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文献检索:
  • 美术的辉煌
  • 【说明】高中历史新课程中涉及法律、思想、科学、文学、艺术的内容是历史教师的知识“盲区”,教学中常出现知识不清、把握不准、讲解不到位的现象.这严重制约着中学历史教学质量的提高。近来.徐州市从教师手中收集了一批这样的“问题课”.采取专家引领、同行互动、座谈反思的形式,进行了集体攻关,着重解决历史教师火烧眉毛的教学实施问题。
  • “协定关税”之由来
  • 关于中英《南京条约》关税方面的内容,高中历史教材人民版必修I表述为:“英国商人进出口货物缴纳的税款,中国须同英国商定。”人教版必修I表述为:“中国海关收取英商进出口货物的关税,由双方商定。”两者均认为条约规定了英商对华进出口货物的税率中国要同英方商量,清政府没有独立自主的关税制定权,即通常所说的协定关税。这种说法其实是值得商榷的。
  • 新课标高中历史教材中的两处错误
  • 在使用人教版《历史》必修3(2007年第3版)时,笔者发现两处错误。一是第88页对“‘三个代表’重要思想”内容的阐述.应是“代表中国先进文化的‘前进’方向”.而非“代表中国先进文化的‘发展’方向”.这是江泽民在2001年庆祝中国共产党成立80周年大会讲话中对“三个代表”重要思想的完整确切的论述.并在2002年中共十六大上被写进《中国共产党章程》。二是第105页第10行.“20时期后半期”应改为“20世纪后半期”。
  • 高中历史课程标准教科书中外大事编年(10)
  • 对人教版《历史》必修3中两幅插图的质疑
  • 人教社2007年版《历史》必修3第一单元第1课提供了一幅老子画像(如右图),这实际上是明代的孔子画像.而非老子画像。
  • 美国大学入学考试SATⅡ世界历史考试初探
  • “我觉得美国的历史课特别有意思.老师总会给学生提出一些问题.这些问题没有明确的答案.要求学生进行讨论。每个人都可以有自己的答案,只要你的答案说得通,老师都会给你肯定。而国内的很多课程.老师总是要求你死记硬背很多东西,然后考试才能考出高分”。一位赴美交流的中学生在谈到美国历史课学习时如是说。历史课原来可以是很有意思的.
  • 高考历史研究性试题命题模式例谈(上)
  • 研究性学习是新课程改革大力提倡的学习方式。历史研究性学习是指教师在教学活动中创设一种类似于史学研究的情景,引导学生参照和运用史学研究的方式.学会发现和确定问题,搜集、分析、鉴别和提取有关信息和证据,并运用有关方法探究、解决问题的教学模式。研究性学习实际上是一种历史研究过程的模拟.
  • 高考历史试题的反猜题特点及其启示
  • 中学历史教师会根据上年的高考历史试题总结归纳一些心得体会。指导来年的高考复习备考,但每年高考历史试题都是新颖的,即使关于一些现实热点的考查,也与中学的复习备考大不一样,基本上都是意料之外。仔细琢磨也在情理之中,这是为什么呢?这在于高考历史命题的反猜题特点。这种反猜题既表现为考点考查方面.也表现为能力考查方面。下面.笔者试结合近些年的高考命题具体说明一下。
  • 高考命题应克服学术本位意识——以2008年广东高考历史卷第17题为例
  • 新课改实施以来,不少高考命题者注意引史学界的较新研究成果入题,这有利于考查考生的创新思维能力,引导中学历史教学水平的提高,其积极作用应充分肯定。但在另一方面.个别试题学术性太强,忽视了学生的实际知识水平和学习能力,也不能不引起我们的注意。如2008年广东高考历史卷第17题:
  • 时间,历史解题的一个重要突破点——2008年全国I卷历史选择题的解法例谈
  • 2008年全国I卷的历史选择题继承了上一年的新、活、深、巧等特点.考生普遍反映不太好做。其实,仔细审视今年的选择题,不难发现依据时间判断选项不失为一个有效的方法。在平时的练习中,可以发现时间提示语一般分为两类:一类是通过特定的人物或事件间接提示:一类是明确提示时间。下面略举几例。
  • 关于《木兰诗》的几个问题
  • 《木兰诗》是我国古代诗歌中的优秀作品,它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的双璧。关于《木兰诗》的研究成果很多,研究内容主要集中在诗歌创作的背景、创作的意义、成诗的年代以及木兰本人的真实性等。下面依据史书记载和前人的研究成果,对相关问题作一简要的介绍。
  • 说有易,说无难——谁猜中了高考题目?
  • 每次高考试卷出来之后,“这个题目我讲过的”、“这个题目我们原本原样做过的”这样“猜中”高考题目的声音不绝于耳。可是,学生似乎并不领情,成绩并不像老师设想的那样考得很好。这就让我思考:倒底怎样才是猜中高考题?
  • 愚蠢徒劳的宣传单
  • 图1:宣传单名称是:“生死两条路.你走那一条?!”画面上敌人飞机乘着夜色向我阵地扑来,一架飞机向下狂泻炸弹,一架飞机向下播洒宣传单。传单内容为:“安全路条不要三心二意!到联军这边来!保全你的性命!享受好的招待!”
  • 邮票图说世界通史(二十四):早期法国(一)
  • 包括法国在内的欧洲并不是人类的发源地,但是法国的历史依然十分悠久。考古学家在法国发现的古人类遗迹可以追溯到180万年前。距今约3.5万年的克罗马尼翁人在体质特征方面与现代人已经没有多大的差别。史前人类给我们留下了拉科斯岩画这样的艺术珍品,也留下了卡纳克巨石阵这样的千古之谜。
  • 带着镣铐跳舞——从我市农村初中历史教学现状谈初中历史教学改革
  • 自2005年进入教研室任历史教研员以来,我跑遍了本市18所农村初中和城镇2所初中,几乎听了所有初中历史教师(专职、兼职教师)的课.对农村初中历史教学的现状进行了调研、抽样、分析,得出一个结论:在目前教学改革的大环境下,农村初中历史教学改革由于诸多因素的制约,可以说是“带着镣铐跳舞”,举步维艰。
  • “世界意识”与“国际意识”辨析
  • 在《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(以下简称“初中历史课程标;住”)中,有这样一段话:“了解人类社会历史发展的多样性,理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统,学习汲取人类创造的优秀文明成果,逐步形成面向世界、面向未来的国际意识.”在《普通高中历史课程标;住(实验)》(以下简称“高中历史课程标准”)中,
  • 浅谈《木兰诗》中的历史信息
  • 文学作品是一个历史时期社会政治、经济、文化的反映。北朝民歌是我国古代少数民族在中原和广阔的北方边境生活的历史见证,是我国历史上又一次民族大融合的形象反映。其中,《木兰涛》就蕴含了不少历史信息。
  • 郡望与以地称人
  • 宋晓东老师《讥讽袁世凯窃国的对联》(《中学历史教学》2007年第6期)一文引用了民围时期的半副对联:“由山而城,由城而陂,由陂而河,由河而海,每况愈下。”此联语带双关,以地代人,借地势越来越低讽刺民同总统一个不如一个,是有名的绝对.至今未有人对出下联。作者在对此联作解释时说.“山”指孙中山,广东香山(今中山市)人:“城”指袁世凯,
  • 历史英文:古今文明(10)
  • 希腊化的贡献希腊化时代最伟大的贡献是希腊文化遍及古代东方和新起的罗马西方世界的广泛传播。在东方,亚历山大及其继任者建立的城市成为把希腊化文化从爱琴海传播到印度的代理人。有文化的亚洲人学习希腊语以加速贸易并能阅读希腊文学作品。在巴勒斯坦南部地区,犹太上层阶级建立了希腊剧院和健身房并采用了希腊的语言、服装和姓名。
  • 陈辉教授
  • 陈辉,汉族。1963年11月生,重庆市垫江县人,中共党员。现为四川师范大学历史文化与旅游学院教授、硕士生导师、课程与教学论(历史)及教育硕士(历史)、农村教育硕士(历史)硕士点负责人,四川师大历史文化与旅游学院历史课程教学研究中心主任。
  • 关于掌握资料的问题
  • 现在对历史资料确有望洋兴叹之感.资料太多太散太乱,搜集、整理和考证资料,实在是一件十分重大迫切的事情。我们必须特别重视资料工作。才能动员大批人力投入这个工作里去。有人认为做资料工作是为他人作嫁衣裳.也有人认为做资料工作,比做研究工作低一头。这样想法是不对的。资料工作与研究工作并没有高低。也没有人说过不让资料工作者写研究论文。
  • 冷战史研究现状与相关历史教学特点
  • 自二战结束后不久开始的东西方两大集团之间的冷战,是战后世界历史中一个重要的内容,其影响是如此巨大与深远,以至于二战结束到20世纪90年代初这一阶段一般也被称为“冷战时期”。对冷战的研究虽然早已出现,但是专门以冷战作为研究对象的冷战史研究却刚刚兴起,而且已经成为国际学术界的一个热门学科,
  • 三次序材料教学法:美国的经验与中国的实践
  • 中学历史教学的目标和功能不同于历史的专业研究,随着课程改革的深入,不少教师已经能够认识到这一点。但是,中学历史教学的内容和方法又不可能脱离历史专业研究成果。如何把握好这两者的关系。需要我们花大力气研究。本刊推出的4篇文章.介绍了美国教师是如何把高校史学研究灵活引入到中学历史教学中来的,同时也介绍了我国历史教师是如何在实践中把这种成果“中国化”的。
  • 从穗港“一课两讲”(历史学科)交流活动看新课程改革
  • 近年来。随着新课标的推出.中国教育掀起了新一轮的课改热潮。2007年1月4—5日,广州市历史教研室与香港教育学院教育领导研究中心联合举办了穗港历史“一课两讲”交流活动。这种富有创意又别出心裁的交流活动把双方教育理念和方法的差异呈现在老师们的面前。尤其是香港教师先进的教学理念对许多内地教师的教育观念产生了巨大的冲击.引起热烈的反响。
  • 史料教学中应注意的几个原则
  • 新课程关注学生的学习过程与方法,并将它作为三维教学目标中的重要一维。那么.如何让学生在学习过程中感知、理解历史呢?教学实践证明,运用史料、创设情景、提出问题、引导思考是有效的方法。以下对史料教学中应注意的几个原则作一探讨,以期抛砖引玉。
  • 对高中历史新课程改革实施过程中凸显问题的思考
  • 高中历史新课程改革的任务是艰巨的,尤其是在课程编制和教科书编写发生较大变化的情况下,教学实验的状况在相当程度上决定了教改的成败,,对于高中课改的推进与实验,广大历史教师还有太多东西不了解.太多东西需要掌握,太多东西需要适应,但一下子又学习不完,掌握不了.很难适应.因而在心中留下了太多的迷惘与困惑。下面以人民版《历史》必修Ⅰ、Ⅱ为例,结合笔者的教学实践,谈几个问题。
  • 谈目前中小学伪教科研的几个特征
  • 由于考评制度的漏洞、名利的诱惑,以及不良社会风气的影响等,现在中小学教科研中弄虚作假的现象已日益严重,并最终会侵害到教育教学的健康发展。目前中小学的伪教科研主要有以下特征:
  • [教材分析]
    美术的辉煌(陈伟国)
    “协定关税”之由来(赵玲)
    新课标高中历史教材中的两处错误(章银杰)
    高中历史课程标准教科书中外大事编年(10)(刘琴)
    对人教版《历史》必修3中两幅插图的质疑(郭友刚)
    [高考指导]
    美国大学入学考试SATⅡ世界历史考试初探(郝海萍)
    高考历史研究性试题命题模式例谈(上)(唐华义)
    高考历史试题的反猜题特点及其启示(王俊伟)
    高考命题应克服学术本位意识——以2008年广东高考历史卷第17题为例(王涛)
    时间,历史解题的一个重要突破点——2008年全国I卷历史选择题的解法例谈(桂俊)
    关于《木兰诗》的几个问题(杨怀雪)
    说有易,说无难——谁猜中了高考题目?(王叶军)
    [图说历史]
    愚蠢徒劳的宣传单(刘天明)
    邮票图说世界通史(二十四):早期法国(一)(黄牧航)
    [初中园地]
    带着镣铐跳舞——从我市农村初中历史教学现状谈初中历史教学改革(周道贵)
    “世界意识”与“国际意识”辨析(冯一下)
    [历史博览]
    浅谈《木兰诗》中的历史信息
    郡望与以地称人(刘晓兵)
    历史英文:古今文明(10)

    陈辉教授
    关于掌握资料的问题(范文澜)
    [学术茶座]
    冷战史研究现状与相关历史教学特点(姚昱)
    [教学研究]
    三次序材料教学法:美国的经验与中国的实践(黄牧航)
    从穗港“一课两讲”(历史学科)交流活动看新课程改革(罗俊新)
    史料教学中应注意的几个原则(谢波)
    对高中历史新课程改革实施过程中凸显问题的思考(周锐武)
    谈目前中小学伪教科研的几个特征(徐金卫)
    《中学历史教学》封面
      2010年
    • 01

    主管单位:华南师范大学

    主办单位:华南师范大学历史文化学院

    主  编:左双文

    地  址:广州市华南师范大学历史系

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