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文献检索:
  • 早期中国共产党人对义和团运动的评价
  • 一百年前,在中国北方爆发了一场大规模的以农民为主体的反帝爱国运动——义和团运动。这场农民运动震动了整个世界。
  • 陈独秀与中东路事件各方动态分析
  • 19世纪末20世纪初修筑的横贯东三省的中东铁路,是中国近代历史上一系列不平等条约的产物之一,是沙俄政府通过《中俄密约》和《旅大租地条约》在中国攫取的一项特权。十月革命胜利后,苏俄政府宣布废除沙俄在华的一切不平等条约和各种特权。但真正清理这些特权时却是另外一回事,特别在归还中东铁路上只答应“另行签订使用中东铁路的专门条约”,并于1924年与中国北京政府签订了《中俄解决悬案大纲》和《暂行管理中东路协定》,以“中苏共管”的方式保留了这一特权。
  • 高师历史教育专业课程体系改革研究
  • 为了推进高等教育改革,适应时代发展的需要,教育部制定了面向21世纪教学内容和课程体系改革计划。在历史教育改革探索方面,我们承担了教育部“关于高师历史专业面向21世纪人才培养规格和课程体系改革”的研究课题。为此,我们对同类师范院校以及国内外一些名牌大学历史专业的课程设置进行了广泛的调研,对中等学校所需人才状况进行了大量考察,对我系历史专业的教学现状进行了深入的解剖,从而制定了新的课程体系改革方案并付诸实施。现就高师历史专业课程体系改革的主要问题谈谈我们的一些意见。
  • 小议高考历史第39题
  • 2000年高考历史第39题是材料解析题,它涉及中国共产党从20世纪50年代到70年代末对知识分子的阶级属性的历史认识问题,立意很好。但是,由于命题组的疏忽,参考答案多是材料要点的机械重复,有悖于“以能力立意”的命题导向,结果是落点太低,引起了广大考生和历史教学界的广泛议论。
  • 征稿启事
  • 中国古代民族史的教与学(上)——专题史学习心理研究
  • 中国历史记述着我们的祖先在政治、经济、文化等领域里的追求与奋斗,其中也包含着他们在民族发展、民族融合上所走过的漫长曲折的道路,记述着组成中华民族的各兄弟民族如何唇齿相依、水乳交融,共同创造出灿烂辉煌的中华文明的艰苦历程。了解与认识这一历程,对学生形成进步的民族观,正确看待历史上和当今的民族问题,无疑是大有益处的。然而,中国历史上的民族关系错综、复杂、曲折,初中学生是否有兴趣探究,能否理解,有哪些认知障碍,他们对历史上的民族关系怎么看,
  • 《全国教育教学研究论文选集》暨学术交流研讨会征文启事
  • 庐山谈话对全民族抗战的影响
  • 高中试验本新教材在关于抗日战争的一章中增加了关于蒋介石庐山谈话的内容。教材所指是1937年7月的庐山谈话。为对蒋介石的庐山谈话有一个全面的了解,本文对蒋介石1937年7月对卢沟桥事变发表的关于抗日的庐山谈话和1937年9月发表的对《中共中央为公布国共合作宣言》的庐山谈话,一并进行分析。
  • 唐初南衙、北门关系考辨——兼对中华书局本新、旧唐书中一处标点订误
  • 新、旧唐书《尉迟敬德列传》关于武德九年(626年)玄武门之变的一段记载中,分别讲到:“南衙、北门兵”与“南衙、北门兵马”。此处之“南衙”为“番上宿卫”的府兵,即南衙禁军,“北门”乃指北门屯营之兵,亦即戍守玄武门的左右屯营之兵。值得注意的是:此处,中华书局本新、旧唐书标点者均在“南衙”与“北门”之间加了一个顿号,则显谬。
  • 齐文化学科的奠基之作——《齐文化通论》评介
  • 区域文化是近年来学术研究的热点之一,在诸多的研究中。齐文化研究已经历了近二十个春秋,这一时期大量相关论著的发表和出版,表明这一研究已取得了丰硕的成果。然而将这种研究提升到系统、整体的学科化的角度来进行,尚有一定的距离。最近由宣兆琦、李金海研究员主编的《齐文化通论》(新华出版社2000年版)一书的出版,正是向这个方向迈进了重要的一步,可以说它是建立齐文化学科的奠基之作。
  • 论欧洲中世纪早期的商业与贸易
  • 中世纪早期,欧洲大陆是否存在着商业和贸易,史学界对这一问题有着不同、甚至对立的观点。比利时著名的史学家亨利·皮雷纳认为当时商业和贸易并不存在。他说:“既然没有买者,它还能向谁出售呢?既然没有需要,它向哪里处置其生产品?”杜哈特·R却持相反的看法。认为当时贸易形态是存在的,商人亦存在。他说:“经由我们的资料显示,在8世纪欧洲就有贸易的形态存在。例如:于6世纪在出售奢侈品的城市里,有些商人拥有自己的商店。”
  • 关于历史学科的评价目标:思路与假说
  • 对于这样一个服务于基础教育历史课程改革的目标体系,我们的认识是:它只是一个认知领域的评价目标。因为认知领域即课程编制的领域,它必须和高校入学的考试测量有所不同,必须摒弃应试主义的研究倾向,而探索一条有助于推进素质教育的评价之路。
  • 从学科综合角度析“2000年高考文科综合能力测试”
  • “3+X”下的文科综合能力测试作为考试改革的试验,在考试前受到了社会的普遍关注。对构成考试形式主要特征的“综合”问题,大家特别关心的是两大问题:一是怎样综合,二是综合形式下考什么。这两个问题关心的实际意思是,对传统分科教学条件下的政治、历史、地理三门文科学科考查被整合在一份试卷上时,这一考查形式将对试题形式和内容产生怎样的影响。文科综合能力测试试卷给人们的悬念提供了最终的答案。分析试卷呈现出的特点,认识综合,这有助于我们改进教学工作,推动学科教学。
  • 2000年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)历史试题及参考答案
  • 创造性思维能力的培养必须加强对教材的科学分析
  • 基础教育必须实施素质教育,素质教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力。历史学科创造教育的关键是培养学生的创造性思维能力。而知识与创造性思维是不可分割的,任何知识既是过去创造性思维的结晶,又是未来创造性思维的基础与出发点。因此,发展创造性思维是受原有知识质与量的制约的,知识越丰富,便越有利于思维的开拓。笔者认为,要在创造教育中纵横驰骋,游刃有余,则必须加强对教材的科学分析。本文拟从三个方面,谈谈如何培养学生的创造性思维能力。
  • 应用计算机网络进行高中历史教学初探
  • 近十年来,信息技术飞速发展,知识经济初见端倪,人才竞争日益激烈,社会的进步对基础教育提出了新的要求。随着校园网络的发展和教学观念的转变,计算机网络技术开始应用于中学的课堂教学中,为深化基础教育改革,发展学生个性,培养学生自主学习能力和创造能力进行了有益的尝试。当前我国基础教育阶段的网络教学大致可分为:运用校园局域网传输教学资源,辅助教师讲课的教学形式;运用网络教室学生人手一机的环境,教师通过计算机指导学生自主学习的教学形式;
  • “论从史出”——鸦片战争背景原因的分析
  • 《鸦片战争》是中国近现代史的第一课,在讲这节课时,我用大量史料引导学生从多个角度分析鸦片战争爆发的背景,包括国内外的政治、经济、军事、外交等方面,对培养学生的思维能力,提高教学效果,起了很好的作用。
  • 教学与科研
  • 做为高等院校教师,教学工作与科研之间存在着难以解决的矛盾,如果忙于教学就难以顾及科研;如果专注于科研又无暇抓好教学。但它们之间又存在着密切的联系,科研是提高教学质量的关键,它时时从教学工作中吸取营养和经验教训。教学工作对科研也有一定的促进作用,从论文的选题到内容的阐述。如能切合教学工作的实际需要,有的放矢搞好科研会收到很好的效果。所以在高校十几年的历史教学中,我每学期都有教学任务。但从未放松过学术研究,教学工作时刻督促我从事学术研究,学术研究又使我的教学质量不断提高。那么,我是怎样处理这二者的关系的?
  • “马可波罗与13世纪中国”国际学术讨论会综述
  • 2000年8月16至20日,由南开大学历史系、中国元史研究会及香港教育学院共同举办的“马可波罗与13世纪中国国际学术讨论会”在天津举行。参加会议的有来自英国、意大利、瑞士、日本、韩国、克罗地亚等国及中国大陆、台湾、香港、澳门各大学、科研院所、机关团体及新闻出版界的60余位学者专家。本次讨论会共收到学术论文59篇,与会学者专家围绕马可波罗来华与否,马可波罗及其《寰宇记》,《寰宇记》所描述的13世纪中国等问题展开了热烈的讨论与交流。无论在选题上,还是研究深度上,与会者的论文和发言都反映了世界范围内马可波罗研究的最新成果和较高水平。
  • 《历史教材的改革与实践》编后记
  • 王宏志先生要将她历史教材改革及有关文章结集出版,我很想当这部书的责任编辑。我之所以如此绝没有半点附骥攀鸿的私心杂念,实在是受感情和责任的驱使。眼下在职人员中,跟随王先生编写教材时间最长的有我一个,接受王先生指点最多的也有我一个。更何况,王先生连任两届中国教育学会历史教学研究会理事长,我先后任副秘书长、秘书长,协助她开展工作,直到今天。
  • 《历史教学》封面

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