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文献检索:
  • 世界史序说(节选)
  • 古代历史著作,毋宁说是一种记录更恰当些。这样的记录.以自已当前的时代为下限.空间广度被局限在一个国家或一个社会的狭小范围内。而且由于范围狭小.又必然地有使这种记录陷于自以为是、充满偏见、为自己辩护的危险。这就难以保证这种记录与其他记录之间不发生互相矛盾、彼此冲突之处。在这里就产生了要求要对更广范围的记录,如果可能的话,对全世界的记录加综合研究.把它整理成为有系统的知识:于是.近代的历史学便建立起来了。
  • 欢迎订阅中学历史教学
  • 中国反对不平等条约斗争的历史启示
  • 自鸦片战争之后,中国被套上了不平等条约的枷锁,中华民族为解除这副枷锁.进行了一百多年艰苦卓绝的斗争。经过清政府时期的修约尝试,大革命前后的废约运动,抗战时期基本废弃,直到新中国建立,才真正结束了不平等条约时代。这段艰难曲折的历史,给我们提供了不少有益的启示。
  • 新中国历史教学大纲演变概述
  • 赵亚夫教授在《我国历史课程改革走向分析》一文中,认为新中国的历史课程“大致可以分为四个阶段:1949年到1965年是确立新中国历史课程基本性格的时期:1966年到1976年是历史课程遭到严重破坏的时期;1977年到2000年是由拨乱反正到改革开放取得长足进步的时期;2000年至今是实施21世纪新课程的时期”。本文以社会变迁为背景,以历史教育目标的变化为依据,把新中国成立以来所颁布的22个教学大纲划分为三个阶段。
  • 回到“历史现场”的路径——以小岗村农民自发实行包产到户为例
  • 历史教师在历史教学中引导学生进入“历史现场”。已是高中新课程实验教学中经常运用的一个手段,也成为当下中学历史教师的一个热点话题。
  • 浅议中学历史课堂中的史料教学
  • 近年来的高考试题很注重史料的引用,考后的深度反思对以后的高考具有十分重要的指导意义。
  • 以“博客”(BLOG)技术为平台的问题探究教学模式初探
  • 在实际教学过程中,不少教师都体会到学生缺少问题意识,在课堂上,几乎没有学生提问。学生的问题意识不是天赋的,是靠后天的教育培养形成的。历史学科丰富的内涵和它所体现的人文精神,以及其立足现实、了解过去、面向未来的学科特点,决定了它在培养问题意识方面能够起到重要的作用。
  • 如何写好教后记
  • 教后记,也称“授课心得”、“教后感”,顾名思义.就是教师教完一堂课后.对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结,将经验、教训和体会记录在案的过程。教后记能帮助教师迅速接收课堂中的反馈信息.找出教学设想在具体实施过程中的成功和不足,为调整教学提供可靠依据。那么.如何写好教后记呢?
  • 我国惟一一版面额叁圆人民币
  • 我国曾经发行过惟一一版面额为叁圆的人民币纸币,是经过周恩来总理指定,由苏联代印的,是人民币发行历史上唯一的叁圆面额票券。
  • 关于康熙“开海”的几个问题
  • 清朝的海外贸易政策,几经调整,多次变化。从顺治入关到宣统覆亡,大体可分为允许贸易(1644~1654)、严厉禁海(1655~1683)、开海贸易(1684~1756)、闭关锁国(1757~1841)、被动开放(1842~1912)五个阶段。要全面论述这五个阶段的情况,颇费笔墨,现仅就相当重要但说法不一,且为中学历史教学界长期忽视的“开海贸易”阶段的几个问题谈一些看法,供大家参考。
  • ODA——中日关系正常化后的日本对华援助
  • 今年是《中日和平友好条约》签订30周年,也是中日关系近年来经过较大曲折后两国关系逐渐回暖的时刻,中国国家主席胡锦涛在5月初应日本首相福田康夫的邀请对日本进行了堪称“暖春之旅”的正式国事访问,对两国关系继续朝好的方面发展具有重要的意义,也符合两国人民的根本利益和共同愿望。
  • 历史英文:古今文明(8)
  • 这一时期的三十多年中,伟大的政治家伯利克里指导着雅典的政策。在伯利克里时代,实际行政权再不属于通过抽签产生的执政官,而是归于通过选举产生的十将军委员会。将军们督促人民大会采取具体措施,他们政策的成败决定着在他们每年任期结束时能否再次当选。伯利克里只有一次再选失败。他对雅典人的影响如此巨大.以至于用他同代历史学家修昔底德的话说:“民主之意,实际上就是由伟大公民们统治的政府。”
  • 高中历史课程标准教科书中外大事编年(9)
  • 谈香港中学会考适用《探索中国史4(上)》(教师本)中的图像
  • 近年来.国内中小学历史课本大量使用图像,成为区别于早年历史课本的重要特点之一,业已引起一线教师的探讨。赵向霞认为,利用图画可调动学生情绪,激发学生兴趣,活跃课堂气氛,巩固所学知识;李吉敏指出,应选择运用能够印证重要史实、帮助学生理解重要历史概念、有助于学生形成历史表象、
  • 人民版高中《历史(必修)》两幅插图质疑
  • 人民版《历史》必修二《民国时期民族工业的曲折发展》一课有“面额壹圆的法币”一图(见图1),上面的时间为“中华民国十七年”,即1928年。难道1928年已经有法币了吗?
  • 对人教版《历史》必修一的十点商榷
  • 人教社高中《历史》必修一2007年第3版较以前的版本有不少进步,但仍存在一些值得商榷之处:
  • 英军是因为广东防守严密无隙可乘而北上的吗?——也谈第一次鸦片战争英军北上的原因
  • 关于鸦片战争中英军北上的原因,人民教育出版社高中历史教科书是这样论述的:1840年6月,英军舰队侵入广东海面挑衅,鸦片战争由此爆发。广东防御严密,英军无隙可乘,就沿海北犯,进攻厦门。这一说法首先来自于林则徐本人,在《英人续来兵船及粤省布置情形片》中,他认为“第恐在粤,无隙可乘,该处夷船趁此南风盛发,辄由深水外洋扬帆鼠窜”。在稍后的《英兵船在粤寻衅现续筹剿堵情形折》中,他这样写道,“被风拒之甚力,无隙可乘,故来者随到随开,即存者亦旋停旋驶”。
  • 中国出现电话的时间辨析
  • 关于电话在中国出现的时间.人教社2004年版必修2说“19世纪80年代.外国开始在上海设立电话公司”;2007年版说“1875年,上海招商局架设电话线,开通第一步电话”:人民2005年版则说“1882年,电话传入中国”。
  • “英埃苏丹”释疑
  • 人教版高中《世界近代现代史》(下册)第35页“意大利侵略埃塞俄比亚形势”中有“英埃苏丹”这一地名,很多同学感到不理解,笔者查阅了不少资料,在此做一简单介绍。
  • 2008年历史科高考创新题目分类汇编三十例(三)
  • 历史新课程的一个重要理念是加强历史教学的时代性和现实性。2008年1月11日.教育部发布了《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》,明确指出:“考试内容要实现与高中新课程课程内容的衔接.进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际,注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。”这意味着在中学所有学科的教学和考试中.最终的落脚点都是考生的生活现实。
  • 新课程背景下典型高考试题对历史教学的导向性
  • 2004年以来.我国多个省区相继加入到新课程改革的潮流中。新课程背景下的高考命题,新意初展,一些经典之作新颖别致,细细品味,多益于历史教学.对高中历史教学具有深远的导向性,本文试分析之。
  • 标语设题举例
  • 决定战争胜败的是性质还是实力?
  • 人教社八年级《中国历史》上册第十八课“战略大决战”的“活动与探究”为:
  • 人教版等义务教育阶段历史教科书栏目设置比较
  • 随着课程改革的逐步深入.在新教育理论的指导下,一批义务教育阶段的新教科书陆续编写出版并投入使用,得到了师生的欢迎。以目前人民教育出版社、北京师范大学出版社、岳麓书社和中华书局四套历史教科书为例,已有相当多的文章进行了细致的对比分析和讨论。但教材中栏目设置的探讨尚比较欠缺。四种教科书的栏目设置各有千秋、各具特色,对其进行比较和分析,有利于正确认识四种新版历史教材栏目各自的特点、优势与不足,
  • 陈志刚
  • 谁在阻挠我?
  • 二战后.随着经济的飞速发展,日本谋求政治大国的步伐正在逐渐加快。20世纪90年代,日本开始把成为安理会常任理事国作为自己的主要目标。但十多年过去了,日本仍旧没有跨入常任理事国的门槛。对此,日本想不明白,总以为别人在做梗.于是发出了“谁在阻挠我?”的疑问。
  • 以怨报德的不法工商业者
  • 新中国成立后,经过政府的合理调整,私营工商业有了迅速发展。但是,有些不法资本家采用各种手段大搞行贿、偷税漏税、偷工减料、盗窃国家财产、盗窃国家经济情报活动,“五毒”横行。为此,人民政府在私营企业中开展“五反”运动。张文元的这幅连环漫画《以怨报德的不法工商业者》正产生在这场运动中。
  • 邮票图说世界通史(二十二):早期英国(一)
  • 早在新石器时期,英伦岛上就有了人类活动的踪迹。公元前2-3千年,欧洲大陆伊比利亚半岛的比克人来到不列颠岛定居,相传英国现存的巨石阵就是他们的杰作。在公元1世纪以后的一千年中,不列颠三岛先后受到罗马人、盎格鲁·撒克逊人、丹麦人和诺曼族人的侵略和征服。公元43年,罗马人攻进不列颠岛,
  • 华南师范大学简介
  • 华南师范大学位于广州市天河区石牌,创建于1933年,是一所哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学等学科齐全的省属重点大学,是广东省属高校中唯一的国家“211工程”重点建设大学。
  • 世界史序说(节选)
    欢迎订阅中学历史教学
    [学术茶座]
    中国反对不平等条约斗争的历史启示(李育民)
    [教学研究]
    新中国历史教学大纲演变概述(刘冬梅)
    回到“历史现场”的路径——以小岗村农民自发实行包产到户为例(史平)
    浅议中学历史课堂中的史料教学(阮巧玲 徐国辉)
    以“博客”(BLOG)技术为平台的问题探究教学模式初探(陈明德)
    如何写好教后记(陈朝枫)
    [历史博览]
    我国惟一一版面额叁圆人民币(朱新昌)
    关于康熙“开海”的几个问题(冯一下)
    ODA——中日关系正常化后的日本对华援助(何健)
    历史英文:古今文明(8)
    [教材分析]
    高中历史课程标准教科书中外大事编年(9)(刘琴)
    谈香港中学会考适用《探索中国史4(上)》(教师本)中的图像(吴羽)
    人民版高中《历史(必修)》两幅插图质疑(林雪松)
    对人教版《历史》必修一的十点商榷(陈登鹏)
    英军是因为广东防守严密无隙可乘而北上的吗?——也谈第一次鸦片战争英军北上的原因(张春季)
    中国出现电话的时间辨析(秦敬玉)
    “英埃苏丹”释疑(张继斌)
    [高考指导]
    2008年历史科高考创新题目分类汇编三十例(三)(黄牧航)
    新课程背景下典型高考试题对历史教学的导向性(赵士祥)
    标语设题举例(杨富丁)
    [初中园地]
    决定战争胜败的是性质还是实力?(段寒冰)
    人教版等义务教育阶段历史教科书栏目设置比较
    [图说历史]
    陈志刚
    谁在阻挠我?(汤瑞华 刘玉广)
    以怨报德的不法工商业者(李健)
    邮票图说世界通史(二十二):早期英国(一)(黄牧航)
    华南师范大学简介
    《中学历史教学》封面
      2010年
    • 01

    主管单位:华南师范大学

    主办单位:华南师范大学历史文化学院

    主  编:左双文

    地  址:广州市华南师范大学历史系

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