设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 新思想史研究、历史教科书编纂及其他——葛兆光教授访谈录 免费阅读 下载全文
  • 被盗版的书一般都是畅销书。学术著作很难畅销。尤其是思想史类的书,谁看啊?!然而,葛兆光的《中国思想史》就“荣幸地”遭遇了盗版。沈志华的《毛泽东、斯大林和朝鲜战争》被盗版可以理解,因为内容距现实很近。葛氏的思想史讲的是截至19世纪末以前中国的知识、思想与信仰,全书三册,共151万字。这样的书能拥有几万人的读者群,是学术界的幸事,也不得不令人对作者刮目相看。研究思想史的学者有两类,一类是解说别人的思想,自己没有思想;另一类是用自己的思想研究那些有影响的思想。葛兆光先生属于后者。你读他的文字、倾听他的谈话,能够直接感受到他的思想魅力。
  • 关于近代中国“两半”社会性质总理论的由来 免费阅读 下载全文
  • “半封建”和“半殖民地”概念是革命导师恩格斯与列宁最早提出来的。中共的理论家在将这“两半”概念舶入之初,恪守了列宁所确定的理论界定标准与含义。1926年蔡和森第一次将“两半”概念联在一起用来说明近代中国的社会性质。进入30年代后,“两半论”逐步成为中共理论家和史学家的共识;毛泽东这期间对此问题多次作出过全面、系统和深刻的阐述,从而使“两半论”作为共产党人观察近代社会的总理论而不断深入人心。
  • 试论明代对官员生活行为的法律和制度约束 免费阅读 下载全文
  • 官员作为具有特殊身份的群体,在国家政治生活中占据着特殊地位。他们行为得当则维护国体尊严,保障国家利益,否则,就会使百姓对国家失望,间接影响国家统治的稳固。所以明王朝在注重约束其职务行为的同时,也对其生活行为进行严格限制。本文通过明代对官员生活行为的约束,从侧面阐述了这种约束在社会发展中的作用。
  • 黄恩彤与《南京条约》的善后交涉 免费阅读 下载全文
  • 黄恩彤是鸦片战争时期参与中外交涉的一位重要人物。他对时局有清醒认识,提出了更具实效的处理中外关系的策略,是近代中国开眼看世界的先驱者之一。
  • 试析胡适与蒋廷黻关于“民主与独裁”的论争 免费阅读 下载全文
  • 20世纪30年代,中国思想界发生了一场关于“民主与独裁”的论争。胡适以世界大同主义为指导,坚持个人自由与民族复兴并重,主张中国实行民主宪政;蒋廷黻则以民族危机为逻辑起点,坚持民族复兴优先于个人自由,主张暂时搁置自由主义,在中国实行专制政治。他们各自执持的世界大同主义、民族主义,都形成于留学美国期间,是引发论争的根本原因。
  • 战后初期中国对日占领问题的来龙去脉 免费阅读 下载全文
  • 战后对日本实施军事占领,是由当时复杂的国际形势决定的,既有中、美、苏、英四大国间的折冲与斗争,也有美、苏两大国对战后利益安排的现实考虑。中国国民政府原来也准备参加对日本的占领,惩罚日本,洗除国耻,实现对日本的民主化改造。但是,由于国内外形势急剧变化,给对日占领问题带来复杂因素,中国政府宣布中止了对日本的军事占领。
  • 中外学者论战后初期英国工党的“民主社会主义”改革 免费阅读 下载全文
  • 本文简要回顾了英国、原苏联和我国学者对1945-1951年英国工党政府“民主社会主义”改革的评价和论述,指出了深入研究这一问题的必要性。
  • 中美历史课程标准比较 免费阅读 下载全文
  • 本文在简述中美历史课程标准概况的基础上,对中美历史课程标准在体系结构、课程目标、课程内容、课程实施等四方面进行比较研究,并得出对我国《历史课程标准》研制和历史教育发展有益的启示。
  • 河北人民版义务教育新课标《历史》教科书扫描 免费阅读 下载全文
  • 教材改革是国家基础教育课程改革的重要内容。在国家不断深化教育改革,大力推行“一标多本”的背景下,全国一些专家学者、中小学优秀教师及出版机构,按照教育部颁布试行的历史学科全日制义务教育课程标准要求,推出了八套教科书,河北人民出版社义务教育课程标准试验教科书《历史》(七一九年级)便是其中的一套。
  • 抗战时期大后方与沦陷区间的法币流动 免费阅读 下载全文
  • 抗战时期,在大后方与沦陷区之间存在着大规模的非正常的法币流动现象,这主要是由日本的策动引起的,另外也与大后方的经济处于弱势有关。在太平洋战争前,日本先以向中国大后方走私倾销货物等方式来获得法币,然后再到上海法币外汇市场套购法币外汇基金;在太平洋战争爆发后,先是将从沦陷区收兑的大量法币,以高价诱购物资的方式驱逐到大后方,待此项法币用尽后,
  • 初中历史研究性学习的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的重要学习方式,虽然时下人们对此认识因个人理解不同而有一定的差异,但在根本点上却是一样的,即:学生在教师的指导下,通过多种途径,采用类似于史学研究或科学研究的方式,去主动探索历史,培养创新精神和实践能力。
  • “基于实践的研究性学习反思”应当有利于实践——就一些具体的观点与刘俊利老师商榷 免费阅读 下载全文
  • 《历史教学》2005年1期刊登了刘俊利先生的《基于实践的研究性学习反思》,文章在肯定研究性学习的同时,认为还存在许多理论认识和实际操作问题。我非常赞同刘老师的总体观点:即目前历史学科研究性学习实践需要在理论指导下展开、主阵地在“课堂”、倡导“标准”下的“多元”和灵魂是“问题”。如果这四点都到位,那么,
  • 课堂是研究性学习的主阵地 免费阅读 下载全文
  • 《历史教学)2005年第1期刊登了刘俊利先生《基于实践的研究性学习反思》一文,读后深受启发,尤其是刘先生提出:“研究性学习的主阵地在‘课堂’”,本人十分赞同,理由如下:
  • 研究性学习的问题与问题的适当性——读刘俊利《基于实践的研究性学习反思》一文有感 免费阅读 下载全文
  • 拜读《历史教学》2005年第1期刘俊利先生的《基于实践的研究性学习反思》,文中提出了一些值得注意的意见和建议,如“研究性学习的灵魂是问题”,但目前“问题的形成缺乏层次性,且过大、过难”,“缺乏加工”等,笔者感受颇深。
  • 美国革命时期马萨诸塞立宪运动的意义和影响 免费阅读 下载全文
  • 在美国革命期间各州的立宪中,马萨诸塞立宪运动以成就最为突出、意义最为深远而著称。马萨诸塞立宪开创了专门制宪会议和人民批准宪法的先例,设计了以分权制衡为特色的新型共和政体,在宪政思想方面取得了新的突破,展现了革命期间美国政治文化的一个精彩侧面,尤其是推动了外来政治理论的本土化,并对英国宪政经验进行了创造性的转化。所有这一切都对联邦立宪产生了直接的影响,为美国宪政的形成提供了丰富的滋养。
  • 打造魅力课堂 做引导型教师 免费阅读 下载全文
  • 高中新课程改革倡导自主、探究、合作式的学习方式,注重学生积极主动地参与和实践能力的培养,课程方案的设计和实施也旨在促进学生学习方式的转变。这就要求高中教师必须首先完成从知识的传授者、解惑者到学习的引导者、辅助者的角色转换,还学生以课堂的主体地位。课堂是课程改革的主要阵地,高中历史教师应如何在课堂教学的实践中尽快完成角色转变呢?引导的方法多种多样,笔者结合新课程教学的初步实践,谈一些粗浅的认识。
  • 第五次反“围剿”失败原因探析——不以中共军事政策为主线 免费阅读 下载全文
  • 1933-1934年国共间的第五次“围剿”和反“围剿”,是一次拥有各自疆界、政权和社会组织的两个政权之间具有总体战性质的战争,战争以中共的失利而告结束。中共失利的原因,除广为人知的军事政策的不智外,还和交战另一方国民党方面战略战术的变化有关,而中共军事政策错误本身,除“左”倾主观因素外,
  • “最惠国待遇”的源流及其他 免费阅读 下载全文
  • “最惠国待遇”又称“最惠国条款”,它是“现代通商条约的柱石”。
  • 袁世凯与“二十一条” 免费阅读 下载全文
  • 传统的观点认为:“二十一条”的签订是袁世凯为了实现自己的皇帝梦而以国家利益为代价争取日本支持的结果;条约使我国丧失了大量权益,同时也为袁世凯的倒台埋下了伏笔。我认为袁世凯接受“二十一条”是多种因素共同作用的结果,他对中日综合国力的差距的认识是最主要的因素之一。袁世凯在双方交涉过程中,
  • “还历史公正”——俄罗斯对全盘否定苏联历史的反思 免费阅读 下载全文
  • 苏联解体以来,俄罗斯社会发生了很大的变化。今天俄罗斯广大社会阶层提出反对全盘否定苏联历史,绝非偶然,而是社会存在决定社会意识、经济基础变化决定上层建筑变化客观规律的反映,是俄罗斯现实社会危机的深刻反映。反对全盘否定苏联历史是为了更科学地评价历史,而不是意味着要回到过去。
  • 武士道与日本现代化 免费阅读 下载全文
  • 武士道作为日本古代武士的道德规范,经过长期的历史浸润已经融入日本的民族性中,成为日本民族精神中的重要组成部分。在日本历史上,武士道既是“杀人与战争之道”,又是“忠诚与献身之道”,其破坏力和创造力同样巨大。纵观历史,日本现代化道路上两次美梦成真的惊人成就,既有浸透“战争之道”毒汁的赫赫“战功”,又得益于“献身之道”精神强有力的推动。
  • 古代中国人种植了人类第一块稻田 免费阅读 下载全文
  • 农业生产与人类生存息息相关,所以农业生产一直是历史教学中的重要内容,农业的起源、主要农作物品种、家畜的饲养和耕种工具、耕作技术等都是教材中不可或缺的话题。限于篇幅,本文仪就新石器时期有关农业方面的一些重要发现做简要介绍。
  • 从心理学视角看高中历史教学公民意识培养的切入点 免费阅读 下载全文
  • 培养“符合社会发展需要的公民意识”是高中历史教学教学目的之一,可是,实际教学中该从哪里切人呢?笔者认为,从指导实际操作的层面看,心理学的理解有更直接的指导意义。
  • 论史实材料在历史教学中的作用 免费阅读 下载全文
  • 历史是无穷尽的,历史教材所反映的内容也只能是书山一角,沧海一粟,想完全展现是不可能的。但适当的补充一些史实材料不仅可以还原历史生动的形象、趣味的特点,还可以史论结合充实课堂,从而培养学生的历史素养,提高学生分析和解决问题的能力。
  • 由学生课堂提问引发的反思 免费阅读 下载全文
  • 笔者开设公开课,结果被学生的一个意外提问打乱了课堂节奏,影响了教学效果。课题是“战后主要资本主义国家”,当讲到1973年石油提价引发经济危机时,有一位学生问:“老师过去讲过,引发经济危机的原因一般有两个:一是生产的社会化与资本主义私人占有制之间的矛盾,二是生产与销售的矛盾。石油提价为什么会引发世界性经济危机?欧佩克和石油危机又有什么关系?”
  • 以《古罗马的政制与法律》一课为例谈岳麓版高中历史新教材课文内容处理的得失 免费阅读 下载全文
  • 岳麓书社出版的《历史(Ⅰ)政治文明历程》(以下简称《历史Ⅰ》)采取了以时间为经、空间为纬、人类社会进程为主轴的教材编写结构,既有正文,又有楷体内容作为知识的连接和资料的补充;既有严密的知识体系,又有图文的形象介绍;课后既设计“自我测评”等严谨的题目,更增加“知识链接”、“解析与探究”、“活动建议”等内容,较好地体现了课程改革的理念。
  • 记载郑和下西洋的“三书一图”——《瀛涯胜览》《星槎胜览》《西洋番国志》《郑和航海图》 免费阅读 下载全文
  • 郑和七下西洋是明初盛事,也是世界大航海时代的滥觞。记载反映涉及下西洋的典籍文献很多,还有明人讴歌下西洋的长篇小说《三宝太监西洋记通俗演义》。但最为集中、全面、系统记载的重要史籍莫过于“三书一图”——即《瀛涯胜览》《星槎胜览》《西洋番国志》和《郑和航海图》。
  • 从称霸海上到自废武功 免费阅读 下载全文
  • 2005年适逢郑和下西洋600周年,这本描述“明代中国如何成为海上的强权,又为何在进行范围广阔的远征之后,开始有系统自我摧毁本身强大的海军”的专著《当中国称霸海上时》(When China Ruled the Seas)(中译本)在大陆推出,可谓适时。
  • 中外关系史百年学术回顾与展望国际学术研讨会综述 免费阅读 下载全文
  • 2004年11月20日至23日,中国中外关系史学会、暨南大学共同举办的“中外关系史百年学术回顾与展望国际学术研讨会”在广东珠海市举行。来自日本、中国内地及港澳的百余名专家学者参加了此次盛会。此次研讨会旨在总结20世纪中国中外关系史研究取得的丰硕成果,缅怀史学前贤的学术业绩,繁荣和发展中外关系史研究,
  • 一部研究章士钊的佳作——评郭华清新著《宽容与妥协——章士钊的调和论研究》 免费阅读 下载全文
  • 郭华清博士的《宽容与妥协——章士钊的调和论研究》一书,最近由天津古籍出版社出版。该书从新的视角出发,用30万字的篇幅对章士钊的调和论作了全面深刻的分析,新见颇多,实为一部研究章士钊的佳作。
  • 研究执政规律的一部力作——评《跳出历史周期率——执政规律与民主法治》 免费阅读 下载全文
  • 由薛建中和王建政教授所著《跳出历史周期率——执政规律与民主法治》一书,已由红旗出版社出版。
  • 中青年著名学者——葛兆光 免费阅读 下载全文
  • 葛兆光,男,原籍福建,1950年生于上海,初中毕业以后,曾经在贵州苗族山区插队,1977年中国大陆恢复高考后,考入北京大学中文系古典文献专业,l984年研究生毕业,曾经在江苏扬州师范学院历史系任教,1992年起,任清华大学历史系教授。现为清华大学校务委员会委员、教授提名委员会委员,博士生导师,兼任北京大学古文献研究中心、
  • 新思想史研究、历史教科书编纂及其他——葛兆光教授访谈录(葛兆光 张瑞龙)
    关于近代中国“两半”社会性质总理论的由来(周兴樑)
    试论明代对官员生活行为的法律和制度约束(王伟凯)
    黄恩彤与《南京条约》的善后交涉(金鑫)
    试析胡适与蒋廷黻关于“民主与独裁”的论争(高志勇)
    战后初期中国对日占领问题的来龙去脉(陈奉林)
    中外学者论战后初期英国工党的“民主社会主义”改革(倪学德)
    中美历史课程标准比较(许华琼)
    河北人民版义务教育新课标《历史》教科书扫描(王云弟)
    抗战时期大后方与沦陷区间的法币流动(齐春风)
    初中历史研究性学习的实践与思考
    “基于实践的研究性学习反思”应当有利于实践——就一些具体的观点与刘俊利老师商榷(董玉梅)
    课堂是研究性学习的主阵地(陈颖)
    研究性学习的问题与问题的适当性——读刘俊利《基于实践的研究性学习反思》一文有感(苏海亚)
    美国革命时期马萨诸塞立宪运动的意义和影响(李剑鸣)
    打造魅力课堂 做引导型教师(毕晓黎)
    第五次反“围剿”失败原因探析——不以中共军事政策为主线(黄道炫)
    “最惠国待遇”的源流及其他(高心湛)
    袁世凯与“二十一条”(马良玉)
    “还历史公正”——俄罗斯对全盘否定苏联历史的反思(吴恩远)
    武士道与日本现代化(杨绍先)
    古代中国人种植了人类第一块稻田(齐吉祥)
    从心理学视角看高中历史教学公民意识培养的切入点(刘颖芳)
    论史实材料在历史教学中的作用(陈玉荣)
    由学生课堂提问引发的反思(张苏法)
    以《古罗马的政制与法律》一课为例谈岳麓版高中历史新教材课文内容处理的得失(谢文庆)
    记载郑和下西洋的“三书一图”——《瀛涯胜览》《星槎胜览》《西洋番国志》《郑和航海图》(张箭)
    从称霸海上到自废武功(英钩)
    中外关系史百年学术回顾与展望国际学术研讨会综述(王元林)
    一部研究章士钊的佳作——评郭华清新著《宽容与妥协——章士钊的调和论研究》(王业兴)
    研究执政规律的一部力作——评《跳出历史周期率——执政规律与民主法治》(王铁群)
    中青年著名学者——葛兆光
    《历史教学》封面

    主管单位:天津新闻出版管理局

    主办单位:天津古籍出版社.历史教学社

    社  长:刘文君

    主  编:任世江

    地  址:天津和平区西康路35号

    邮政编码:300051

    电  话:022-23332330 27309563

    国际标准刊号:issn 0457-6241

    国内统一刊号:cn 12-1010/g4

    邮发代号:6-4

    单  价:6.50

    定  价:78.00