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文献检索:
  • 历史学的性质、对象、方法和价值
  • 我认为,每一个历史学家都会同意:历史学是一种研究或探讨。它是什么样的探讨,我还不去过问它。问题在于,总地说来它属于我们所称的科学,也就是我们提出问题并试图作出答案所依靠的那种思想形式。重要之点在于认识,一般地说,科学并不在于把我们已经知道的东西收集起来并把它用这种或那神方式加以整理,而在于把握我们所不知道的某些东西,并努力去发现它。耐心地对待我们已经知道的事物,对于这一目的可能是一种有用的手段,但它并不是目的本身。它充其量也只不过是手段。它仅仅在新的整理对我们已经决定提出的问题能给我们以答案的限度内,才在科学上是有价值的。这就是为什么一切科学都是从知道我们自己的无知而开始的:不是我们对一切事物的无知,而是对某种确切事物的无知,——如国会的起源、癌症的原因、太阳的化学成分、不用人或马或某种其他家畜的体力而抽水的方法。科学是要把事物弄明白,在这种意义上。历史是一门科学。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题一 社会政治制度、政党的演变和著名的政治家
  • [专题解读] 中国古代专制主义中央集权制度:经历了战国萌芽、秦朝创立、西汉巩固、北宋加强、元朝新发展、明清极端强化、辛亥革命后结束等阶段。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题二 经济思想与经济制度变革
  • [专题解读] 古代重农抑商政策:重农抑商政策在封建社会初期对农业及社会经济的发展、新兴地主阶级政权的巩固起到了一定积极作用。但到后来特别是明清时期,严重阻碍了资本主义萌芽的成长。延缓了社会的发展和进步。重农抑商思想在明清之际尤其是鸦片战争后受到挑战,如黄宗羲提出“工商皆本”,非常可贵。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题三 民族团结和国家统一
  • [专题解读] 中国自古就是一个统一的多民族的国家。公元前221年,中国建立了第一个统一的多民族的中央集权国家——秦朝。今天中国的广西、云南等少数民族较为集中的地区都在秦朝管辖之下,并设有郡县加以统治。汉朝在西域设置都护府,增设17郡统辖四周民族,形成包括今天新疆各族人民先民在内的疆域广阔的国家。在汉朝与周边少数民族的频繁交往中,汉朝之名也被其他民族用来称呼华夏民族,形成了世界上人数最多的民族——汉族.经过秦朝的开创、汉朝的巩固和发展,中国统一的多民族国家由此奠定。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题四 中学外传与西学东渐
  • [专题解读] 一种文化既有其民族性,又有其时代性。一个民族自己创造文化,并不断发展,成为传统文化。这是文化的民族性。一个民族创造了文化,同时在发展过程中它又必然与别的民族进行文化交流.这就是文化的时代性。从古至今,中外文化交流或快或慢,总是处于一种动态过程之中。秦汉时期,中外交通发展,秦汉文化广泛外传。中国的铜镜、漆器等工艺品以及铁制生产工具输出到朝鲜,铁器、铜器、丝帛等传往日本,丰富了倭人的物质文化生活。中国的铁犁牛耕技术、水利工程技术在越南推广。尤其是张骞通西域以后,通过丝绸之路,中国的铁器、丝绸和养蚕缫丝技术以及铸铁术、井渠术先后西传。4世纪起.造纸术传到朝鲜,后来又传到越南和日本,8世纪时传到中亚,后来经阿拉伯逐步到非洲与欧洲。隋唐时期。新罗从唐朝引入茶种、雕版印刷术和高超的制瓷、制铜技艺。新罗立国,参用唐朝制度,新罗人喜读唐诗,许多文人会写唐诗。日本派遣唐使来长安留学,大化改新中的制度创新,大都以唐制为蓝本,日本各级学校都教授儒学。中国创立的十进位记数法在这时传到天竺,造纸术传到大食。宋元时期,活字印刷术东传朝鲜、日本,西传埃及、欧洲。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题五 儒家思想与和谐社会
  • [专题解读] 儒家思想的发展演变:①春秋时期,孔子创立儒家学派,“仁”是孔子思想体系的核心。②战国时期,儒家代表是孟子和苟子。孟子发展了孔子学说,政治上主张施行仁政,提出“民贵君轻”的思想。③秦统一后焚书坑儒,儒家思想受到排斥。④西汉时,董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒术”,儒家思想逐渐成为中国封建社会的正统思想。⑤宋朝时,形成以儒家思想为基础,吸引佛教与道教思想的新儒家——理学,朱熹是理学集大成者。⑥明清时期,随着商品经济的发展,早期民主思想产生,儒家思想开始受到冲击。⑦19世纪晚期,西方资本主义思想传人。资产阶级维新思想发展,一些知识分子开始摆脱封建思想的束缚。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题六 中国古代自然科学和社会科学
  • [专题解读] 中国古代自然科学主要包括天文历法、数学、医学、四大发明及农业、手工业专著等。长期领先于世界。尤其是四大发明促进了人类社会的发展,是我国成为世界文明古国的重要标志。中国古代社会科学主要指文学、艺术、宗教、教育及史学等,文学艺术深受政治、经济和宗教等的影响,形式多种多样。具有鲜明的时代特色。由于历代王朝都注重“以史为鉴”,因而史学十分繁荣。本专题重点阐释三个问题。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题七 中国近代化探索的艰辛历程
  • [专题解读] 近代化也叫现代化,它是指在生产力和科学技术进步推动下,人类社会从农业文明向工业文明演进变化的过程。它的内容包括经济、政治、文化和社会生活诸多方面的深刻变革。经济现代化主要是指工业化和市场化。政治现代化主要是指民主化和法制化,文化现代化主要指科学化和大众化,祖传生活的现代化除包括物质生活的改善和提高外,主要是指城市化和社会组织整合化等。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题八 中国民族资本主义的发展与归宿
  • [专题解读] 中国民族资本主义的兴衰历程:①产生:19世纪六七十年代,中国资本主义工业兴起。早期的企业大部分是轻工业,主要分布在上海、广东、天津等沿海地区。中国民族资本主义深受外国资本主义和中国封建主义的压迫和束缚,同时又对它们存在依赖性,因此在政治上具有两重性。②初步发展:甲午中日战争后,清政府为扩大税源,解决财政危机,放宽了对民间设厂的限制。19世纪末,中国民族工业有了初步发展。民族资产阶级作为新的独立的政治力量登上历史舞台,维新派领导了维新变法运动,革命派领导了辛亥革命。③短暂繁荣:1912~1919年,帝国主义忙于战争,暂时放松了对中国的经济侵略,中国民族工业得到一次发展机会。大战结束后,列强卷土重来,很快走下坡路。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题九 国共两党关系与抗日战争、解放战争
  • [专题解读] 国共两党关系的演变:1924-1927年,第一次国共合作;1927-1936年,国共十年内战;1937-1945年8月,国共第二次合作;1946-1949年,国共合作的破裂和国共双方的决战;1949-1979年,国共两党长期对立:1979年以后,国共关系缓和。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题十 中国区域经济与社会的发展
  • [专题解读] 区域经济与社会发展是国家整体发展的重要组成部分。2005年10月中共十六届五中全会公报指出:要继续推进西部大开发,振兴东北地区等老工业基地,促进中部地区崛起,鼓励东部地区率先发展,形成东中西互动、优势互补、相互促进、共同发展的新格局。基于此,本专题涉及中国历史上长江三角洲(已经跻身世界六大城市带之列)、西部地区(广义上讲包括西北、西南与成渝地区)、东北地区、中部地区的崛起(指河南、山西、安徽、湖北、湖南、江西等省)、京津冀地区、陇海铁路经济带以及珠江流域等区域经济与社会的发展。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题十一 中美关系、中欧关系的发展
  • [专题解读] 近代史上美国对中国的侵略:1844年,强迫中国签订《望厦条约》,这是美国侵略中国的第一个小平寺条约。第二次鸦片战争期间,伪装中立进行调停,实则联合侵华,迫使清政府签订了中美《天津条约》。19世纪60年代,美国人华尔组织“洋枪队”,镇压太平天国运动。19世纪晚期至20世纪初,支持日本侵略中国台湾,客观上纵容日本发动甲午中日战争和日俄战争,参与八国联军侵华战争并强迫清政府签订《辛丑条约》。“一战”期间到“二战”期间,扶植中国政治势力同日本激烈争夺对华主导地位,两国合作进行了反对日本法西斯势力的斗争;“二战”后美国推行扶蒋反共政策,干涉中国内政。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题十二 中国与周边国家关系的发展
  • [专题解读] 周边外交在我国目前的外交全局中的重要性日益突出。从政治上看,周边是我国维护主权权益、发挥国际作用的首要依托;从经济上看,周边是我国对外开放、开展互利合作的重要伙伴;从安全上看,周边是我国维护社会稳定、民族和睦的直接外部屏障。中共十六大提出“与邻为善,以邻为伴”的周边外交方针.顺应了和平与发展的时代主题,有利于为中国的发展营造良好的周边环境。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题十三 中外历史上农业经济的发展
  • [专题解读] 中国古代赋税(役)制度的变迁:①鲁国“初税亩”:不论公田、私田,都要由国家按照田亩的实有数目收税。承认了私田主人对土地的所有权,加速了奴隶制的瓦解和封建制的形成。②西汉赋税制度:编户农民向封建国家交田租(土地税),交算赋和口赋(人头税)。将农民尽可能地固定在土地上,以确保封建国家社会秩序的稳定和政府财政收入的来源。③北魏租调制:受田的农民每年必须缴纳一定数量的租粟、调帛或麻。把农民牢牢地束缚在土地上,加速了北方各族封建化的进程,促进了北方民族大融合。④唐朝初期租庸调制:交纳定量的谷物,叫作“租”;交纳定量的绢或布,叫作“调”;服徭役期限内不去服役的可以纳绢或布代役,叫作“庸”。纳绢代役,保证了农民的生产时间,客观上有利于农业生产的发展。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题十四 中外历史上的工业化
  • [专题解读] 中国近代工业化的特点:总特点是在半殖民地半封建社会的历史背景下进行的,具体而言包括:①受到内部封建保守势力的抵制和外国资本主义的排斥和武力摧残,发展缓慢,历经曲折。②一开始由地主阶级洋务派领导,官僚买办阶级在中国近代化启动时期扮演过微妙的角色,民族资产阶级则始终没有真正掌握过近代化的领导权。③缺少必要的资本原始积累的过程,技术、人才和思想的准备不足,推动力主要不是来自内部而是来自外部。因此它不是通过自由竞争发展资本主义,而是主要依靠政权的力量,以官办军事工业为起点,从军需到民用,从国营到民营,从重工业到轻工业。④发展畸形。工业在整个国民经济中的比重很小。重工业薄弱;地区分布不平衡。主要分布于东南沿海和沿江地区。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题十五 世界发展由分散走向整体
  • [专题解读] 变化过程:①1500年左右,新航路成功开辟,西方殖民时代开始,东西两半球开始互相连接,全球一体化进程开始起步。②第一次工业革命时期,随着资产阶级革命和改革的进行,欧美诸国和日本的资本主义得到进一步发展;同时,英国等资本主义列强通过侵略扩张,在世界各地建立了一系列殖民地和半殖民地,大量输出工业品,掠夺工业原料,甚至直接输出资本,建立资本主义企业,使那里原先落后的、封闭的经济结构被打破,成为资本主义世界市场的一个组成部分,资本主义世界市场在19世纪中后期初步形成。③第二次工业革命时期。主要资本主义国家美、德、英、法、日、俄等相继进入垄断资本主义阶段。列强加紧对殖民地半殖民地的掠夺和剥削。加快对世界的瓜分,亚洲各国进一步殖民地半殖民地化,
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题十六 经济发展与生态平衡的协调统一
  • [专题解读] 可持续发展是指既满足当代人的各种需求又保护生态环境,不对后代人的生存与发展构成危害的发展,实质上就是把经济发展与节约能源、保护环境、控制人口增长等紧密联系起来。实现良性循环,使社会经济能够得到持续的发展。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题十七 国际格局的演变和主要大国之间的关系
  • [专题解读] 国际关系格局指世界各种政治力量(国家或国家集团)经过不断消长和分化组合,形成的一种相对稳定的国际关系总体框架。从19世纪初到当代,国际关系格局经历了四个阶段:维也纳体系、凡尔赛-华盛顿体系、雅尔塔体系、多极化趋势。影响大国关系的主要因素有国家实力、国家利益、意识形态、地缘政治等。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题十八 重要国际组织及其变革
  • [专题解读] 重要国际组织:①世界性国际组织。国际联盟:1920年成立。是在英法操纵下的维护凡尔赛一华盛顿体系的工具,1943年解散。联合国:1945年成立,初期受美国操纵,20世纪70年代以来成为第三世界国家伸张正义的讲坛,是目前世界上最大的国际组织。②专门经济组织。石油输出国组织:简称“欧佩克”,是第三世界国家在1960年成立的专门经济组织,20世纪70年代以石油为武器对抗发达国家。欧洲共同体:1967年成立,后发展为与美国并立的重要经济力量,1993年发展为欧洲联盟。世界贸易组织:1995年1月1日世界贸易组织(WTO)正式运转,前身是关税与贸易总协定,宗旨是削减贸易壁垒。促进贸易自由化,在可持续发展的基础上,充分利用世界资源,扩大商品的生产和交换。中国于2001年12月11日正式加入。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题十九 国际共产主义运动和民族解放运动
  • [专题解读] 国际工人运动和社会主义运动发展的阶段特征:①第一阶段(19世纪初至19世纪中期),以政治斗争和暴力斗争为主。②第二阶段(19世纪晚期至20世纪初),各国工人阶级政党建立,以合法斗争和经济斗争为主,社会主义理论出现分歧并得到发展。③第三阶段(一战后到二战时期),社会主义由理想变为现实,国际工人运动与反法西斯斗争、民族解放运动结合起来。(4)第四阶段(二战后初期),社会主义制度从一国发展到多国,形成了与资本主义对峙的社会主义阵营。
  • 2006年高考历史专题复习优化设计:专题二十 中外历史上的思想解放
  • [专题解读] 文艺复兴和启蒙运动的比较:①二者的联系:二者是继承和发展的关系,启蒙运动是继文艺复兴后的第二次思想解放运动。②启蒙运动较之人文主义有以下几点新发展:不仅追求自由和个性解放,而且要根本变革国家体制,实行法制和一整套民主政治制度,而人文主义基本不涉及整个国家制度;用无神论完全否定了任何宗教和神学:为未来的理性社会描绘了一幅蓝图,如人权自由、政治平等、议会制、三权分立等后来成为大多数资本主义国家奉行的原则.有些至今仍在实行。
  • 历史教学中影像作品应用的实践与探索
  • 一 1988年,美国史学理论家海登·怀特(Hayden White)凭借解析影片《马丁·盖尔的归来》(the Retumn of Matin Guerre)的论文Histonography and Historiophoty,目首次提出了书写历史(Histofiography)与像写历史(Historiophoty)的概念,按照怀特的定义,书写历史指用口头形象和书写的话语进行历史的表述(the representation of history in verbal images and written discourse),像写历史指用视觉形象和电影的话语进行历史和历史思想的表述(the representation of history and our thought about it in visual images and filmic discourse)。
  • 是“世界工场”还是“世界工厂”
  • 人教社2003年版高中《世界近代现代史》上册第93页:“19世纪中后期……英国凭借其“世界工场”的地位,成为资本主义世界市场初步形成时期的主要‘供货商’。”第107页又说:“19世纪中期,英国……有‘世界工厂’之称。”那么,19世纪中期的英国应该称为“世界工场”还是“世界工厂”呢?
  • 中国近代现代史教学指要
  • (四)新民主主义革命的兴起(上) [重点难点解析] 一、新文化运动 1.背景:①政治方面:辛亥革命失败后,列强支持袁世凯称帝、加紧侵华。②经济方面:一战期间,中国资本主义进一步发展,资产阶级强烈要求在中国实行民主政治,以更好地发展资本主义。③思想文化方面:西方启蒙思想进一步介绍到中国,民主共和思想深入人心;袁世凯掀起尊孔复古逆流,企图用孔教来反对革命,为其复辟帝制服务。
  • 一条鞭法祛疑
  • 唐代的两税法、明代的一条鞭法和清代的摊丁入亩一般被称为中国古代三大赋役改革.它们历来都是高中历史教学的重点。而一条鞭法不仅是教学的重点,更是教学的难点。关于一条鞭法,学术界有不同的解读,人教版教科书《中国古代史》(2002年审查通过)的叙述也有些杂乱。这恐怕都是老师难以讲清、学生难以理解的重要原因。笔者认为,理解一条鞭法的关键点在于它既要减轻农民杂税、徭役负担以缓和阶级矛盾,又要保证政府财政收入(主要为田赋),其法是将杂税全部摊入田亩,徭役部分摊入田亩。本文试就一条鞭法涉及的一些问题。结合史学界研究动态。特别是“一条鞭打遍天下”的梁方仲先生的研究成果,略谈浅见,希望能够解惑祛疑,对同行们的教学有所帮助。
  • 应给“阿拉木图”加注释
  • 笔者在讲授人教社2003年版《世界近现代史》(下册)“东欧剧变与苏联解体”时,有学生课后提出疑问:“书上说‘12月21日.俄罗斯等11国领导人在哈萨克斯坦首都阿拉木图签署《阿拉木图宣言》’,其中说‘哈萨克斯坦首都阿拉木图’是错误的。”我忙问:“你怎么得出这个认识的呢?”他说:“地理书上说哈萨克新坦首都是阿斯塔纳,阿拉木图是哈萨克新坦最大的城市。”
  • 课程改革与学生主体性学习——从改善高中历史课堂教学模式说起
  • 从2004年秋开始,广东等四省在高中一年级全面实施普通高中课程标准。仔细分析新课程标准,一个突出的特点就是十分强调学生的主体作用。高中历史课程设计思路中明确提出,要体现多样性和选择性,关注学生的个性发展和终身发展。因此,在高中历史课堂教学中,如何保障学生的主体地位,充分培养学生的自主性、能动性和创造性,让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新.自然成为我们高中历史教师不断深入研究的问题。
  • 英国女王一天收入有多少?
  • 岳麓书社版高中历史选修二《近代民主思想与实践》一书中提到英国女王一天的收入为164镑17先令10便士,而当时一个普通工人收入还不到4便士。那么,女王一天收入是普通工人的多少倍?通过查找相关材料。我了解到英国在1971年进行过币值改革,规定:1英镑:100便士。取消先令,实行英镑—便士制。而在币值改革之前规定:1英镑=20先令。1先令=12便士。据此可知1英镑=240便士。所以英王一天收入为:39574便士。如果普通工人收入按4便士计算。则英王收入是普通工人的9893.5倍。
  • 断头台的由来
  • 冰冷的钢刃以极快的速度飞落而下,鲜血顿时四溅,头颅瞬间与躯体分离,带着余温滚入下方盛接的一个硕大的竹筐里……这就是被喻为“国家的剃刀”的断头台的行刑情形。恐怕没有多少人能想到,发明断头台的人,竟是一名叫做约瑟夫·伊格内斯·吉勒廷(1738-1814)的医生,今天英文中断头台一词“Guillotine”也正是来自这位医生的名字。
  • 美国历史教学特点初探——以《George Washington》教学设计为例
  • “美国的历史教育……生动活泼,具有创造性,并善于结合学生实际,它强调学生应从不同的角度来研究历史和看待历史”(解学慧:《美国历史教育的特点之一:收集和使用第一手资料》),笔者在美国国会图书馆learning page专栏下的课程设计(1esson plan)中下载并翻译了《乔治·华盛顿:战争中的第一人.和平中的第一人,美国同胞心中的第一人》一课的教学设计,共分3课时,针对8一12年级的中学学生。现介绍如下,供大家参考。
  • 历史课教学中如何设置悬念
  • 评书艺术家说书,每当故事情节发展到剑拔弩张、扣人心弦的高潮时.就会突然来一句“欲知后事如何,且听下回分解”,以“吊”听者的“胃口”,请使人们继续听下去,这种方法在中国古典章回小说里常用,称之为“悬念”设置。同样,在历史课堂教学中引入此法,能使学生的注意力高度集中,
  • 最早强迫重庆开埠的帝国主义国家是谁
  • 贵刊2005年第10期袁从秀老师《亦喜亦忧——从重庆市2005年初中毕业生历史考试说起》一文所附试卷第13题是这样的。
  • 趣味性历史教学初探——兼谈华东版初中历史第四册的历史教学
  • 兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生对学习有无兴趣.既是反映学生学习效率的重要标志.也是衡量教师教学成败的重要因素。因此,如何增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,成为众多教师不断探索的重要课题。笔者结合华东版初中历史第四册的教学实践,浅谈几点在课堂教学中激发学生兴趣,增强课堂教学效果的体会。
  • 2006年高考历史复习专题
  • (七)与时俱进的先锋,永保先进的楷模——中国共产党八十五年的奋斗历程 八十五年前中国共产党诞生之时,党员只有五十几人,面对的是一个灾难深重的旧中国。八十五年后的今天,我们党已成为在执政五十多年、拥有六千四百多万党员的大党,中国人民已拥有一个欣欣向荣的社会主义祖国。中国共产党的八十五年,是把马克思列宁主义同中国实践相结合而不断追求真理、开拓创新的八十五年。是为民族解放、国家富强和人民幸福而不断艰苦奋斗、发愤图强的八十五年,是为完成肩负的历史使命而不断经受考验、发展壮大的八十五年。这个巨大变化。是中华民族发展的一个历史性跨越。中国共产党领导人民奋斗八十五年的峥嵘岁月和光荣业绩。如同一幅逶迤而又气势磅礴、雄浑而又绚丽多彩的画卷,展现在世人面前。
  • 立足科学发展 建设和谐社会——中共十六届五中全会小专题
  • 背景材料 2004年、2005年,国务院连续两年下发关于“三农”问题的“一号文件”。全部免征农业税.取消农民各种不合理负担,彻底改变了两千多年来农民种田缴纳“皇粮国税”的历史。……在“少取、多予”的政策支持下,农民多年来收入徘徊不前的状况得以改变.
  • 2006年高考历史热点问题概述
  • 高考不回避热点和焦点。预测2006年的高考热点大致有以下几个方面: 一、“三农”问题 温家宝总理提出减免农业税、对种粮农民实行直接补贴、推进农业结构调整、促进粮食增产和农民增收,国家将农民增收问题作为头等大事来抓。①历代中央政府推行的促农发展的措施、作用以及启示。②我国封建社会“重农抑商”政策产生的原因、作用和评价。③历代农具的发明、改进、水利工程的兴修,农作物品种的培植、引进和推广。④土地制度和赋税制度的演变和趋势。⑤我国古代经济重心南移的原因、过程和影响。
  • 讲评试题应注重个性化
  • 传统的试题讲评习惯于对试题逐一讲解,讲评的依据主要是教师自身的经验、对试题的主观看法(包括存在的问题、解题的思路等)以及阅卷中了解到的大致问题。这种粗放式讲评对题不对人。对事不对人,教师只关注试题,至于谁存在问题、造成问题的原因是什么,教师难以做到心中有数。这样,考试诊断的反馈效率低,很难收到预期效果。那么,如何让试题讲评课具有个性化特点呢?
  • 信心·全心·精心·细心——用心来备考
  • 信心。进入备考阶段,面对将决定自己命运时刻的到来,许多同学尤其是成绩相对较差的会产生心理偏差,例如恐惧考试、惠得患失、破罐子破摔等等。这使他们没有一个明确的学习目标,更失去学习的动力,势必给应考带来不利的影响。自信心是力量的源泉,作为师长,应适时激励学生,帮助他们找回自我,相信自己,使他们认识到:只要春天付出了汗水,秋天必定有所收获。
  • 波兰的沦亡和“二战”的爆发
  • 这是英国戴维·劳的一幅漫画,希特勒和斯大林在被打败了的一具波兰士兵尸体旁相互点头致意。希特勒:“他是一个无用的人,你说呢?”斯大林:“这是对工人阶级的血腥屠杀,你说呢?”
  • 新中国建立以来时事政治漫画悬编(十四) 二战后美国对日政策的转变
  • ①:把盟军最高统帅麦克亚瑟描绘成魔师,当他打开“伏魔瓶”的瓶塞时,被关在瓶子里的“日本战犯”立即如恶狼般扑出。
  • 邮票图说世界通史(一):创世神话
  • 人类是从什么地方来的?人类的历史是从什么时候开始的?每个时代都有许多人在苦苦地思考着这些问题,也有着不同的结论。古代的人们更多地是从神话中去寻找答案,所以东西方的民族都有自己的创世神话。
  • 陈其编审
  • 陈其,男,祖籍江苏镇江,1950年出生于北京:1958年至1968年先后在北京大学附小、附中读书。1968年至1973年在内蒙古插队落户。1974年至1978年在北京海淀区农村中学任英语教师。1978年考入北京师范大学历史系,1982年获学士学位,1985年获世界古代史硕士学位。1990年至1997年在美国夏威夷大学历史系攻读美国历史。先后获得历史学硕士学位和哲学博士学位。
  • [2006年高考历史专题复习优化设计]
    历史学的性质、对象、方法和价值
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题一 社会政治制度、政党的演变和著名的政治家(刘世斌)
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题二 经济思想与经济制度变革(戴军)
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题三 民族团结和国家统一(徐胜)
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题四 中学外传与西学东渐(戴军)
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题五 儒家思想与和谐社会(黄复平)
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题六 中国古代自然科学和社会科学
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题七 中国近代化探索的艰辛历程(戴军)
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题八 中国民族资本主义的发展与归宿(郭万青)
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题九 国共两党关系与抗日战争、解放战争(刘世斌)
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题十 中国区域经济与社会的发展(熊银忠)
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题十一 中美关系、中欧关系的发展(熊银忠)
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题十二 中国与周边国家关系的发展(李文雄)
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题十三 中外历史上农业经济的发展(郭万青)
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题十四 中外历史上的工业化(郭万青)
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题十五 世界发展由分散走向整体(熊银忠)
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题十六 经济发展与生态平衡的协调统一(熊银忠)
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题十七 国际格局的演变和主要大国之间的关系(徐胜)
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题十八 重要国际组织及其变革(方卫华)
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题十九 国际共产主义运动和民族解放运动(方卫华)
    2006年高考历史专题复习优化设计:专题二十 中外历史上的思想解放(郭万青)
    [学术茶座]
    历史教学中影像作品应用的实践与探索(李爱丽)
    [教材分析]
    是“世界工场”还是“世界工厂”(王海燕)
    中国近代现代史教学指要(肖延安)
    一条鞭法祛疑(周明学)
    应给“阿拉木图”加注释(徐华明)
    [高中新课程探索]
    课程改革与学生主体性学习——从改善高中历史课堂教学模式说起(胡命伟)
    [历史百花园]
    英国女王一天收入有多少?(温兆军)
    断头台的由来(陈启华)
    [教学研究]
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    陈其编审
    《中学历史教学》封面
      2010年
    • 01

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    主  编:左双文

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