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文献检索:
  • 勉为其难 尽力而为——阎步克教授访谈录 免费阅读 下载全文
  • 阎步克谈自己的学术道路心平气和不事张扬,他淡化了自己刻苦用功的一面。上个世纪史学界偏重古代史研究,秦汉至魏晋南北朝的政治状况不知梳理了多少遍,要想再出成果比较困难,但是,他做到了,其中的枯燥和艰辛不是一般人能忍耐的。史学研究不仅仅靠天分,更重要的是勤奋加思考。其中的乐趣也只有那些爱思考的人所自知。去年年底,北大历史系中国古代史教研室由吴宗国主编了一本《中国古代官僚政治制度研究》,阎先生撰写了其中两章。这本书讲清了很多问题。建议中学教师将此书置于案头常读。
  • 古代中外地理学认识的差异 免费阅读 下载全文
  • 明初中国占统治地位的宇宙理论是浑天说。浑天说似乎主张大地是球形的,其实它与古希腊宇宙理论对大地球型理解有本质的不同。浑天说的球形大地半个在水中。半个在水上。水中的半球并非人世,航行是永远无法到达的。
  • 近代商会化解金融风潮之探析——以天津为中心的考察 免费阅读 下载全文
  • 清朝末年至北洋军阀时期,由于国内社会的动荡以及政治、经济体制的不合理,导致了这一段时期内连续发生几次比较大的金融风潮与危机,加剧了市场的不稳定和混乱。随着时代的变迁,天津总商会不断有所作为,在稳定金融市场、维持流通秩序,控制金融危机对商民的侵害付出了艰辛努力,获得了商界与政府的一致认同,发挥了重要的中介作用。
  • 波茨坦会议与美国中苏政策的转折(1945年7~8月) 免费阅读 下载全文
  • 《雅尔塔秘密协定》签订后,美国的对苏政策一直处在矛盾之中;一方面,杜鲁门政府不希望苏联通过参加对日战争的机会扩大其在东亚的影响;另一方面,太平洋军事战略又需要苏联的加入。1945年7月上旬中苏谈判开始后,斯大林对外蒙古特别是对中国东北的要求更是引发了美国官员的担忧。原子弹的出现恰逢其时,
  • 天后信仰与地方社会秩序的建构——以天津皇会为中心的考察 免费阅读 下载全文
  • 天津皇会区别于一般的天后崇拜,成为天津独有的社会文化现象。皇会在清乾隆年间的兴盛有赖于天津民众对天后的笃信,也有赖于地方经济的繁荣与昌盛。皇会特殊的性质使得众多的社会阶层参与其中,并使得更多的社会群体能够在这一盛大的庙会中实现互动。这一互动的过程也体现出地方社会秩序的建构和协调等问题。
  • 明代商人经营理念浅析 免费阅读 下载全文
  • 明代中叶以后,随着商品经济的繁荣发展,商业竞争日趋激烈。在这种状况下,很多有谋略、有远见的商人,更加注重熟悉和把握商品与市场规律,注重以重义守信的服务、高质量的商品、公道的价格、积极的社会关怀,与顾客建立良好的社会关系,因此,取得了事业的长期成功。他们提出并实践着的这些经营理念,在今天仍十分值得借鉴和提倡。
  • 英国晚期重商主义与社会转型的完成 免费阅读 下载全文
  • 在英国晚期重商主义理论的推动与政策支持下,英国农业生产完成了资本主义化。同时,英国晚期重商主义理论与政策为工商业的发展营造了较为宽松的环境,使工商业的资本主义方式得到巩固。英国社会转型因而得以最终完成。
  • 论民国时期中西史学交流的特点 免费阅读 下载全文
  • 民国时期的中国史学在欧风美雨的浸润下,艰难地然而终于剥离传统史学的脐带,迈向史学现代化的新途。在这一过程中,中西史学的交融呈现鲜明的特点:史学的传播渠道由欧美直接输入为主,以取代从日本的间接输入;中国学人留学欧美成为时尚,从欧美学成归国的留学生在中西史学的交流中发挥了不可或缺的作用,
  • 试析19世纪末法国教育改革的机会主义特征 免费阅读 下载全文
  • 19世纪末,法兰西第三共和国温和共和派领导的教育改革成就显著,但显示出机会主义特征。本文试从双轨制学校的确立、公立小学的世俗化乃至国有化以及女子教育的发展三方面入手,阐述政府执政纲领对教育改革的主导作用,分析这一教育改革具有的机会主义特征,而此特征正是改革得以成功的一大要素。
  • 后现代知识观在历史教学中的尝试 免费阅读 下载全文
  • 随着新一轮课程改革的展开,实验区的中学历史教学焕发了从未有过的生机,但与此同时我们也发现了一个耐人寻味的问题:许多学生在刚入学时对历史课极感兴趣,然而经过一段时间后,其热情大减。我们通过问卷和访谈等形式进行调查研究,发现其主要原因在于:第一,大多数学生认为历史课的需要记和背的内容太多,负担太重,
  • 构建体系·倡导方式·培育机制——高中历史新课程基本理念分析 免费阅读 下载全文
  • 一、构建适应时代要求的课程体系 《普通高中历史课程标准(实验)》指出:“普通高中历史课程在体系的构建上,既注意与初中课程的衔接,又避免简单的重复,遵循高中历史教学规律;在内容的选择上,坚持基础性、时代性,密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活。关注学生全面发展。
  • 评高中历史实验教科书的知识体系和教学内容 免费阅读 下载全文
  • 从2004年秋季开始,我国经初审通过的普通高中历史课程标准实验教科书已进入实验阶段。本文以必修(Ⅰ)教科书所建立的知识体系及其所选择的教学内容为例,就实验教材与统编教材的区别,以及不同版本实验教材的特点作一比较和评价。
  • 原生态:历史课堂的一种境界 免费阅读 下载全文
  • 课程改革最怕进入误区,一种脱离实事求是精神的误区。作为历史教研员,笔者听过太多的历史课。相比较而言,笔者最不愿意听的是所谓的“公开课”,最愿意听的是在没有刻意雕凿的情况下随机执教的“推门课”。“公开课”太完美了,完美得几乎无可挑剔。其实,作为一门科学、一门艺术的历史课,追求完美是一种永无止境的探索,
  • 毛泽东的阶级斗争观点研究 免费阅读 下载全文
  • 毛泽东的阶级斗争观点,影响和左右了中国亿万民众半个多世纪的历史命运,但以往国内对这个重大课题的学术性研究却很不足。从学术研究的角度说,以往那种把毛泽东思想人为地加以分割的做法似有不妥。以毛泽东一生中的阶级斗争观点作为完整的研究对象,从哲学的理论的、实践的历史的层面,对这一曾给毛泽东带来伟大的胜利,也给其造成严重失败的思想观点进行系统地考察与分析,从而得出合乎客观历史内在逻辑性的认识,是非常必要的。
  • 论历史活动探究课的定位、目标与组织形式 免费阅读 下载全文
  • 教育部2001年颁布的全日制义务教育《历史课程标准》(实验稿)提出,“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动的参与教学过程”,“应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,
  • 《欧洲的启蒙运动》教学设计及反思 免费阅读 下载全文
  • 教学设计:《欧洲的启蒙运动》属于思想文化史内容,教学在正确分析启蒙思想产生及其特点的基础上,应充分使学生认识到杰出启蒙思想家追求科学与理性、敢于批判旧制度的革命精神。启蒙思想家把文艺复兴以来对人的解放思潮提升到理论和制度设计层面,并提出了法治和民主政治等构想,对近现代资本主义民主政治的产生与发展起到巨大的推动作用。
  • 研究性学习——关于南京城墙的调查与研究 免费阅读 下载全文
  • 南京的古城墙有着悠久的历史,是南京古城的标志,也是世界上现存最长的古城墙。但人们对它的现状并没有详细的了解。作为南京的中学生,应该主动了解并保护自己家乡这个文化遗产。因此,我们在高中研究性学习中,组织进行了这次调查研究活动,去发现南京古城墙的历史,调查它的现状,
  • “体验式学习”与研究性学习——兼与刘俊利先生商榷 免费阅读 下载全文
  • 《历史教学》2005第1期刊登了刘俊利先生《基于实践的研究性学习反思》,对于研究性学习主阵地在“课堂”;“标准”下的“多元”;灵魂是“问题”等认识,本人原则上认同。但有些具体问题的看法不敢苟同,如“体验式学习不能归属研究性学习范畴,它与探究式(研究性)学习、有意义接受式学习一起构成当前中学历史学习的三大主要学习方式。”我认为至少在认识上有以下三个误区:
  • 认识新教材中的新观点 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准下的新的历史教材,及时地吸收了很多史学研究的新成果,丰富和更新了历史课程内容。现将岳麓版新教材及参考书中涉及到的一些观点及自己的认识列出,以引起大家注意和讨论。
  • 有关唐、辽、西夏印刷品的重大发现 免费阅读 下载全文
  • 印刷术的发明,是中华民族对世界文明的一大杰出贡献。数十年来,我们的中学历史教材主要是通过原藏敦煌莫高窟的《金刚经》和毕升的陶活字,讲述这一发明。近三十年间,陆续发现了一些唐、辽、西夏时期的印刷品,不仅极大地补充了这一历史阶段印刷术的实物资料,也值得引起人们对一些问题,
  • “关注每一位学生”是初中历史课堂教学改革的着眼点 免费阅读 下载全文
  • “为了每一位学生发展”的是新课程的核心理念。为了实现这一理念,我们历史教师在课堂教学中必须首先做到“关注每一个学生”。
  • 研究性学习中教师要有一定的学术功底 免费阅读 下载全文
  • 研究型学习以学生为中心,重在培养学生学习的能力。研究型学习具有独立自主性、开放多元性、实践探索性。面对研究性学习的实践,教师的角色必须转换,成为关键时刻能够给予学生指导和支持的“导师”。
  • 余姚、马渚校本课程资源的利用 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准的课程资源分国家、地方、学校三级。在国家规定的课程实施基础上,应该充分利用历史校本课程,去激发学生对学历史的兴趣,调动他们学习的主动性、积极性、参与性。我校所在余姚从明清时就有“文献名邦”之称,又是历史文化名城,境内有许多自然景观、历史古迹、遗址。象闻名于世的河姆渡遗址、2004年新发掘的田螺山遗址、
  • 敬告读者 免费阅读 下载全文
  • 林琴南的遗老情结 免费阅读 下载全文
  • 林纾(字琴南)作为一介文人,终生以教书鬻文为业,虽60岁以前为大清子民,且有举人身份,但政治上与清廷并无瓜葛,直至宣统退位,他仍保持着清纯的“处士”之身;可是,民国以后十余年里,这位林老夫子竟以遗老孤臣自居,眷怀光绪,屡谒崇陵,进而与逊帝溥仪相通问,俨然成为清皇室的“忠贞义士”。
  • 近年来围绕唯物史观的理论争鸣 免费阅读 下载全文
  • 2001年《历史研究》第4期发表了蒋大椿先生题为《当代中国史学思潮与马克思主义历史观的发展》的长篇论文,提出超越唯物史观、重新理解马克思主义历史观的问题,认为唯物史观的基本原理存在严重理论缺陷,必须被超越。由此围绕着唯物史观引发了一场理论争鸣。
  • 中青年著名学者——阎步克 免费阅读 下载全文
  • 阎步克,1954年生,辽宁沈阳人,1978年考入北京大学所史系,1988年7月毕业,并获得历史学博士学位。此后留任北京大学,在中国中古史研究中心从事科研与教学至今。1991年任副教授,1993年任教授。主要专业方向为魏晋南北朝史、中国古代政治制度和政治文化史。
  • 勉为其难 尽力而为——阎步克教授访谈录
    古代中外地理学认识的差异(周欣宇 刘万永)
    近代商会化解金融风潮之探析——以天津为中心的考察(宋美云)
    波茨坦会议与美国中苏政策的转折(1945年7~8月)(张振江)
    天后信仰与地方社会秩序的建构——以天津皇会为中心的考察(侯杰 李净昉)
    明代商人经营理念浅析(曹琳)
    英国晚期重商主义与社会转型的完成(罗朝晖)
    论民国时期中西史学交流的特点(张广智)
    试析19世纪末法国教育改革的机会主义特征(曾晓阳)
    后现代知识观在历史教学中的尝试(王凤杰)
    构建体系·倡导方式·培育机制——高中历史新课程基本理念分析(杨向阳)
    评高中历史实验教科书的知识体系和教学内容(姚锦祥)
    原生态:历史课堂的一种境界(陆安)
    毛泽东的阶级斗争观点研究(王也扬)
    论历史活动探究课的定位、目标与组织形式(郑林)
    《欧洲的启蒙运动》教学设计及反思
    研究性学习——关于南京城墙的调查与研究
    “体验式学习”与研究性学习——兼与刘俊利先生商榷(黄乘英)
    认识新教材中的新观点(张彦芳)
    有关唐、辽、西夏印刷品的重大发现(齐吉祥)
    “关注每一位学生”是初中历史课堂教学改革的着眼点(潘秀珍)
    研究性学习中教师要有一定的学术功底(陆德堂)
    余姚、马渚校本课程资源的利用(陈巧英)
    敬告读者
    林琴南的遗老情结(张晓唯)
    近年来围绕唯物史观的理论争鸣(刘方现)
    中青年著名学者——阎步克
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