007年起,我参加了《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(以下简称《标准(实验稿)》)的修订工作。现将我所了解到的《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)的修订背景,修订工作的新思路与标准的新变化向广大教师作一汇报,并对教师的教学工作提出一些参考建议,以就教于读者。
  • 创设情境 关联知识 考查能力 渗透情感——高考天津卷地方史试题特点及考查目标浅析
  • 2012年高考文综天津卷以近代城市化进程为主题,设计了一道考查天津“地方史”内容的综合题,赋分高达19分,不论从题量、篇幅,还是考查内容、目标上看,均为历年地方史试题之最,引发了人们对“地方史”教学和考试的思考。现结合试题就其特点和考查目标试做简要分析。
  • 从2012年高考天津卷第13题看高三复习教学
  • 2012年天津高考历史第13题是以天津地方史为呈现形式、注重多方面学科能力考查的一道试题,题目如下:
  • 怎识庐山真面目——由2012年高考上海卷第34题看材料的整体性理解
  • 1928年10月,《历史语言研究所工作之旨趣》(以下简称《旨趣》)一文发表。在此文中,作者傅斯年提出了“近代的历史学只是史料学”的著名观点,阐述了一门学问进步与否的三条标准:能否直接研究材料,能否扩张所研究的材料,能否扩充他作研究时应用的工具。最后,傅斯年发出了在中国建立“科学东方学”的强烈呼吁。
  • “两次世界大战间的国际关系”教材分析
  • 在新课程改革前的通史版教材时代,近现代的国际关系史是历年高考所青睐的领域,也因此成为那时教师非常关注的话题。新课程实施“模块化”编排后,国际关系史这块知识被分割、删削。两次世界大战间的国际关系,是当前高中历史教学面临的疑难问题。弄清此问题,不但利于我们深入理解第二次世界大战的起源和从“大历史”的角度来把握国际关系史,并且可以给我们用教材教来处理选修三提供一个较为典型的范例。
  • 历史教学内容的情感因素分类与实施策略
  • 传统意义上的教学内容通常是被单纯作为要求学生习得的知识来对待的,其实,教学内容不只是对知识的阐释,更是情感现象的主要来源,对教学内容进行情感性分析研究,将有助于从情感维度系统优化教学过程,这对于教学内容饱含情感因素的历史课程来说尤其如此。
  • 挖掘乡土历史资源,优化历史学习——滇西抗战再探究
  • 充分发掘乡土历史地理教学资源,开展开放性的历史研究性学习,是新课程的核心理念之一。笔者所在的云南省楚雄市地处滇西与滇中的交错地带,在抗日战争时期是滇缅公路的咽喉要道。楚雄城内的东山公园曾经是抗战时期中国远征军司令部所在地,至今留下了很多关于抗战的传说。学生在家中听老人讲述抗战往事,对这一段历史产生了浓厚的兴趣。
  • 用全球史观架起模块间的桥梁——以1927—1937年中国民族工业的状况为例
  • 一、问题的生成 在进行完“1929年-1933年经济危机”的教学之后,学生问了一个问题:“大萧条使整个资本主义世界都陷入了危机,但当时在南京国民政府治下的民族工业为何呈现出较快发展的态势呢?难道当时的中国没有受到大萧条的冲击?”说实话,这个问题我还真没有多考虑。
  • 利用乡土资源,进行课程开发——《宋明理学》教学设计
  • “宋明理学”是新课程新增加的一个内容,也是一个难点,关于《宋明理学》,课标的要求重点是了解理学的代表人物,并理解理学是儒学的发展,进一步让学生理解理学在中国主流文化发展中的地位。为了让学生更好地了解宋明理学,我决定充分利用湖南本地的乡土资源进行教学。岳麓书院是湖湘文化重要场所,也是理学繁盛之地,朱熹和王阳明都到此进行过讲学,
  • 在故事中细说,在追问中遐想——以七年级(上)“三国鼎立局面的形成”一课为例
  • 2011年12月,云霄县中学教研室在将军山学校举办了一场初中历史学科教学比赛,我有幸成为评委并全程参与了整个比赛。在这次比赛中,所有参赛老师都根据指定的内容——七年级(上)“三国鼎立局面的形成”(北师大版)一课展开教学。在教学过程中,不同教师以不同角度对这段历史进行了讲解,
  • “农奴”与“农民”辨析
  • 1861年农奴制改革是俄国弃旧图新,打破封建制度坚冰的标志,具有划时代的意义。在教学和研讨中,笔者发现,由于现行新课标教材在行文中混用了“农奴”和“农民”两个词语,不少教师在备课和上课时将两者等同,也有不少教师认为俄国的农业劳动者都是“农奴”,
  • 图片史料的使用:莫让亮点留败笔
  • 笔者最近听了一节公开课,课题是人民版必修一的《外交关系的突破》,讲20世纪70年代的中国外交。教师在课堂上使用了很多历史图片。评课时有老师认为,这节课的教师借助图片史料推进教学活动,组织学生自由讨论,体现了学生的主体地位,符合新课程理念。
  • 英国议会的产生及其原因
  • 岛国英格兰最先产生议会并非偶然。一是因为它曾经拥有贤人会议和大会议等先驱性组织,二是诸如《大宪章》和《牛津条例》等法律文件,提出和强化了贵族群体建立依托性政治机构的诉求,三是植根于深层的社会阶级根源,体现着贵族、乡村骑士和市镇平民代表要求分享政治权利的愿望。
  • 窥探《澳大利亚历史纲要》中的史料教学
  • 近年来,“史料教学”成为热门话题,史料教学可以培养学生的历史探究能力,这在当前世界各国历史课程目标体系中都是一个没有争议的问题。但是,如何指导学生对史料进行探究,却有待继续深入。在这一方面,澳大利亚史料教学的理论探索与实践创新引人注目,
  • 山东省潍坊第一中学历史教研组介绍
  • 山东省潍坊第一中学始建于1913年,百年的历史传承积淀了潍坊一中“容”的胸怀和“雅”的气质。
  • 门户开放
  • “门户开放”是19世纪末美国国务卿约翰·海(中国人惯称海约翰)针对中国提出的一种外交政策,其核心是要求各列强在中国“门户开放”,以便彼此“利益均沾”。
  • 打开魔壶
  • 这是1900年俄国人画的一幅漫画,表现的是那年义和团运动和八国联军侵华,画家认为是中国人自己招来了列强的入侵。画面上的中国人揭开瓷壶的盖子,从壶内冒出众多荷枪实弹的洋兵,弹火硝烟弥漫,中国人露出惊恐的表情。画中对中国人形象的描绘不无蔑视丑化的成分。
  • 《历史教学:中学版》封面

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