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文献检索:
  • 试析民族资本主义发展的“夏天”
  • 网络中流传着这样一道题,在章节练习题和高考模拟题中出现的频率很高:读下图,如果把树苗比喻成民族资本主义,则“夏天”所描述的历史时期当为:
  • 高中历史教科书中的“租界”
  • 近来一些媒体在热播新版的电视连续剧《上海滩》,其故事内容主要发生在20世纪30年代的上海租界。作为一名历史老师,我自然联想到了高中历史课本中有的关内容。
  • 民族融合也要讲“胡化”
  • 笔者曾在“运东地区试题交流模拟卷”上出过这样一道组合型选择题: 下图是《魏晋汉人胡食(嘉峪关魏晋墓砖壁画)》,有人据此得出下列结论,其中正确的是①说明当时社会动荡,人们饮食不讲卫生②说明少数民族吸收了汉族文化③说明汉族吸收了少数民族文化④体现了当时民族融合的成果。
  • “包产到户”与“包干到户”
  • 岳麓版高中《历史》必修Ⅱ第20课《以经济建设为中心》中说:“首创包产到户的小岗生产队所在的安徽风阳县……”笔者认为,其中的“包产到户”应为“包干到户”。
  • 关于戈尔巴乔夫改革的评价
  • 一份高三联考试卷中有这样一道选择题:赫鲁晓夫、勃烈日涅夫、戈尔巴乔夫对苏联的改革A.都没有突破僵化的“斯大林模式”B.都没有彻底改变苏联的经济状况C.都坚持优先发展重工业D.导致苏联走向解体
  • 逼蒋抗日?联共抗日?
  • 有这样一道题引起了我和同事们的争议:“张学良、杨虎城发动西安事变的主要目的是A.反蒋抗日B.联共抗日C.逼蒋抗日D.实现国共合作。”参考答案是C。同事们也认为是C。但我认为B更合理。
  • 关于北京四合院大门的方位
  • 2007年人民版《历史》必修Ⅱ第73页在讲述“居室建筑的演进”时,附了一幅《北京典型的四合院俯视图》(如下),笔者认为此图中北京四合院大门的方位有误。
  • 程朱理学和陆王心学辨析
  • 儒家思想在宋明时期出现了新发展.人们习惯把新的儒学体系称为宋明理学。按照学术观点的分歧.宋明理学主要可分为“程朱理学”和“陆王心学”两大流派。
  • 2008年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)·历史
  • 在两大历史课程观的辉映下——2008年广东省高考历史试卷评析
  • 分析一份历史试卷,我们习惯了从知识点的分布、考点与考纲要求的差异、难度、区分度等角度去进行操作,这在很大程度上还是停留在从知识的层面去评价事物。我认为.知识的层面固然不可或缺,但评价历史试卷的价值倾向更为重要。对于人文学科来说,没有了价值取向,所有的知识都是死知识。本文拟从历史课程价值观的角度来评析历史试卷.希望对中学历史教师的课堂教学和试题命制有所启发。
  • 情境·热点·价值·探索——2008年高考文综全国卷Ⅰ、Ⅱ历史试题简评
  • 2008年高考文综全国卷Ⅰ、Ⅱ历史试题(以下简称“今年试题”)在克服2007年试题存在的问题的前提下,注意创设情境,体现学科价值,作了许多有益的探索。
  • 2008年文科综合全国卷Ⅰ历史试题分析
  • 今年河北高考文科综合用全国Ⅰ卷,总的看历史试题有点难,但是难得有道理,有情趣,对今后的教学与学习具有一定的导向作用。
  • 三朵姊妹花 争妍斗艳——京、海、粤三卷管窥
  • 近年来,各省自主命题越来越普遍,这有利于激发各地的创造性,推动新课改的顺利推进。上海卷(简称海卷)率先取得自主命题资格,在试题创新方面引领潮流;全国卷Ⅰ(简称京卷)厚实稳重,并不断推陈出新;广东卷(简称粤卷)从2007年开始新课程的自主命题,积极探索,成就显著。总体来看.三卷都体现了新课程理念,但风格迥异。笔者不揣浅陋.在此略加评析。
  • 2008年高考历史江苏卷简评及启示
  • 2008年全国各地高考历史卷公布后,笔者仔细对比研究了各地试题,认为各地试题可圈可点之处甚多,而2008高考江苏历史卷(以下简称“江苏卷”)也独具特色.对新课程背景下的高考命题有一定的指导意义。
  • 也谈2007年高考历史科中的陈寅恪题
  • 感谢王铎全教授,把大陆上的中学历史教学期刊寄给我,我才有机会读到《中学历史教学》2007年12月王俊伟老师和2008年3月周明学老师两篇关于陈寅恪题的讨论文章,也读了周老师在《历史教学》上的那篇大作。
  • 阴阳与古今地名——从2008年两道高考选择题谈起
  • 八路军臂章小释
  • 高中人教版《中国近代现代史》(下册)“中华民族的抗日战争”一章涉及中国共产党领导的八路军和十八集团军的臂章。
  • 解说海昏国
  • 2007年底,在南昌市青云谱地区接连发掘出数座古墓,墓中的木简、墓砖上连续出现了“海昏”二字。一时间,媒体关注,街谈巷议,自古以来传说中的“海昏国”引起了人们的极大兴趣。
  • 孔子姓孔吗?
  • 学习人教版历史必修③“儒家思想的形成”一节时,一些同学查阅了与孔子相关的材料,发现孔子的父亲叫叔粱纥,母亲叫颜征在.于是提出了一个疑问,孔子是随父姓,还是随母姓,孔子姓孔吗?孔姓从何而来?
  • 孔子姓氏小议
  • 孔子,名丘,字仲尼,今人多以为孔子姓孔,那么孔子真的姓孔吗?要解决这个问题.还要从“三代之上.姓、氏有别”说起。在先秦,姓和氏是互有区别的两个概念.姓所表示的是最广大范围的血缘关系,而氏所表示的则是姓族内各个分支家族的血缘关系,二者虽然同为血缘关系的标志符号.但无论在功能还是用法上都有很大的区别,因此不能混淆。
  • 古今文明(9)
  • 雅典社会 雅典社会允许一种道德的双重标准,丈夫的婚外性行为在负面公众评论中不足为怪。为满足雅典上层阶级男子需要和渴望的女性“伴侣”制度,是被社会所接受的一种制度。这些伴侣们一般是外国居民,因此不必恪守对雅典妇女的社会约束。少数伴侣,如开始是伯利克里的情妇后来成为其妻的阿斯帕西娅,都是有教养的女人,
  • 北京奥运,渐渐走来……
  • 图1:1896年,雅典举办了第一届现代奥运会。这幅画是雅典奥委会向国际奥委会提交的报告的封面,后来被用来代表本届奥运会——雄浑的雅典卫城、手执橄榄枝的雅典娜女神、深嵌的马蹄印、古铜色的浮雕散发着浓厚的古希腊气息。左上方公元前776-1896的字样表示现代奥运会与古代奥运会一脉相承的关系.
  • 人人有机会,个个没把握
  • 这是张滨先生最近所作的一幅漫画.反映的是目前的美国总统大选。漫画中的三个人分别是民主党候选人奥巴马、希拉里及共和党候选人麦凯恩。作者用三人荡秋千这一场景.反映了在总统大选中三人的民调情况,正如漫画的题目所言:人人有机会,个个没把握。
  • 邮票图说世界通史(二十三):早期英国(二)
  • 诺曼底位于法国塞纳河下游,与英伦岛只隔一条英吉利海峡。公元9世纪,北欧的维京海盗入侵法国,在诺曼底赖着不走,法国国王只好封其首领罗洛为诺曼底公爵。表面上法国对诺曼底公国有宗主权,实际上它是一个独立王国。
  • 初中历史教材三幅插图补注
  • 教材插图的作用是丰富的,既“能够通过提高对学习内容的理解和对这些内容的掌握而有助于学习,并为学习者提供一些语言难以描述的内容”,又可以“生动地展现资料的种种关系”。明朝的《对相识字》就已经使用图文对照的教材编写模式,现在历史教材中的插图大多是以认知教材内容或相关内容为目的而选择的图像,包括拓片、书画作品、人物肖像、历史场景的复原图等,给学生提供了更加广阔的思维空间。
  • 是“拱辰桥”还是“拱宸桥”
  • 北师大版《历史》七年级下册第1课《隋的统一与大运河》配了一幅图片,下面标注为“杭州拱辰桥(大运河第一桥)”(见上图,引自北京师范大学出版社官方网站)。通过上网检索,发现有80,400项称“拱辰桥”,有193,000项称“拱宸桥”。那么,到底是“拱辰桥”,还是“拱宸桥”呢?
  • 胡阿祥教授
  • 胡阿祥,男,汉族。籍贯上海,1963年7月出生于安徽桐城。先后获历史学学士学位(1984年。复旦大学历史系)、历史学硕士学位(1987年。复旦大学中国历史地理研究所)、文学博士学位(1998年,南京大学中文系)。1987年至今,在南京大学任教,历任助教(1987年-1990年)、讲师(1990年-1993年)、
  • 谈史料引用(节选)
  • 尽可能引用原始或接近原始史料,少用后期改编过的史料。此项原则应为每一个研究史学的人所熟知.但未必能遵守。研究中古史上古史,若想都用原始资料。固不可能。但也总当尽可能的利用早期纪录。即接近原料,或说第一二次改编的史料,不要用第三次四次或更多次改编的史料。但事实上很多人违反此项原则。就我所知.中国研究政制史的人不守此项原则的就极多。
  • 看一台中国历史的大戏
  • 了解、把握、研究历史的方法多种多样。本文主要谈谈如何从“看戏”的角度来理解中国历史。
  • 柯林武德《历史的观念》给历史教育的启示
  • 柯林武德(1889-1943)是20世纪英同著名历史哲学家,其学说构成了当代西方历史哲学承前启后的思想里程碑。柯林武德所著《历史的观念》是一本史学理论名著,我国学者多从历史哲学角度对其“思想史”、“重演论”等进行研究、批评。实际上,《历史的观念》一书还蕴含着丰富的历史教育内容,一直为我国学者所忽视。长期以来,
  • 《王安石变法失败原因及其启示》探究活动课教学实录
  • 本节课是高中历史选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》(人民教育出版社)第四单元《王安石变法》学习结束后安排的一节探究活动课。
  • 浅谈新课程背景下中学历史探究性教学的开展
  • 作为高中历史教师,都曾看到或经历过以下一些现象:课堂上老师卖力地讲,学生费力地听和记.上完课后大家都疲惫不堪;也曾听到过学生的抱怨:学历史太难了.花了那么多时间,却总是记不住。时间长了就产生了这样一种心理:喜欢历史,但不喜欢上历史课。为改变这种状况.很多老师想了很多办法。
  • [教材分析]
    试析民族资本主义发展的“夏天”(杜海军)
    高中历史教科书中的“租界”(张钊)
    民族融合也要讲“胡化”(刘振修)
    “包产到户”与“包干到户”(李海军)
    关于戈尔巴乔夫改革的评价(许兴东)
    逼蒋抗日?联共抗日?(向新军)
    关于北京四合院大门的方位(陈艳)
    程朱理学和陆王心学辨析(徐继宽)
    [高考指导]
    2008年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)·历史
    在两大历史课程观的辉映下——2008年广东省高考历史试卷评析(黄牧航)
    情境·热点·价值·探索——2008年高考文综全国卷Ⅰ、Ⅱ历史试题简评(孙双武)
    2008年文科综合全国卷Ⅰ历史试题分析(杨润平)
    三朵姊妹花 争妍斗艳——京、海、粤三卷管窥(王涛)
    2008年高考历史江苏卷简评及启示(徐峰)
    也谈2007年高考历史科中的陈寅恪题(张元)
    阴阳与古今地名——从2008年两道高考选择题谈起(徐寅冰)
    [历史博览]
    八路军臂章小释(张继斌)
    解说海昏国(黎传绪)
    孔子姓孔吗?(高春林 张东霞)
    孔子姓氏小议(谢志杰 骆春榕)
    古今文明(9)
    [图说历史]
    北京奥运,渐渐走来……(张小华)
    人人有机会,个个没把握(易卉 任俊琴)
    邮票图说世界通史(二十三):早期英国(二)(黄牧航)
    [初中园地]
    初中历史教材三幅插图补注(葛明)
    是“拱辰桥”还是“拱宸桥”(赵含清)

    胡阿祥教授
    谈史料引用(节选)(严耕望)
    [学术茶座]
    看一台中国历史的大戏(胡阿祥)
    [教学研究]
    柯林武德《历史的观念》给历史教育的启示(陈志刚)
    《王安石变法失败原因及其启示》探究活动课教学实录
    浅谈新课程背景下中学历史探究性教学的开展(黄辉)
    《中学历史教学》封面
      2013年
    • 01
      2010年
    • 01

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