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文献检索:
  • 史料择别与辨伪学(节选)
  • 当我们拿起一本古书的时候,首先就应该检查史籍上的目录或私家的著录中有没有这本书的名字。因为各时代的书大半都著录于各时代的目录中。如周秦之书,不见于《汉书·艺文志》,隋唐之书,不见于《崇文总目》,元明之书,不见于《四库全书总目》,就有些可疑。但也有例外,如前代目录上的伪书.后代的目录照抄者,其书名虽见于目录,也是伪书.反之,明清之际若干野史、杂记,以政治关系,多不见《四库全书总目》,但并非伪书。
  • 毛泽东核心领导地位的确立经过
  • 长期以来,史学界几乎都认为毛泽东的核心领导地位是在遵义会议上确定的。对此观点,笔者不敢苟同。应该说,毛泽东的核心领导地位是在长征全过程中逐步确立起来的。它起始于通道会议,奠定于遵义会议,坚定于会理会议,巩固于与张国焘的斗争中,完成于长征结束。
  • 第二次工业革命开始于何时?
  • 《中学历史教学》2006年第10期发表了孙建华老师《世界近代现代史易误知识点举例》一文,文中说:“第二次工业革命开始于1870年后——误认为是1866年。1866年.德国人西门子制成发电机.但70年代,实际可用的发电机才问世。”而人民版《历史》必修②第84页中却说:“1866年,德国科学家兼工程师西门子发明世界上第一台大功率发电机.标志着第二次工业革命的开始。”
  • 人民版教材编写存在的不足——以必修二《古代中国经济的基本结构与特点》专题为例
  • 人民版高中历史教材在呈现方式、选材视角、内容陈述和学生可接受性方面有很多独到之处,随着实验的深入,这些亮点也逐渐突显出来。但必须正视的是,这套教材有些专题的编写尚不尽如人意。下面我们就以人民版高中历史教材必修二《古代中国经济的基本结构与特点》(2005年10月第2版)这一专题为例,谈点看法。
  • “官僚资本”概念解析
  • “官僚资本”是中国近现代史上的一个重要概念,人教版、岳麓版、大象版等高中历史教材都多次提到。笔者对与“官僚资本”有关的资料作了一番搜寻和梳理,下面略作介绍,并谈谈个人的一些理解。
  • 高中历史课程标准教科书中外大事编年(3)
  • 东汉(25年-220年) 25年 ·刘秀即帝位,建元建武,定都洛阳,史称东汉 50—100年 ·《九章算术》成书,是当时世界上最先进的应用数学,标志中国古代数学形成了完整的体系
  • 试析新课标下的高中通史教学
  • 高中历史课程标准教科书是以模块和专题的方式来编排的.这有利于改变过去初、高中历史知识重复的缺憾.吸收最新的史学研究成果,从多角度、全方位地反映历史的发展进程。但是.这种体例注重历史的纵向联系.而忽视了历史发展的横向联系.淡化了历史的两个基本特性——时序性和全面性.往往导致一个完整的历史事件被人为地割成几块.分别放入不同的专题和模块中,从而给高中历史教学带来了不少困扰。
  • 关于人教版教材所引《张亨甫文集》中的一段史料
  • 人教社2003版《中国近现代史》(上册)在讲述“鸦片战争前夕的中国与世界”一目时,为了说明当时阶级矛盾激化的情况,引用了道光时期爱国诗人张际亮致鸿胪寺卿黄爵滋信中一段话。引文如下:
  • “行已有耻”还是“行己有耻”
  • 新课标人教版必修3第17页提到顾炎武主张发挥孔子“博学于文,行已有耻”的积极思想。笔者认为其中的“行已有耻”应为“行己有耻”。
  • 关于“交子”与纸币
  • 《中学历史教学)2007年第6期发表了周朝阳老师《2007年广东省初中历史优质课观摩课暨教学研讨会综述》一文,提到“在本次活动中有老师讲《宋代社会生活》,出示的一幅图片不是交子.而是北宋的纸币”。我认为这个说法是错误的.因为“交子”就是纸币.而且是世界上最早的纸币。
  • 天堂里没有恐怖——《天堂此时》电影沙龙教学故事
  • 2001年,震惊世界的“9·11”恐怖袭击事件爆发,“9·11”这个血淋淋的数字以及随之灰飞烟灭的数千无辜生命。在那一天定格成永恒,自此,人们开始直面恐怖,恐怖主义成为当代世界的一个中心议题。
  • 用心、用情感受中学历史教学
  • 教学是艺术,艺术需要用心灵和情感去浇灌。心与心的交汇、情与情的碰撞必定会绽放出美丽的火花!
  • 回首过去 展望未来——高中历史第一课讲什么?
  • 随着九月的来临,高一新生将进入新的学校.开始学习新的课程。那么第一节历史课应该讲哪些内容呢?
  • 主题:课堂教学的灵气
  • 灵气是一种细微的精灵之气。《管子·内业》有“灵气在心,一来一逝,其细无内,其大无外”之说,认为灵气是一种存于内心,现于无形的,只能体会不可言传的精神或风采。
  • 课堂讨论法在高中的应用现状分析
  • 在新课程、新教材大力推广的今天,课堂讨论法是互动学习的重要方法。那么,它在高中历史教学中的应用现状到底怎样呢?笔者在大量听课后发现,其应用状况不容乐观。
  • 历史课堂上的四种互动
  • 1.师生互动。即教师与学生之间的互动。传统的教学模式是教师讲、学生听。教师是权威,学生是唯命是从者。课堂缺乏交流和沟通。新课程理念倡导充分发挥学生的主体性、积极性与参与性.教师主要起引导者和组织者的作用。“主导”与“主体”相互作用.双向互动,实现教学信息的及时沟通与反馈.这样才能使学生的思维“动”起来.才能使课堂“动”起来。
  • 教好历史的“四诊法”
  • 战国时期的扁鹊采用望、闻、问、切四诊法诊断疾病,两千多年来一直为中医所沿用。历史教学中,也可以把学生当作“病人”,把教师当作“医生”,通过望、闻、问、切来诊断学生的病情。
  • 南宋宫廷的讽谏戏
  • 古代宫廷演戏.常有类似后世活报剧的演出.宫廷艺人们往往结合时事,通过故事情节和艺术形象,发幽阐微,抨击权奸,或以暗示性的台词给君主以富有政治内容的暗示,令君主看了有所警省。
  • 誉之则为圣相,谳之则为元凶——评晚清重臣曾国藩
  • 近代以来.人们对曾国藩是仁者见仁,智者见智,毁誉参半,正如章太炎先生的评价:“誉之则为圣相,谳之则为元凶。”他因镇压太平天国.有人送他绰号“曾剃头”,又因天津教案.得了“卖国贼”的恶名。然而在清政府眼中.他有“中兴第一名臣”的美称。在国人的心目中,他的《曾国藩家书》可谓惊世之作。1969年,毛泽东评价说:“曾国藩是地主阶级最厉害的人物。”
  • 华盛顿纪念塔中的中文碑——一道高考题引出的话题
  • 2007年北京高考历史试题中有一道史料研习题.史料出自华盛顿纪念塔中的中文碑。碑文源自徐继畲《瀛寰志略》一书中对华盛顿的评价,全文如下:“华盛顿,异人也。起事勇于胜广,割据雄于曹刘,既已提三尺剑,开疆万里,乃不僭位号.不传子孙,而创为推举之法,几于天下为公。其治国崇让善俗,不尚武功,亦迥与诸国异。
  • 银元中的一段历史变迁
  • 银元源起于15世纪的欧洲.16世纪西班牙开始大量铸造,明末传入中国,俗称“洋钱”或“番银”。道光年间,民间开始仿铸银元。光绪年间,清政府开始准许地方官署正式铸造发行机制银元。1935年.国民政府统一发行纸币,银元才停止使用。本人收藏的银元中刚好有4枚银元反映了这段历史的变迁,下面做一介绍。
  • 文艺复兴时期意大利的家庭与婚姻
  • 在文艺复兴时期的意大利城市,家庭间的纽带关系是延续家族的一个重要因素。为了保障家族延续下去,家庭的父母都会通过精心安排子女的婚姻来加强生意或家族间的联系。婚姻的细节一早在孩子两三岁的时候就已经被计划好了,而且会通过签署一份法律联姻合同确定下来。合同中相当重要的一部分就是嫁妆的多少.即女方家庭在新娘出嫁时付给新郎的礼金的数量。嫁妆可能涉及较大数目的金钱.这也是所有家庭所期盼的。
  • 历史英文:古今文明(3)—历史的“方法”
  • 历史是人类过去行为的记录.建立在存留的证据之上。历史表明,人类事务中的所有模式和问题都是一个复杂发展过程的产物。通过使这一过程清晰化.历史为我们提供了一个从人类经历中获益的手段。
  • “群丑”还是“群美”?
  • 文化大革命期间,“造反漫画”漫天飞舞,上图就是其中最有代表性、影响最坏的一幅漫画——《群丑图》。文革开始后,在《五一六通知》和《关于无产阶级文化大革命的决定》中提出了对所谓“刘少奇、邓小平资产阶级司令部”和“彭真、罗瑞卿、陆定一、杨尚昆反党集团”进行斗争的口号.这幅造反漫画便是这一决定的产物。画上注明了作者为“斗争彭、陆、罗、杨反革命修正主义集团筹备处”.把文化大革命要打倒的所谓“走资派”.即党和国家领导人及社会知名人士作为“反面人物”全都列了进去,颠倒美丑。
  • 战争的代价
  • 东条英机是第二次世界大战的罪魁祸首之一,是日本军国主义侵略中国、侵略亚洲的头号战争罪犯。在他担任军政要职期间,指使日本军队疯狂侵略和践踏亚洲十多个国家和地区,使数以千万计的无辜生灵涂炭。这幅漫画反映东条英机的侵略政策.是建立在广大受害者的痛苦和死亡之上的。
  • 邮票图说世界通史(十四) 雅典卫城
  • 古希腊的许多城邦都建有卫城。卫城最原始的功能是军事防御,相当于军事城堡。在这些卫城中,最著名的就是雅典卫城了。
  • 名师选介 汪瀛
  • 汪瀛,男,汉族,1959年6月生,湖南省祁阳县人,历史特级教师,国家教育部全国中小学教师继续教育网远程培训辅导教师,湖南省零陵电大兼职教授。湖南省教育学会历史教学研究会理事,株洲市历史教育学会副理事长,现供职于株洲市四中。
  • 2007年高考全国文科综合卷Ⅰ历史试题品读
  • 品评高考试卷.已经成为历年高考结束后各科教师必须要做的一件事情,可谓仁者见仁,智者见智。品评高考试卷既有利于促进高考命题的改革,也是为了反思我们中学历史教学与高考命题的关系,提高应对高考的教学效率。
  • 新课改理念在高考命题中的渗透及启示
  • 近年来.旧课程高考的命题思路已体现出课程改革的理念,2007年高考旧课程的全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ及自主命题的天津卷、北京卷、重庆卷、四川卷等则体现得更加明显。这给备考复习带来了一系列新问题,下而谈谈笔者的看法。
  • 正本方可清源——从高考卷看教学存在的问题
  • 2007年文综卷Ⅰ的历史试题让许多师生郁郁寡欢,普遍觉得出乎意料。因为每一道题目都不容易直接得出答案.对问题的分析能力、综合概括能力和历史的素养与积淀的要求都超出了想象。总感觉每一道题都差那么一点.每道题都似曾相识却又无处下手。甚至有许多人感叹这种题目把历史老师置于了非常尴尬的境地。
  • 2007年高考全国文综卷Ⅱ管窥
  • 2007年高考全国文综卷Ⅱ历史部分的题型、分值比例与前两年相比保持稳定,但难度增加。我认为本套试题具有以下特点:
  • 全球史观下“三过程一体化”高三复习模式的构建
  • 众所周知.课程改革后的历史教材普遍体现了全球史观(岳麓版教材尤其突出),其基本特征是:将人类社会的历史作为一个整体来看待,从世界历史的整体发展和统一性考察历史。正如斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中所说的那样:“研究的是全球而不是某一个国家或地区的历史;关注的是整个人类,而不是局限于西方人或非西方人。”课程改革后的高考也自然会体现全球史观。那么训练学生运用全球史观复习课本、做题就成为应考的必选方法。
  • 新课标、新考纲下的高三历史教学策略
  • 2007年高考历史卷在6月9日露出真容.作为教学第一线的高中历史教师。对以下几点感受尤其深刻:试题考查的是课程知识.而不是教材知识;历史思维能力非常重要,历史智慧比历史知识重要;充分体现历史新课程的三维目标:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观;用事实向广大师生证明,必须转变教学观念.用课程观取代教材观。
  • 一节幸福的课
  • 我一直不太喜欢九年级4班:这个班初中三年以来,历史成绩一向平平,最让人不舒服的,是上课时弥漫在班级里的那种涣散情绪。在我带的6个班中,最常批评的就是4班了。
  • “两弹一星”到底指的是什么?
  • 笔者在讲述《中国历史》八年级下册第17课《科学技术的成就(一)》时,发现无论是人教版、岳麓版,还是初中、高中的教师教学用书。都没有说明“两弹一星”指的是什么。通过自己查阅资料。发现对“两弹一星”具体所指也众说纷纭。
  • 二战期间在欧洲战场上的中国记者
  • 北京版八年级历史教材(第二学期用书)第35页有这样一句话:“肖乾,于1939年9月赴英国,任伦敦大学东方学院讲师兼《大公报》驻英国特派员.此后又专任随军记者,是当时欧洲战场上唯一的中国记者。”笔者认为这个说法是不正确的。
  • 史料择别与辨伪学(节选)(翦伯赞)
    [学术茶座]
    毛泽东核心领导地位的确立经过
    [教材分析]
    第二次工业革命开始于何时?(卓伟)
    人民版教材编写存在的不足——以必修二《古代中国经济的基本结构与特点》专题为例(陈伟国)
    “官僚资本”概念解析(郭景纯)
    高中历史课程标准教科书中外大事编年(3)(刘琴)
    试析新课标下的高中通史教学(毕茂荣)
    关于人教版教材所引《张亨甫文集》中的一段史料(刘志昂)
    “行已有耻”还是“行己有耻”(沈丽平)
    关于“交子”与纸币(赵启莲)
    [教学研究]
    天堂里没有恐怖——《天堂此时》电影沙龙教学故事(李冰)
    用心、用情感受中学历史教学(胡军哲)
    回首过去 展望未来——高中历史第一课讲什么?
    主题:课堂教学的灵气(刘俊利)
    课堂讨论法在高中的应用现状分析(崔向阳)
    历史课堂上的四种互动(张荣才)
    教好历史的“四诊法”(潘金传)
    [历史博览]
    南宋宫廷的讽谏戏(郭友刚)
    誉之则为圣相,谳之则为元凶——评晚清重臣曾国藩(蒋兆强)
    华盛顿纪念塔中的中文碑——一道高考题引出的话题(苗靓)
    银元中的一段历史变迁(赵鸿超)
    文艺复兴时期意大利的家庭与婚姻
    历史英文:古今文明(3)—历史的“方法”(陈其)
    [图说历史]
    “群丑”还是“群美”?(刘玉广)
    战争的代价(吴新风)
    邮票图说世界通史(十四) 雅典卫城(黄牧航)
    名师选介 汪瀛
    [高考指导]
    2007年高考全国文科综合卷Ⅰ历史试题品读(汪瀛)
    新课改理念在高考命题中的渗透及启示(林桂平)
    正本方可清源——从高考卷看教学存在的问题(桂俊)
    2007年高考全国文综卷Ⅱ管窥(范鸿波)
    全球史观下“三过程一体化”高三复习模式的构建(林沙沙)
    新课标、新考纲下的高三历史教学策略(李泳筠)
    [初中园地]
    一节幸福的课(王建新)
    “两弹一星”到底指的是什么?(喻维勤)
    二战期间在欧洲战场上的中国记者(朱新昌)
    《中学历史教学》封面
      2010年
    • 01

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    主  编:左双文

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