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文献检索:
  • 敬告读者、作者
  • 当读者朋友翻开新的一期《中学历史教学》,或许会注意到,刊物面貌稍有变化,编辑人员也作了调整。确实,这是新的编辑部组成之后,呈献给读者的第一份答卷.我们期待着各位读者的反馈和批评。
  • 张荫麟国史课本设想与实践的启示
  • 自近代以来,中学历史教育始终是一道难题,在破解这一难题的过程中.不少有识之士提出了许多建设性意见.做了许多积极的改革设计,形成了许多理论和实践的成果,取得了不少成绩。但在另一方面.对这一难题的探讨也带出了一些新问题,历史课本(教科书)即是其中之一。历史课本是历史知识的一个主要载体,在很大程度上决定着
  • 皖南事变中新四军是北上还是南下
  • 关于皖.南事变,高中《中国近代现代史》(试验修订本·必修)下册第41页关于皖南事变有这样一段表述:“第二年初(即1941年),遵照国民党军事当局的命令并经中共中央同意,新四军九千余人从安徽泾县云岭出发,移师北上.在茂林地区遭到预先埋伏的国民党军队八万余人的包围袭击.”
  • 谈谈皖南新四军北移路线的选择问题
  • 刘明德老师的文章对皖南新四军北移可以选择的三条路线作了简述,并得出结论“皖南事变中,新四军不是违令南下,而是遵令绕道北上”。我完全赞同他的观点。或许,同学们要问:三条北移路线从地图上看,其行程就地北渡路线最近.东进苏南北上路线次之,南下绕道苏南北上的路线最远。那么,为什么要舍近求远呢?为什么要让国民
  • 人教版《中国近代现代史》上册一处引用错误的史料
  • 在实习前夕备课时,笔者发现人教版《中国近代现代史》上册(2003年版)第三章第四节《中华民国的成立》中有一处引用错误的史料.这处史料是:
  • “长庆会盟”是不是9世纪中期
  • 中国近代现代史图示专题
  • 现行中学教材对各种历史事件之间的关系.都是用语言表述的,人们只能用抽象思维去想象这些事件的关系。那么有没有一种方式将事件之间的关系形象、直观地展现出来呢?有,那就是图示。笔者所编写的《中国近代现代史图示专题》,包括单元知识系统图示、专题图示、事件之间关系图示等类型。无论哪一种类型,都重在将事件之间的
  • 广西壮族自治区曾称广西僮族自治区
  • 1992年版与2000年版高中《中国近代现代史》教材比较研究
  • 高中历史教材的编写,应有利于进一步提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质.培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力.促进学生的全面发展。本文采用比较分析的方法.对1992年版高中《中国近代现代史》上、下册教材
  • 怎样理解二十世纪初资本主义政治发展的不平衡性
  • 20世纪初,“在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用和影响下,帝国主义国家围绕争夺霸权和殖民地,展开激烈斗争”,这是现行人教社高中历史教科书《世界近代现代史》(上册)中耳熟能详的一段文字,但究竟应该怎样准确理解帝国主义政治发展的不平衡性呢?
  • 时光怎能倒流?
  • 是1933年还是1931年?
  • 普通高中历史新课程国家级研修班活动内容综述
  • 2004年5月19—29日,国家教育部基础教育司在国家教育行政学院举办了“普通高中历史新课程国家级研修班”。来自全国一些省市的历史教研员及即将进行高中课程改革的广东、山东、海南和宁夏四省(区)的部分高中骨干教师100多人参加了研修活动。华南师范大学历史系以及《中学历史教学》编辑部对这次研修活动高度重视.专门派
  • 未雨绸缪迎课改 大刀阔斧对顽疾——由一堂高中历史辩论课引发的思考
  • 课程改革的潮流正以不可阻挡之势从义务教育阶段的初中向非义务教育阶段的高中推进。随着《普通高中课程方案》和《普通高中历史课程标准》的颁布,课程改革将成为高中历史教学发展的必由之路。呼之欲出的高中课程改革.给青岛市的高中历史教学带来了新的发展机遇。青岛市作为
  • 被不平等条约束缚的中国人
  • 扯线木偶
  • 三星堆青铜立人像的身份是什么?
  • 四川广汉三星堆遗址是我国近年来的重要考古发现之一,新课标实验教材《中国历史》七年级上册(人民教育出版社,2001年)及时补充了这一内容,并且配了一幅“三星堆青铜立人像”图片。这幅图片是用白描手法绘成,不能完全反映原像的风貌,现提供彩色图片并略作说明。
  • 将历史人物立体化
  • 由于应试任务的繁重和教材编写方面的缺陷.导致历史教学忽视对人的关注,造成人文主义的缺失。亘古以来,人类在物质文明和精神文明方面都取得了辉煌成就,我们在侃侃而谈这些成就的同时.却忽视了创造文明的人,岂非荒唐可笑。过去相当长的一段时间,我们只重视政治史、阶级
  • 利用专题学习网站进行讨论课教学的探索
  • 专题学习网站是指利用专题学习网站软件(如深圳的Spirit软件)制作的简单实用的小型学习网站.它较多的在局域网(主要是校园网)中使用.在校园网的网络教室中.利用它可以实现网络技术与课堂教学的有机整合。笔者利用自己构建“新文化运动专题学习网站”.组织学生围绕课后讨论题“要不要打倒孔家店”进行了几次讨论课的教学实验。
  • 论“咏史诗”在中学历史教学中的应用
  • 中国古典诗歌题材广泛、风格多样、内容丰富、数量庞大,犹如由一朵朵争奇斗艳的美丽花朵所组成的大花园。“咏史诗”就是这个花园中一支分外夺目的奇葩。它是一种以能够引起古今情绪相接的时地与事物,或直接以史事为对象兴发感慨的诗歌体裁,体现着诗与史的完美结合。在东
  • 利用地区历史资源拓展高中历史教学活动
  • 随着研究性学习在普通高中逐步开展.以研究性学习理论为指导,利用地区历史资源拓展高中历史教学活动.转变传统教学方式和学习方式.为学生构建开放式学习环境.是目前高中历史教学改革的趋势之一。
  • 2004年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)历史
  • 2004年高考历史试题(广东卷)简评
  • 今年,广东省开始实行高考自主命题.历史卷是委托外地专家设计的试卷之一。总体上.本套试卷的命制是成功的,但也存在着一些值得探讨的问题。因未能获得考生整卷的答题数据,现仅据阅卷所得略作分析。
  • 高考试题面面观——“2004年高考历史试题(广东卷)座谈会”纪要
  • 2004年6月17日,本刊编辑部召集部分参与今年广东历史高考阅卷的中学老师、广州市部分考生等20余人举行了一次“2004年全国高考历史试题(广东卷)座谈会”。一些未能到会的阅卷老师和教研员也递交了他们的书面发言。座谈会由本刊主编、华南师范大学历史系主任左双文教授
  • 初中历史课改中几种关系的失调与对策
  • 为了推动课程改革的发展.各种级别的研讨、评优活动较多,我们从活动中欣喜地看到:无论是教师对课程内容的整合,还是学生的学习方式.与传统教学相比都发生了很大的变化,我县近两年的历史课改已取得初步成果。毋庸讳言,课程改革在取得较大成绩的同时,仍有不尽如人意之处.主要表现为六种关系的失调。
  • “漫画‘历史’”课教学设计
  • 漫画是人们喜闻乐见的一种通俗艺术,用“漫画”形式来表达历史信息.可以将繁杂枯燥的历史知识演绎夸张.让学生们在手脑并用活动中潜移默化地感受。《中学历史教学》曾连续多年刊载了与中学历史教材配套的时事政治漫画.受到了广大读者的欢迎。国家基础教育历史课程标准研制组编写的九年级下册《历史》教科书中有一节《“漫
  • 浅谈初中历史新课程评价机制改革之实践
  • 随着新课程改革的不断深入.评价机制对课程改革的制约性便日益凸现出来。由于新的评价机制尚未确立,评价观仍以学生掌握多少知识和考试成绩为核心,评价还是太倚重成绩和结果的排比,课改教学没有大的突破。《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》倡导灵活多样的评价方
  • 多媒体互动、情景再现教学模式——一个教学案例的剖析
  • 为了使历史课生动起来,重点是教学内容的把握。但恰当运用多种教学手段也是非常必要的。经过长期实践与摸索,笔者认为,“真挚的感情(爱学生、爱历史)+广泛的知识面+科学有效的多媒体互动、情景再现”教学模式。能够使历史课生动起来。下面以初二年级第十四课《戊戌变法》为例,
  • 运用图示教学法 培养学生的创新能力
  • “创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在实施素质教育中,教师首先要树立知识与能力、素质和个性协调发展的现代化教育新观念,由重传授向重发展转变;由重结果向重过程转变;由教学定论模式化向教学个性化转变。其次就是要用心创设科学优化的新教法.形成
  • 本刊敬启
  • [卷首]
    敬告读者、作者
    [学术茶座]
    张荫麟国史课本设想与实践的启示(代继华)
    皖南事变中新四军是北上还是南下(刘明德)
    谈谈皖南新四军北移路线的选择问题(刘曼容)
    [教材分析]
    人教版《中国近代现代史》上册一处引用错误的史料(付广华)
    “长庆会盟”是不是9世纪中期(周乐前)
    中国近代现代史图示专题(樊兆龙)
    广西壮族自治区曾称广西僮族自治区
    1992年版与2000年版高中《中国近代现代史》教材比较研究(屈雄伟)
    怎样理解二十世纪初资本主义政治发展的不平衡性
    时光怎能倒流?(魏闪)
    是1933年还是1931年?(徐德厚)
    [高中新课程探索]
    普通高中历史新课程国家级研修班活动内容综述(张来仪)
    未雨绸缪迎课改 大刀阔斧对顽疾——由一堂高中历史辩论课引发的思考(陆安)
    [图说历史]
    被不平等条约束缚的中国人(刘川 刘琴)
    扯线木偶(倪欣然 刘琴)
    三星堆青铜立人像的身份是什么?(刘昌梅)
    [教学研究]
    将历史人物立体化(张荣锁)
    利用专题学习网站进行讨论课教学的探索
    论“咏史诗”在中学历史教学中的应用(焦鹏 冯飞)
    利用地区历史资源拓展高中历史教学活动(张喆)
    [高考研究与试题]
    2004年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)历史
    2004年高考历史试题(广东卷)简评(张向阳)
    高考试题面面观——“2004年高考历史试题(广东卷)座谈会”纪要(周永卫)
    [初中园地]
    初中历史课改中几种关系的失调与对策(李凡果)
    “漫画‘历史’”课教学设计(殷俊)
    浅谈初中历史新课程评价机制改革之实践(黄明坤)
    多媒体互动、情景再现教学模式——一个教学案例的剖析(蔡金娣)
    运用图示教学法 培养学生的创新能力(陈慈细)

    本刊敬启
    《中学历史教学》封面
      2010年
    • 01

    主管单位:华南师范大学

    主办单位:华南师范大学历史文化学院

    主  编:左双文

    地  址:广州市华南师范大学历史系

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