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文献检索:
  • 历史和编年史(节选)
  • 离开活生生文献的历史,就变成了编年记录,它再也不是一个精神的行动,而是一件事物、一个声音或其它符号的混合体。但文献也是一样,当它离开了生活。就只是一件事物,并和其它事物一样,是一个声音或其它符号的混合体。如那些曾经用来传达某条法律的声音和文字,或如那些刻在一块大理石上的线条,它们用上帝的形象来表达一种宗教的情绪;再如一堆骨头,它们曾经同时表达过某个人或者一头野兽。象空洞的叙述和死的文献那样的东西果真存在吗?在某种意义上,它们是不存在的,因为外在事物不能在精神之外存在。死的文献只有在这种范围内才能存在。那就是它们要表现出新的生命才行。
  • 台湾高中历史教材中国近现代史部分几个特点的评析——以台湾“建宏出版社”2003年版为例
  • 海峡两岸分裂已久,文化教育交流仍十分不便,台湾地区中学历史教育的现状如何,两岸之间有何异同,想必是许多大陆读者所关心的,本文拟以台湾建宏出版社2003年12月出版的高中中国历史教材为例.就其中涉及的中国近现代史的若干问题作些比较.期能对这方面的信息沟通有所帮助。
  • 毛泽东的语言特色及其在教学中的运用
  • 一、简单明了。直观形象。毛泽东常用很少的几个字就能深刻揭示事物的本质。1946年夏,蒋介石挑起内战.双方实力悬殊.毛泽东用“一切反动派都是纸老虎”揭露了敌人外强中干的本质.消除了一些同志的疑虑和畏惧。1956年.赫鲁晓夫在苏共二十大上全面批判斯大林.毛泽东的评价是“揭了盖子,捅了漏子”.即它使人们破除了对斯大林及其模式的迷信.但造成了思想上的混乱。另如“一边倒”、“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”等特色语言都可以引入教学,加深学生的印象和理解。
  • 基于历史课堂的研究性学习——以《独立自主的和平外交》为例
  • 研究性学习以其有利于实现历史课程三维目标的优势,成为当前历史课程改革的一大亮点。虽然当前对研究性学习尚有一些争论,但中学历史课堂是开展研究性学习的主要阵地已成共识。我们认为在课堂中实施研究性学习,不是为了“研究”而研究,
  • 历史作业“眉批”:不应遗忘的角落
  • 批改作业是整个历史教学的重要组成部分。是教师了解和检查学生学习和反馈教师教学情况的重要窗口。在作业批改中。针对不同层次的学生和不同类型的作业,有针对性地写上批语。不仅能够传递教师对学生的学习要求和指导意见。反馈教学信息.而且可以密切师生关系。调动学生的学习积极性,从而提高教学效果。
  • 从新课程理念看高中历史课堂教学存在的问题
  • 当前课程改革已进入全面实施阶段,教师的教学理念正在转变,但真正把新课程理念具体落实到课堂的教学实践中,还存存许多问题。本文试结合2004年9月浙江省举办的高中历史优质课比赛,谈谈自已的一些看法。
  • 给学生一片施展才华的蓝天
  • 在高中课程改革中.如何把新的理念传递给学生.使学生适应新形势.学好新教材,是摆在教师面前的一堵“高墙”。为了逾越这一堵“高墙”.笔者进行了一些尝试。
  • 伤心问东亚海权
  • 15-16世纪的地理大发现,18世纪中期后工业革命的推动,使欧洲各资本主义国家迅速走上了侵略扩张的道路,而此时的清政府却闭关自守,封建落后,被资本主义列强用坚向利炮打开了大门。两次鸦片战争,
  • 清朝衙门里的外国人
  • 任用外国人在政府供职历来被看成是清朝政权半殖民地化的标志,其实早在清朝前期就有先例。据记载。清朝前期在钦天监等部门供职的外国人有十多人,如顺治年间的德国人汤若望、康熙年间的比利时人南怀仁等等。从洋务运动开始,在清政府供职的外国人大大增加,而且不再局限于天文、历算等领域。
  • 广东革命政府南征的特点
  • 1925年广东革命政府发动的东征和南征,是中国近代史上两件具有重要影响的事件。前者消灭了陈炯明叛逆集团,后者摧毁了邓本殷反动联军,同为广东革命根据地的统一作出了巨大贡献。南征与东征既有许多共同的地方,也有自身的特点。
  • 中国近代现代史教学指要
  • 1.中国:清朝自乾隆后期开始衰落,封建统治面临严重危机,远远落后于世界近代历史的发展进程。①经济落后,资本主义萌芽发展缓慢,自然经济仍占统治地位,土地高度集中,财政拮据。②政治腐败。国防废弛,阶级矛盾尖锐,农民起义不断发生。③文化专制盛行,思想界死气沉沉,科学技术远较西方落后。④对外闭关锁国:以“天朝上国”自居,统治者闭目寒听、虚骄自大,不了解外部的世界和时代的变化,面对西方挑战无力回应。
  • 高中新课标教材重要问题及概念解析
  • 当今,教材地方化、高考区域化的局面正在形成.高中新课标的改革实践已在多省区实施。在素质教育理念支配下的新课标教材,把学生的思维创新、价值观熏陶和能力培养放存了首位。我们的“教”是为了“不教”,让学生学会自我学习,以利于终生教育。在教学过程中,必修本1至3册涉及到一系列重要的问题和概念.它们是通贯历史源源长河中的轴心与砥柱.必须给予清晰明了的透视与诠释.才能较好地驾驭教材内涵。为此,我们以岳麓版的排序为编写标准.参考了其他版本的内容,编写了《高中新课标教材重要问题及概念锯析》专辑,供教师在实践中参考并指正。
  • 改族名为满洲在前,改国号为清在后
  • 人教社2000年版高中《中国古代史》说:“1636年,皇太极改国号为清,后又改族名为满洲。”2003版却改为:“皇太极改族名为满洲。1636年,皇太极改国号为清。”那么皇太极改族名在改国号之前还是之后呢?
  • 政体与国体
  • 新课标教材“必修1”涉及不少政治学概念,学生往往不太明白,“政体”就是其中之一。下面参考辞典及大学教材,对“政体”,“国体”及其相互关系作一简单介绍。
  • 该历史选择题是否应作调整
  • 人教社初中《世界历史》第二册第8课有这样一则练习题:
  • “大久”还是“久大”
  • 人教社新版《中国历史》八年级上册第19课《中国近代民族工业的发展》中有一幅插图,图下标注为“范旭东的大久精盐公司”,其实“大久”应为“久大”。
  • 初中历史新课程体系研究性学习的探索
  • 2001年,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》、义务教育阶段18科课程标准(实验稿),编写审定了各科实验教材,并在全国38个试验区启动了新课程的实验工作,新课程改革的重点之一是进一步推进研究性学习,促进学生学习方式的改善。研究性教学是教学方法的变革,更是教育思想的更新.它对提高学生进一步学习的能力,培养学生良好的情感和人格都有重要的现实意义。研究性学习既是新课程的一部分.也是我们贯彻新课程体系.落实新课程理念的重要方法。
  • 法西斯的“榜样”
  • 这是著名漫画家华君武的代表作之一《榜样》。木架上被倒吊者是意大利法西斯头目墨索里尼,左边呆若木鸡,神色惊恐的站立者为日本法西斯。此画作于1945年5月,当时德,意法西斯面临末日,意大利的墨索里尼已被处决,并被暴尸示众。
  • “四人帮”的倒行逆施
  • 图①:图中“四人帮”拉开大弓准备放箭,箭头却没有指向标有“林”、“孔”字样的靶子。该图反映“文革”中“四人帮”借“批林批孔”之名,企图打倒以周恩来为首的一大批老干部。1974年1月18日,经毛泽东批准.中共中央转发了由江青主持选编的《林彪与孔孟之道》。随后,江青等在北京连续召开“批林批孔”动员大会,这一时期的报刊也大量刊载他们的反动文章,以批孔为名大批“周公”、“宰相”,江青更露骨地宣称这次运动的重点是批“现代的大儒”,批“党内的大儒”,矛头直指周恩来。“批林批孔”使“左”倾错误更加广泛地渗透到思想文化领域和社会生活.使刚刚趋于稳定的形势又遭破坏。
  • 日本帝国主义者对侵华战争的美化
  • 这四张漫画宣传画出自《(史料)日本侵略者之宣传品》,是广州沦陷时期意大利驻广州领事罗斯生前的一本剪贴本。
  • 中青年名师选介:鄢洪林
  • 鄢洪林,男,1965年2月生,湖北省武汉市人,中学历史特级教师。1986年6月毕业于湖北大学历史系,2001年6月毕业于华中师范大学历史教育学硕士研究生班。湖北省中学历史学会理事,湖北省电化教育学会会员,中国管理科学研究院学术委员会、《高中历史》杂志社及《文科综合报》特约研究员,
  • 2006年高考历史复习专题
  • 经济是一切社会存在及历史发展的基础,经济在其不断发展的过程中,各个部门彼此联系、相互影响和推动。中国古代经济的发展,首先是农业的恢复和发展,在此基础上手工业发展起来。随着农业、手工业的发展,城市、商业和对外贸易得到发展,而城市、商业和对外贸易的发展又反过来促进了农业、手工业的进一步发展:在商品经济繁荣的时期和地方,资本主义生产关系萌芽、产生并缓慢发展。中国是世界上最早进入农业文明的国家之一.在农业文明时代走在世界各国的前列。
  • 文综高考历史情境式综合试题的类型及例释
  • 历史是一门综合性很强的学科,在文科综合考试模式下,无论是综合型选择题还是主观题,大多是以历史学科为主体情景而设置的。由于融合了其他学科的知识,故此类试题的难度也相对较大。笔者总结了近年文综卷中曾出现过的此类综合试题,简要说明其主要类型和解法.供大家参考。
  • 也谈民族主义——兼谈对2006年文综卷Ⅰ第37题的两点意见
  • 今年全国文综卷(Ⅰ)的第37题涉及到当今国际社会的一个热门话题 ——民族主义,这是一道很有现实意义,大受赞扬的好题,许多历史老师都写了文章,对该题进行评价,读完后,意犹未尽,故也来谈几句。
  • 历史问题的设计要适应学生的学习阶段
  • 让学生学会分析和解决历史问题,是高中历史教学的主要内容和目的之一,而实现这一目标的前提是科学设计问题。在不同的教学阶段,学生的认知水平不一样,因此问题的设计应讲究层次性。
  • 例谈历史备考专题复习
  • 在高考备考复习中,我十分重视历史专题复习、每年2—4月份,必定对高中5本历史教材进行归纳整合.认真进行第二轮历史专题复习,收到比较理想的效果,几乎年年都有学生考取700多分,尤其是2004年有位学生考了753分的高分(我校是本市三类普通中学)
  • 创新性试题汇编(6)
  • 下图明显不符合事实的是:
  • 历史和编年史(节选)
    [学术茶座]
    台湾高中历史教材中国近现代史部分几个特点的评析——以台湾“建宏出版社”2003年版为例(张淑贞)
    [教学研究]
    毛泽东的语言特色及其在教学中的运用(沈丽平)
    基于历史课堂的研究性学习——以《独立自主的和平外交》为例(刘俊利)
    历史作业“眉批”:不应遗忘的角落(徐世德)
    [高中新课程探索]
    从新课程理念看高中历史课堂教学存在的问题(徐衍昌 徐金卫)
    给学生一片施展才华的蓝天(石文贞)
    [历史百花园]
    伤心问东亚海权(黎建军)
    清朝衙门里的外国人(吴云驾)
    广东革命政府南征的特点(莫华生)
    [教材分析]
    中国近代现代史教学指要(肖延安)
    高中新课标教材重要问题及概念解析(孙曙光)
    改族名为满洲在前,改国号为清在后(陈新见)
    政体与国体(夏克伟)
    [初中园地]
    该历史选择题是否应作调整(陶士波)
    “大久”还是“久大”(李家香)
    初中历史新课程体系研究性学习的探索(陈申文 张前文 陈水英)
    [图说历史]
    法西斯的“榜样”(左霁林)
    “四人帮”的倒行逆施(黄金凤)
    日本帝国主义者对侵华战争的美化(徐燕玲)
    中青年名师选介:鄢洪林
    [高考研究与试题集锦]
    2006年高考历史复习专题(鄢洪林)
    文综高考历史情境式综合试题的类型及例释(邵新力)
    也谈民族主义——兼谈对2006年文综卷Ⅰ第37题的两点意见(韩湘萍)
    历史问题的设计要适应学生的学习阶段(柳三星)
    例谈历史备考专题复习(张宇强)
    创新性试题汇编(6)(曹心意)
    《中学历史教学》封面
      2010年
    • 01

    主管单位:华南师范大学

    主办单位:华南师范大学历史文化学院

    主  编:左双文

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