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  • 从《共产党宣言》看马克思主义 免费阅读 收费下载
  • 《共产党宣言》(以下简称《宣言》)集中宣示了马克思恩格斯的思想与主张,是马克思最重要的著作之一。正因为如此,“马克思主义与《共产党宣言》”成为高中历史课程的一个重要主题。在今天来看,这也是一个比较难以把握的问题。下面我想就这个问题谈谈自己的看法,供各位同仁批评参考。
  • 关于中国古代手工业经济的一些认识 免费阅读 收费下载
  • 《高中历史课程标准》要求用1课时学习“古代中国手工业发展的基本史实,认识古代中国手工业发展的特征”。在配套的《教师教学用书》中对中国古代手工业的产生、发展及其特征从手工业内部的分工、技术进步及经营形态等方面作了一定的概括,强调的是知识性、基础性的一面。从宏观的视野看,在古代经济结构中,手工业经济部门虽然属于高端产业,但其发展受到农业、商业以及政府的工商业政策等一系列因素的制约,如果能从经济史的角度,综合考察这些制约因素的影响,不仅有助于把握古代手工业发展的特征,而且能发展学生的历史思维能力。
  • 徐铸成划右派实情 免费阅读 免费下载
  • 1957年某月,中共上海市委得知由毛泽东亲自撰写的《人民日报》社论《(文汇报)的资产阶级方向应当批判》即将发表,社论点名《文汇报》编辑部是该报闹资产阶级方向期间挂帅的,帅上有帅,就是章罗联盟中的罗隆基。两帅之间还有一帅,就是《文汇报》驻京办事处负责人浦熙修,一位能干的女将。人们说,罗隆基——浦熙修——《文汇报》编辑部,就是《文汇报》的这样一个民盟右派系统。
  • 列宁谈专政 免费阅读 免费下载
  • 1920年12月10日,几位西班牙工人代表来到克里姆林宫,列宁非常热情地接待了他们。
  • 张作霖资助中国代表团 免费阅读 免费下载
  • 第一次世界大战结束后,在巴黎召开和会,中国派陆征祥、顾维钧等为代表。但因当时的北京政府财政困难,代表团没钱出行。陆征祥找到张作霖,张作霖慨然补给10万元,以壮行色,并派王少溥为随员。巴黎和会上中国代表拒绝签字,引发五四运动。
  • “邓广铭把会议搅黄了” 免费阅读 免费下载
  • 20世纪50年代末,中宣部副部长张盘石让李新主持中小学历史地理地图教材的编写工作,李新为此召集有关部门负责人及部分历史学家讨论编写条例,其指导方针是由吴晗起草并经周恩来批准的“八条”,“八条”的基本原则是要根据新中国的疆域来解释历史,将历史上不同民族之间的国与国的矛盾看做是国内的民族矛盾。邓先生在会上坚决反对这一原则,认为应该尊重历史,不能根据现实去曲解历史。因为“八条”是总理批准了的,所以他的意见显得很孤立,但他始终坚持己见,结果会议不了了之。后来遂有人向上面反映说:邓广铭把会议搅黄了。
  • 单凭史实就能评价历史人物吗? 免费阅读 免费下载
  • 评价历史人物一定要以历史事实为依据,这是一般的常识。但是只凭历史事实就能正确评价一个历史人物吗?显然不能。以前不久有关电视剧的施琅为例,施琅的身世与功业基本上都很清楚,没有什么疑点。先是海盗郑芝龙的部下,后来随郑归顺明王朝。清军南下后,随郑抗击清军。后来又随郑投降清朝。郑芝龙的儿子郑成功高举反清复明大旗,施遂率部加入郑军。但后来因故与郑龃龉,又掉头投奔清军。结果在很长的时间里从传统的正统观念出发施琅一直是被看做变节者的。但随着时代的变迁,尤其是在祖国统一的大义下,对施琅的评价就发生了一百八十度的转变。但如果说施琅是爱国将领就牵涉到爱什么国的问题,是爱他原来的大明国?还是后来的大清国?显然他起初是爱大明国的,后来却背叛了,转而爱大清国。因而以易代之际的忠君观点来看,无法说他是爱国将领,更不能说他是民族英雄。
  • 政党建置与民初政制走向 免费阅读 免费下载
  • “革命军起,革命党消”是章太炎为适应武昌起义之后中国政制转型之需要而提出的政治口号。“革命党”是秘密结社,与依托议会开展事法政治活动的“政党”有着本质区别。消除“革命党”是为了组织“政党”,推进中国的民主政制建设。然而,一度因应形势改建“政党”的国民党,其革命情结始终难以消去,其党人的思想行为在很大程度上还停留在革命阶段。“宋案”发生后,国民党回归“革命党”立场,重新走上“革命”之路。在国民党“继续革命”过程中,不仅袁世凯和北洋军阀成为打击目标,孙中山等人在革命之初选择的西方议会民主政制也在事实上遭到否定。这种一箭双雕的政治打击,对近代中国的政制建设产生了“破旧”却没能真正“立新”的复杂的历史影响。
  • 历史教学目标刍议一:怎样理解知识目标 免费阅读 收费下载
  • 历史教学的第一个步骤便是制定教学目标,教学目标的第一个程序则是梳理历史知识。无论我们依据哪家哪派的教育理论或采纳怎样的教学方式,知识目标既是有效教学的基础,也是教师教育、教学观念转变的基石。引申说,对学科知识性质的认识,关乎学科教育的质量。所以,欲深究教学目标的有效性,理应从知识目标入手。
  • “想象”何为——对现行义务教育历史课程标准的反思 免费阅读 收费下载
  • 随着社会的发展,创新能力变得日益重要,由此,作为创新能力的重要条件之一的想象力也日益受到重视。这一现象渗透到了中学各学科教学之中,历史学科也不例外。现行《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》就明确把“历史想象力”作为能力目标之一,凸显了“想象”在历史教学中的作用。但是,历史想象力究竟包括哪些层面以及如何落实,课标缺乏明确的分疏。因此,有必要重新审视课标中关于“想象”的表述,澄清历史想象力的不同维度,这对于即将进行的课程标准修订以及改进历史教科书的编写、改进历史教学都有十分重要的意义。
  • 提示 免费阅读 免费下载
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  • 更正致歉 免费阅读 免费下载
  • 讲一堂好的历史课,不仅学生受益,教师也是一种愉悦…… 免费阅读 免费下载
  • 借助好的多媒体课件很有帮助…… 制作展现自身教学设计的多媒体课件有时很费力……
  • 古代中国官吏的服饰 免费阅读 免费下载
  • 高校版征订启事 免费阅读 免费下载
  • 历史课程“情感教育”中应避免的几个误区 免费阅读 收费下载
  • 《基础教育课程改革纲要》中指出:在新课程的实施过程中要“使获得基础知识与基本技能的过程成为学生形成正确价值观的过程”。《普通高中历史课程标准(实验)》中也明确规定要“使学生在掌握历史知识的过程中既有能力的训练,更要有态度、情感和价值观的体验与培养”,历史教学要成为“全面提高学生人文素养的基础和载体”。在这一思想的主导下,教师们在课堂教学中都很重视对学生进行情感教育,但在实践的过程中却存在着以下几个误区,应引起足够的重视。
  • 让学生成为历史课堂的主人——教学尝试之心得 免费阅读 收费下载
  • 新课程的关键在于教学创新。如何创新,众多一线教师高招很多,各不相同。笔者近期在高二理科班的历史必修Ⅲ教学中做了一些尝试,旨在充分发挥新课程所提倡的学生主体性和教师主导性相结合的精神,仅供参考。
  • 中学历史课堂教学“神入”艺术杂谈 免费阅读 收费下载
  • 中学历史教学是一门科学,也是一种艺术。艺术化、审美化了的教学,学生容易接受,也有利于孕育学生健康的情感和道德。艺术化的教学注重交流的对象,偏向随机和情景的融入,虽没有规律可循,但建立在教育科学之上。缺乏艺术的教学,常常给人板着脸说教的感觉。中学历史教学追求艺术上的丰富多彩,是一种境界。境界“神入”了,教学才能“行云流水”。本文结合历史课堂教学的一些实例,谈谈对教学艺术“神入”的感受。那么,何谓“神入”历史?
  • “英国君主立宪制的建立”教学设计 免费阅读 收费下载
  • 教学构思 高中历史必修Ⅰ第七单元“欧美资产阶级代议制的确立与发展”在教学中较难处理,其中第1课“英国君主立宪制的建立”课标“内容标准”要求:了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实,理解英国资产阶级君主立宪制的特点。虽然学生在初三时学过英国资产阶级革命,但在课前调查中,我发现他们只记得革命过程的一些事件,如内战、处死国王、旧王朝复辟、光荣革命等,对于英国为什么会制定《权利法案》、形成责任内阁等并不了解。学生基础知识储备不足,怎样理解英国君主立宪制的特点?如何认识英国确立代议制的伟大意义?采用哪些学生易于接受的形式和内容突破教学难点?
  • 再谈如何上好“中国民族资本主义的发展”课 免费阅读 收费下载
  • 《历史教学》第4期刊登了广州市第65中学胡勇老师的《“中国民族资本主义的发展”教学实录》,引起了许多读者的强烈关注。实际上,自去年以来,全国、广东省及一些地市的示范课、公开课都选择了这一课题,足以说明其典型性与代表性。
  • “中国民族资本主义的发展”备课笔记 免费阅读 收费下载
  • 2006年12月15日,星期五,下午4:30,市教研室何琼老师打来电话,让我准备一节课,内容是必修二,课题自选,下周二(12月19日)来听课。
  • 选择题的“包装”和过度“包装” 免费阅读 收费下载
  • 为了鼓励学生灵活学习历史知识,现今高考历史选择题中出现了许多被“包装”的试题,聂幼犁先生从2002-2006年的上海历史试题中找出了十几道考题,分析了适度“包装”的可行性及“底线”,并对过度“包装”提出了“瘦身”意见。
  • 对一道典型试题的指瑕及思考 免费阅读 收费下载
  • 近几年一些高考复习资料和模拟试卷上选用了这样一道材料解析题。
  • 实物教具的功效 免费阅读 收费下载
  • 我总是回忆起20世纪80年代的课堂教学。那时候,武汉市有一位心灵手巧的历史老师,他为我们制作了一些实物教具,有仿制的石器时代的砍砸器、刮削器,有战国时期各国的钱币,等等。我们也都很注意收集实物教具,到外地开会出差,也会买一些课堂教学用得着的仿制文物,如洛阳的仿古“唐三彩”、西安的“秦始皇陵兵马俑”模型。相互之间也都毫无保留地交换或借用实物教具。在一次全市教研会议上,有一位老师就利用休息时间向各位同行一一询问“你有没有铜钱?”大家也都答应为他收集各种真假古铜钱。他要上“宋代经济”这一课(不是公开课,更不是作秀的公开课),为了让学生理解宋代商品经济的发展与货币的变迁,他收集了一千余枚铜钱,又自己用手推油印机印制了纸币“交子”。当时中学历史老师的典型形象就是:一手夹着大幅挂图,一手拎着唐三彩。
  • 以山东为例看2007年新课程高考的趋势 免费阅读 收费下载
  • 2007年是山东、广东、海南、宁夏四省区第一轮新课改鸣金和新高考击鼓之年。实验区的高考是对新课改成果的检验,必将对新课改产生极大的推动作用,而且由于其导向性,也必将引起刚刚进入或即将进入新课改地区的高度关注。随着全国新课程《考试大纲》和四省区《考试说明》的公布,2007年新课程高考的趋势日渐明朗,下面以山东为例,谈谈新课程高考的几点趋势。
  • 思考与应对新形势下历史教研 免费阅读 收费下载
  • 教学研究机构开展工作的主要形式是学科教研,其特点是以各学科教学为线索,在课堂教学的操作层面上为教师提供指导,通过不断提升教师的教学专业技能来提高学生的学习质量。
  • 对新课程人教版初中历史教材的几点看法 免费阅读 收费下载
  • 辛集是河北省最后一批进入课改实验区的地区之一,九年级采用的历史教材为人教版《世界历史》。本书采用的编写体例和每一课的教学设计都给人耳目一新的感觉,尤其是新加入的许多内容。如:《致同学们》这一篇导入课,告诉广大师生:学好世界史的意义、学好世界历史每一课设有哪些栏目以及编者设计这些栏目的目的,从而使学生在学习之前便从大方向上知道如何学习本册书。这比旧版有了很大的改进,值得肯定!本教材的另一大闪光点是采用了模块式编排,即新教材中的“单元”,且每一单元课题下列出了本单元的内容要点,如第六单元“无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强”,列举的本单元内容要点为“国际工人运动与马克思主义的诞生”“美国内战”“俄国废除农奴制”“日本走向强盛的转折”(见课改实验区教材《世界历史》九年级上册,第107页,人民教育出版社2006年7月第1次印刷。以下只注页码)。可使师生从宏观上对本单元的重点内容有一个概括性了解,且在学完本单元后可充分利用“本单元内容要点”查漏补缺,加深对本单元重点知识的理解,有助于学生记忆、理解本单元的历史知识。我在教学中也是这样利用这部分内容的,效果较好。本册书的又一新颖之处是,活动课的设置给许多教师提供了理解新课标中“过程与方法”这一评价目标的具体案例,有利于教师的教学与自身素质的提高。
  • “张骞通西域”属“中外交流”吗? 免费阅读 免费下载
  • 华东师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册第13课,将“张骞通西域”一目置于“汉朝的中外交流”课题下,笔者认为这样处理没有完整、客观、准确反映史实,恐怕也与国家有关法律不符,标题不妥,不得不提出来。
  • 关于人教版高中历史新教材的几点商榷意见 免费阅读 收费下载
  • 人教版高中历史新教材体例新颖,内容简洁,对于长期使用统编教材的老师来说,是一套符合课程改革方向的好教材。笔者对这套教材爱不释手,但在研读的过程中发现,好教材也未臻完美境地。在此,就个别仍可改进的地方谈一些看法,以就教与广大师长与同行。
  • “古代中国主流思想演变”之我见 免费阅读 收费下载
  • 《普通高中历史课程标准(实验)》在“中国传统文化主流思想的演变”专题下,开列的学习要点是百家争鸣、孔孟儒家、独尊儒术、宋明理学和明清儒学的发展。统一教材人教版高中《中国古代史(选修)》中也有相同的内容,二者的思路是一样的。以研究古代思想文化见长的葛兆光先生对此不以为然。他说:“这个脉络不是历史本身的脉络,而是根据我们现代价值观念重新建立的叙述脉络……这是一方面根据中国儒家正统意识,一方面根据欧洲启蒙思潮的历史线索,在中国发现和书写的历史。
  • 英国的重商主义政策对北美十三州经济发展的影响 免费阅读 收费下载
  • 长期以来,在历史教学中,我们总习惯地向学生灌输英国的重商主义政策是如何制约北美13州经济的发展,力图把北美殖民地变成它的原料产地和商品倾销市场,从而激起了殖民地人民的反抗,并最终导致了美国独立战争的爆发,等等。但是,从实际效果来看,英国对北美殖民地的政策还是相当宽松的,而且作为重商主义具体体现的《航海条例》还在一定意义上保护了殖民地经济的发展。因此,我们需要对英国重商主义政策给北美经济发展的实际作用进行具体的分析,不能笼统地以偏概全,简单否定。
  • 一部知识面丰富的历史论文集——评陈其博士的《史海萍踪》 免费阅读 收费下载
  • 我和陈其同志已有二十多年的交情了。他从北师大毕业分配到人教社,而后从美国读博士回来;从一名编写教科书的编辑到卓有成就的编审;从历史编辑室主任到全国历史教学研究会理事长。可以说亲见他一步一个脚印勤奋努力,事业有成。我虽比他年长一轮有余,但一直从内心钦佩他在业务上的钻研精神,待人之诚恳。这从他的新著《史海萍踪》亦能充分体现。
  • [专题专论]
    从《共产党宣言》看马克思主义(安启念)
    关于中国古代手工业经济的一些认识(胡小鹏)
    [摘编]
    徐铸成划右派实情(徐复仑)
    列宁谈专政(金雁)
    张作霖资助中国代表团
    “邓广铭把会议搅黄了”(刘浦江)
    单凭史实就能评价历史人物吗?(周振鹤)
    政党建置与民初政制走向(杨天宏)
    [课标研究]
    历史教学目标刍议一:怎样理解知识目标(赵亚夫)
    “想象”何为——对现行义务教育历史课程标准的反思(王世光)

    提示
    提示
    更正致歉(聂幼犁)
    讲一堂好的历史课,不仅学生受益,教师也是一种愉悦……
    古代中国官吏的服饰
    高校版征订启事
    [教法探讨]
    历史课程“情感教育”中应避免的几个误区(包云鹏)
    让学生成为历史课堂的主人——教学尝试之心得(朱广军)
    中学历史课堂教学“神入”艺术杂谈(赵士祥)
    [案例分析]
    “英国君主立宪制的建立”教学设计(陈红)
    再谈如何上好“中国民族资本主义的发展”课
    [备课笔记]
    “中国民族资本主义的发展”备课笔记(胡勇)
    [命题研究]
    选择题的“包装”和过度“包装”(聂幼犁)
    对一道典型试题的指瑕及思考(孙寅生)
    [讲经说法]
    实物教具的功效(汪学毅)
    [关注高考]
    以山东为例看2007年新课程高考的趋势(袁辉)
    [教研员工作]
    思考与应对新形势下历史教研(彭亮)
    [质疑教材]
    对新课程人教版初中历史教材的几点看法(侯增志)
    “张骞通西域”属“中外交流”吗?(胡海存)
    关于人教版高中历史新教材的几点商榷意见(刘登三)
    [进修资料]
    “古代中国主流思想演变”之我见(任世江)
    英国的重商主义政策对北美十三州经济发展的影响(路恩芳)
    [新书评介]
    一部知识面丰富的历史论文集——评陈其博士的《史海萍踪》(臧嵘)
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