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文献检索:
  • “板凳十年冷”——陈谦平教授访谈录 免费阅读 收费下载
  • 陈谦平,常以“爱没事儿找事儿”自嘲。所找之事皆大是非,追求历史真实也。学术研究本无禁区,因此而惹是非,乃阶级斗争遗毒之患。谦平有言:“从严格意义上讲,过去我们中学历史课程和大学非专业历史课程并不是真正的历史,而是政治。”政治应该讲,但历史毕竟是历史。君不闻,刘少奇临终遗言:好在历史是人民写的。时代在前进。让历史学回归学术,当为时不远矣。
  • 浅析京师大学堂师范馆的创设 免费阅读 收费下载
  • 近代中国的高等师范教育起始于京师大学堂师范馆。本文就京师大学堂师范馆的创设及其学生的来源和毕业后的走向做些探索,意在明师范教育的出现是时势发展的必然,也是社会重视教育的结果。京师大学堂师范馆的发展,奠定了其在师范教育发展吏上的重要地位。
  • 《史通》《文史通义》有关《史记》评论之比较研究 免费阅读 收费下载
  • 刘知几注重从编纂学的角度指出《史记》在编纂过程中存在的问题,希图为后世的修史立一“法典”,同时也提出了一些改造和完善纪传体史书的建议和主张。章学诚则主张学习司马迁圆通变化的旨意,反对班固及以后史官在修史过程中谨守绳墨、不知变通的做法。他力图突破纪传体的束缚,融合吸收其他史体之长处。创造出一种全新的史体。
  • 从官员出行的法律管制看明代的职务犯罪监控 免费阅读 收费下载
  • 明代实行重典治吏,对官员的职务犯罪监控得十分严密,应该说是封建刑法中值得借鉴的地方。也正是由于其中期以前很好地实施了“对官员职务行为的严密监控”,所以其社会稳定,阶级矛盾缓和,经济发展;但到嘉靖以后,随着对官员管理的松弛,贪污徇私、任意妄为之行为日益严重,吏治堕落,最终引致了明王朝的覆灭。本文通过对官员出行的法律管制,从侧面阐述了明代的职务犯罪监控。
  • 抗战时期宋子文争取美国经济援助评析 免费阅读 收费下载
  • 1940年6月,宋子文赴美争取抗日美援。在不到两年的时间内,宋子文抓住远东战局发展的有利时机,充分发挥自己的政治智慧和外交才干,在争取美援方面取得了显著成效,对抗战做出了积极贡献。
  • 侯外庐与侯外庐学派 免费阅读 收费下载
  • 侯外庐(1903—1987年)在史学界与郭沫若、范文澜、吕振羽、翦伯赞并称“五老”,都是中国马克思主义史学的开拓者。老一辈马克思主义史学家有一个共同的特点,就是都有一个明确而坚定的理想信念,并都曾在这理想信念指导下积极投身革命斗争;他们都是为了解中国国情,变革现实,而自觉地运用马克思主义的立场、基本原理和方法研究中国历史的。侯外庐回忆其本人经历道。
  • 湖北省中学历史课程教学改革学术研讨会在黄冈召开 免费阅读 免费下载
  • 明清时期的榷(钞)关研究概述 免费阅读 收费下载
  • 榷关又称钞关,是明清时期对过往关卡的船只、商品征税的一个专门机构,主要设在运河、长江、沿海等的交通枢纽处,有户部关和工部关之分。户部关在明代时称钞关,工部关则是明代的工部抽分。到清代时,榷关所征税收成为继田赋、盐税之后的第三大国家财政收入,其地位日显重
  • 坚持课改精神 完善课程标准——关于《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》修订的若干说明 免费阅读 收费下载
  • 2004年2月9日至12日,在教育部基础教育司和课程教材研究中心组织下,历史课程标准研制组在前期调研的基础上,对2001年颁发的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》进行了较为全面而系统的修订。现将义务教育历史课程标准修订的有关问题做简要说明。
  • 历史教材“转型”与课堂教学重建 免费阅读 收费下载
  • 尽管历史教学界对历史教材编写的讨论莫衷一是,但毋庸置疑的是,基础教育新课程改革所倡导的理念代表着历史教材改革的方向。根据教育部颁布的全日制义务教育历史课程标准(实验稿)编写的实验教材,无论在理论观念还是在结构功能方面都较传统教材有较大的突破,笔者暂且将其称之为一种“转型”。目前,实验教材已经投入使用,因此,分析这种“转型”并重建历史课堂教学,很有必要。
  • 岳麓版初中“课标本”历史教科书的编写思路及特色 免费阅读 收费下载
  • 岳麓书社系湖南古籍专业出版社,自1982年创立以来,出版了《走向世界丛书》、《曾国藩全集》等一大批,既具有全国性意义,又富有地方特色的古籍图书,在海内外产生了相当大的影响,还先后推出了《古典文学普及文库》、《古典名著今译读本》、《国学基本丛书》等一大批普及类图书和许多精品图书,赢得了国内外广大读者的喜爱。建社二十年来,所出图书累计获奖百余次,岳麓书社以深厚的湖湘文化底蕴和鲜明的古籍文化特色树立了出版品牌形象。
  • 论新课程理念下学生历史学习方式的变革 免费阅读 收费下载
  • 历史新课程改革的重点之一,是转变学生被动接受式的学习,建立主动探究的学习方式。主动性是其学习方式变革的前提;独立性是其学习方式变革的核心;过程性是其学习方式变革的基础;问题性是其学习方式变革的载体;体验性是其学习方式变革的心理因素;合作性是其学习方式变革的途径。
  • “太平天国与中国的近代化”——研究性学习课堂案例 免费阅读 收费下载
  • 一、研究背景。我校是一所市级普通中学,学生基础知识掌握的牢固程度虽不及市重点高中学生,但近年来,随着素质教育和创新教育的不断深入展开,各学科以各种形式开展了探究实践活动,学生大胆质疑、敢于探究、勇于表现、视野开阔的品质毫不逊色于重点中学的学生。
  • 以“太平天国与中国的近代化”为例看中学历史学科研究性学习 免费阅读 收费下载
  • 这是一个2001年的用课题研究加课堂辩论模式进行的研究性学习案例,已时隔三年,在这三年中,我国的中学历史教学与其他学科一样,从理念到实践有了“跨越式”的发展。因此,这个案例实际上已成为“跨越”年代的历史,应当将其放回当时的教改背景下去考量。
  • 鸦片战争后英国果真没有向中国倾销商品吗? 免费阅读 收费下载
  • 《历史教学》2004年第2期刊登了邹流芳老师的《第二次鸦片战争后英国向中国“倾销”商品了吗?》。作者此文对人教版《中国近代现代史》上册“鸦片战争以后,西方资本主义国家掀起向中国倾销商品,掠夺原料的狂潮”的论断提出了质疑。他首先援引“关贸总协定”的规定“商品在进口国以一种低于原产地国同类产品售价或
  • 李鸿章真的没有卖国吗?——与韩春玲老师探讨 免费阅读 收费下载
  • 仔细看了《历史教学》2004年1期上海大同中学韩春玲老师《以“真的是李鸿章卖的国吗”为例,看中学历史学科的研究性学习》一文,首先我非常赞赏韩老师在历史教学改革的创新精神及驾驭课堂教学的应变能力。尽管我未身临现场,从学生在课堂上的热烈发言,不难看出这是一堂较成功的研究性历史课。不过,我仍有几个问题,想与韩老师探讨。
  • 鸦片战争的“维护商业”定位不可取 免费阅读 收费下载
  • 张宏伟、蔡中坚两位老师撰写了《鸦片战争也应有“维护商业”的性质》一文(参阅《历史教学》2003年12期,第68页。),两位老师在文中提出了研究性学习型开放试题的设计个案。这种开拓性指导思想无疑是我们现今应该积极倡导的教育、教学理念。但更令我们注意的是,研究性学习型开放试题的设计,绝不能混淆视听,以致产生偏失。
  • 汉初与皇帝“共天下”的诸侯王 免费阅读 收费下载
  • 汉初实行分封制,受封的诸侯王是皇帝“共天下”的“人君”,由异姓、同姓诸侯王和功臣列侯、食邑者等构成。异姓诸侯王在刘邦去世前铲削殆尽,影响比较大的是同姓诸侯王,是仅次于皇帝的“诸侯人君”,是与皇帝“共天下”的主体。本文试以汉朝初年的同姓诸侯王为主,对其与皇帝“共天下”的情况稍作分析。
  • 三苏与诸葛亮 免费阅读 收费下载
  • 祖居眉州(今四川眉山市)的三苏(苏洵、苏轼、苏辙)父子虽去诸葛亮千年之遥,却丝毫不减对这位蜀地老家名相的敬仰。三苏一生游历天下,沿途所及诸葛故迹,多有题咏唱颂,其史论等文章亦多有以诸葛氏为题,对诸葛亮文学、政绩赞颂不已,对其“出师未捷身先死”深相叹惋。三苏诗文中亦偶见对诸葛亮军事才能的微词,却非一味“不取诸葛”。其非议诸葛亮处虽有“书生之论”之嫌,却是有着特定的时代背景,寄托着三苏强烈的爱国情怀。
  • “北大教授欲走进中学课堂” 免费阅读 免费下载
  • 林彪一封信毛彭误解数十年 免费阅读 免费下载
  • 秦的兴亡与秦陇文化的关系 免费阅读 免费下载
  • 林彪与毛泽东在红四军中的情结 免费阅读 免费下载
  • 《太史公书》“藏之名山”新解 免费阅读 免费下载
  • 《黄遵宪集》评介 免费阅读 免费下载
  • 2003年夏天,温家宝总理访问香港时,口诵黄遵宪的诗:“寸寸河山寸寸金,Kua离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪,精卫无穷填海心。”(《人境庐诗草》卷八《赠梁任父同年》)表达了自己热爱祖国,维护统一,为民族大业鞠躬尽瘁之深情。对此,引起了人们对黄遵宪的兴趣,很想了解黄氏诗、文的具体内容。恰在此时,吴振清、徐勇、王家祥几位先生编校整理的《黄遵宪集》由天津人民出版社出版,阅后确实收益匪浅,很愿意向广大读者推荐。
  • [中青年著名学者访谈录]
    “板凳十年冷”——陈谦平教授访谈录(张立杰)
    [史学研究]
    浅析京师大学堂师范馆的创设(阮春林)
    《史通》《文史通义》有关《史记》评论之比较研究(杨绪敏)
    从官员出行的法律管制看明代的职务犯罪监控(王伟凯)
    抗战时期宋子文争取美国经济援助评析(陈永祥)
    侯外庐与侯外庐学派(陈寒鸣)
    [学术动态]
    湖北省中学历史课程教学改革学术研讨会在黄冈召开(冯长运 李明海)
    明清时期的榷(钞)关研究概述(黑广菊)
    [关注新课改]
    坚持课改精神 完善课程标准——关于《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》修订的若干说明(朱汉国)
    历史教材“转型”与课堂教学重建(王德民)
    岳麓版初中“课标本”历史教科书的编写思路及特色(张铁燕)
    [教学研究]
    论新课程理念下学生历史学习方式的变革(梁励)
    “太平天国与中国的近代化”——研究性学习课堂案例
    以“太平天国与中国的近代化”为例看中学历史学科研究性学习(聂幼犁)
    鸦片战争后英国果真没有向中国倾销商品吗?(马执斌)
    李鸿章真的没有卖国吗?——与韩春玲老师探讨(谷峰)
    [教学一得]
    鸦片战争的“维护商业”定位不可取(赵士祥)
    [教学参考]
    汉初与皇帝“共天下”的诸侯王(秦进才)

    三苏与诸葛亮(马斗成)
    [读史札记]
    “北大教授欲走进中学课堂”
    林彪一封信毛彭误解数十年(张树德)
    秦的兴亡与秦陇文化的关系(刘林智)
    林彪与毛泽东在红四军中的情结(少华 游胡)
    《太史公书》“藏之名山”新解(易平)
    [新书评介]
    《黄遵宪集》评介(王连升)
    《历史教学》封面

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