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文献检索:
  • 高中教材“古代中国政治制度”编写刍议 免费阅读 收费下载
  • 我仔细阅读了三种高中历史教科书关于古代中国政治制度部分。这三本教科书是按“时代性”和“基础性”的要求编写的,前者包括体现当代社会进步、反映各学科的发展趋势,后者强调基本知识和运用能力。下面作为中学历史教育的外行,我仅就时代性和基础性,冒昧谈谈阅读感想。
  • 对“过程与方法”目标的一点思考 免费阅读 收费下载
  • 课程目标中的“过程与方法”使很多人困惑不解。有关、解读的论述也不够清晰,于是,在实验中就出现生搬硬套的现象——无论是否能够做到,教学目标中都要列上这一条。张汉林的思考贴近了“过程与方法”的真谛。将学习心理的变化过程作为教学目标,是与提倡以学生为主体相关联的,也是素质教育的特色之一。将这一课题深入研究下去,可以从根本上解决目前新课程浮于表面、流于形式的普遍问题。教师如果在教学准备过程中,能够有意识地进行换位思考,从学生的经验、心理和基础考虑教学目标实现的可能性;从对“过程与方法”的准确理解中考虑如何给学生留出空间,引导他们逐步走向理性思维,这样才能培养独立思考的习惯。历史教育能够走到这一步,路程还比较遥远。 编辑部希望,认真研究新课程的同仁都能花些精力关注这个课题。毛泽东曾说过:“……研究任何过程,如果存在着两个以上矛盾的复杂过程的话,就要用全力找出它的主要矛盾。捉住了这个主要矛盾,一切问题就迎刃而解了。”(《矛盾论》)“一切问题迎刃而解”不大可靠,但抓主要矛盾绝对没错儿。
  • 对高中历史课程标准的四点认识——兼论人民版历史教材的有效使用 免费阅读 收费下载
  • 从2005年9月我市进入高中历史新课程实验以来,我们越发感到课程标准对于教学的重要性。在原有课程体系下,教材是教学大纲的具体化,教师只要吃透教材就可以了,大可不必去钻研教学大纲;但在新课程体系之下,教师必须要认真研究课程标准,只有首先理解了课程标准,才能更好地把握教材,进行有效的教学。
  • “借贷复式记账法”中国学了近百年 免费阅读 免费下载
  • 我国大陆在20世纪80年代末90年代初,才推广“借贷复式记账法”。此前通行的增减记账法按收入和支出记账,倒是很好学,但是,无法体现投资、成本、经营和收益。资本主义讲究投资、经营和收益分配的合理化,传统的农业经济和计划经济似乎没这些麻烦事。欧洲在14世纪发明了借贷复式记账法,很快成为标准的会计学内容流行开来。据说,在哥伦布航海的队伍中,就有一位负责记账的会计。他记录了哥伦布航海的开支,计算出成本,作为西班牙王室投资、哥伦布“经营”将来有收益后分配的依据。西方人在探险活动中都能把账算清楚,难怪人家能先富起来。郑和下西洋有此措施有此考虑吗?
  • 君主驾驭臣下的手段 免费阅读 免费下载
  • 历代君主多会重用一些佞臣。他们有这种需要。
  • 诗人艾青 免费阅读 免费下载
  • 艾青不愧是诗人,他曾给周扬提意见:“你一身兼两职,是宣传部副部长,又是文化部部长,等于你的左手管你的右手,这样权力是不是太集中了?”周扬听了,啊啊啊,什么话也没啊出来……王震曾对艾青说:“周扬说你是很有才华的诗人,就是不懂政治。”后来,艾青给他爱人讲这段事时叹道:“我幸亏不懂政治,要是像他那样搞政治,也许就写不出诗来了!”
  • 三大改造中的京剧班子 免费阅读 免费下载
  • 1956年,中国掀起三大改造的高潮,城市里的大小店铺都挂上了“公私合营”的牌匾;所有的店员、伙计、跑堂等都拿上了工资。当时的剧团还有一些是私人性质的团体,其中成不了“角儿”的演员眼馋了,说:“连资本家都穿上了干部服,怎么我们仍旧是艺人?”著名京剧旦角张君秋率他的班子南下到武汉演出。湖北省文化部门接待他的人问:“您的剧团是国营的吗?”能背大段唱词的张君秋,一时竞慌了,不知该怎样应答。还没“国营”的他,不能说“国营”;尚处“私营”的他,又羞于说“私营”。支吾一阵后,张君秋红着脸,含含糊糊地说:“我们是归公家领导的。”一回到北京,张君秋立即要求“国营”。
  • 抗日外交的尴尬 免费阅读 免费下载
  • 1933年2月,经过颜惠庆、顾维钧、郭泰祺等人的艰苦努力,国际联盟在日内瓦以压倒多数通过了关于中日冲突的报告书,中国在外交上居于有利地位。就在此时,日军发动了对热河的进攻,顾氏等人急盼中国军队奋力作战,使他们能够继续保持有利地位,可是中国军队一再溃退,中国代表立即转为尴尬的处境。顾说:“不论我们每次怎么说,宣称要坚决抵抗,但是到了第二天,传到日内瓦的消息总是又丧失一块土地。”在这种情况下,颜、顾、郭联名致电政府辞职,
  • “文革”纪事 免费阅读 免费下载
  • “文革”前几年,革命人民每天必须进行“三祝愿”。早上、午前、午后上班前,都要站在毛主席和林副主席像前,手捧《毛主席语录》,由一人领班,他说一句,大家跟着念一句。“首先,让我们衷心祝愿,伟大领袖毛主席万寿无疆,万寿无疆!万寿无疆!祝愿林副主席身体健康,永远健康!永远健康!”伴随对领袖的祝愿词,右手高举语录本,前后摆动。上行下效,某省委领导人要求群众“三祝愿”时还要加一句:祝愿这位省委大员“比较健康”。
  • “乔老爷”善笑 免费阅读 免费下载
  • 乔冠华有两件事清清楚楚、脉络分明:一是早年朋友胡风落难求助,不施援手。“乔老爷”不仅上交胡信来撇清自己,并表态说胡风已不可救药,便不再理会。徐庆全先生《胡风服刑前致函乔冠华始末》言此甚详。二是“文革”后期,乔章夫妇为江青网罗人才,看中了张颖及其丈夫章文晋,邀至家中恳谈,张颖记得乔部长说:“当前‘文革’的形势你知道,周总理病重,看来不久于人世,识时务者为俊杰嘛,应该好好想想,何况江青那么看重你哩。”于是又习惯地哈哈大笑。张颖女士的《我记忆中的龚澎与乔冠华》对此多有语涉,应为信史。
  • 1951年毛泽东与刘少奇的一次分歧 免费阅读 免费下载
  • 1951年4月17日,中共山西省委写了一个题为《把老区的互助组织提高一步》的报告给华北局和中央。报告说:“山西老区的互助组织,基础较大,历史较长,由于农村经济的恢复和发展……一部分农民已达到富裕中农的程度,加以战争转向和平,就使某些互助组织中发生了涣散的情形……它不是向着我们所要求的现代化和集体化的方向发展,而是向着富农的方向发展。”报告认为必须积极地提高互助组织,走向更高级的形式。办法是征集公积金,为全组所有,出组不能带走。报告认为,不应该巩固私有基础,而应当是动摇它、削弱它,直至否定它。
  • 齐白石的一张画只能换两个烧饼 免费阅读 免费下载
  • 齐自石在1946年到南京、上海卖画,带去的二百余作品被抢购一空,盛况空前。回到北京时,他带回的“法币”一捆一捆的,十分可观。可是,不料这一大堆的“法币”,拿到市场上,连十袋面粉都买不到。他活了86岁,经历了从前清到民国这段漫长的历史,遭遇这样的笑话,平生还是第一次啊!
  • 江青的文学素养 免费阅读 免费下载
  • 1931年夏天,当时还叫李云鹤的江青因婚姻解体后在济南无法立足,便跑到青岛找她的同乡和老师赵太侔求助,要求到青大读书。赵太侔时任青岛大学教务长,曾在山东实验剧院教过江青,让江青每天上午到中文系去旁听一些课程,下午和晚上在图书馆上班。
  • 梁漱溟批林批孔的态度 免费阅读 免费下载
  • 1973年10月,在“批林批孔”运动中,全国政协召集学习会。会上有人逼着梁漱溟对批琳批孔表态。当时已81岁高龄的梁漱溟先生就像过去在北京大学讲坛上授课那样侃侃而谈。他从阐述中国文化人手,肯定了孔子在中国文化史上的地位和学术上的成就,并说:“林彪是不是要走孔子之路、行孔孟之道?我却不敢相信。我不认为林彪是受害于孔子。”所以,“我的态度是:不批孔,但批林。”他的这番话,完全跟中央“文革”唱反调。消息传开,轰动北京城。于是,全国政协的“批林批孔”学习会发展成了“批梁”会。从1974年3,月至9月,大小批判会开了100多次。梁漱溟每会必到,认真倾听,
  • 制度变迁与教育不平等的产生机制 免费阅读 免费下载
  • 本文尝试提出一个代际教育不平等传递的理论分析框架,强调教育不平等产生机制、具体制度设计和社会状况背景三者间的联系。研究发现,恢复高考后,家庭教育背景成为改革初期教育不平等的主要原因;1992年以后社会分化加剧,教育体制受市场化的冲击,家庭阶层背景的效用显现,教育不平等的产生机制转变为资源转化与文化再生产双重模式并存。其中特别值得注意的是,管理阶层的资源优势正逐步转化成其下一代的教育机会。如果这一进程得以顺利延续和扩展,那么社会分层结构很可能将因此而日益趋向固定化。
  • 科举制度废除在乡村中的社会后果 免费阅读 免费下载
  • 1905年的废科举产生了影响深远的广泛社会后果。在乡村造成办学主体由私向公的转变,减弱了民间办学和就学的积极性。新学制对贫寒而向学之家的子弟有所排斥,导致乡村读书人数量日益减少、平均识字率逐渐降低。而乡民对新教育传授的“知识”却不那么承认,使新学生在乡村中不受重视,流向城市寻求发展。乡村读书人心态也开始转变,厌弃固有生活,甚至轻视农民。随着城乡的分离,在都市中游荡的知识青年和失去读书人的农村都成为受害者。
  • 传统讲授方式在历史新课程中的运用 免费阅读 收费下载
  • 随着国家基础教育课程改革的推进,中学历史教学发生了很大变化,新的教育观念和方法已经开始融入历史课堂,基本上改变了过去由教师一人独占讲台的现象。但在新课程实施过程中,也出现了一种倾向,学生还没有学到基本的知识,就采用分组辩论、小组讨论、课堂短剧、观看影像资料、展示课外收集的有关资料等探究学习活动。走进中学历史课堂,到处都能够看到教师精心设计的教学过程,各种形式的师生互动或生生互动似乎成为课堂不可或缺的重要环节。但仔细观察和深入了解这种热热闹闹、气氛活跃的表象背后,却常常发现许多学生并没有获得应该学到的知识.在热闹的场面下.
  • 一堂优秀历史课的标准是什么 免费阅读 收费下载
  • 在新课程中,一堂优秀历史课的标准究竟是什么?真是见仁见智,众说纷纭。课堂教学评价既是学校教学工作的一个重要部分,也是实现课程改革的一个重要方面,对于改进教学、提高教学质量具有重要意义。新课程的评价体系和评价标准已经发生变化,同以往的要求也有所不同。我认为,评价标准大致可归纳为以下六条:
  • 浅谈如何准备一堂优质课——参加“湖北省历史优质课竞赛”有感 免费阅读 收费下载
  • 2006年11月,我参加了湖北省历史优质课竞赛,执教的人教版高一年级上册的“洋务运动”获得一等奖。结合此次教学实践,就青年教师如何准备一堂优质课,笔者试从三个方面浅谈自己的观点和做法。
  • 新课程高中历史教学的困惑和实验探索 免费阅读 收费下载
  • 江苏省实施新课程已经一年多了。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,套用苏轼的诗句形容当前的历史新课程,“身在此山中”的实验区教师也同样不能尽窥全貌,道出个中滋味。在课改实验中,教学遇到不少困难、困惑,这些问题解决不好,将会直接影响历史学科教改的效果。因此,如何有效地使用高中历史新课程教材,便成为高中课堂教学必须研究的重要课题,也是高中新课程必须面对的现实问题。本文以此略申管见,以求方家教正。
  • 选修:世界文化遗产荟萃 秦始皇陵兵马俑教学设计(简录) 免费阅读 收费下载
  • 说明:本文为2006年12月27日“广东高中历史新课程教学观摩与研讨会”的公开课,应本刊之约。补充了部分课堂实录。
  • 从“秦始皇陵兵马俑”一课,看如何走进“世界文化遗产” 免费阅读 收费下载
  • 去年12月27日,笔者有幸在广东省新课程改革交流会上观摩了四堂公开展示课,唐云波老师的“秦始皇陵兵马俑”是其中之一。观后着实让我眼睛一亮,发现当不少同行还在抱怨新课程如何难上的时候,广东的同志却已经“决战”课堂,且卓有成效。回沪后,即把这些情况介绍给上海的同仁。现在,应编辑部之约再来拜读唐老师的这个“教学设计”,想法就愈加清晰。
  • 要重视知识细节的处理 免费阅读 收费下载
  • 最近,高邮市组织了一次优秀课竞赛,所选课题是人民版高中教科书的“美国1787年宪法”。我认真听了全程,觉得各位选手在授课过程中对有关细节问题的处理还值得推敲。
  • 新理念中的旧痕迹 免费阅读 收费下载
  • 2006年12月底,受福建省南安市教育局的邀请,教育部基础教育课程教材发展中心组织不同学科教育研究者到福建南安,专门对那里的高中新课程实施情况做详细调研。我有幸成为其中一员,听了四节高中历史公开课,分别是“五四运动”“辛亥革命”“新中国初期的政治建设”“新民主主义革命与中国共产党”(第三课时)。南安市使用的都是岳麓版教材。听课后的总印象是:新课程的气息还是非常浓厚的,基本上实现了预设的教学目标。比如,任教的四位青年教师在教学过程中始终保持了极强的亲和力;
  • 应最大限度地发挥教科书的作用 免费阅读 收费下载
  • 今年1月,北师大出版社在昆明组织使用北师大版初中历史教科书地区的教研员研讨使用中的问题。会议请云南德宏州的一位青年教师上了一节公开课,选择八年级(上)“全民族抗战的兴起”一课,这位教师组织教学的能力很强,能够调动学生积极主动地学习,使整节课充满了活力,使用计算机辅助教学所占的时间掌握也比较恰当。驻马店地区的初级中学大多在农村,青年教师也很多,能够达到云南这位教师水平的还不多。我听了这节课很受启发,同时也发现一个与我们地区一样的问题,就是如何最大限度地发挥教科书的作用,如何充分利用教科书的资源。
  • “谁解个中味”——浅谈人民版的“另类”风格 免费阅读 收费下载
  • 笔者所在地区使用人民版教材,所以对贵刊今年第一期《对新课标人民版高中历史教科书的几点质疑》一文读得较细,发现此文的质疑点全部落足于内容上。诚然,教科书内容必须科学,这是任何版本教材的编写者都要重视的。但我和其他同行在教学中发现人民版教材的编写风格独树一帜,这种风格是它的亮点,表现为:直白中有含蓄的哲理,事实罗列中有逻辑的身影,简单白描中有探究性的立意。如果不仔细推敲,就会认为人民版结构混乱、知识庞杂、节外生枝、缺乏思维含量,于是或弃而不用,或任意加减教学内容,这样必然导致教师的教、学生的学二重混乱。
  • 人教版《中国历史》八年级下册“问题知识点”解读 免费阅读 收费下载
  • 人教版《中国历史》八年级下册教材中,有一些知识点存在问题,笔者称之为“问题知识点”,在此,以三则为例进行解读。
  • 导学提纲的编制与使用 免费阅读 收费下载
  • 许多老师都会在结束授课时向学生布置预习,比如在讲完高中《中国近代现代史》上册(人民教育出版社历史室编著)的“新思想的萌发”之后,他们说:“第二章第一节是阅读课文,大家自己看看。下一次课,我们将要学习洋务运动的有关内容,请大家预习一下,我们将围绕‘如何评价洋务运动’这个问题进行讨论。”这里姑且不谈阅读课如此处理是否恰当,就这样布置预习而言,老师仅仅在课堂上作一般“号召”,至于如何学习?用什么方法学习?如何准备讨论?却只字不提,这样是毫无效果的。
  • 应当规范引用和准确解读史料(二) 免费阅读 收费下载
  • 2003年高考(上海)历史试题第13题引入一幅楹联,考查运用已学知识理解新材料的能力。原题如下:
  • 在历史教学研究中成长——北师大附中历史教研组教研经验及成果介绍 免费阅读 收费下载
  • 当今世界各国都把提高国民素质看作是提升人力资源水平、增强综合国力的基本策略。我国于世纪之交正式启动基础教育课程改革。在此背景下,我们北师大附中历史教研组在北京市基础教育教学研究中心历史教研室的指导下,义无反顾地投入到历史课程改革与研究的大潮中。在过去的五年中,我们参与了全国教育科学“十五”规划重点课题《信息技术与中小学各学科教学的整合》、北京市教育科学“十五”规划重点课题《中学人文社会科学学科探究教学研究》等课题的研究,取得的研究成果影响到北京市乃至全国。
  • 美国大学入学考试的新启示——SAT Ⅱ:美国历史与社会科评析 免费阅读 收费下载
  • 美国的大学入学实行综合性测评,其大学入学考试包括:SAT(Scholastic Assessment Test)和ACT(American College Test),它们在综合性测评中的地位越来越重要(见下图)。其中,SAT由SATI和SAT Ⅱ两部分组成,SATⅠ是使用最为广泛的大学入学考试,在全美和世界各地有几百个考点,只考语文和数学;SAT Ⅱ有15门考试科目,学生可任选三门,学生要考好的学校,如哈佛等必须要有这三门课的成绩。ACT和SATⅠ颇为相似,但使用不及SATⅠ广泛。SATⅠ:
  • 宋初死刑复核制度释疑 免费阅读 收费下载
  • 2006年10月在北京召开的十届全国人大常委会第二十四次会议决定,自2007年1月1日起由最高人民法院收回死刑核准权。新中国成立后不久,我国死刑案件就一直由最高人民法院判决或核准。但是,自从20世纪80年代以来,我国对死刑案件的核准权先后经过7次授权之后,已由原来的最高人民法院统一行使变成由省(自治区、直辖市)高级人民法院行使。随着最高人民法院对死刑复核权的收回,死刑复核再次成为我国刑事司法领域和教学教研领域的热门话题。
  • 民国之初实行的是总统制还是内阁制 免费阅读 收费下载
  • 在高中历史教学中,许多教师产生这样一个疑问:民国建立之初规定实行的究竟是总统制还是内阁制?
  • 和谐盛会话课改 继往开来谱新篇——记北师大版初中历史教材实验指导工作会议暨培训研讨会 免费阅读 收费下载
  • 为了更加深入地推进基础教育课程改革,落实《全日制义务教育历史课程标准》的基本理念,帮助广大实验区教研员更好地解决北师大版历史教材使用过程中出现的问题,反思和总结历史课改工作,北师大版历史教材编写组和北京师范大学出版社于2007年1月13-14日在美丽的春城——云南省昆明联合举行北师大版历史教材实验指导工作会议暨培训研讨会。
  • 编者手记 免费阅读 免费下载
  • 本刊高校版征订启事 免费阅读 免费下载
  • [专题讨论]
    高中教材“古代中国政治制度”编写刍议(阎步克)
    [课标研究]
    对“过程与方法”目标的一点思考(张汉林)
    对高中历史课程标准的四点认识——兼论人民版历史教材的有效使用
    [摘编]
    “借贷复式记账法”中国学了近百年
    君主驾驭臣下的手段
    诗人艾青
    三大改造中的京剧班子
    抗日外交的尴尬
    “文革”纪事
    “乔老爷”善笑
    1951年毛泽东与刘少奇的一次分歧
    齐白石的一张画只能换两个烧饼
    江青的文学素养
    梁漱溟批林批孔的态度
    制度变迁与教育不平等的产生机制(李煜)
    科举制度废除在乡村中的社会后果(罗志田)
    [教法探讨]
    传统讲授方式在历史新课程中的运用(姬秉新)
    一堂优秀历史课的标准是什么(张显传)
    浅谈如何准备一堂优质课——参加“湖北省历史优质课竞赛”有感(唐年新)
    新课程高中历史教学的困惑和实验探索(周道贵)
    [案例分析]
    选修:世界文化遗产荟萃 秦始皇陵兵马俑教学设计(简录)(唐云波)
    从“秦始皇陵兵马俑”一课,看如何走进“世界文化遗产”(聂幼犁)
    [听课随笔]
    要重视知识细节的处理(陈国兵)
    新理念中的旧痕迹(何成刚)
    应最大限度地发挥教科书的作用(宋忠芳)
    [品读教材]
    “谁解个中味”——浅谈人民版的“另类”风格(房莉)
    [质疑教材]
    人教版《中国历史》八年级下册“问题知识点”解读(吴志荣)
    [讲经说法]
    导学提纲的编制与使用(汪学毅 杨晓)
    [命题研究]
    应当规范引用和准确解读史料(二)(聂幼犁)
    [资源共享]
    在历史教学研究中成长——北师大附中历史教研组教研经验及成果介绍
    美国大学入学考试的新启示——SAT Ⅱ:美国历史与社会科评析(张应进)
    [进修资料]
    宋初死刑复核制度释疑(周明学)
    民国之初实行的是总统制还是内阁制(韩湘萍)
    [教研动态]
    和谐盛会话课改 继往开来谱新篇——记北师大版初中历史教材实验指导工作会议暨培训研讨会(刘东明)

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