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文献检索:
  • 历史之重要(节选)
  • 人不读经书,则不知自处之道;不读史书,则无从爱其国家。有史而不读,是国家之根本先拔矣。古人有不喜人讲史者,
  • 陈杰
  • 陈杰,男,出生于1963年12月,浙江余杭人,中共党员,中学高级教师。1981年7月毕业于杭州师范大学(原杭州师范学校),同年8月参加工作。现为浙江省杭州市余杭区教育局教研室高中历史教研员,杭州市“名教师”培养人选,浙江省优秀教研员。
  • 2010年高考历史二轮复习设计——古代部分
  • 我们要辅导高考。就要在研究高考中去辅导高考。《考试大纲》是高考命题的法定性文件,它既是试题形成的源头,又是试题形成的蓝本。因此,全体教师都要明确《考试大纲》既是高考命题的依据,也理应成为教师教学的依据和学生备考的依据。
  • 下编通史复习建构——专题一 先秦时期
  • 本资料建构的“通史复习”内容分为古代中国、近代现代中国、古代世界、近代现代世界四大板块,每大板块下设若干专题,每个专题下设“时空框架”、“阶段特征”、“知识整合”、“同步导学”、“试题研发”五个栏目。各栏目的主要功能如下:
  • 专题二 秦汉时期
  • 【时空框架】 秦汉时期:公元前221—220年,历经秦、西汉、王莽新、东汉四个朝代。 秦代直接统治的区域面积达300余万平方公里。其边界“东到海……西至临洮、关中,南至北向户,北据河为塞,并阴山至辽东”(《秦始皇本纪》)。即东到大海,西到陇西,北到长城一带,南到南海。
  • 专题三 魏晋南北朝、隋唐、宋元时期
  • 【时空框架】 唐朝是我国封建社会的鼎盛时期,其疆域(势力范围)东至日本海,西至咸海,南至越南中部,北至贝加尔湖北岸及叶尼塞河中游,是当时世界上无与伦比的大国。唐代的行政区域大体上实行的是道、州、县三级制。两宋实行路、府(州)、县三级制。元朝是我国历史上疆域最辽阔的朝代,
  • 专题四 明清时期(1840年以前)
  • 【时空框架】 明代制定的疆土管理体制分为两大系统:一是属于行政系统的六部一布政使司(直隶府州)一府(直隶布政司的州)一县(府属州);22是属于军事系统的五军都督府一都指挥使司一卫一千户所。
  • 近代现代中国——专题五 晚清时期(1840—1912)
  • 【阶段特征】 晚清史是中国逐步沦为半殖民地半封建社会的历史,也是中华民族不断抗争与探索的历史,中华农耕文明遭受西方工业文明冲击,向近代文明转变。
  • 专题六 中华民国时期(1912—1949)
  • 【阶段特征】 中华民国时期从1912年南京国民政府建立到1949年国民政府在大陆的统治结束。这一漫长历史时期可分为两个阶段,一是民国初期,重点说的是北洋军阀的统治。二是南京国民政府统治时期。
  • 专题七 新中国六十年(上)
  • [时空框架] 过渡时期:从1949年新中国成立到1956年社会主义改造完成。全面建设社会主义时期:从1956年三大改造完成到1966年“文革”爆发前。文化大革命时期:从1966年中央政治局扩大会议和八届十三中全会的召开到1976年粉碎“四人帮”。社会主义建设新时期:从1978年十一届三中全会至今.
  • 专题八 新中国六十年(下)
  • 【阶段特征】(后三十年) 改革开放以来的三十年,是我国综合国力增长最快的时期;也是民主政治不断健全的时期;更是中国融入世界,国际地位日益提升的时期。
  • 古代世界——专题九古代希腊、罗马
  • 【阶段特征】 本专题主要讲述西方文明之源的古代希腊、罗马。作为欧洲最早跨人文明门槛的两个地区,对后世整个西方世界产生了重大影响。
  • 近代现代世界——专题十 资本主义在欧洲的兴起(14—16世纪)
  • 【阶段特征】 14-16世纪是欧洲资本主义在封建社会内部孕育发展的历史。 从社会形态看,是封建社会向资本主义社会过渡的历史;从文明发展的进程看,是农业文明与工业文明之间的过渡时期;从世界面貌变化的角度看,是人类由隔绝逐渐走向联合的历史。
  • 专题十一 资本主义的进一步发展(17—20世纪)
  • 【阶段特征】 本专题叙述的是17至20世纪初资本主义产生、发展和资本主义世界体系最终确立的历史。这一时期,资本主义生产关系和生产力相互适应、相互促进,是资本主义发展的黄金时期。
  • 专题十二 两次世界大战间的世界(1918—1939)
  • 【阶段特征】 两次世界大战之间(1918—1939),是世界现代史发展的重要阶段。 政治上:1917年俄国十月革命取得胜利,建立了世界上第一个社会主义国家,
  • 专题十三 二战以来的世界
  • 【阶段特征】 政治:二战结束后。以美国为首的资本主义国家对以苏联为首的社会主义国家实行“冷战”,北约和华约建立.两大军事政治集团对峙局面形成。随着东欧剧变和苏联解体,两极格局结束,国际局势趋向缓和,世界格局的多极化趋势日益明显。
  • 2010年广东文科综合科高考可能性研究及历史科备考建议
  • 一、关于2010年广东文科综合高考的可能性研究 1.课标课程下“考什么” 首先,考学科课程标准。课程标准是本轮课程改革的起点、标志、特征,是国家教育意志。
  • 应为“头皮纸和小牛皮纸”
  • 人教版《历史》必修3第37页说:“造纸术经阿拉伯人传入欧洲,廉价的纸张很快取代了欧洲长期使用的书写材料羊皮和小牛皮,促进了欧洲文化的发展。”
  • 谈新课程历史教学中对史实的有效梳理
  • 新课程改革不断深入,新的教学理念日益更新。但是,现今历史教学侧重基础知识整理、记忆和单纯应对高考为指向的课堂活动.仍然比较普遍。这些课堂教学甚至还被一些人视为示范课或优秀课,乃至被误认为是高效、有益的,进而组织公开的学习、借鉴。
  • “皇帝”名号并非秦王政首创
  • 在我国史学界,秦王政(秦始皇)首创“皇帝”名号的说法流行很广。如白钢主编《中国政治制度史》上卷写道:“公元前221年秦朝统一六国后.他认为自己‘德高三皇,功过五帝’,
  • 葡萄牙的航海探险(二)
  • 迪亚士的航海探险证明了从大西洋绕过非洲南端进入印度洋从而到达印度是可能的事情。此后,葡萄牙人就一直想派一个外交使团去印度,一旦这项任务完成,葡萄牙就不再需要向那些控制着一切来自东方商品的穆斯林商人和威尼斯商人高价购共货物了。
  • 《中学历史教学》封面
      2013年
    • 01
      2010年
    • 01

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    主  编:左双文

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