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文献检索:
  • 名师选介:宋景田
  • 宋景田,1966年1月出生,山东省曲阜市人,1989年毕业于山东师范大学历史系,山东省特级教师。先后在山东拖拉机厂子弟中学、山东曲阜第一中学任教,现任山东曲阜市教学研究室历史教研员,
  • 漫谈史学研究(节选)
  • 我所要谈的.主要有如下四点:一曰尊前贤,二曰考源流,三曰明致用.四曰勤用力。首先.谈谈尊前贤的问题。所谓“尊前贤”,即必须继承前人的研究成果。前辈的研究成果,总是给后辈人的研究创造了条件或奠定了基础。如果不好好继承前人的研究成果,对一切问题的研究都另起炉灶,从头开始,即使你的研究能力很强,也只能重复前人已经得出的结论。
  • 孔子『乐山乐水』真义试解
  • 近年来,随着生态环境日益受到国人重视,生态旅游日渐成为一种时尚,《论语》里“子曰:智者乐(yào)水,仁者乐(yào)山”这句话,也愈来愈被人们看好,经常挂在嘴上,几近妇孺皆知,人人争道。于是,登山赏水之时,举手抬足之间,感觉里似乎都有几分儒雅气象了。
  • 开放视野、实证方法和爱国立场——从戴加平老师《中国古代科学成就》一课看“史证教育”的路径
  • “史证教育”是掌握收集史料、鉴别史料、分析史料、运用史料等“史证方法”的学习过程,也是形成“史证意识”和“史证精神”的教育过程。通过“围绕问题收集史料——针对问题解读史料——根据史料论证问题——依托史料重现历史”四个步骤开展问题探究是实现“史证教育”的重要途径…。然而,对于一些复杂的历史问题。这种线性化的问题探究思路就有待改进和深化。浙江省特级教师戴加平老师曾经设计过《中国古代科学成就》一课,笔者认为非常成功地体现了“史证教育”的理念和方法,本文试结合此课分析“史证教育”中的几个问题。
  • 『道咸之学』新在何处?
  • 有这样一道模拟题,经常为各类历史考试所采用:“国学大师王国维在《观堂集林》中,用一句话精辟地概括了清代学风:‘国初之学大.乾嘉之学精,道成以降之学新。’材料中的‘道成以降之学新’,主要‘新’在:A.注重经典考证;B.针砭社会时弊:C.学习西方文化:D.批判理学旧说。”答案认为应该选“C.学习西方文化”(见《中学历史教学》2011年1-2期,第67页)。仔细考查本题,笔者认为答案并不妥当。
  • 《罗斯福新政》的教学设计——基于历史情境有效设置的教学思路
  • 人教版必修二第六单元《罗斯福新政与资本主义运行机制的调节》分为三课。分别从空前严重的经济危机、罗斯福新政、战后资本主义发展的新变化等三个角度全面介绍了罗斯福新政的背景、内容以及对当代资本主义发展的影响。《罗斯福新政》是其中的第二课,重点介绍了罗斯福新政的内容、特点、实质和作用。
  • 走好中学历史教学的平衡木——读魏勇《用思想点燃课堂》有感
  • 我不知道有多少青年教师和我一样有着同样的困惑:大学毕业后义无反顾地投身到中学历史教学的第一线.然而面对中学历史教育的性质和功能发生畸变的现实,曾经设想的历史教育的崇高目标和伟大蓝图,几乎被应试教育挤压得寸步难行。但是,又不甘只做一个教书匠和书本知识的传声筒,还想利用历史课堂传播独立之精神,培养自由之人格:不仅想说出真相,还想教会学生认识真相的能力。然而,“在当今应试教育的洪流中,谁不被潮流所裹挟,谁就要付出代价”。我曾经被撞得头破血流,但又不忍让自己的教育理想和教育激情就此湮灭。就在此时,我很偶然地拜读了魏勇老师的《用思想点燃课堂》(漓江出版社2008年)一书。
  • 《国民革命军军歌》与《两只老虎》
  • 学完《北伐战争》一课,为增强学习效果,我和学生一起唱起了《国民革命军军歌》:“打倒列强.打倒列强!除军阀,除军阀!国民革命成功,国民革命成功!齐欢唱,齐欢唱!”刚一唱完,没想到几个调皮的学生一块唱起了儿歌《两只老虎》:“两只老虎,两只老虎,跑得快,跑得快,一只没有耳朵,一只没有尾巴,真奇怪,真奇怪。”
  • PISA项目给中学历史教学带来的思考及对策
  • 2010年12月8日,经济合作组织(OECD)发布了2009年65个国家、地区参加的“国际学生评估项目”(PISA)结果.上海在几个主要项目里排名第一,引起世界的广泛关注。然而报告显示,“上海学生在课堂作业或回家作业中,每个月‘很多次’运用含有非连续性文本材料的比例为:包含图示或地图的文章,36.92%;包含表或曲线图的文章,32.65%;在曲线图、图示或表格中查找信息,57.63%;描述表或曲线图中信息的组织方式,33.86%。期中前两项显著低于OECD各国平均信。
  • 对中学历史自主合作探究性学习的几点思考
  • 新课改以来.学生的自主合作探究已经在中学历史教学中得到了广泛的应用。自主合作探究学习培养了学生合作和交流的能力,有效地提高了学习效率,开拓了学生自主学习的空间,活跃了课堂气氛,这是新课改在教法、学法上取得的重要突破。
  • 岳麓版《历史·必修二》商榷三则
  • 教材第9课《改变世界的工业革命》的《工业时代的经济组织》一节说“美国的摩根、洛克菲勒、梅隆、杜邦等‘八大财团’.日本以家族财阀为中心的三井、三菱、住友、安田‘四大财阀’。法国的‘二百家族’以及德国的通用电气、西门子电气、莱茵一威斯特伐里亚煤业等都是规模空前的大企业”(第43页)。其中“通用电气”应为美国企业。该公司诞生于1878年10月15日,由著名发明家爱迪生创立."当时名叫爱迪生电灯公司,1889年与其他几个公司合并组成爱迪生通用电气公司。1892年该公司与汤姆森一休斯顿公司合并,组成我们今日所熟悉的通用电气公司。至于德国.其电气工业基本上被电气总公司和西门子公司两个集团控制.此处应用电气总公司取代通用电气公司才对。
  • 高中历史教学如何实现历史与现实的结合
  • 德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你难于下咽。但是如果将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴的同时,已悄悄地将15克盐全部吸收了。历史事件、历史人物等等原本就是久远沉睡的东西,好像与现实生活格格不入。
  • 也谈对三元里抗英斗争的评价——兼与李磊老师商榷
  • 三元里人民抗英斗争在中国近代史上写下了光辉的一页,2010年5月.广州博物馆在三元里人民抗英斗争纪念馆前举行了隆重的纪念暨《广州人民三元里抗英斗争史迹展》开幕仪式,呼吁广大市民亲身到纪念馆见证这段保家卫国的历史和感受英雄们伟大的爱国主义精神和高尚的民族情操。然而,李磊老师在《三元里抗英评价合理不合情》…(以下简称“李文”)一文中提出了一种截然相反的论点:“三元里抗英体现的是乡民群体‘人若犯我,我必犯人’的本能,绝非‘爱国精神’。”笔者不敢苟同,提几点拙见。
  • 对商鞅军功爵制两个问题的探讨
  • 人教版选修教材《历史上重大改革回眸》在讲述商鞅变法背景时说:“卫鞅离开魏国,投奔秦国.……卫鞅的意见引起秦孝公的共鸣,被任命为左庶长,主持变法。”该页的脚注中对“左庶长”注释说:“秦国二十等爵中的第十等级,地位不高,但拥有较大实权。”而在讲述商鞅变法措施时则说:“为了实现强兵,商鞅实施了一系列改革措施。奖励军功,实行二十等爵制。”对这一部分表述.有两个问题值得商榷和探讨。
  • 美国黑人为何不支持林肯党?
  • 在美国内战中,林肯政府(共和党执政)颁布《解放黑人奴隶宣言》.林肯成了黑人心中的解放者.林肯所属的共和党也被视为是解放黑奴的党,而当时民主党是代表奴隶主们利益的。所以1863年后的长时间内.黑人们几乎全部加入的是共和党(即他们认为的林肯党)。
  • 对人教版《历史》必修一中”太平天国运动“的六处商榷
  • 人民教育出版社2007年版高中《历史》必修一中“太平天国运动”的内容在编写上存在一些问题.下面提出来,请大家批评指正。1.关于“太平军”的称呼教材第54页说:“1851年1月,洪秀全集合拜上帝教群众.在广西桂平县金田村起义,建号太平天国.起义军称‘太平军’。”其中“太平军”这个说法欠妥。
  • 壹分纸币上的汽车是解放牌汽车吗?
  • 前不久听了一位历史老师的公开课.她讲的是八年级下册《工业化的起步》一课~在谈到一五时期的工业成就时,她着重讲述了长春第一汽车制造厂生产的解放牌汽车.她不无自豪地对同学们说:“解放牌汽车的诞生.结束了我国不能制造汽车的历史.标志着中国汽车工业的起步。第二套人民币壹分纸币上满载货物的卡车.就是我们的解放牌汽车。”
  • 论高中商周历史教学中古文字材料的运用
  • 学术界倾向认为成熟隶书之前的汉字为古文字,主要包括甲骨文、金文、战国文字、小篆及早期隶书等。商周时期古文字的主体是甲骨文和金文,下面就其作为“新材料”在商周史教学中的价值、运用方法和原则略陈管见。
  • 关于“错误的”朝鲜战争
  • 长期以来,提到朝鲜战争,我们常引用一句话,说这是一场“在错误的时间、错误的地点,同错误的敌人打的错误的战争”。以此理解为美国反思有决策的失误,有后悔之意。其实这段话出现的背景是美国参谋长联席会议主席布莱德利反对将朝鲜战争扩大到中国的理由时说的。
  • 运用历史地图教学应当注意的几个问题
  • 历史教学中,教师有一个不能不用到的素材,那就是历史地图,在讲述有关经济重心转移、战争、文化交流路线等问题时,历史地图更是上课必不可少的。“我们在历史学习中.会遇到许许多多的地理名词.如中国被迫签订的一些不平等条约中就涉及许多通商口岸、分界的河流山脉等。
  • 『天下兴亡,匹夫有责』再考
  • “天下兴亡,匹夫有责”出自何处,由谁将顾炎武《日知录·正始》中“保天下者,匹夫之贱,与有责焉耳矣”一句概括为“天下兴亡,匹夫有责”,存在很大争议。李耕拓认为“天下兴亡,匹夫有责”是麦孟华(1875—1915)概括出来的(《请不要“以讹传讹”》,载《语文学习》2007年第6期),持这种观点的还有陈鹤(《也谈“天下兴亡,匹夫有责”出自谁口》,栽《中学历史教学》20LO年7期)。
  • 文学资源入题需谨慎——2010年浙江卷第15题分析
  • 随着新课改的深入推进,命题资源范围不断扩大,为了增强试题的创新性,让试题更加生动活泼。文学作品逐渐进入命题专家的视野。文学作品往往语言生动,为考生所喜闻乐见,但是与真实的历史有不小的差距,在运用文学作品命制考题时一定要谨慎,确保试题的科学性。2010年浙江卷第15题就采用了一首唐诗的局部内容入题,笔者认为存在一定的问题,不揣浅陋,略陈管见。
  • 《马关条约》中的“沙市”指何处?
  • 1895年4月,日本强迫清政府签订不平等条约《马关条约》。其主要内容之一为“开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠.日本轮船可沿内河驶入以上各口”.但教材和配套地图册及《中国地图》均没有标出“沙市”,这给教学带来一定的困难。《马关条约》中的“沙市”指何处?
  • 微观主题:回归教材的有效切口
  • 随着新课程教学的有力推进,高考命题也日趋成熟与理性,昔日全国卷常见的游离于书本外的知识在新课程卷中逐渐难觅踪影.强调以教材为依托、对教材的理解以及在理解基础上的记忆正在成为重要的命题趋势。因而,回归教材也就成为高考备考的共识,这既使教学和备考有了支撑,也使教学双方从纷繁杂乱的教辅资料和漫无边际的题海中慢慢解脱出来。
  • 外务部位列“六部之首”吗?
  • 人教社2007年版《历史》选修2《近代社会的民主思想与实践》第六单元第3课有这样的描述:改革官制,裁撤闲散衙门,添设新的机构,例如将总理衙门改为外务部,位列六部之首。其中,外务部位列六部之首吗?
  • 探讨历史选择题的命题技巧与策略
  • 选择题是客观性试题中比较典型的一种题型,单项选择题、多项选择题、双项选择题等试题中。最具代表性的是单项选择题,它以新材料、新视角为背景,以能力为立意,既注重知识与技能、过程与方法,又尝试情感态度价值观的渗入。选择题的基本特征有:内容新颖,形式灵活,情境精致;在测量技术上,不仅提升了考查目标,调节了难度,而且激活了试题,开发了课程资源。
  • “佛郎机夷”指哪个国家?
  • 《中学历史教学》2011年第l-2期合刊编选的试题质量好,重视创设新情境,有利于培养学生的思维能力,在使用的过程中,学生感觉收获很大。使用这样的指导材料能较好地克服各种旧题、陈题、错题在中学课堂泛滥的现象,为高三学生提高应试水平提供了很好的辅导资料。但在使用时.发现有个别题目可能因为校对等方面的原因.答案有待商榷。现对“中外历史综合训练第7题”(合刊第91页)谈点粗浅的看法,不当之处,请同行批评指正。
  • 基于『同课异构』,演绎初中历史有效课堂的精彩
  • 笔者有幸观摩了于2010年11月14日至16日在安徽省安庆市举行的全省初中历史新课程课堂教学竞赛。本次竞赛在赛制上采用了同一个半天上课的参赛选手选用同一课题的形式,体现了“同课异构”的理念。参赛教师针对同一节课的教学内容,可以根据学生实际、现有教学条件和教师自身特点,结合自己对教学重难点、教学手段和方法等教学要素的理解,建构不同的教学设计,最终完成同一教学任务,实现新课程倡导的“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度价值观”目标。
  • 关于一战中中国劳工的人数
  • 岳麓版《历史》必修I第16课《五四爱国运动》的课后“知识链接”指出中国“先后派出约20万人赴欧洲战场承担军事工程等后勤任务”。而人教版《历史》必修①第14课《新民主主义革命的崛起》前言中则指出一战期间。“中国派出50万人,奔赴欧洲战场,担负起军事工程、战地工程及后方服务等繁重的战勤任务”。那么,一战中中国劳工人数到底是多少?
  • 写在“英美法资产阶级革命”复习课后——兼谈读任世江先生关于“英、美、法、德代议制”的文章所感
  • 2011年3月24日,应富阳永兴中学社会组的邀请,本人参与了该组的一次初三复习课研讨活动.并献课一节。根据对方所提供的复习进度及考纲条目,我选择了《历史与社会》(八年级下)“资产阶级革命:新体制的建立”(这也是考纲条目原话,没有更具体的指示)作为复习主题。尽管这块内容不在杭州中考命题范畴之内.需要重起炉灶。但是,由于连续拜读了《历史教学》上任世江先生关于“英、美、法、德代议制”的两篇文章(先后载于《历史教学》2011年1月、3月上半月刊),对该内容有豁然开朗的感觉,于是决定量身定制一节课。
  • 晏子使楚『称王』问题探微
  • 人教版《中学历史》七年级上册附录一个晏子使楚的故事,说这是广东省初中一年级同学写的。这篇短文与人教版小学五年级语文的一篇课文《晏子使楚》基本相同,其编写可能是小学教育影响的结果。值得注意的是,这个故事有的地方不符合事实,拿来当示范,容易造成学生对历史的误解:晏子使楚的故事源于《晏子春秋》一书,晏子的事迹也见《左传》、《史记》等史书,这里结合上述文献的记载,谈谈个人看法。
  • 秦始皇的龙袍应为黑色
  • 人教版《历史与社会》八上P79有一幅秦始皇像,图像上秦始皇着一身棕黄色镶黑边的龙袍,笔者认为教材对泰始皇龙袍的颜色呈现有误.其主色调应为黑色。
  • 我所不知道的另一面——对中学历史教学有用的史实
  • 1.第二次鸦片战争期间,两广总督叶名琛“不战,不和,不守,不降,不死,不走”,竞至被俘,这我以前是知道的,但叶名琛被俘后的情形,我却一直不清楚。现在我才知道,1859年1月5日,叶名琛被掳到停泊在香港的英舰“无畏号”上。如此高官被俘,英国人倒也没有虐待他。
  • 浅议“饿死事小,失节事大”
  • “饿死事小,失节事大”.是北宋理学家程颐在回答别人关于寡妇能否再嫁时说的。南宋时,朱熹又重提,这句话后来变成语录得到进一步流传。由于这句话典型精炼.因而常常被作为批判理学不近情理乃至摧残人性的证据。,例如,柏杨先生在《中国人史纲》中为增强渎者对理学的认识,讲到这句话时曾说:“中国对妇女的贞操问题。尺度一向很宽。
  • 我和学生一起成长
  • 随着时间的流逝.我已经走过了十年的教学生涯.在这十年里,喜怒哀乐、酸甜苦辣、荣辱得失一言难尽。但就师生关系来说.我与学生的关系经历了由好到坏再到好的过程。
  • 新政疗法
  • 1929年发生股票市场暴跌之后,美国进入了一个经济危机时期,称为大萧条。1933年富兰克林·罗斯福就任美国总统后实行了一系列经济政策,其核心是救济(Relief)、改革(Reform)和复兴(Recovery),史称“罗斯福新政”。其中通过国会制定了《紧急银行法令》、《国家产业复兴法》、《农业调整法》、《社会保障法案》等法案,增加政府对经济直接或间接干预,以此试图缓解大萧条所带来的经济危机与社会矛盾。值得一提的是,“新政”并没有使美国走出大萧条,真正的救星,大概还是二战。
  • 邮票图说世界通兄(五十二):文艺复兴(四)
  • 拉伯雷是法国人文主义大作家,1494年出生在法国中部都兰省希农城。其代表作是长篇讽刺小说《巨人传》,书中塑造了理想君主的形象,讽刺了腐朽的教会和饱食终日的贵族。他主张从身心两方面培养儿童健康发展。他还是个名医,对数学等许多学科都有研究。1553年4月9日,拉伯雷在巴黎去世.临终时他笑着说:“拉幕吧,戏做完了。”
  • [图说历史]
    名师选介:宋景田

    漫谈史学研究(节选)(高敏)
    [学术茶座]
    孔子『乐山乐水』真义试解(刘隆有)
    [教学研究]
    开放视野、实证方法和爱国立场——从戴加平老师《中国古代科学成就》一课看“史证教育”的路径(徐金超)
    [高考指导]
    『道咸之学』新在何处?(陈鹤)
    [教学研究]
    《罗斯福新政》的教学设计——基于历史情境有效设置的教学思路(周明 李健)
    走好中学历史教学的平衡木——读魏勇《用思想点燃课堂》有感(来平[1])
    [历史博览]
    《国民革命军军歌》与《两只老虎》(宋仲明)
    [教学研究]
    PISA项目给中学历史教学带来的思考及对策(杨明)
    对中学历史自主合作探究性学习的几点思考(胡文根)
    [教材分析]
    岳麓版《历史·必修二》商榷三则(曾凡亮)
    [教学研究]
    高中历史教学如何实现历史与现实的结合(李碧缎)
    [教材分析]
    也谈对三元里抗英斗争的评价——兼与李磊老师商榷(程世高)
    对商鞅军功爵制两个问题的探讨(刘晓兵)
    [历史博览]
    美国黑人为何不支持林肯党?(赵金明)
    [教材分析]
    对人教版《历史》必修一中”太平天国运动“的六处商榷(李建荣)
    [初中园地]
    壹分纸币上的汽车是解放牌汽车吗?(于卫)
    [教材分析]
    论高中商周历史教学中古文字材料的运用(刘剑)
    [历史博览]
    关于“错误的”朝鲜战争(邓建文)
    [教材分析]
    运用历史地图教学应当注意的几个问题(阮丽君)
    [历史博览]
    『天下兴亡,匹夫有责』再考(邱楗桦[1] 陈德运[2])
    [高考指导]
    文学资源入题需谨慎——2010年浙江卷第15题分析(金眷镯[1] 王涛[2])
    [教材分析]
    《马关条约》中的“沙市”指何处?(雷天明)
    [高考指导]
    微观主题:回归教材的有效切口(桂俊)
    [教材分析]
    外务部位列“六部之首”吗?(何昌胜)
    [高考指导]
    探讨历史选择题的命题技巧与策略(仲尧明)
    “佛郎机夷”指哪个国家?(李维忠)
    [初中园地]
    基于『同课异构』,演绎初中历史有效课堂的精彩(林桂平)
    [教材分析]
    关于一战中中国劳工的人数(温兆军)
    [初中园地]
    写在“英美法资产阶级革命”复习课后——兼谈读任世江先生关于“英、美、法、德代议制”的文章所感(金明强)
    晏子使楚『称王』问题探微(焦培民)
    秦始皇的龙袍应为黑色(孙丰华)
    [历史博览]
    我所不知道的另一面——对中学历史教学有用的史实(王峰)
    浅议“饿死事小,失节事大”(黄天庆)
    [教学研究]
    我和学生一起成长(侯海阳)
    [图说历史]
    新政疗法(陈伟壁)
    邮票图说世界通兄(五十二):文艺复兴(四)(黄牧航)
    《中学历史教学》封面
      2010年
    • 01

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    主  编:左双文

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