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  • 对古代希腊城邦民主制度的几点看法——从人教版高中历史必修一教材说起
  • 众所周知,古代希腊的城邦民主制度是现代西方民主制度的源头,尽管两者在制度的具体操作层面存在着诸多明显区别,但其基本的理念和精神还是一脉相承的。因此,学习和认识古代希腊的民主制度对于我们深入和正确地理解现代西方的民主制度具有十分重要的意义。在人教版高中历史必修一教材①中,以"古代希腊民主政治"为题单列为一课,对希腊城邦民主制度产生的自然和社会背景、产生过程、
  • 抓住核心问题 提高教学实效——“雅典民主”一课的教学分析
  • 古希腊民主政治和罗马法律对现代西方政治文明有重要影响。围绕着"古代希腊罗马的政治制度"的教学分析和拓展十分丰富,为一线师生提供了强大的教学支持。教学实践中的主要问题是如何用好这些素材,在较短的教学时间内,让高一学生能顺利完成课程标准规定的学习任务。笔者认为应抓住核心问题,整合教学内容,注重理性思辨,渗透价值观引领,来提高教学实效。以"雅典民主"一课教学为例,
  • 历史教科书的内容需要重新建构——以《古代希腊民主政治》教材分析为例
  • 在对教科书的识记、领会和质疑过程中,其实并不存在矛盾,因为历史叙述从来都不等于历史本身。历史教科书也只是关于历史的一种叙述和编排,既不一定完全合乎现实教学的需要,也不可避免地有值得商榷的史实或结论,甚至谬误也在所难免。历史教师的讲授当然不等于对教科书的复述,教师理应建立一种泛课程资源观,通过对即将发生的课堂教学以及学情的联想与思考,尽可能旁征博引,适当取舍,
  • 遴选核心史料,搭建有意义的学习支架——以“改革开放”决策的出台为例
  • 一、什么是"有意义的学习支架" 发展心理学家维果茨基认为,"儿童独立解决问题的实际发展水平与在成长指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平",①存在着一定的差异,这个差异就是"最近发展区",即"发展可能区"。只有当"新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系"②时,原有的差异才会逐渐缩小,同时创造出新的差异,以促进学生的发展。
  • 革命:从研究之变到教学之变的趋势、困惑与思考——从2012年浙江高考文综卷第39题谈起
  • 辛亥革命历来是中学历史教学的重要内容,也是高考的持久热点。自从80年代以后,高考中对辛亥革命的考查总是通过一个比较新颖、独特的角度切入。然而,2012年浙江省文综卷第39题第(3)小题的考查方式却异常直白:去年是辛亥革命100周年,不少学者注重从世界历史的宏观角度来研究中国史上的这一重大事件。阅读材料,回答问题。(材料略)(1)中华民国建立时,除西班牙、
  • 从教案到教学设计:中学历史备课的趋向探析——以1992—2012年《历史教学》为中心
  • 任何教学进入课堂前都必须进行相关的准备工作,这种工作一般称为备课。20年来中学历史学科的备课已发生了很大的变化,过去一般称写"教案",现在一般称进行"教学设计",有的地方也叫编制"教学案""导学案""学案"等,名称的变化在一定程度上反映了教育思想的变化。
  • 挖掘教学立意应注意的几个问题——以人教版《现代中国的对外关系》单元教学为例
  • 构建高效的历史课堂必须要有灵魂,这种灵魂不是教学内容本身,而是体现教学者的主观认识,贯穿于历史课堂始终的历史教学价值。人教版必修一第七单元《现代中国的对外关系》包括《新中国初期的外交》和《开创外交新局面》两课,按时间顺序展现了新中国外交发展历程。此段历史跨度60余年,且历史概念多,
  • 基于目标意识的有效教学策略——以选修1《社会危机四伏和庆历新政》一课为例
  • "现代课程理论之父"泰勒指出:"教育目标是选择材料、勾划内容、编制教学程序,以及制定测验和考试的准则。"①在历史课程改革不断深化的背景下,如果教师能以强烈的目标意识为依托,围绕着"把学生带到哪里去""怎样把学生带到那里去"的目标,设计和组织教学,将更有利于教学工作的深入发展。
  • 关于历史研究中一手史料的几点辨析
  • 2012年高考上海卷有这样一道选择题:对于研究古代特洛伊战争具有第一手史料价值的作品是A《.希腊史》(格罗特著)B.影片《特洛伊》C.油画《帕里斯的裁判》D《.荷马史诗》①此题答案的正确选项是D,然而大多数学生选择了A。高考结束之后,考生、教师对此题议论纷纷,甚至有人认为此题存在着"科学性错误"。笔者认为,此题(下文统称"特洛伊题")的题干、选项及答案设置,并不存在科学性错误,
  • 高中历史课堂应鼓励学生自主发问
  • 在新课改背景下,高中历史课堂应积极鼓励学生自主发问。鼓励学生发问,就是鼓励学生把学与思结合,学生与老师的思想碰撞,让个人的认识与前代大家的认识交融。高中历史课堂应多鼓励学生发问,这符合时代潮流和教学规律,是新一轮课改的立足点之一。一实例一:在必修一《夏商西周的政治制度》一课中,当讲到分封制时,总会有同学问:如果周王手中没有土地可分了,怎么办?这表面看不难回答,
  • 教师讲课要力求化得开
  • 在新学年的"推门听课"环节中,笔者一共听了7位青年教师的课,他们的教学态度认真、积极,但对照浙江省深化普通高中课程改革的精神,不难发现课改理念与课堂实践存在巨大落差。首先呈现两个教学片断,以作参照。
  • 以问题探究的视角审视几道材料选择题的命制
  • 伴随新课程改革的实施,自主命制试题已成为高中历史教师不可或缺的必修课。在众多命制的试题中,有些试题让人久久回味赞叹不已,有的则留有遗憾。本文拟采用问题探究的形式,通过对几道典型选择题的探究,在材料选择题的命制和解析方面提供笔者的一管之见。
  • 甲午战争经验与教训
  • 中国在甲午战争中的失败是历史重大转折,后世中国在检讨这一事件时总是归因于日本人在东学党起义爆发后对中国的诱导,以为中国政府没有看清日本人的阴谋,轻易接受日本政府的建议向朝鲜派兵。这个检讨其实还有很大的再探讨空间,因为中日双方的政策走向并不因对方的一个建议而发生根本逆转。1894年6月6日,直隶提督叶志超和太原镇总兵聂士成率两千淮军精锐登陆朝鲜,
  • 江苏省无锡市市北高级中学
  • 历史教研组简介江苏省无锡市市北高级中学始建于1934年,原名"私立原道中学",1987年更名为无锡市市北高级中学。无锡市北高中办学绩效突出,社会声誉优良,是江苏省四星级高级中学。
  • 图像证史
  • "我要你加入美国军队" 詹姆斯·弗拉格的"我要你加入美国军队"是一幅直指人心的作品,它创作于1917年,使用了象征美国的"山姆大叔"的形象,一个留着山羊胡的瘦高个老头。"山姆大叔"以凝视和食指相指的咄咄逼人姿态,用命令式的口气说:"我要你参加美国军队,去最近的征兵站。"这张海报上的"山姆大叔"实际是弗拉格的自画像,画中的人物神情生动,在艺术上技法纯熟,
  • 《历史教学》上半月刊针对中学历史教学
  • 《历史教学:中学版》封面

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