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文献检索:
  • 宗教与中西文化的碰撞
  • 宗教是文化的重要载体,历史上的文化交流常常借助宗教传播的形式来进行。例如在古代,通过佛教入华.我们接受了印度和中亚的文化;在中世纪.通过伊斯兰教人华,我们接触到了阿拉伯及中东各族人民的文化:在近代.通过基督教人华,我们又比较全面和系统地接触到了西方的欧美文化。由此可见,宗教与文化、宗教传播与文化交流之间的关系是何等密切。
  • 试论《普通高中历史课程标准》下的高考命题倾向
  • 《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《课标》)提出了高中历史学习的三个目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,而这些目标能否实现,关键在于高考命题能否配合《课标》的要求,如果不能配合,无疑会直接影响高中新课程改革的推进。目前,新课程实验已在广东、山东、海南和宁夏这4个省份展开.以后会逐步在全国展开,因此.探讨新课程改革下的高考如何命题.可以说是现实的迫切需要。
  • 违背“新课标”主旨及目前先进教育理念的新课标教材——以岳麓版历史必修(1)第一单元为例(其他版本、其他单元存在问题略同)
  • 当我们满怀惊喜地打开“新课标”教材这瓶新酒时,发现里面装了不少旧的二锅头。
  • 我国第一枚导弹何时爆炸成功
  • 人教社2003年版《中国近代现代史》第162页的表格中第4项是:“1966年。第一颗导弹爆炸成功.我国有了用于实战的导弹。”但是,这是我国成功爆炸的第一颗导弹吗?
  • 五四时期北大的“三只兔子”
  • 关键的一秒钟——由滑铁卢战役说起
  • 滑铁卢战役失败的原因很多,我认为元帅格鲁希的唯命是从、胆小怕事、缺乏机智灵活的应变能力是失败的直接原因。
  • 共产国际为何为中国革命制订抢先战略?
  • 20世纪30年代初.共产国际要求各国共产党。特别是中国共产党抢在德日两国进攻苏联之前。取得本国革命的胜利。中共依据此采取了冒险主义方针.结果给革命造成难以估量的损失。那么共产国际为何为中国革命制订“抢先”战略呢?
  • 新中国建立以来时事政治漫画选编(一):中国为何抗美援朝?
  • 图①:一个人头狼身的怪物(美帝国主义),张牙舞爪.口中喷出熊熊烈火(上有“美帝侵朝战火”字样)。旁边.一双手(“朝鲜人民”)正往怪物身上抛沙土.灭火自救。“鸭绿江”对岸,一个工人(“中国人民”)拿着一个水龙朝怪物喷水.帮忙灭火。中朝两国山水相连.朝鲜是中国的友好邻邦,中国人
  • 外国人眼中的晚清
  • 图①《神圣中国》反映的是17世纪外国人心目中的中国形象。图中的中国人圣洁、聪慧,和当时欧洲人心目中基督教教士可恶、愚蠢的形象形成鲜明的对比。当时的西方人对东方文明充满崇拜.如法国启蒙思想家伏尔泰曾说,“东方是一切学术的摇篮,西方的一切都是由此而来的”,所以应尊称中国为“先生”。
  • 世界上最早的医疗体操图——《导引图》
  • 人教社2003年版《中国古代史》第48页增加了一幅《导引图》(帛画局部),但课本和教参都没有作出说明。许多师生不明白其中的内容,现作一简单介绍。
  • 2100万银元合多少银两?
  • 中英《南京条约》规定,中国赔款给英国2100万银元.这是诸多赔款条约中唯一用银元作计值单位的条约.以后的赔款一般都用银两作计值单位。那么.2100万银元相当于多少银两?要弄清这一问题.首先得搞清楚当时在中国所流通银元的种类。
  • 中国近代现代史图示专题
  • 共产党对国民党的政策是根据中国社会主要矛盾的变化而相应改变的。当1935年日本发动华北事变,中日矛盾上升为主要矛盾后.中国共产党发表了“八一宣言”,号召停止内战.一致抗日。尽管这时共产党对国民党的政策还是“反蒋”.但共产党对国民党的政策有了明显转变.共产党要停止内战。瓦窑堡会议后,共产党的政策又发生了重
  • 民主革命与社会主义革命
  • 笔者在教学过程中,发现学生很容易将民主革命(包括旧、新民主主义革命)和社会主义革命这些概念混淆.因此在这里作一个简要的分析。
  • “美国的建立”先,“法国大革命”后
  • 人教社2003年版《世界近代现代史》上册第二章“资产阶级革命时代的东西方世界”在内容安排上是先叙述欧洲部分,然后叙述美国、拉丁美洲、亚洲部分,这种以地理为依据的划分虽然简明.但不定利于我们理解历史事件的内在联系。个人以为.教师在讲述完第四节“欧洲的启蒙运动”后,先讲第六节“美国的建立”,然后再讲第五节“法国大革命和拿破仑帝国”比较恰当。理由如下:
  • 江户何时更名为东京
  • 信息技术与历史学科课程整合的实践操作此地无声胜有声
  • 以多媒体计算机技术和网络技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会各个领域,教育要跟上时代发展的潮流.必须加强信息技术与其他课程的整合。“课程整合”已成为我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点。本文就如何将信息技术与中学历史教学进行整合提出一些看法和建
  • 此地无声胜有声——板书“空白”艺术在历史专题复习课中的运用
  • 进入高三以后.我们几乎用半年的时间进行历史专题复习.如政治史、经济史、文化史、民族关系史等。每个专题下面又可分为许多小专题,每个专题按时间顺序把知识点串联.上至公元前21世纪的夏商周时代.下至21世纪的当今社会.泱泱5000多年的中华民族的历史.要梳理、归纳、分析、
  • 中外历史同步滚动复习·阶段复习设计之二:自由资本主义时代的世界与中国
  • 世界史从英国工业革命开始.工业革命使世界真正联成一个整体,使包括中国在内的东方从属于西方。《世界近代现代史》上册第三章“资本主义世界体系的初步形成和社会主义运动的发展”从工业革命爆发的18世纪60年代讲到19世纪70年代初,主要就是讲工业革命影响之下的世界:工业革
  • 分裂和统一问题专题训练
  • 国家的分裂和统一.在中外历史上不胜枚举。从历史的发展轨迹来看.统一总是与国家兴盛相伴,分裂总是与国家衰落同在。历史上的兴衰固然有许多原因.但是.统一是国家兴盛的前提条件.分裂往往造成国家的衰落,历史的教训不能忘记。细心地研究各时期各国家造成分裂的原因.对于今天我们更好的维护祖国统一.实现民族团结和共同繁荣,具有重要的现实意义。
  • 文科综合能力测试中统计图表的考查类型、命题模式及解答要领
  • 所谓统计图表。就是用数据精确直观地表明研究对象的表现形式。侧重表现形势、产业、能源、环境、人口等研究对象的特征及变化情况。统计表考查类型相对比较单一.而统计图的考查类型则相对比较复杂。统计图根据形状、结构特点.又可分为线条统计图(曲线、折线)、柱状统计图(平面、立
  • 广东历史状元谈复习备考
  • 区文静同学原是广东省高要二中学生.在2004年高考中,获得广东省历史科唯一的一个满分——150分,是2004年的广东历史状元。为此.我们特意请她谈谈自己的学习心得,以期对正在复习备考的高三学生有所帮助。下面的题目为编者所加。
  • 中美历史课程标准比较研究
  • 2001年7月,我国教育部颁发了《历史课程标准》,引起社会各界的极大关注。历史课程标准取代教学大纲是我国当前历史教育中最引人注目的变化,它反映了我国历史教育的发展与进步。但历史课程标准的研制在我国尚处于起步阶段.许多问题仍有待解决.有关的改革也有待具体化和深
  • 八年级《历史与社会》作业设计的实践与思考
  • 今年秋季开始,八年级《历史与社会》新课程将走进初中教学.多年来一直倡导的“以学生为本,为学生发展服务”的理念开始付诸实施。然而.这一理念能否最终实现.关键还在于教师能否勇敢探索、积极实践。笔者结合自己多年的教学实践.就作业设计方面谈点粗浅的看法,欢迎各位同仁多提宝贵意见。
  • 读编往来
  • 敬告作者
  • [学术茶座]
    宗教与中西文化的碰撞(林中泽)
    [高中新课程探索]
    试论《普通高中历史课程标准》下的高考命题倾向(赵士祥)
    违背“新课标”主旨及目前先进教育理念的新课标教材——以岳麓版历史必修(1)第一单元为例(其他版本、其他单元存在问题略同)(张荣锁)
    [历史百花园]
    我国第一枚导弹何时爆炸成功(杨永泰)
    五四时期北大的“三只兔子”(刘治品)
    关键的一秒钟——由滑铁卢战役说起(崔玉环)
    共产国际为何为中国革命制订抢先战略?(刘高平)
    新中国建立以来时事政治漫画选编(一):中国为何抗美援朝?(黄金凤)
    外国人眼中的晚清(暴生君)
    世界上最早的医疗体操图——《导引图》(吴辉)
    [教材分析]
    2100万银元合多少银两?(李卫东)
    中国近代现代史图示专题(樊兆龙)
    民主革命与社会主义革命(史丹丹)
    “美国的建立”先,“法国大革命”后(贠国鹏)
    江户何时更名为东京(方配莲)
    [教学研究]
    信息技术与历史学科课程整合的实践操作此地无声胜有声(李道海 于京凤)
    此地无声胜有声——板书“空白”艺术在历史专题复习课中的运用(黄萍)
    [高考研究与试题集锦]
    中外历史同步滚动复习·阶段复习设计之二:自由资本主义时代的世界与中国(张书林 王国敏)
    分裂和统一问题专题训练(蒋海军)
    文科综合能力测试中统计图表的考查类型、命题模式及解答要领
    广东历史状元谈复习备考(区文静)
    [初中园地]
    中美历史课程标准比较研究(许华琼)
    八年级《历史与社会》作业设计的实践与思考(杨伟红)

    读编往来
    敬告作者
    《中学历史教学》封面
      2013年
    • 01
      2010年
    • 01

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    主  编:左双文

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