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  • 关于“古代中国的政治制度”的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 一、中国古代政治制度是中国古代传统文化的重要组成部分,凝结了我们祖先的政治智慧,也留给我们许多宝贵的经验教训。过去,由于革命需要,要打破旧的国家机器,因此对于古代政治制度也主要是强调专制主义这一个方面。而对于中国古代政治制度全貌,特别是其中的一些积极因素则多有忽略。
  • 历史的脉络与思想的线索——兼评高中历史教材中的“中国传统文化主流思想的演变”课程内容 免费阅读 下载全文
  • 中国传统文化源远流长,蕴藏着无穷的智慧与思想的宝藏,如何发掘来充实和丰富基础教育中高中历史课程的内涵,使青少年受其陶冶乃至于立志践行、发扬光大,是一个值得我们认真思考的问题。笔者试就这一问题略抒己见,以就教于编写教材相关内容的专家学者和从事相关教学实践活动的老师。
  • 关于“中国传统文化主流思想的演变”教学的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 在高中历史教学中,中国传统思想文化是十分重要的内容,近日,我们就此走访了南开大学政府管理学院孙晓春教授。孙教授长期从事中国思想史的教学与研究工作,访谈中,他对于如何准确地理解《普通高中历史课程标准》,如何把握中国传统思想文化的历史线索,以及在教学过程中准确地理解和把握古代思想家的思想主张等问题,提出了自己的看法。
  • 近代中国商会选举制度之再考察 免费阅读 下载全文
  • 朱英在《近代中国商会选举制度之再考察——以清末民初的上海商会为例》(刊于《中国社会科学》2007年第1期)一文中指出,具有近代特征的选举制度,在近代中国最早并不是出现在政治生活领域,而是率先实行于新式民间工商社团——商会之中。上海商会自1904年正式诞生起,即规定所有领导人均以投票选举的方式产生;会员是各业代表,与一般社团的普通成员有所不同,但也通过选举产生。这种选举制度不同于传统工商组织带有随意性的“推选”方式,是一种全新的制度性“选举”规定,体现出浓厚的近代民主色彩。上海商会选举的实践证实,这种制度性规定在其常态选举中基本上能够得以贯彻执行;以往强调工商界上层人物挟其雄厚经济实力垄断商会领导权的结论,实际上与史实并不相符。在清末民初上海商会的选举中也未曾出现过严重的舞弊和贿赂行为,直到1920年代以后由于各方面因素的影响而开始形成派别纷争乃至选举风潮,尤其是受到内部不同派别背后政治军事力量的制约,才呈现出从常态向变态的演变趋向。
  • 中国重返联合国“亮相” 免费阅读 下载全文
  • 1971年10月25日晚10点,第26届联合国大会在联合国总部会议大厅,以76票赞成、35票反对、17票弃权通过了第2758号决议,恢复了我国在联合国的一切合法权利。消息传到北京,毛泽东主席立即决定派以乔冠华为团长的代表团参加联大剩下的会议。代表团途经各国机场时,受到许多国家使节的迎送,礼遇规格如同对待外国元首。11月16日,中国代表团第一次参加联合国会议。当中国代表团进入会场时,所有人都起立鼓掌。乔冠华在联合国礼宾官员的带领下,来到中国代表团的座位上,随后有56个国家的代表上台发言欢迎中国代表团,
  • 近代中国对外战争屡败的一个原因 免费阅读 下载全文
  • 近代中国的对外战争屡战屡败,鸦片战争时武器不如人,后来有了洋枪洋炮还是打不过人家。通常我们归结为清朝统治的腐败,近读《随笔》上的一篇文章,得知原来中国军队射击不会瞄准,简直荒唐。林达引张鸣的《历史的底稿》说,当时中国军队用洋枪武装起来后,按外国军队的方法训练,连英语的口令都能熟用,“唯独对于瞄准射击,不甚了了”。19世纪60年代,一位英国军官访问中国军队后记述说:“淮军士兵放枪的姿势很有些奇怪,他们朝前放枪,可眼睛却看着另一边。”甲午战争中,中国陆军仍是逢仗必败。日本军人对中国士兵的评价是:每仗大家都争先恐后地放枪,一发接一发,子弹打完了,也就是中国军队该撤退的时候了。英国泰晤士报记者莫理循还目睹了张勋复辟中,张勋的辫子军与段祺瑞的北洋精锐交火的情景。双方相隔不过150码。
  • 黎元洪聚财有道 免费阅读 下载全文
  • 说到北洋军阀,人们想起的是袁世凯、段祺瑞、冯国璋、张作霖等强悍的军人执政者,而同样起步于北洋军校的黎元洪,反倒成了被遗忘的局外人。
  • 华盛顿解放奴隶 免费阅读 下载全文
  • 美国开国元勋华盛顿也是最早解放奴隶的实践者之一。美国历史学家约瑟夫·埃利斯的《华盛顿传》中说,华盛顿是当时美国最富有的人之一,临终之前,他亲自起草了自己的遗嘱。遗嘱中列满了他所拥有的农场及其奴隶的名字。从法律上说,属于华盛顿私有财产的奴隶共有124人。他在遗嘱中交代:
  • 提高历史课堂教学效果的一个关键问题——处理好教学与教科书的关系 免费阅读 下载全文
  • 新一轮历史课程改革的实验已经进行了五年多,根据义务教育历史课程标准编写的各种版本的初中历史教科书也在全国使用。这些新版教科书让人耳目一新,令师生们感到欣喜。与此同时,教师们在使用新版历史教科书中面临的一些新情况、新问题也值得关注。其中一个比较普遍的问题是:在历史知识点大量减少,历史知识的连续性被割断的情况下,怎么讲历史。我们在给基层的历史教师进行新教材新理念培训的过程中,有不少老师反映,课程改革以前是老师为学生梳理教材中的历史知识,现在是让学生自己梳理教材中的历史知识。学生对历史课不感兴趣这一老问题没有解决,新问题又出现了:以前一节课的历史知识点比较多,还能讲满45分钟的时间,现在知识点大幅度缩减,有时候不到20分钟就能把内容讲完。据一些市、县教研员反映,这种现象在县一级的中学历史教学中比较普遍。出现上述问题,原因是多方面的,其中一个重要原因是没有处理好历史教学与历史教科书的关系。
  • 也谈一堂好课的标准——以初中历史为例 免费阅读 下载全文
  • 随着课程改革的深入,关于“一堂好课的标准”的讨论一直没有停止过。大家都想给“好课”一个比较准确的界定。下面,笔者以初中历史课为例谈谈一节好课应具备的条件。
  • 课堂教学实效例谈 免费阅读 下载全文
  • 人们常说实效是课堂教学的生命。针对新课程课堂教学的一些无效现象,如何实现其实效性,是我们每一位教师共同思考的问题。在此,笔者采用“例谈”的方式从课堂提问及合作讨论环节,把自己在听课过程中的所闻所见、所思所想展现出来,以期与各位同仁进行交流。
  • 历史课程生成性教学中应避免的几个误区——由教学案例“文艺复兴时期的科学”引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 在新课程改革与实施的过程中,我们特别强调生成性教学的意义,所谓生成性教学,指的是在课堂上随着教师与学生、学生与学生之间的互动、对话和思想碰撞而现时生成在教师原教学设计中所没有预见到的新问题、新情境,根据教师的不同处理而呈现出不同教学内容和价值观的教学活动过程。生成性教学使课堂教学处于一种动态变化中,能够更深度地激发学生的意识和满足学生探究的欲望,培植学生的自主学习能力,实现课堂教学的灵动与鲜活,提升课堂生态文化的水平和品质,体现“以学生发展为本”的理念以及对学生学习价值观的高度关注。但在实际的教学实施中却存在一些误区,应该引起我们足够的重视。下面就以一篇案例——“文艺复兴时期的自然科学”为例来谈谈这些误区。
  • 书写的表达:全班参与的方式之二 免费阅读 下载全文
  • “各位同学,请闭上眼睛想一想,听到‘八年对日抗战’,脑中会浮现出哪三件事?第一件想到的是什么?第二件、第三件想到的是什么?再想一想,这三件事是从哪里知道的?初中的历史课?电视节目?还是从课外书中看到的?想一想,都想到了,拿一张纸,把要点写下来。”这是今年(2005)10月19日上午,我在扬州中学特级教师王雄的课上听到的第一句话。我是趁赴无锡参加江南大学主办的“钱穆学术思想研讨会”之便,先到扬州,所以亲眼见到了这个很精彩的教学设计。既是一节课开始之时,这样很能聚集学生的注意力,同时也是让全班学生必须参与,这种做法就是“书写的表达”。这时,“南京大屠杀”“细菌战”等声音此起彼落,不一会儿就看到学生都在奋笔疾书了。
  • 课前导入——营造教学气氛——重视细节讲究技巧(二) 免费阅读 下载全文
  • 上课铃尚未敲响,学生正在陆续进入教室,老师提前两分钟开始了与本课内容密切相关的视频播放。大屏幕上反复播放着屈原行吟图、湖北随州市出土的曾侯乙编钟等6幅照片,同时音箱里传出湖北省博物馆编钟乐舞演出队用编钟演奏的古乐曲。教室两侧悬挂着老师书写的条幅,两幅是《离骚》中的名句,还有两幅分别是司马迁、杜甫对屈原的赞誉。有的学生在走廊里还谈笑风生,一进入这样布置的教室,就在讲台前驻足聆听悠扬的古乐,好奇地看着屏幕上画面。他们的表情告诉我们,这些学生已经对这一课的内容产生注意了,那么他们就可能较快进入本节课的学习状态。
  • 课堂教学常见问题的思考 免费阅读 下载全文
  • 在实施新课程的过程中,设置问题、引导学生解决问题,成为课堂教学的主导方式。由问题的设置、过程的设计,到课堂教学中随机处置,无不显现出教师的教学境界和智慧。让学生进入这种学习方式,对他们形成科学的思维习惯、正确的价值观,无疑具有巨大意义。本人作为教研员听课比较多,这方面感触颇深。
  • “文艺复兴”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 师:这是意大利著名画家拉斐尔的力作之一,作品以古希腊著名哲学家柏拉图所创建的雅典学院为背景。位居画面中心的柏拉图和亚里士多德,一个以指头指着上天,另一个则伸出右手指着他前面的世界,以此表示他们不同的哲学观点。右方前面以欧几里得为中心,用圆规在石板上计算;左方前景的中心是毕达哥拉斯。前景中心是哲学家赫拉克利特。还有苏格拉底、亚历山大等等,共50多位哲学家、思想家、科学家。在那里,他们似乎忘掉了尘世间的爱恨情仇,唯有理性的思考,讨论,争辩……
  • 课堂的生命:形象·思想 免费阅读 下载全文
  • 《历史教学》自2006年第12期始,刊载具有“典型意义的案例”,并组织讨论,是非常有意义的一件事情。高中新课程的历史课到底如何设计、讲授,才是好课、优质课,或者说才是有效的历史教学?笔者的“标准”:一是能够帮助学生形成科学的世界观、健全的人生价值观、根本的思维能力、强烈的创新精神、适应现实社会需要的综合技能等。二是科学性与艺术性的高度统一,知识性与教育性的高度统一。三是课堂教学的基本结构有预设、导入、过程、小结、回应、作业等六个部分。
  • “文艺复兴”教学设计过程和课后的反思 免费阅读 下载全文
  • 2006年11月,海南省举行面向全国的以新课程为主题的对外开放活动。公开课展示是活动安排之一。以下就是我在文昌中学所上的公开课“文艺复兴”设计过程中的基本思路和一些想法。
  • 学生引导我改教案——应该怎么讲黎元洪被迫当都督 免费阅读 下载全文
  • 在2006年湖北省优质课评比中,我参赛的课目是“中国近代现代历史”的第三章第三节“清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发”。在最初的教案里,我并没有把“黎元洪被逼当湖北军政府都督”定为难点,而是打算按教科书的结论来讲,即这是当时革命党人“错误”地认为军政府的首脑应由社会上有资望的人担任,这是资产阶级革命派软弱性的表现。但是,在试讲之后,我对教案做出了修订。
  • 旧语新说,激发学生思考 免费阅读 下载全文
  • 湖北省虽然还没有参加高中课改,但老师们在平时的教学研究和课堂教学中已经开始注意贯彻新课程的教学理念与要求,也进行了许多适应课程改革的试验。最近,我在高一理科班的历史教学中进行了一些尝试,感受颇深。
  • 我们希望拥有更好的历史教材 免费阅读 下载全文
  • 正如《历史教学》主编任世江老师所说,“课改过程中的问题很多,现在的主要问题是教材。教材是决定高中课改成败的第一道门槛。”好的教材不但可以教育学生而且可以引导老师,不好的教材会扼杀学生对历史的兴趣,而且可能造成错误的情感价值观。网上“愤青”的言论就不能不使人联想到历史教科书的问题。新课标的高中历史教科书在广东已经使用了三年,据我调查,教师们的意见主要集中在如下几点:
  • 岳麓版历史教材献疑四则 免费阅读 下载全文
  • 在教学的过程中,发现岳麓版历史必修教材有几处史实错误,现考订如下:
  • 应当规范引用和准确解读史料(一) 免费阅读 下载全文
  • 聂幼犁关于命题技术的系列文章,原发表于《历史学习》杂志“习思斋随笔”,笔名“一叶”。从本期开始移至本刊。聂先生用解剖麻雀的方法,每篇文章分析一道试题,从史学观念、学术依据,到技术变通,层层剥开,如同纤维外科,最后告诉我们接通每一根血管的合理途径。这是给教师看的文章。现在很多省市都争取到了高考自主命题权,但愿那些参加命题的高校教师也能静下心来,学习这些专业知识。
  • 中世纪真的黑暗吗 免费阅读 下载全文
  • 公元476年,本已日益衰弱的西罗马帝国在蛮族的打击下最终崩溃了,西方在经历了古希腊、古罗马的辉煌之后进入了另一个历史空间。随着西罗马帝国终结的不仅是它的帝国统治,还有它整齐的城市、宏伟的宫殿、灿烂的艺术、睿智的思想以及系统的法律。从此之后直到地理大发现的时代被历史学家称之为“中世纪”,这个时代从公元500年开始到1500年结束大约一千年的光阴!那么,什么是“蛮族”呢?通俗地说,就是那些没受过教化的、不知礼数的、甚至不识字的日耳曼人、斯拉夫人。这些人成了这一千年西方历史舞台上的主角。中世纪结束后,人们把自己的这段历史称为“黑暗的中世纪!…‘黑暗”就意味着无知、愚昧和恐怖。这就是过去几个世纪西方人对那段历史的看法。但是,中世纪果真那么黑暗,那么可怕,那么不堪回首吗?这只有认真地回顾这段历史才能找到答案。
  • 新视野下的中国共产主义运动起源研究 免费阅读 下载全文
  • 本文摘自《近代史研究》2006(5),作者李丹阳、刘建一原为中国社会科学院近代史所研究员,现为旅英中国历史学者。这样的文章虽然对于中学历史教学没有直接帮助,但是中日作者发现、分析、思考、解决历史问题的过程却极富启发意义,有助于提升教师的专业水平。
  • 合理使用“夏商周年表”——与张彦芳老师商榷 免费阅读 下载全文
  • 山东青州六中张彦芳老师评论岳麓版高中历史实验教材及其配套参考书就其商周断代问题表述,提出如下一条意见:“原来教材中夏、商、周三个早期王朝的年代是模糊不清的,一般都用‘约公元前多少世纪’,没有确切年代时间。新教材采用了三代断代工程的最新研究成果,用了‘约公元前2070年’、‘约公元前1600年’。我觉得此处虽采用了新成果,但步子还不大,还有保留。人教版直接去掉了‘约’,将中国历史纪年向前推进了1229年,对成果的运用显得更坚决、果断。”按张老师的意思,似乎应该去掉“约”字,直接认定夏建于公元前2070年,商建于公元前1600年,如果这是张老师的意思,笔者不敢苟同,特提出商榷。
  • 秦以后古代政治制度的基本特征 免费阅读 下载全文
  • 西周是中央与地方分权的体制。春秋战国500多年是个过渡期,从公元前221年开始,政治体制转变为中央集权。这样区分古代中国的政治制度在学术界没有太大的争议。分封制开创了中央与地方贵族分权管理的体制。贵族政治基于宗法血缘关系,形成世袭特权。礼乐制度则区分了等级、调节了社会关系。从这三个制度即可透视西周社会。那么,秦以后政治制度的基本特征是什么?那些制度可以勾画出两千年发展的基本走向?过去用“专制主义中央集权”概括制度的特征。现在新课标的教科书有的偶尔出现这个名词,有的根本不用,为什么不用?这是一个问题。其二,新课标的高中教科书岳麓版、人教版和大象版都不讲科举制,只有人民版讲选官制度的变化;选官制度对皇权和中央集权不重要吗?其三,重点介绍政府机构的变化或说官制的变化,能说明政权的运作机制吗?用机构的变化说明君主专制的强化符合历史的全貌吗?在高中新课程的实验中,把握专题(单元)的基本线索不能再走“一纲一本”的老路——从教科书的知识点推演线索,而要以学术的基础性认识基本脉络,再用教科书的史实加以论证,有取舍,也要有所补充。这不仅关系到常规教学的创新,而且与高考复习直接相关。要使学生从理解的角度学习历史,必须理清专题的基本点。
  • 《历史教学(中学版)》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 史墙盘和逨盘 免费阅读 下载全文
  • 史墙盘:盘的主人名墙,是当时的史官。1976年,出土于陕西扶风庄白村。史墙盘有铭文284字,列举了西周王室前6位王的名号,曾被认为是西周青铜器断代的标准器。
  • 本刊高校版敬告读者 免费阅读 下载全文
  • “广东省高中历史新课程教学观摩与交流研讨会”述评 免费阅读 下载全文
  • 2006年12月27日早7:50,湛江师范学院附中新装修的阶梯教室已是座无虚席,来自广东各地的325名高中历史教师齐聚美丽的南海之滨,观摩新课程、研讨新课程。这样大规模的会议,与会者能够准时到达会场,已经让笔者惊叹不已,接下来的两天会议高潮迭起但秩序井然,内容充实紧张而愉快,三百多人思维集中,实属罕见。广东三年高中历史新课程的实践,在此次会议上得到充分的展示,教师思想之活跃,在其他省市很难见到。有人会后在网上说,广东引领高中历史新课改,此话并不过分。
  • 运用文物资料,丰富教学内容——朱筱新著《文物讲读历史》评介 免费阅读 下载全文
  • 历史教材呈现方式的转变,是当前中学历史教学政革中的一个特点。其中,教师不再过分依赖历史教科书,而足充分利用各种类型的教学材料,以丰富教学内容,提升学生的学习兴趣,进而对历史进行探究活动,促动学生更好地了解历史和认识历史,又是历史教学发展的一个趋势。在多种多样的历史教学资源中,文物资料具有独特的教学功能,不仅可以提供具体、形象、直观的历史信息,使学生真切地感受到历史;而且可以通过对文物资料的研讨,训练学生的观察、判断、分析、概括等多方面的能力,促进学生的历史形象思维和逻辑思维的发展。尤其是在中国古代历史的教学中,充分运用我国古代丰富的文物资料进行教学,是很有必要的,教学的效果会大为提高。
  • [专题讨论]
    关于“古代中国的政治制度”的几个问题(吴宗国)
    历史的脉络与思想的线索——兼评高中历史教材中的“中国传统文化主流思想的演变”课程内容(林存光)
    关于“中国传统文化主流思想的演变”教学的几个问题(孙晓春)
    [摘编]
    近代中国商会选举制度之再考察
    中国重返联合国“亮相”
    近代中国对外战争屡败的一个原因
    黎元洪聚财有道
    华盛顿解放奴隶
    [教法探讨]
    提高历史课堂教学效果的一个关键问题——处理好教学与教科书的关系(郑林)
    也谈一堂好课的标准——以初中历史为例(李宪)
    课堂教学实效例谈(张莲英)
    历史课程生成性教学中应避免的几个误区——由教学案例“文艺复兴时期的科学”引发的思考(王生)
    [讲经说法]
    书写的表达:全班参与的方式之二(张元)
    课前导入——营造教学气氛——重视细节讲究技巧(二)(汪学毅)
    [听课随笔]
    课堂教学常见问题的思考(毛雁行)
    [案例分析]
    “文艺复兴”教学设计(解爱群)
    课堂的生命:形象·思想
    “文艺复兴”教学设计过程和课后的反思(解爱群)
    [备课笔记]
    学生引导我改教案——应该怎么讲黎元洪被迫当都督(李红)
    旧语新说,激发学生思考(万蓉)
    [质疑教材]
    我们希望拥有更好的历史教材(周建定)
    岳麓版历史教材献疑四则(陈科)
    [命题研究]
    应当规范引用和准确解读史料(一)(聂幼犁)
    [进修资料]
    中世纪真的黑暗吗(徐滨)
    新视野下的中国共产主义运动起源研究
    合理使用“夏商周年表”——与张彦芳老师商榷(冯一下)
    秦以后古代政治制度的基本特征(任世江)

    《历史教学(中学版)》征稿启事
    史墙盘和逨盘
    本刊高校版敬告读者
    [教研动态]
    “广东省高中历史新课程教学观摩与交流研讨会”述评(任世江)
    [新书评介]
    运用文物资料,丰富教学内容——朱筱新著《文物讲读历史》评介(叶小兵)
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