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文献检索:
  • 第一次台湾海峡危机与中美关系
  • 台湾问题是影响中美关系发展的一个核心问题。1954年至1955年发生的台湾海峡危机,则是中美两国围绕台湾问题发生的一次严重对抗。本文主要依据近年来公开的文献资料,对第一次台湾海峡危机及其所造成的影响作一初步探讨。
  • 战国时期中央与地方关系简论
  • 战国时期,随着经济关系、阶级关系的变化,中央集权制出现。郡县制的确立,使得西周、春秋以来以宗法分封为特点的中央和地方的政治组织最终退出了历史舞台。在新的形势下,新的官僚制度代替了以往的贵族世卿世禄制,各大诸侯国也分别建立起中央集权制的政治体制。战国时期中央集权国家的地方行政组织是郡、县,郡、县的行政和军事权力都控制在国君手里,国君直接任命郡、县长官并加以考核。县以下有乡、里、聚(村落)或连、闾等基层组织。战国时期各诸侯国的统治机构从国到郡,从郡到县,从县到乡有系统地分布到每一个角落,层层控制着整个国家。
  • 社会思潮与义和团研究的百年历程
  • 19世纪末和20世纪初爆发的义和团运动,是中外矛盾、社会矛盾和政治危机与民族危机的总爆发,因此所涉及的社会层面和国际关系最为广泛,各种矛盾错综复杂,运动骤起骤落,矛盾瞬息多变,再加上义和团自身的蒙昧落后及浓厚的神秘色彩,而使义和团拼死反抗外国侵略的正义性和笼统排外的落后性交织在一起,令人是非难明,成为中国近代历史上最难评价的大事变。从义和团研究百年的历程考察,随着百年间中国社会的剧烈变动和中外关系的复杂多变,以及政治风云的变幻与各种社会思潮的潮起潮落,直接影响或左右着义和团运动的研究,显示出曲折而多彩的历程。
  • 20世纪中国社会主义发展历程和理论超越
  • 江泽民在十五大报告中指出:“一个世纪以来,中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化,产生了三位站在时代前列的伟大人物:孙中山、毛泽东、邓小平。”20世纪是世界风云变幻、中国社会发生巨大变革的世纪。站在时代前列的三位伟人,坚持以社会主义作为中国社会的发展目标,提出自己的建国主张,使社会主义成为一个世纪来中国发展的主线。孙中山的民生主义、毛泽东的新民主主义和邓小平建设有中国特色社会主义,又以各自独特的理论风格和创新精神,反映着时代的要求,实现着对前人的超越,从历史与逻辑相统一的高度展示了中国现代社会的发展趋势。
  • 积极改革 谨慎行事——评2000年高考文科综合能力测试历史试题
  • 本文通过江苏省阅卷点提供的第一手材料,对今年高考文科综合测试(浙江、江苏、吉林省卷)历史试题作一分析,供中学历史教学参考。
  • 引入新教学理念的成功尝试——试析2000年高考文科综合历史选择题
  • 引入新教学理念是2000年高考文科综合试题的主要特点之一,主要表现在选择题中设计了“先行组织者”。这一设计提高了试题考查考生创新和实践、收集和使用信息、分析和解决问题等诸能力的效度。
  • 高中《中国近代现代史》(下册)新教材简介
  • 人民教育出版社历史室编著的全日制普通高级中学教科书《中国近代现代史》下册(试验修订本),作为21世纪初的新教材,将于2001年春季在江苏、山东、河南、黑龙江、辽宁等十多个省(市)开始使用。关于本书的编写特点,在上册教科书使用时已作过介绍,本文仅对下册教科书的主要内容作些简要说明,以便于教师理解使用。
  • 加强实践环节 培养创新能力——在高三理科班历史教学中进行综合能力训练的体会
  • 综合能力,即处理涉及多种领域的综合性问题的能力。它强调多视角、全方位去思考和解决问题。综合能力的核心是创新能力。创新能力是面向21世纪人才素质应当具备的品质,是新时期基础教育思想、教育目标、教育手段、教育评价的重要指向。怎样从综合的视角提出问题、分析问题、解决问题,以弥补分科教学的不足,乃是在新时期历史教学中培养学生综合能力的重要课题。
  • 中国古代民族史的教与学(下)——专题史学习心理研究
  • 以上主要依据调查与测试的结果,对学生民族关系史学习心理进行了剖析。由于教学是教师、学生、教学材料、媒体手段等多种变量相互作用的结果,我们在研究中还对教师的教学心理进行了调查与测试。调查与测试结果为:第一,民族史难教。难教的原因有三:一是民族史内容复杂、难懂;二是线索不清;三是学生不喜欢。这一点与对学生的调查结果相同。第二,有些教师本身对民族史有关问题的理解有误,难免“以其昏昏,使人昭昭”。
  • 略论历史教学中优化学生的非智力因素
  • 减轻学生过重的学习心理负担和培养学生良好的心理素质,是中学历史教学过程中实行减负增效的主要任务之一,这就要求我们必须注重以现代教育心理学的科学原理指导中学历史教学,切实提高中学历史教学的效率和质量。
  • 关于重庆市中学历史学科实施素质教育的指导意见
  • 素质教育是当今社会教育发展的象征,是复兴中华民族的希望。实施素质教育应贯穿于各级各类教育和教学的各个方面。就学校教育而言,学科教学是实施素质教育的主渠道。中学历史以其特有的社会认识功能、道德借鉴功能,在素质教育中占有重要地位。加强中学历史学科的素质教育,对于帮助学生开拓视野,丰富文化素养,培养敏锐正确的历史认识和社会认识能力,形成自尊、自信、自强、开拓创新的民族性格和优良的道德品质,有着十分重要的作用。
  • 近卫文磨侵略思想及其活动述略
  • 1945年8月,日本战败投降。从那时候起至今,半个多世纪以来,中外学者对于日本侵华暴行曾进行过不少揭露,然而对日本官僚、政客、财阀、学阀们制造的侵华“理论”和“舆论”进行深入的揭批并不多。由于百年来日本对外侵略扩张带有全民参与性质,因此,若不将这些侵略“理论”、“舆论”加以揭批,日本社会在一个相当长的时间内不可能对过去的侵略罪行作深刻的反省和认识,甚至在新的形势下,还会演化为新的对外侵略战争。历史的进步永远离不开对以往历史活动的审视和检阅。
  • 试述宋代国家图书的编纂及特点
  • 众所周知,依靠国家的力量编纂图书,无论是在人力,还是在物力上,都占有极大的优势。这一点历来为私家修书所不及。宋朝初年,随着社会经济的恢复,国家财力大增,而图书的收集、整理、著录,使国家图书更加繁富。这些都为封建国家编纂图书奠定了坚实的物质基础。同时封建皇帝也十分重视图书事业的发展,不仅多次诏集天下文人纂修图书,而且在修书的过程中,亲临视察,面授方针大计。至于“御赐”书名之事,更是屡见不鲜。因此,宋代成为继唐代之后国家图书编纂事业取得突出成就的朝代。
  • 成都发现一大型战国墓葬
  • “定远”、“镇远”订购及来华述略
  • 1874年,日本以琉球渔民在台湾被杀为借口,派陆军中将西乡从道率领三千余名士兵侵犯中国台湾,挑起中日冲突。清政府派船政大臣沈葆桢率军赴台湾加强防务,扼制了日本的侵略行动。后来列强出面调停,清政府与日本签订了《北京专约》,赔偿日本兵费50万两。这一事件发生,清政府受到很大震动。11月初,总理衙门上奏筹议海防,提出“练兵、简器、造船、筹饷、用人、持久”六项建议,并强调兴办水师之必要和紧迫。朝廷命地方重要督抚商议复奏,于是形成各抒己见的大讨论。
  • 《全国教育教学研究论文选集》暨学术交流研讨会征文启事
  • 《历史教学》第74卷(2000年7~12期)总目索引
  • 《历史教学》封面

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