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文献检索:
  • 台湾九年一贯课程的改革与社会领域教学之困境——以历史教学为例
  • 长期以来,台湾国中一年级至三年级对历史、地理与公民三科采取分科式教学.同时在国小“社会科”的基础上,加深、加广各科的学习深度。但是由于实施分科教学与考试的结果。至少造成了三项主要弊端:第一、流于偏狭、肤浅.缺乏知识的整合性。第二、在单一学科领域内,不同议题与单元间缺乏会通。第三、知识之吸取成为教学教育工作的主体,学生(人)反而丧失了与自己(我)、他人或群
  • 浅议编户齐民及两税法征税标准中资产的地位和作用
  • 人教社2003年版《中国古代史》第36页这样解释西汉编户齐民制度:“编户齐民具有独立的身份.依据资产多少承担国家的财税和徭役、兵役。”同书第78页对唐朝两税法的解释是:“唯以资产为宗,不以丁身为本。”许多学生提出疑问:既然编户齐民已经以资产为征税依据,为什么说两税法改变了战国以来以人丁为主的赋税制度?其实编户齐民虽然有以资产作为征税标准的成份,但资产在赋役分配中的地位及作用与两税法有天壤之别。
  • 从租庸调制到两税法——唐代赋税制度的主要变化
  • 唐王朝建立后,继续推行北朝隋代以来的均田制,在承认现实土地所有状况的基础上.授予广大民户以一定数量的国有土地,使其从事耕织生产,能够有能力负担国家赋役。同时推行严格的计帐制度和户籍制度,“每一岁一造计帐,三年一造户籍。县以籍成于州,州成于省(尚书省),户部(尚书省户部)总而领焉”(《大唐六典》卷3《尚书户部》)。又为均田民户建立起详备的档案资料。通过这些制度,既可实现著民于田.稳定耕织结合的小农经
  • 全国历史教学年会在京召开
  • 金秋十月,风光宜人。2004年10月12日至15日,由中国教育学会历史教学专业委员会(以下简称学会)主办,中国地图出版社承办的“2004全国历史教学年会暨历史课程改革学术研讨会”在北京商务会馆隆重召开。来自全国各地的省市县各级历史教研员、中学一线历史教师、师范院校和教育学院相关专家学者、从事中学历史教学研究的日本、韩国学者等共150余人出席了会议。本刊副主编周永卫也应邀出席。
  • 人文关怀:历史教育本质的回归——审视高中历史课程标准
  • 历史是人类发展历程的浓缩,历史教育紧密关注人的生存与发展.具有传承和认识人类文明,弘扬人文精神和科学理念的教育功能。德国哲学家亚斯贝尔思指出:“教育要培养一代人的精神,必须先使历史进驻个人,使个人从历史中汲取养分。”这充分说明历史教育是培养人文素养的主渠道。普通高中历史课程改革的使命不仅在于课程知识与结构的变革.更重要的是实现历史课程文化的重建.即将改革的核心定位在培养学生的创新能力和
  • 寄语高三选学历史的同学
  • 一提起笔,我的眼前就出现了你们一个个鲜活的面容,就看到你们一双双热情、期待的眼睛:“老师,高三历史到底该怎样学?”是啊,我在许多场合听到不少教师谈到:学生还不会读书,不会学习。这怎么能行?我想.我应该告诉你们一些我的思考和忠告。它们是实用的、真诚的,希望对你们能有所帮助,有所启发。
  • 中外历史同步滚动复习·阶段复习设计之三:垄断资本主义形成时代的世界与中国
  • 从第二次工业革命开始到第一次世界大战结束.属于垄断资本主义形成时代,这是资本主义世界体系最终形成阶段,此后便进入资本主义和社会主义对峙并存时期。中国在这一时期处于清朝走向灭亡和资本主义兴起阶段.是一个大变革时代,包括洋务运动、甲午战争、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命、北洋军阀统治。在世界资本主义潮流影响
  • 中国古代科技文化发展史专题复习
  • 近年来文综卷历史试题在考查学生的人文知识和文化艺术素养方面,可谓煞费苦心。从2001年到2004年的五年中,每年至少有文化史类题目,且命题方式各有千秋。例如2001年第25题考查圆明园的艺术风格;2002年第19题考查《茶馆》与《等待戈多》的比较;2003年文综卷第28题考查中国明朝和西欧文艺复兴时期科技成就的共同之处;
  • “延安精神”永放光芒
  • 2004年6月,在中国共产党建党83周年前夕.“延安精神永放光芒”大型展览在北京中国革命军事博物馆举行。延安时期是中国共产党领导中国革命的一个重要历史时期,1936年红军长征胜利之后,延安逐渐成为中国革命的中心。我们党在这里经历了抗日战争和解放战争的大部分历程.是中国共产党在理论、实践上逐步走向成熟、领导中国革
  • 歌曲中的抗日史实
  • 2002年初.时年63岁的阚堵桐老人开始了“抗战歌曲”的搜集和整理工作。到目前为止,他已经搜集到200多位作曲家、近300位词作者在抗战14年中创作的3250首歌曲。如果条件具备,阚老先生希望这部《救亡之声》(暂定名)能在明年——抗战胜利60周年时出版。笔者不才,以阚老先生辛勤所获之抗战歌曲为史料,特整理如下专题训练。
  • 新中国建立以来时事政治漫画选编(二):朝鲜战争中美国为何被迫和谈?
  • 林肯的胜利之路
  • 中国的三大石窟
  • 中国的石窟艺术是中外文化交融的产物。当中国的丝绸沿着丝绸之路传播到中亚、西亚和欧洲时,印度的佛教和佛教雕刻艺术也传入中国并逐渐中国化。石窟艺术既是中国古代雕刻雕塑绘画艺术的结晶,又是统治者对佛教宣扬的结果。在中国的大量石窟中,云冈、龙门和莫高窟被视为三大石窟。左边的三张图片为三大石窟的代表性作品。事实上,每一个石窟的作品之多、内容之丰富、艺术成就之高超不是一张图片就能表达的,这里只不过是管中窥豹而己。
  • 伏尔泰与中国文化
  • 早在16世纪,法国的一批人文主义作家就对中国产生了强烈兴趣:法国文艺复兴的代表人物拉伯雷认为“智慧的神瓶”在中国.作家蒙田把中国看作是“欧洲的典范”。18世纪.法国的启蒙思想家掀起了一股长达半个世纪的“中国热”.伏尔泰可以说是其中的典型。
  • 佛朗哥与西班牙法西斯政权的命运
  • 1931年.西班牙君主制被推翻,西班牙共和国诞生。1936年.包括共产党在内的中左派力量组成人民阵线.在西班牙大选中获胜并成立共和政府。同年,右翼分子发动武装叛乱,西班牙内战爆发.在加那利群岛任总督的佛朗哥被叛军推选为大元帅。为了争取法西斯国家和国内反动势力的支持.佛朗哥先后与德、意签定秘密协定.得到大批武器和法西斯军队的援助。经过两年多的内战。佛朗哥领导的叛军于1939年3月攻占马德里。内战结束。佛朗哥从此成为西班牙法西斯政权的大独裁者。
  • 告诉你一个鲜为人知的唐太宗
  • 唐太宗李世民是我国历史上伟大的政治家、军事家。隋朝末年,他协助其父李渊东征西讨,为建立唐朝立下赫赫战功。在位期间(627年-649年),他吸取隋亡教训,厉精图治,开创了“贞观之治”的繁荣局面.对后世及世界产生了深远的影响。但除了这些众所周知的史实外,唐太宗还有鲜为人知的一面。
  • 李鸿章与外国使团觐见问题的解决
  • 觐见皇帝的礼节.是早期中西关系史上争执的焦点。西方使团来到北京,他们几乎都和清政府为这一问题争吵.往往形成无法解决的僵局。双方都把礼节作为有关国家威信的大事。清政府以“天朝上国”自居。不了解世界局势。把其他国家都视为文明低下的“蛮夷之邦”;其他国家又不愿接受被歧视的地位,同时,他们也轻视在近代已经落后的中国。特别是当时的“海上霸主”英国.根本不把中国放在眼里。更不用说要按中国的惯例行礼。
  • 中学历史教材 想说爱你不容易
  • 马乃清老师就现行中学历史教材从个人角度发表了一些意见,这些看法不一定都正确,本刊发表这篇文章,是想引起大家的讨论,马老师的文章.不代表编辑部的观点。
  • 在中学历史教学中引入ENGLISH的尝试
  • 现在我国一些中学已开始探索双语教学试点,有的还派出教师出国学习考察.为双语教学做准备;趁着中国2008年举办奥运会的东风,全国各地正掀起学习英语的热潮;电视、广播等媒体也经常播放英语新闻。在这种背景下,中学历史教师要有一种与时俱进的精神,根据教学实际,尽可能尝试把英语引入历史课堂。笔者根据自己的教学实践,认为在历史课堂中引入English对提高教学效果有很大的作用。
  • 学习指导的“三种境界”
  • 学习是以较少的时间汲取前人的知识成果,变“前人的知识”为“自己的知识”的认知过程。在这个过程中,教师是学生与知识的中介,起着传递、引导和调控的作用。国学大师王国维在《人间词话》中说:“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:‘昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路’.此第一境也;‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴’,此第二境也;‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处’,此第三境也。”教师指导学生学习。也应有“三种境界”。
  • 两幅地图应该统一
  • 中国近代现代史图示专题:(九)解放战争知识系统图示/(十)人民军队与根据地图示
  • “关中”到底在哪里?
  • 人教社2003年版《中国古代史》第15页有一幅“春秋战国时期水利工程图”.图中的“关中”标于洛阳以南、韩魏之间.图旁小字说:“郑国渠由韩国水工郑国在泾渭水系所建.灌溉面积达四万顷.使关中平原成为沃野。”秦国所建的郑国渠真的能够灌溉到图中所示的“关中”之地吗?
  • 从五四精神到西柏坡精神
  • 当前,一个学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想建设的若干意见》的热潮正在兴起。青少年是祖国的未来,培养造就千千万万具有高尚思想品德和良好道德修养的合格建设者和接班人,是一项长远而又有战略意义的任务,也是一项紧迫和现实的任务。弘扬革命传统精神诸如五四精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神,引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观,培养他们的民族精神、政治责任感和历史使命感,造就一代新人,是我们历史教师的责任,也是历史高考命题的热点和重点内容。
  • 新版《世界近代现代史》(下册)的修订变化
  • 人教社2003年版《世界近代现代史》(下册)于2004年春季开始在高中二年级使用。与实验修订本教材(以下简称“实验教材”)相比,新版教材作了大量的增删,现整理如下。
  • 印章历史解读二则
  • 印章早在四、五千年前就已在中国出现,是渊源流长的中国传统艺术形式.至今仍是一种广泛使用的社会诚信表现形式。北京2008年奥运会会徽——“中国印·舞动的北京”就以印章作为主体表现形式,字体采用毛笔汉简的风格,经过艺术手法夸张变形,巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。第二十九届奥运会会徽的发布向世人彰显了中华文化的独特魅力,也使笔者想起了散见于人教版高中教材中的各式印章。现就其中两印试作如下解读:
  • 讲台≠舞台——浅谈情境体验教学模式应注意的问题
  • 目前,新一轮课改正如火如荼地展开,这场改革给我们教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。随着新课程的实施,教师的教学观念也相应地进入了一个急剧转型的变革时期,许多问题都引发了教师们的重新思考,当然也引起了一些课堂教学上的混乱。
  • 《历史课程标准》修订稿与实验稿评价部分之比较
  • 《历史课程标准》(7-9年级)2004年修订稿在前言、课程目标、内容标准这三部分内容上没有较大的改动,但在“实施建议”部分改动较大.下面就其中的评价建议部分与原课标作一比较。
  • [学术茶座]
    台湾九年一贯课程的改革与社会领域教学之困境——以历史教学为例(孙若怡)
    浅议编户齐民及两税法征税标准中资产的地位和作用(程仁武 雷鸣)
    从租庸调制到两税法——唐代赋税制度的主要变化(刘玉峰)

    全国历史教学年会在京召开(周永卫)
    人文关怀:历史教育本质的回归——审视高中历史课程标准(阳志清)
    寄语高三选学历史的同学(李春霞 鲁望社)
    中外历史同步滚动复习·阶段复习设计之三:垄断资本主义形成时代的世界与中国(张书林 杨文南)
    中国古代科技文化发展史专题复习(林桂平)
    “延安精神”永放光芒(彭亮)
    歌曲中的抗日史实(任俊琴)
    新中国建立以来时事政治漫画选编(二):朝鲜战争中美国为何被迫和谈?(赵修磊)
    林肯的胜利之路(暴生君)
    中国的三大石窟(林小静)
    [历史百花园]
    伏尔泰与中国文化(杨选)
    佛朗哥与西班牙法西斯政权的命运(桂俊)
    告诉你一个鲜为人知的唐太宗(吴刚)
    李鸿章与外国使团觐见问题的解决(张波)
    [教学研究]
    中学历史教材 想说爱你不容易(马乃清)
    在中学历史教学中引入ENGLISH的尝试(黄巨球)
    学习指导的“三种境界”(张鹏铭)
    [教材分析]
    两幅地图应该统一
    中国近代现代史图示专题:(九)解放战争知识系统图示/(十)人民军队与根据地图示(樊兆龙)
    “关中”到底在哪里?(杨海云)
    从五四精神到西柏坡精神(蒋湘桓)
    新版《世界近代现代史》(下册)的修订变化(裴光明)
    印章历史解读二则(彭嵩)
    [初中园地]
    讲台≠舞台——浅谈情境体验教学模式应注意的问题
    《历史课程标准》修订稿与实验稿评价部分之比较(王蓓)
    《中学历史教学》封面
      2010年
    • 01

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    主  编:左双文

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