设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 兰克的史学
  • 在兰克和歌德之间确有相似之处。他们都使用最简单的语言.只是偶尔才出现一个不平凡的宇眼.就象用一颗宝石来装点一件雅致的衣服一样.但却能表达最深刻的思想。假如有人想把它们转化成当代的、概念化的语言。那末就会缺乏一种精神的气息,缺乏一种无可摹拟的东西。
  • 中国近代现代史图示专题——(十九)中共的成就与失误图示
  • 大革命失败后,中国共产党开始走武装夺取城市进而夺取政权的革命道路,但遭到了失败。毛泽东带领部队来到井冈山地区,开展土地革命、武装斗争和根据地建设,探索出了一条适合中国国情的革命道路,即建立农村革命根据地,农村包围城市,武装夺取政权。沿着这条道路,中国人民终于取得民主革命的胜利,中国人民站起来了。
  • 历史漫画征稿启事
  • 读编往来
  • 名师选介——戴军
  • 围绕一个研究性学习案例的对话——再驳《鸦片战争也应有维护商业的性质》
  • 如何求新?何谓创新?何谓研究性学习?历史教学改革应如何夯实基础、避免浮躁?历史教师应具备何种基本素质?马执斌老师针对《历史教学》今年第1期一篇文章的批评。提出了目前中学历史教学中很值得关注的一个问题,也切中了某些中学历史教师存在的时弊。本刊特予重点推出。期能引起各位读者朋友的注意,并积极参与讨论。本刊将优先选发一些参与讨论这类问题的稿件。
  • 日本历史教科书中的逆流
  • 日本政府每4年审定一次教科书.今年犹为引人注目。其一.早在1982年.日本政府便审定通过有明显篡改历史事实、美化侵略战争的历史教科书;2001年,又公然通过“新历史教科书编纂会”编写的宣扬皇国史观、否定日本侵略罪行、标榜太平洋战争是“解放亚洲人民”和“建设大东亚共荣圈”的“正义战争”的初中历史教科书。人们不禁要问:在今年的审定中,日本政府将如何引导国民的历史意识?
  • 但愿是多余的话
  • 一位语文老师要我写一篇有关“南京大屠杀”教育意义的文章。我颇有些忐忑不安。因为这样的文章不好写,如果流于形式,内容空洞,不仅达不到教育的效果,反而会弱化学生的爱国意识。伏契克在《绞行架下的报告》里写道:“善良的人们啊,你们要警惕呀!……”“警惕”的含义有两个方面:一方面指对敌人.另一方面更重要的却是指我们自己。这句话一直在提醒着后人,虽然我人微言轻,知道的也许并不多,但还是写几句吧!
  • 日本大陆政策的第一步究竟何指?
  • 对于大陆政策.人教版的不同版本有不同的表述。2003年版《世界近代现代史》上册第108页说:“日本天皇政府极力发展军国主义,制定了以征服中国为中心的‘大陆政策’。征服朝鲜是征服中国的第一步。”同样的表述也见于本节“练习”,由此我们可以得出:大陆政策的第一步是侵略朝鲜。
  • 为难
  • 1957年反“右派”运动
  • 图①:一艘巨轮(“开往社会主义”)正在波涛汹涌的海浪中前行,一头鲨鱼(右派分子)高举着照明灯,对着巨轮大声叫嚷:“向这里走!向这里走!”,企图将巨轮引向“资本主义”的暗礁。暗礁旁边,已有不少人因轮船触礁而葬身海底。1957年5月,中国共产党发起一场整风运动.发动各界人士帮助党整风。整风期间,出现了一些对中国共产党与社会主义制度怀疑和不满的言论.中共中央和毛泽东认为这是资产阶级右派分子向党的猖狂进攻,必须坚决反击。
  • 一手遮天
  • 这是一幅2005年国际漫画大展作品。图上一个美国大兵一手持步枪.一手拖着一面美国国旗阔步前行,妄图把整个地球覆盖。这幅漫画形象地反映了美国以“世界警察”自居.妄图凭借强大的军事、政治、经济实力称霸世界。第二次世界大战后。美国成为资本主义世界霸主,与苏联展开“冷战”,侵略越南、朝鲜。1991年底,苏联解体。美国成为唯一的超级大国,于是打着“人权”、“自由”等旗号,在全球推行强权主义和霸权政策。
  • 刀大杀人多
  • (二十)中国近代化图示
  • 近代化也叫现代化.以经济工业化和政治民主化为主要标志,以工业化为核心。经济上的工业化引起了中国社会各个方面的变化:产生了近代资本主义生产方式,产生了资产阶级和工人阶级,出现了新式学堂,引进了西方先进技术,建立了资产阶级共和国。这一系列的变化使中国社会逐渐转型,从农业社会转向工业社会。
  • 中国古代封建社会各朝代在历史上的地位
  • (1)结束了春秋战国以来几百年的分裂割据局面,建立起统一的多民族的中央集权的封建国家,使统一思想深入人心。(2)秦开创了一系列巩固统一、加强中央集权的制度和措施,为后世封建统治者所继承和改进。如确立皇帝制、郡县制、三公九卿制:统一度量衡、文字、货币;修筑长城等。(3)秦因暴政而亡的教训.为汉初统治者所吸取,促成了西汉初年兴盛局面的出现。
  • 罗斯福新政教学识小
  • 在世界现代史教学中,罗斯福新政一直是个重点内容,教育部制订的《普通高中历史课程标准》确定其为人类社会经济和社会生活领域发展进程中的8个专题之一。可见其分量之重。笔者发现,在罗斯福新政的教学过程中,有几个问题容易被忽视。在此提出来与大家讨论。
  • 西晋建立时间释疑
  • 关于西晋建立的时间,人教社2001年版高中《中国古代史》及以前诸版本都作265年,查辞书及大学通行教材(如朱绍侯主编《中国古代史》),也无一例外作265年。但人教社2003年版高中《中国古代史》却改为266年,而与之配套的《中国古代史地图册》仍然作265年。对新旧版本的变化及新版教材与配套地图册的矛盾。不少中学历史教师心存疑问,如安徽省霍邱三中的方配莲老师给本刊来信说:“不知为何再版时改为266年?若有新的史料可查.又为何与此相配套的地图册时间不变?”
  • 成昆铁路是什么时候建成的
  • 成昆铁路是什么时候建成的?人教版高中《中国近代现代史》下册有两处不同的示意图。第六章“社会主义建设在探索中曲折发展”一课中有“新修铁路八千多公里。建成兰新、包兰等铁路”等语.再结合“1957-1966年工业交通建设主要成就分布示意图”(图1),便可推断新修铁路除了兰新、包兰铁路外.还有成昆铁路,示意图中“新修建铁路”图例也说明了这点。
  • 1929年10月29日到底是星期几
  • 《中国近代现代史》下册第六章“1957~1966年工业交通建设主要成就分布示意图”及第七章“1966~1976年主要建设成就示意图”都标有成昆铁路,一个成就标在两处,是不是教材错了呢?
  • 欧洲共同体究竟何时成立
  • 笔者近期在研究4种新课程版本教材时.发现新旧人教版关于欧洲共同体成立的时间表述不一致。新课程版说:“1965年4月,六国签定《布鲁塞尔条约》,决定将三个共同体的机构合并,统称欧洲共同体。”旧版教材却说:“1967年,三个机构正式合并,统称欧洲共同体。”12.那么“欧洲共同体”究竟何时成立?笔者查阅了相关文献.介绍如下:
  • 关于成昆铁路建成的时间
  • 《中国近代现代史》下册第六章“1957~1966年工业交通建设主要成就分布示意图”及第七章“1966~1976年主要建设成就示意图”都标有成昆铁路,一个成就标在两处,是不是教材错了呢?
  • 广东省普通高中历史新课程模块的开设
  • 广东省从2004年秋季进入高中课改.各地根据教育部的有关要求,结合本地实际提出了《普通高中新课程开设指导意见》,对高中课程模块开设作了整体规划,下表是广东省部分地区高中历史课程的开设情况(资料来源:广东省有关地区《普通高中新课程开设指导意见》):
  • 奶酪动了怎么办?
  • 相信不少人看过美国作家斯宾塞·约翰逊写的《谁动了我的奶酪》一书。书中讲了一个关于“变化”的故事:迷宫里有四个小生灵嗅嗅、匆匆、哼哼和唧唧,他们曾经有一个巨大的奶酪.过得很幸福。有一天,奶酪突然不见了.四个角色于是产生了不同的反应:嗅嗅和匆匆早己有心理准备.知道该怎么办;哼哼和唧唧却不相信眼前发生的事实.在那里怨天尤人,相互指责。争论不休。经过几天的等待,唧唧终于醒悟,决定去找新的奶酪。唯有哼哼固执己见,原地不动,结果不言而喻。
  • 英语在世界史教学中的运用
  • 新课程标准提出:“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源”,“课程资源的利用与开发水平同教学质量的高低密切相关,充分利用和开发课程资源,有利于历史课程目标的实现”。历史教师应有一种与时俱进的精神。对教材资源(课程资源最重要的组成部分)进行创造性地发掘和运用,以利于历史教学。世界史教材中有丰富的以英语表达的教学内容、开发和利用好这部分资源,能较大地提高世界史教学的效果。
  • 以《洋务运动》为例谈多媒体在研究性学习中的运用
  • 教育部颁发的《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》指出:研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式.为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会。促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略.培养创新精神和实践能力。
  • 试谈“以问题为中心”的历史课堂教学
  • 探究性学习要求教师在教学中以解决问题为重点,充分调动学生的主动性、积极性,充分发展学生的思维能力和创造能力。这种“以问题为中心”的教学与我们一贯强调的素质教学在本质上是一致的。那么.如何搞好“以问题为中心”的历史课堂教学呢?笔者以为应注意如下几点:
  • 教师的批语和学生的成长
  • 教师节来临的时候,考上上海交通大学的王磊给我寄来了一张贺卡:“老师,谢谢您。是您的批语鼓励了我,给了我奋发向上的动力。使得我以优异的成绩考上了大学。还记得您给我作业上的批语吗?‘孩子,你很聪明,只要努力,你一定能考上你喜欢的大学’。”王磊曾经是一个学习很不上进的学生,作业很不认真。字迹潦草,“偷工减料”,还经常上课睡觉。我批评了他好几回,可他依然故我。
  • 鸦片战争的“新生儿”——买办
  • “买办”原是清代广东十三行对外贸易的一种职员。《上海闲话》载:“西人之来中国,首至之地点广东。彼时外人只能居住船上.不准逗留陆地。而贸易往来.则全由十三行为之居间介绍。遇一洋船来。十三行必着一人前往该船看货样,议定价格,然后偕同官厅派员开仓起货,及货已售罄,洋人购土货回国,亦由此人居间购进,而此一人者当时即名买办。意义上若谓代外人买办物件者然。”
  • 鲜为人知的“纸弹”轰炸
  • 早在1938年,中国飞机就曾袭击过长崎等地,只不过中国飞机投下的不是炸弹.更不是原子弹,而是“纸弹”。
  • 西方人文主义的起源和两类不同的“人”
  • 近年来根据《历史课程标准》编写的几套高中历史教材,都在不同程度上谈及西方人文主义问题(必修课“历史Ⅲ”),其叙述方法主要是以相关的人物及其思想为主线,对人文主义的起源和历史发展按时问顺序进行一般性勾勒。这一叙述方法固然有其不可低估的优点,但也存在明显不足.例如它无法凸现有关的时代背景,并可能在客观上混淆不同时期人文思想的本质差异。本文试图对新教材中的这一缺憾作些补充,以期就教于教育界的同行。
  • 澳门的历史教学
  • 众所周知,澳门曾是葡萄牙的殖民地,共有400多年的殖民地历史.直至1999年才回归祖国的怀抱。这种特殊的政治因素影响了澳门的教育制度,使澳门的学校对各学科的重视程度有所不同。
  • 咏 史
  • 60年来国共最高领导人历史性握手,再回首国共关系
  • 2005年4月26日至5月3日,由中国国民党主席连战率领的国民党“和平之旅”大陆参访团在祖国大陆进行了8天的访问。4月29日下午,中共中央总书记胡锦涛在人民大会堂会见了连战。两人的这次握手,是时隔60年两党最高领导人的历史性握手,标志着中国国民党与中国共产党两党关系进入了新的阶段。
  • 如何做材料解析题
  • 材料解析题是历史高考的一个重要题型。因其既能考察学生所学知识。又能考察学生的学习能力。特别是阅读理解、归纳比较、语言表达等能力,因而这种题型一直受到高考命题人员的重视。下面谈谈做材料解析题需要注意的一些问题.也可以说是一般解题技巧,希望能起到抛砖引玉的作用。
  • 创新性试题汇编(3)
  • 历史教学改革在探索中前进——青岛市历史课程改革巡礼
  • 2001年,共和国成立以来基础教育的一项重大改革举措——课程改革.正式启动了。经过层层选拔.严格审批,青岛市作为一个完整的实验区,被教育部批准为国家级实验区。当时获得批准的国家级课程改革实验区共38个,但一些实验区只是小学参加实验,中学参加实验的有17个,山东省只有青岛市和潍坊市下辖的高密市两个国家级实验区。
  • 浅谈新课程下的历史中考
  • 2005年课程改革实验区新课程历史考试方案基本出台了,综观这些地区的历史中考,大体呈现以下特点:
  • 历史教学也要“字正腔圆”
  • 历史教学中,老师往往有读错音、写错字的现象,而且认为这没有什么大惊小怪的.首先汉字读写教学是语文老师的事.再说历史考试也不考汉字注音,即使读错了也不影响成绩。其实,字词读音并非细枝末节、无关紧要,字音读错一方面有违历史真实,另一方面可能造成曲解原意,另外也有损历史教师为人师表的形象。因此。平常教学时我们一定要严谨、认真、负责,把字写对,把音读准,做到“字正腔圆”。现将容易读错的字音归纳如下。供师生参考(下划线者为错读音,括号内为正确读音)。
  • 浅谈历史图像资源在学生情感教育中的运用
  • 情感、态度和价值观教育,是历史课程改革的三维目标之一。作为历史课程资源核心的历史教科书,包含着大量的历史图像,是一种情感教育的良好素材。
  • 兰克的史学(弗里德里希·迈纳克)
    中国近代现代史图示专题——(十九)中共的成就与失误图示(樊兆龙)
    历史漫画征稿启事
    读编往来
    名师选介——戴军
    [学术茶座]
    围绕一个研究性学习案例的对话——再驳《鸦片战争也应有维护商业的性质》
    日本历史教科书中的逆流(赵亚夫)
    但愿是多余的话(左爱斌)
    [图说历史]
    日本大陆政策的第一步究竟何指?(任俊琴)
    为难(梁颖佳)
    1957年反“右派”运动(宁怀姬)
    一手遮天(刘延喜 刘连平)
    [教材分析]
    刀大杀人多(桂俊)
    (二十)中国近代化图示
    中国古代封建社会各朝代在历史上的地位(赵丽辉)
    罗斯福新政教学识小(周明学)
    西晋建立时间释疑(鲁力)
    成昆铁路是什么时候建成的(邹远航)
    1929年10月29日到底是星期几(周敦元)
    欧洲共同体究竟何时成立(周仕德)
    关于成昆铁路建成的时间(王林平)
    [高中新课程探索]
    广东省普通高中历史新课程模块的开设(魏恤民)
    奶酪动了怎么办?(刘建华)
    [教学研究]
    英语在世界史教学中的运用(郑仁钢)
    以《洋务运动》为例谈多媒体在研究性学习中的运用(童益鹏)
    试谈“以问题为中心”的历史课堂教学(陈淑玉)
    教师的批语和学生的成长(岳亚林)
    [历史百花园]
    鸦片战争的“新生儿”——买办(刘发玉)
    鲜为人知的“纸弹”轰炸(陈学贵)
    西方人文主义的起源和两类不同的“人”(蔡红)
    澳门的历史教学(陈志辉 关正业 梁素芳)
    咏 史(张荣锁)
    [高考研究与试题集]
    60年来国共最高领导人历史性握手,再回首国共关系(贺显华)
    如何做材料解析题(夏克传)
    创新性试题汇编(3)
    [初中园地]
    历史教学改革在探索中前进——青岛市历史课程改革巡礼(陆安)
    浅谈新课程下的历史中考(张波)
    历史教学也要“字正腔圆”
    浅谈历史图像资源在学生情感教育中的运用(翁坚)
    《中学历史教学》封面
      2013年
    • 01
      2010年
    • 01

    主管单位:华南师范大学

    主办单位:华南师范大学历史文化学院

    主  编:左双文

    地  址:广州市华南师范大学历史系

    邮政编码:510631

    电  话:020-85211323

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1009-3435

    国内统一刊号:cn 44-1142/g4

    邮发代号:46-79

    单  价:10.00

    定  价:120.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2016 电脑版 京ICP备13008804号-2