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文献检索:
  • 课后作业应重视
  • 在教育实习中,我发现一些中学老师对课后作业不太重视。 问题之一:忽视作业的时效性。听到很多老师抱怨,说现在改作业的情况校长都是要检查的,而且是突击检查。于是很多老师有时就一次性把几课一起改了,还费尽心机把每课的日期给补上。做作业为了检验学生的听课情况和巩固情况,这样临时抱佛脚有什么作用呢?
  • 对实施历史新“课标”人物教学活动建议的思考
  • 《历史与社会课程标准(实验稿)》和《普通高中历史课程标准(实验)》对历史人物的教学非常重视.如要求初中生“由学生各自选择一位重要文化人物,在收集有关资料的基础上撰写一篇介绍短文”.要求高中生“搜集中外历史上自己感兴趣的一个历史人物的资料,写一篇人物小传”,等。以上建议至少具有三点意义:第一,提高了人物史教学的地位:第二,可以激发学生学习历史的兴趣;第三,有助于培养学生历史写作能力。
  • 临阵磨枪应强化——刍议新课程背景下的历史备课
  • 影响备课的因素主要有三方面:教师、教材和学生。教师传统上只注重备学生和备教材,而新课程不仅要求备学生和备教材,对教师自身也提出了更高的要求。笔者从2005年任中学历史教研员以来,每月组织本区高一、高二历史教师进行集体备课、经常对高中历史学科进行教学调研。现结合自己在新课程改革过程中的所见所闻.谈谈教师在新课程背景下备课所遇到的新问题及其解决方法。
  • 我的备课心经——对一堂失败评优课的反思
  • 青年教师经常参加教学评优、公开课和研讨课。他们争强好胜,善于表现,善于接受新理念、新方法,且不少教师信息素养较高,能获得大量教学资源。然而,这些优势未必能转化为胜利。青年教师备课时心中要有学生,紧扣教学目标,安排与之相适应的教学内容和教学方法,在借鉴他人教学设计的同时.不忘突出个人教学优势.赛前保持一颗平常心,才能在比赛中获得较好成绩。
  • 一则美国历史课堂教学案例给我们的启示
  • 以下是《21世纪的教学方法》(北京环球音像出版社)录像中的一则美国历史课堂教学案例:
  • 2009年高考历史热点备考刍议
  • 2008年高考文综全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ历史试题在处理命题与时事热点焦点问题的关系时,部分试题以打“擦边球”的方式为主,但许多试题在现实中都能找到热点缩影。如全国卷1第21题用“经济危机”关注当前美国的次贷危机,第23题用“朝鲜半岛问题”关注当前的朝核问题,第39题的“土尔扈特回归祖国”与祖国统一的热点衔接等。
  • 提高历史文化素质 加强解题能力培养
  • 笔者参加了今年广东省高考历史科的阅卷工作,评阅第27题材料分析题,感触颇深。本题主要考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探讨问题的能力.其考查的时间范围从古代到近代,跨度很大,考查的内容是西方国家对“中国形象”的看法的变化过程。是考查考生对中国历史基本国情的整体把握,是一道考查学生综合分析能力的试题,赢得了评卷老师的好评。
  • 再评2008年高考历史试题(广东卷)及2009年备考建议
  • 2008年高考历史试题(广东卷)的命制保持了结构的稳定性,体现了新课程的理念,重点考查了学科能力,时代感较强,是一套稳中求新的题目。
  • 2008年高考“科举制度”题对历史研究性学习的启示
  • 2008年全国文综历史试题中的“科举制度”题,集时代性、人文性、实用性于一体,可谓匠心独运。然而,考生的得分普遍较低。究其原因,除部分学生基础知识不够扎实、阅卷环节存在一定问题(如采点给分与采意给分的问题)之外,也与目前历史教学中“研究性学习”存在的问题有关。
  • 高三历史教学的出路在哪里?——由全国卷Ⅰ学生解题情况想到的
  • 浙江文综高考题采用全国卷Ⅰ。全国卷Ⅰ代表了高考历史命题的要求和方向。思考、研究全国卷Ⅰ历史试题,对高中历史教学及应对新课程高考有现实意义。
  • 关于一道“长城”题的几个问题
  • 2008年福建省泉州市泉港区历史中考题中有这样一道关于长城的试题: 阅读下列材料,回答有关问题。材料一: 材料二:约公元前220年,一统天下的秦始皇,将修建于早些时候的一些断续的防御工事连接成一个完整的防御系统,用以抵抗来自北方的侵略。在明代(1368—1644),又继续加以修筑,使长城成为世界上最长的军事设施。它在文化艺术上的价值,足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。
  • 英国九年级历史练习册探究
  • 一本优秀的中学历史练习册应该具备什么样的元素?一般说来,练习册设计的目标、设计思路及其题目呈现方式是必不可少的三个方面。纵观我国现阶段的历史练习册,我们不难发现其中存在不少问题,练习册的设计千篇一律。缺少核心的指导目标;设计思路和题型种类也显得老套呆板,与新课程改革提出的人文性、创造性、发展性等原则还存在着一定的差距。笔者最近阅读英国中学九年级的历史练习册。受益良多。下面就从三个方面来介绍这一练习册.以期对我国的练习册设计有所帮助。
  • 何为“前进士”?
  • 人教版《中国古代史》第76页有一插图(上图)。这是文宗开成五年(840年)冯湮等题名暨宣宗大中二年(848年)孔温质等雁塔题名拓片。拓片上印有“冯湮前进士胡口前进士褚承裕前进士张卫口前进士陈嘏前进士口复前进士裴思开成五年五月二十日同登”。对于拓片上“前进士”三个字,有人在学习中可能会产生疑问,何谓“前进士”?
  • 对经典材料要认真“咀嚼”——以《罗斯福新政》教学中的两则材料为例
  • 历史材料作为重要的教学资源,承载了大量的历史信息,将历史材料引入课堂,在高中历史教学中已是一种常态。但怎样用好历史材料,仍是一个尚待认真研究的问题。
  • 对清末新政的认识
  • 1901年初,慈禧在逃亡西安期间,以光绪帝的名义发布改革谕旨,要求中央和地方官员就改革之事限期奏报。4月,清政府成立督办政务处,作为规划新政的机构,自此至1905年,清政府先后发出30多道上谕,逐步推出了各项新政。
  • 欧洲宗教改革
  • 一次官方聚会,碰到一位很有事业心的校长。他本人也是学历史出身的,还是同门师兄。酒酣耳热之际.他没有想到去泡澡、K歌(这已经属于当下很难得的校长了),却和我谈起了宗教,最后竟然非常“出格”地邀请我去他们学校上节历史课,并大包大揽地把课题定在了《欧洲宗教改革》,说要延续今天晚上我们关于宗教问题的论争与言说。
  • 是“詹姆士一世”还是“查理一世”
  • 人教社2007年版高中《历史》选修二第二单元说:“1660年,他们同意流亡海外的詹姆士一世之子带领保王分子返回伦敦,登上王位,称为查理二世。”实际上,查理二世的父亲是查理一世,而不是詹姆士一世。
  • 《波茨坦公告》与《波茨坦会议议定书》
  • 教学中,很多同学往往把《波茨坦公告》当成1945年波茨坦会议的唯一成果,其实,这次会议还通过了另外一个重要文件《波茨坦会议议定书》。
  • J.BULL指的是谁?
  • 人教版《世界近现代史》(上册)第三章第五节有一幅“殖民主义者在非洲作威作福”的漫画(右图)。图中的黑人正在张贴的通告中有这样的文字“All rooms taken by J.Bull”,讲述相关内容时,有学生问其中的“J.BULL”为何意?
  • “美德即知识”折射出什么?
  • 公元前399年的一个黄昏,一位年届古稀的老人放弃了各种可以逃生的机会,从容而平静地选择了死亡.他就是苏格拉底。他自比是叮着雅典的牛虻:“我是神特意赐给本邦的一只牛虻.雅典像一匹硕大的骏马.日趋懒惫,需要刺激。神让我来这里履行牛虻的职责.整天到处叮着你们,激励、劝说、批评每一个人。”然而雅典这匹民主骏马.却以不敬神和教唆青年为罪名,和他开了一个极其恶劣的玩笑.把他杀害了。
  • 北美移民中的白人奴隶
  • 黑人奴隶在开发北关殖民地过程中的作用.人们是比较熟悉的,但在北关历史上起过重要作用的白人奴隶却鲜为人知。白人奴隶是怎么出现的?他们的境况又如何呢?
  • 古今文明(3)
  • 罗马法的演进 在罗马人对[国家]治理的贡献中,罗马法是最有意义的贡献之一。罗马法和英国普通法这两大司法制度。仍然是所有现代西方国家司法制度的基础。罗马法是意大利、法国、苏格兰、拉丁美洲国家和路易斯安那州法典的基础。在使用英国普通法的地方如美国(除路易斯安那州),也存在着罗马法学家制定的伟大法律原则的基本遗产。
  • “对联”里的五四运动
  • 1919年5月4日下午,北京各高校学生三千余人在天安门前举行集会和示威游行。他们提出“外争国权,内除国贼”的口号。游行队伍首先开到北京东交民巷外国使馆区表示抗议,随即他们转向东单赵家楼曹汝霖的住宅,“火烧赵家楼”。后来,北洋政府出动大批军警逮捕了许多学生。
  • 他山之石:著名史学家何炳棣的学习意志和自主学习能力
  • 何炳棣是著名的美籍华裔历史学家,1975年被选为美国亚洲学会会长,成为20世纪该学会唯一的华裔会长,1965—1987年任芝加哥大学历史系汤逊讲座教授,也是被聘为讲座教授的首位华裔史家。其学术回忆录《读书阅世六十年》讲述了他为实现幼时所立志向而坚忍负重的奋斗历程,读来让人感动,引人深思。现在,我把有关何炳棣为实现志向而持久奋争的艰难历程,以及在此过程中所体现出的学习方法、学习精神的材料整理如下,希望对培养中学生的学习意志和自主学习能力有所帮助。
  • 邮票图说世界通史(二十八)——早期俄国(二)
  • 与基辅罗斯相比,莫斯科公国历史较晚。莫斯科城市建设有案可查的历史可追溯到1147年,当时只是罗斯托夫一苏兹达里公国的一个小村镇。它的地理位置优越,既是水陆交通的枢纽,又离蒙古势力较远,从而使备受战乱之苦的罗斯人纷纷涌人.在很短的时间内就成为了罗斯的政治、经济、文化中心。
  • 美国:世界经济的救世主,抑或破坏者
  • 这是师东所作的一幅漫画。漫画左侧,一头熊从牛身而出,熊身上有华尔街的字样.说明华尔街的股市已经从“牛市”转向了“熊市”。大熊发威,对美国的经济构成了巨大的冲击。漫画右侧并立的几根柱子依次是美国经济和世界经济,股市大跌,美国经济受到严重影响,大“柱”将倾,柱下的人正在奋力顶着,代表美国政府在采取救市措施。后面的人也很恐慌,纷纷采取措施来挽救本国的经济。
  • 学生漫画汇编:寻求自强
  • 教坛精英:赵士祥
  • 赵士祥,男,江苏省东海人,1975年2月生。1999年于南京师范大学取得本科学历,获历史学学士学位。2004年,破格晋升为中学一级教师,2008年,破格晋升为中学高级教师。
  • 中学历史教学2009年第1-2期合刊现已接受预计
  • 欢迎订阅中学历史教学
  • 历史的意义(节选)
  • 据《春秋》的记载:齐国崔杼杀了他的国君,史官秉笔直书:“崔杼杀其君”,史官遂因此遭了杀身之祸。其弟接掌兄职,照写,又被崔杼所杀。次弟也遭了同样的厄运。一直到三弟继续照写,崔杼终于无奈。才放了他。当时齐国南部有位“南史氏”听到了这件事,捧着简册,兼程赶来。准备续书此事,及闻齐史已定书其事,崔杼已停止杀害而罢。这一则史事的启示是:史家最重要的工作。就是对当代做忠实的记录。
  • 后殖民语境下的中国史学
  • 二战后,随着非殖民化运动的迅猛发展,殖民主义在全球范围内逐渐退出了历史舞台,人们进入了一个在形式上已经“非殖民化”的世界。然而,在全球一体化的今天,西方特别是以美国为代表的发达资本主义国家凭借其强大的经济实力对第三世界国家不断进行意识形态和文化的入侵,企图使东方文化成为西方文化的附庸。这种新的变化了的东西方关系的基本格局,构成了我们所说的后殖民语境。
  • [教学研究]
    课后作业应重视(邹丽平)
    对实施历史新“课标”人物教学活动建议的思考(李双)
    临阵磨枪应强化——刍议新课程背景下的历史备课(周道贵)
    我的备课心经——对一堂失败评优课的反思(赵崎)
    一则美国历史课堂教学案例给我们的启示
    [高考指导]
    2009年高考历史热点备考刍议(杨福宽)
    提高历史文化素质 加强解题能力培养(梁健)
    再评2008年高考历史试题(广东卷)及2009年备考建议(高飞)
    2008年高考“科举制度”题对历史研究性学习的启示(阮巧玲)
    高三历史教学的出路在哪里?——由全国卷Ⅰ学生解题情况想到的(高国荣)
    [初中园地]
    关于一道“长城”题的几个问题
    英国九年级历史练习册探究(马丹霞)
    [教材分析]
    何为“前进士”?(陈德运)
    对经典材料要认真“咀嚼”——以《罗斯福新政》教学中的两则材料为例(周崴)
    对清末新政的认识(段家次)
    欧洲宗教改革(陈伟国)
    是“詹姆士一世”还是“查理一世”(江萍)
    《波茨坦公告》与《波茨坦会议议定书》(张东霞 高春林)
    J.BULL指的是谁?(张钊)
    [历史博览]
    “美德即知识”折射出什么?(张俊海)
    北美移民中的白人奴隶(刘振修)
    古今文明(3)
    “对联”里的五四运动(万发真)
    他山之石:著名史学家何炳棣的学习意志和自主学习能力(夏武荣)
    [图说历史]
    邮票图说世界通史(二十八)——早期俄国(二)(黄牧航)
    美国:世界经济的救世主,抑或破坏者(易卉)
    学生漫画汇编:寻求自强(刘琴)
    教坛精英:赵士祥

    中学历史教学2009年第1-2期合刊现已接受预计
    欢迎订阅中学历史教学
    历史的意义(节选)(韦政通)
    [学术茶座]
    后殖民语境下的中国史学(邓欢)
    《中学历史教学》封面
      2010年
    • 01

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    主  编:左双文

    地  址:广州市华南师范大学历史系

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