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  • 中国学校制度之批评(节选)
  • 现在是层层过渡的教育,应当改为每种学校都自身有一目的。进国民学校为的是什么?当然是为升入初中了。进初中为的是什么?当然为的是进高中了。进高中为的是什么?当然为的是进大学了。进大学又为的是什么?当然是为一张大学文凭作为资格了。假如研究院设的多。还要用政府公费进研究院,不达不止。一句话,一切学校都是过渡学校,今天过渡到大学毕业为满足,不然不满足,将来还要过渡到研究院毕业为满足,不然不满足。这在国外,可有些不然。即如美国,作技术事业的非College毕业不可,目下且非有ph.D.(哲学博士——编者)不可之势。至于社会上一般事业,可并不如此,有能力,自有出头之日。为改变这个风气,必须每一种学校有他自身的目的,毕业后,就业而不升学者应为多数。升学而不就业者应为少数。
  • 华夏文明的广泛传播与江南黄帝祠的修建
  • 一 华夏文明是中华文化最主要的源头,华夏文明的代表人物是黄帝。黄帝姓公孙,名轩辕,是上古时代活动在黄河中游的部落领袖。当时黄河中游各部落大多处于原始社会母系氏族制时期,而轩辕统领的部落最早过渡到父系氏族制时期。相传轩辕修德振兵,建立了强大的军事部落联盟,因此各部诸侯敬奉他为天子,尊称他为黄帝。
  • 大权在握
  • 该漫画是1929年漫画家黄文农创作的。为了能够通过审查,最初在《上海漫画》上发表时更名为《蒋主席》,后来人选画集时又恢复了《大拳在握》的名称。1928年通过国民党二届四中全会.蒋介石取得了国民党中央执行委员会常务委员、中央组织部长和军事委员会主席的职务,可谓大权在握。1929年为了争夺地盘,蒋介石同桂、冯两派军阀交战。打败李宗仁和冯玉祥,强化了统治地位。漫画中的蒋介石面部表情模糊、似醒非醒,身披宽大的黑色斗篷,紧握的右拳伸出于斗篷之外,给人一种威严神秘感。整幅漫画最显眼的就是蒋介石胸前比他脑袋还大的拳头,表达了作者借“拳”与“权”的谐音,讥讽蒋介石大权独揽,镇压反对者的创作思想;同时也形象地反映了当时的中国武力决定一切的政治现状。
  • 呼吁尊重中华传统文化——从“昭君出塞”、“寝则同床”、“孟姜女”、“聊斋”谈起(三)
  • 五、“孟姜女”的名字来历 下面再来谈另一件最近的文坛新闻:据报载。有一位作家最近创新式地写了一部“全球出版项目的首部中国神话作品”,美称为“重述神话”。讲的是在我国已相传两千年之久的孟姜女哭长城的传说。这种“重述”不仅把重要主题改了,而且将妇孺皆知的“孟姜女”这一名字也改为了“碧奴”。据改编者说,“孟姜女这名字太草率”,是古人仓促中命名的,“‘孟姜女’其实不是正儿八经的名字,它本意是‘姜家大闺女’的意思,我始终觉得用这三个字作为小说主人公的名字太草率了”。
  • 如何理解两个“最早”——《汜胜之书》与《齐民要术》
  • 笔者在讲人教版《中国古代史》“魏晋南北朝时期的文化”一节时,有学生问:“这里说《齐民要术》是中国现存最早最完整的农书,而‘两汉时期的社会经济’一节又说我国现存最早的农书是《汜胜之书》,两种说法是否矛盾呢?”
  • 关注学生的精神世界——以“文革”史的教学为例
  • 到2006年,已是“文化大革命”发动四十周年。四十年前开始的这场肆虐神州十年之久的民族浩劫,留给了亲历者难以忘却的记忆。可是我们的青少年学生对文革是怎样的一种印象呢?他们对这场大风暴所知甚少。甚至不知文化大革命为何物。即使有一点认识。往往也是一鳞半爪和一知半解。视文革中的一些现象为难以理解的笑话。造成这种情况。跟中学历史教学有关.我记得,以前历史教学界有过“有没有必要进行文革史教学”的讨论。直到现在似乎还觉得文革是一个比较敏感的话题,再说一般的考试(包括高考)也不太会涉及。因此文革史的教学已经成为历史教学中的一个薄弱环节。
  • 从纪连海老师上央视百家讲坛说起
  • 纪连海是谁?一个上了央视《百家讲坛》的北师大二附中的历史教师。 有人感谢易中天,我则感谢纪连海。为什么?易中天成名后,不是应邀到这里开讲三国,就是在那里接受采访。纪连海成名后,虽然一些媒体纷至沓来,可他很少接受采访,始终坚守着自己的历史讲台。
  • 小议乡土文化教育中学校和家庭的互动关系
  • 学校和家庭是开展乡土文化教育的主要阵地.下面笔者以广东省佛山市的乡土文化教育为例,简略谈谈乡土文化教育中学校和家庭的互动关系。
  • 简洁·清晰·生动·深刻——谈《一口气读完世界历史》对历史课堂教学的启示
  • 新的课标教材不仅在教学指导思想上发生了重大变化,而且在内容、编排体例上也与旧教材明显不同。长期讲授旧教材已形成了一套比较固定的观念和办法,突然开始使用新教材,感觉很不适应。正当艰难摸索之时,一本德国人曼弗雷德·马伊编著的畅销书《一口气读完世界历史:从人类起源到9·11事件》(海南出版社.2004年)让我有了一种豁然开朗的感觉。
  • 对新课标教材中梭伦像的疑惑
  • 人教版选修1采用了一幅《梭伦像》(P7,图一),大象版必修3(P123)和人民版必修3(P91)均采用了图一.却是作为苏格拉底的头像。岳麓版选修1(P4,图二)和大象版选修1(P7,图三)采用的梭伦像基本一致.但与人教版选修1选用的图一完全不同。
  • 郡县制度起源研究的新进展
  • 《中学历史教学》2006年第9期刊登了叶克贵老师《中国古代史易误知识点举例》一文,其中涉及到郡县制问题,惜失之简略。笔者近年来关注此问题较多。在此想介绍一下学界在郡县制度起源问题上所取得的新进展。
  • 相煎何太急?!
  • 新航路开辟以后,西班牙、法国、英国等西方国家先后在西印度群岛建立殖民统治,他们在此开辟大规模的种植园,种植甘蔗、棉花、烟草等经济作物来满足本土要求。而种植园里的劳作者,就是欧洲殖民者通过“三角贸易”从非洲运来的黑人奴隶。这幅1791年的漫画深刻反映了种植园里黑人奴隶的悲惨命运:西印度群岛的一个黑人奴隶由于生病不能工作,被殖民者扔进沸腾的糖浆中。伸出的四肢让人感到他还在发出苦苦求救的悲鸣。而殖民者迅速搅动糖浆。露出置之死地而后快的凶相,让人触目惊心!
  • 追寻历史知识的真正意义——《2007年高考(广东卷)历史科考试大纳的说明》分析
  • 2007年1月中旬,《2007年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)历史科考试大纲的说明》(以下简称《说明》)正式公布,吃透《说明》的内容和精神成为了本届高三师生的重要任务。
  • 用新课程改革的理念实现科学备考——2007年高考历史《考试大纲》解读与最后阶段的复习对策
  • 一年一度的高考《考试大纲》已经出台。《考试大纲》作为高考的指导性文件,对备考期间尤其是最后三四个月冲刺阶段的教学行为起着指导和规范作用,因而通过解读《考试大纲》、调整最后阶段的复习备考策略显得非常重要。
  • 2007年山东新课程《考试说明(文综历史)》解读
  • 《2007年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》(简称《考试说明》)已正式出台。2007年是山东省实施普通高考新课改后的首次高考,也是首次采用“3+X+1”考试模式(“3”指语文、数学、外语,“X”指文科综合或理科综合,“1”指能力测试)。山东高考文综特别是历史学科考什么?怎么考?我们又如何复习以应对新课程高考?解读《考试说明(文综)》必将有助于广大考生备战2007年高考。
  • 更正
  • 高考历史新课程复习线索表解(七)
  • (四)科学社会主义理论的提出与实践 1.马克思主义的诞生 经济前提:随着资本主义经济的发展,资本主义制度的弊端日益暴露。1825年在英国爆发了第一次资本主义经济危机。
  • 浅析高考“考古文物类”选择题
  • 近年高考中出现了一批以最新考古成果或文物图片为情境的选择题,我们姑且称之“考古文物类”选择题,如宋代济南针铺印记(04年全国文综)、红彩猪形陶器(04年上海历史)、滇王之印(05年全国文综)、中国邸报(05年上海大综合)、苏联布拉吉服(06年广东大综合)等。这类试题情境新颖、史料丰富、思维含量大、具有鲜明的学科特色。也符合新课标形势下新一轮高考“能力立意”的要求,往往是一份试卷的亮点。可以预测,07年高考必会涌现一批此类试题。
  • 公开课应不应该“作秀”?
  • 近来,笔者拜读了《中学历史教学》2006年第3期徐为章老师《感悟历史新课堂》、第6期孙振江老师《盼望真实的公开课》和第8期潘金传老师《到何时才有真实的公开课?》三篇文章。几位老师都认为很多公开课“不是真实的课堂”,只是公开课老师的“精彩表演”,是一种“作秀”过程,并且呼吁公开课要呈现真实的课堂。笔者也曾上过市级公开课,参加过优质课竞赛,想现身说法谈一些自己的感受。
  • 创新性试题汇编(16)
  • 对“长乐未央”瓦当的解读
  • 人教版高中中国古代史第二章第七节“秦汉时期的文化”选用“长乐未央”瓦当来说明这一时期我国在雕塑方面所取得的辉煌成就。许多同学对瓦当及“长乐未央”四字不甚明了,现作一粗浅介绍。
  • 2006年全国中考试卷特点简析
  • 课程改革后的全国中考以开卷模式为发展方向,经过几年努力,已经形成了基础性、时代性、综合性、开放性和探究性等特点。2006年的全国中考试卷在这几个方面又有进一步发展。
  • 师爱无价
  • 孔子说:“爱之能无劳乎,忠焉能无悔乎?”苏霍姆林斯基说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到和孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”陶行知先生说:“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁,死而后已’的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”“爱”更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力,“爱满天下”是陶行知先生奉行的格言,也是他崇高人格的表现。那么,怎样以“爱、满天下”的精神去爱所任班级的每一个学生呢?
  • 读者来信
  • 感谢贵刊把《中学历史教学》这位良师益友带到了我们这些平凡的历史教育工作者身边,使我们能在紧张的工作中不断拓宽视野,不断充实自我,提升自我。
  • 中学历史教科书没有写到的严复的那一面
  • 严复(1854~1921),字几道,福建侯官人。他“学贯中西”,是我国清末民初最有学问的人。梁启超称赞严复“于中学西学皆为我国第一流人物。”中学历史教科书是把严复作为进步的思想家来介绍的。
  • 何为“有理、有利、有节”
  • 某高考复习资料中有这么两道题: 1.毛泽东说:“使阶级斗争服从今天抗日的民族斗争,这是统一战线的根本原则。”下列中共政策措施,体现了这一“根本原则”的有①和平解决西安事变②“三三制”政权的建立③减租减息的土地政策④有理、有利、有节地反击反共高潮
  • 《文物讲读历史》序
  • 我国是一个历史悠久的文明古国,也是一个世界闻名的文物大国。在广袤的中华大地上,遍布在地面和蕴藏地下的古代遗物和遗迹,极为丰富。正是这些非常珍贵的文物,形象地记录了各个历史时期人们生活和生产的种种活动,反映了在适应和改善生存环境的过程中,显示出的高超智慧和创造才能,并且具有鲜明的时代特征和特点。20世纪后半叶,全国各地相继发现和出土的大量文物,引起了国内外学术界的关注:内容广泛、门类多样的古代文物,不仅是衡量中华民族社会文明发展水平的重要尺度,也表明中华民族对世界文化的进步曾作出过重大贡献。长期以来,出土和传世文物,以它自身的存在,为我们提供了古代政治、经济、文化以及自然界变迁的繁多信息,已成为学术界进行各方面研究的一座取之不竭的资料宝库,成为一笔足以自豪的文化财富。
  • 历史英文:美利坚民族:美国历史
  • 迫近的危机(4) 同样地,在有关扩张的辩论中,北方和南方都使用基本权利和自由这样的用语。但是“自由土地者”谈的是个人自由,南方人指的却是他们拥有一种特殊财产(奴隶)和对那种财产占有基础上保持一种生活方式的权利。捍卫自己的权利时,各方都根据对方对自己权利的侵害来评估对方。
  • 邮票图说世界通史(十):荷马史诗
  • 荷马史诗是古代希腊著名的长篇叙事诗。它包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部作品。《伊利亚特》讲述希腊人远征小亚细亚的特洛伊城的故事。《奥德赛》讲述战争结束后,战争英雄奥德修斯回国途中在海上所经历的故事。《伊利亚特》是描写战争的史诗,悲壮雄奇;《奥德赛》是描写航海的史诗,波澜壮阔。荷马史诗剪裁巧妙,情节离奇,语言生动。描写细腻,既是世界文学史上的不朽巨著,同时又具有非常重要的史料价值。
  • 聂幼犁教授
  • 聂幼犁,汉族,1953年1月生于上海,籍贯湖南邵阳。1970年至1978年初在黑龙江生产建设兵团工作。1978年至1982年就读于华东师范大学历史系暨第一届教育科学研究班。
  • 中国学校制度之批评(节选)(傅斯年)
    华夏文明的广泛传播与江南黄帝祠的修建(李凭)
    大权在握(胡胜章)
    呼吁尊重中华传统文化——从“昭君出塞”、“寝则同床”、“孟姜女”、“聊斋”谈起(三)(臧嵘)
    如何理解两个“最早”——《汜胜之书》与《齐民要术》(刘梨)
    关注学生的精神世界——以“文革”史的教学为例
    从纪连海老师上央视百家讲坛说起(傅元根)
    小议乡土文化教育中学校和家庭的互动关系
    简洁·清晰·生动·深刻——谈《一口气读完世界历史》对历史课堂教学的启示(夏武荣)
    对新课标教材中梭伦像的疑惑(刘琴)
    郡县制度起源研究的新进展
    相煎何太急?!(史秀鱼)
    追寻历史知识的真正意义——《2007年高考(广东卷)历史科考试大纳的说明》分析(黄牧航)
    用新课程改革的理念实现科学备考——2007年高考历史《考试大纲》解读与最后阶段的复习对策(林桂平)
    2007年山东新课程《考试说明(文综历史)》解读(宋景田)
    更正
    高考历史新课程复习线索表解(七)(陈伟国)
    浅析高考“考古文物类”选择题(于云雁)
    公开课应不应该“作秀”?(展会)
    创新性试题汇编(16)
    对“长乐未央”瓦当的解读(谯全春)
    2006年全国中考试卷特点简析(张炜)
    师爱无价(蔡文华)
    读者来信(刘梨)
    中学历史教科书没有写到的严复的那一面(马执斌)
    何为“有理、有利、有节”(温晓霞)
    《文物讲读历史》序(朱启新)
    历史英文:美利坚民族:美国历史
    邮票图说世界通史(十):荷马史诗(黄牧航)
    聂幼犁教授
    《中学历史教学》封面
      2010年
    • 01

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    主  编:左双文

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