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文献检索:
  • 中国百年现代化的六次政治选择——从清末新政到当代改革开放(三) 免费阅读 下载全文
  • 从1924年国共合作到1927年“四一二”事变以前,中国就并存着两种不同的政治选择,一种是前文考察的国民党的国家主义的权威政治模式,另一种则是共产革命的现代化模式,这一共产革命模式以1927年8月南昌起义作为新的起点,通过农村革命,武装斗争,走上了夺取政权的漫长道路。
  • 现代中国学人对泛化封建观的质疑(二) 免费阅读 下载全文
  • 紧随瞿氏、钱氏论著之后,张荫麟先生(1905-1943)1941年所撰《中国史纲(上古篇)》(本文引述正中书局1948年版),也是正面陈述之作,其书第二章这样界说封建社会与郡县社会:
  • “一国两制”的构想是“范例”吗? 免费阅读 下载全文
  • 岳麓版必修(I)第105页第24课“祖国统一的历史潮流”有这样一段文字:“香港和澳门问题是历史遗留问题,‘一国两制’的构想为成功解决这一问题提供了很好的范例。”
  • “一大二公”中“二公”指什么 免费阅读 下载全文
  • 岳麓版普通高中历史课程标准实验教科书(必修Ⅱ)第19课“中国社会主义经济建设的曲折发展”说:“1958年,中国共产党八届二次会议提出了社会主义建设总路线。接着,轻率地发动了以大炼钢铁为中心的‘大跃进’和以‘一大二公’为特点的人民公社化运动……”很多学生不理解:“二公”是不是意味着两个“公”?分别指什么?
  • 《历史教学(中学版)》征订 免费阅读 下载全文
  • 从钱穆的国史观谈中国古代史教育的价值取向问题 免费阅读 下载全文
  • 五四新文化运动以来,疑古、西化的风潮日甚一日。一些学者在高扬西方文明大旗的同时肆意夸大国史的弊端。钱穆先生曾对此种现象做过这样的解释:
  • 试论民国时期中学历史教科书的特点及启示 免费阅读 下载全文
  • 民国时期,以社会进化论、因果律、民族竞争为主旨的国史和文明史的新史学思潮已成主流,推动了学界以新史学为指导编纂历史教科书的热潮。加之时势的刺激、商务印书馆等出版机构的热心支持,以及一批研究有素的历史学者的参与,出版了一批有特点、有质量、有影响的中学历史教科书。当前虽对于民国时期中学历史教科书有一些研究成果,但尚无系统总结其特点的专文,本文拟作一尝试,以期对于当前的中学历史教科书编纂有所裨益^[1]。
  • 民国新学制历史课程纲要的编制及其价值取向 免费阅读 下载全文
  • 1922年,在以实用主义教育为核心的西方新教育思潮的影响下,我国开始推行新学制改革。随后,全国教育会联合会组织“新学制课程标准起草委员会”,约请各科专家起草课程纲要。常乃德、徐则陵应邀分别编成初中历史和高中文化史课程纲要,作为全国性历史课程的参考标准^①。新学制初、高中历史课程纲要是如何编制的?体现了怎样的价值取向?研究这样的问题,对于当今历史新课程标准的编制或修订,也许不无借鉴意义。
  • 香港与内地中国历史教科书史料运用之不同 免费阅读 下载全文
  • 我国近代著名历史学家梁启超曾经说:“史料为史之组织细胞。史料不具或不确,则无复史可言。史料者何也?过去人类思想行事所留之痕迹,
  • 为了学生而存在——对澳大利亚新南威尔士州HSC历史课程标准的评析 免费阅读 下载全文
  • 澳大利亚是一个年轻、美丽且富有朝气的国家,教育成就令人瞩目。作为一个联邦制国家,澳大利亚各州有着各自不同的教育制度,但各州的教育措施都是从学生的角度、为学生的全面发展而制订的。新南威尔士州被称为“澳大利亚第一州”,其教育在澳大利亚非常具有典型性和代表性。
  • 培养学生读图识图能力 获取历史信息——美国历史教科书中的案例与做法 免费阅读 下载全文
  • 现在的历史教科书,不论是国内的还是国外的,都精心选配了大量的插图,与正文相辉映,为学生营造出图文互动的立体阅读空间。这些插图的内容、形式多种多样,有照片、绘画、漫画……它们是历史的底片,其中蕴涵着丰富的历史信息,能够帮助学生进入特定的历史情境中,
  • 为了学生的独立思考 免费阅读 下载全文
  • 有时听到大学老师抱怨中学历史教育,认为中学老师给学生灌输的是错误的历史,他们接纳学生后要做的第一件事就是给学生们“洗脑”。听到这样的反馈,我的第一反应就是对中学历史教育进行反思。也许是由于学识和精力所限,中学老师无法掌握大量的原始材料,真的将历史讲错了?但更有可能是,对历史的认识本来就是千人千面,而在原有的教学模式下,中学老师往往侧重于告诉学生一个结论,学生到了大学以后,突然间接触到各种各样互相矛盾的学术观点或历史材料,一时难以接受。
  • 以文习史 尝试新法——历史课程设计实施一例 免费阅读 下载全文
  • 俗话说:“文史不分家”。可是越到现代,似乎“文史分家”的情况就越严重,以致我们这些“学历史”的多不懂文学,学文学也多不理睬历史。在长期的教学实践中,一提到“我们教的是历史”这句话,就唯恐和文学沾边,怕是自己所讲的历史里掺杂了演义和虚构的成分,甚至连想像的运用都是拒绝的。结果如何呢?历史课越是强调它的客观性就越是变得生硬,越是强调它的科学性就越是缺少情感。总之,它给学生的感觉是无血无肉、死记硬背。
  • 以一节视频课的反思过程为例 免费阅读 下载全文
  • 为了配合镇江市教育系统“三大”活动(“教育思想大讨论”“专业知识大学习”“专业技能大练兵”)的开展,教育局要求每位骨干教师上一节视频展示课,课题自行准备。经过向教研室包云鹏老师请教,他提议:鉴于我多年任教高三,还是应该选择一个能够体现应试教育和素质教育相衔接的课题,即在演绎、阐释旧课程和高考试题的过程中能够体现出新的课程理念,
  • 高中历史新课程中的史料运用——以必修(I)“欧美资产阶级代议制的确立和发展”为例 免费阅读 下载全文
  • 当前中学历史教师普遍意识到史料在教学中的重要作用,高中历史新课程则是对一线教师史料运用能力的重要考验。课程改革不仅挑战中学教师现有的知识体系,同时也推动历史教学发生改变,使以往的很多经验都派不上用场。
  • 巴黎公社是以马克思主义为指导的吗 免费阅读 下载全文
  • 近日,笔者听了一节区级公开课“马克思主义的诞生”。执教者虽然教龄仅有两年,但其从容的仪态和对课堂的驾驭能力得到了听课者的好评。特别是在贯彻新课程理念方面,一是突出了能力、过程、方法,让学生去思考马克思主义诞生的条件,总结巴黎公社的措施,
  • “美国内战”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 美国是学生非常熟悉和关注的国家,美国内战也是学生初中学习过的内容,学生感性的认知并不缺乏,故而课堂教学就定位在引导学生进行理性的分析和思考上。
  • 关于荣氏企业发生发展的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 学习了胡勇老师的《(再谈如何上好“中国民族资本主义的发展”课)商榷》,又重新认真阅读了胡勇老师的《教学实录》,这里拟从史料教学的有效性角度,探讨荣氏企业发生发展的几个问题。如有不当之处,敬请指正。
  • 关于高中历史史料教学现状的调查与分析 免费阅读 下载全文
  • 2003年新高中历史课程标准专门就史料教学问题提出具体而明确的要求与建议,然而,在中学历史教学实践中,广大一线教师是否真正了解并重视史料及史料教学?是否采取了切实有效的措施来开展史料教学?为更好地了解这一情况,笔者设计了“高中历史史料教学现状调查问卷”(分教师问卷和学生问卷两种)。
  • 尽可能把复杂的形式简单化 免费阅读 下载全文
  • 自20世纪80年代选择题引进我国以后,中学历史学科的选择题迅速发展。除了“四选一”的选择题以外,还出现了“多选多”的组合式选择题、排列式选择题等变式。90年代,笔者接待过一位美国考试专家,与她谈起我们的创造。
  • 2007年高考历史广东卷第26题评论 免费阅读 下载全文
  • 2007年的高考历史试题色彩纷呈,有很多亮点,也有很多遗憾。择取一例,试加评论,求教同道。
  • 求真、求实是历史教学的底线 免费阅读 下载全文
  • 最近参加了一场规模较大的高中历史课堂教学竞赛,两天连续听了十几节课。参赛选手大多是年轻教师,他们的基本素质都很好,善于与学生沟通,表达能力极强,计算机课件做得也很漂亮。但是,他们共同的缺陷也很明显——史学功底不足,经常出现对基本史实的解释性错误。由于竞赛会期紧凑,没有时间进行交流和讨论,
  • 近代列强侵华战争的若干细节 免费阅读 下载全文
  • 近代列强侵华战争在高中新课程中被浓缩成一节课。人教版、岳麓版还有些细节,人民版则以几句话概述。初中用三四节课分述几场战争,例如鸦片战争,也只能用一课时。现在还有很多省市没有加入高中新课程,那么,统一教材仍有讨论价值。历史的细节有些是必须搞清楚的,否则就会产生误解。本文提出的教材中的问题,马马虎虎也能过去,但细究起来就应该了解史实根据。
  • 中国妇女服饰 免费阅读 下载全文
  • 高校版征订启事 免费阅读 下载全文
  • [专题]
    中国百年现代化的六次政治选择——从清末新政到当代改革开放(三)(萧功秦)
    现代中国学人对泛化封建观的质疑(二)(冯天瑜)
    [补白]
    “一国两制”的构想是“范例”吗?(刘传亮)
    “一大二公”中“二公”指什么(李维忠)
    《历史教学(中学版)》征订
    [课标研究]
    从钱穆的国史观谈中国古代史教育的价值取向问题(姚锦祥)
    [资源共享]
    试论民国时期中学历史教科书的特点及启示
    民国新学制历史课程纲要的编制及其价值取向(朱煜)
    香港与内地中国历史教科书史料运用之不同(李莉)
    为了学生而存在——对澳大利亚新南威尔士州HSC历史课程标准的评析(刘冬梅)
    培养学生读图识图能力 获取历史信息——美国历史教科书中的案例与做法(齐树同)
    [教法探讨]
    为了学生的独立思考(张汉林)
    以文习史 尝试新法——历史课程设计实施一例(吴自兴)
    以一节视频课的反思过程为例(王生)
    高中历史新课程中的史料运用——以必修(I)“欧美资产阶级代议制的确立和发展”为例(林永清)
    巴黎公社是以马克思主义为指导的吗(袁辉 张波)
    [案例分析]
    “美国内战”教学设计(姒吉霞)
    关于荣氏企业发生发展的几个问题
    [新课程调研]
    关于高中历史史料教学现状的调查与分析(张静轩)
    [命题研究]
    尽可能把复杂的形式简单化(聂幼犁)
    [高考研究]
    2007年高考历史广东卷第26题评论(豆艳荣)
    [听课随笔]
    求真、求实是历史教学的底线(老任)
    [进修资料]
    近代列强侵华战争的若干细节(任世江)

    中国妇女服饰
    高校版征订启事
    《历史教学》封面

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