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文献检索:
  • 全仁经
  • 全仁经,江西临川人。1968年江西抚州师范学校毕业,加入教师队伍,1982年再毕业于江西师范学院历史系。中共党员。顺德一中首批“教育专家”、佛山市首批“历史学科带头人”、广东省首批中学历史正高级教师、广东省特级教师。现为顺德一中德胜学校督导组组长。
  • 治学之道在勤奋(节选)
  • 一位学生毕业时,请我为他题词留念。我随便写了几句,以期共勉:天资愚钝凭勤奋。事倍功半终有成。聪明才智荒学业.虚度年华空一生。
  • 傅斯年历史教育思想论析
  • 傅斯年先生是民国时期著名的历史学家,一方面他在历史学学术研究领域有很深的造诣,另一方面他的一些教育教学思想和教学经验同样值得我们学习,比如对中学历史教育就形成了自己很有独创性的观点,这些观点虽然产生于几十年前,但对我们今天的历史教学仍然很有启发。
  • 刘禅的“禅”怎么读?
  • 孙友文老师《中国古代史教学零札》(《中学历史教学))2006年第3期)一文将中国古代史教材中经常出现的古音字或多音字进行了归类整理并加以正音,做了一件很有意义的工作。但该文把刘禅的“禅”注为“chan”有误,这里应读“shan”.
  • 走出对话误区 共建心灵对话
  • 对话一直被认为是实现师生互动、促进教学相长的重要手段。新课程标准引入“对话理论”之后,对话便成了当今课堂教学的时尚。对于当下的教师来说,一方面要努力提高对话艺术,另一方面也要避免陷入对话的误区。
  • 因果关系要合乎时间顺序
  • 陈树志老师在《关于人教版教材中殿阁大学士设置时间的疑问》(《中学历史教学》2011年第3期)一文中,质疑人教版高中《历史》必修1和《教师教学用书》用洪武十七年(1384)九月朱元璋处理政务之繁多,来证明洪武十五年(1382)设置殿阁大学士之必要,这一因果关系存在时间上的逻辑矛盾!陈老师读书心如细发,善于发现书中自相矛盾之处,值得我们学习。
  • 走出高中历史教学中分组讨论法的误区
  • 小组讨论法,指的是把一个班分成若干人一组的若干组,向小组提出一定的任务或问题.要求小组成员通过讨论,共同解决,其实质就是以小组为组织形式,借助小组成员之间的协作,完成特定的任务。
  • 中学口述历史教学的意义
  • 口述历史是通过笔录或录音、录影等设备来记录历史事件当事人和目击者回忆的历史记述方式.兴起于20世纪40年代。在现代口述史的诞生地美国,口述史学的研究逐渐从大学延伸到中学和小学,研究人员也由专业人员扩展到非专业的人士。近年来,
  • 因材施法,教学相长
  • 我通常把教材内容分成自主性学习内容、指导性学习内容、实践性学习内容三大类,并分别采取“放手”、“扶引”、“拓展”的策略来开展教学,最大限度地调动师生教与学的积极性,充分发挥师生的能动作用.做到教学相长。
  • 中学历史教材感悟录
  • 教学是由教师、学生和教材三大要素构成的动力系统。而在这一系统中,教材是前两大要素——教师和学生顺利展开智力活动的重要媒介。是影响学生学习的非常重要的外在因素。故教材的重要性无论作怎样的强调都不为过。“教材无小事”——这一句话若不细加琢磨,或许就像说“我要吃饭”“我要休息”一样普通,若细加考量,就会品味出这句话沉甸甸的份量。
  • “学贵自悟,守旧无功”——阅读学术著作与《宋明理学》教学
  • 每次踏进教室上课前.我都要求自己必须对教材的内容理解到位,教学思路清晰,教学语言通俗易懂:但是人民版必修二《宋明理学》这一节课却因为其内容晦涩难懂,曾经被我视为畏途。在认真阅读了教材和教参后,理学的一些问题依然难以厘清,而检索网络却有可能导致误读。那时候。
  • 也谈历史教学中比较法的应用
  • 最近我参加了长沙市教科院组织的高三历史教学调研活动。有一位教师在全县的公开课中设置了这样一道课堂思考题。
  • 《东京梦华录》与《梦粱录》
  • 赵士祥老师在《历史教学“神入”艺术的“想象力”培养》(《中学历史教学》第4—5期)运用《东京梦华录》等文字图像资料,生动地展示了在历史教学中运用“想象力”的方法.值得我们进一步地思考和运用.、但文中存在一处瑕疵.第100页将吴自牧的《梦粱录》误作《梦梁录》。
  • 全国各地命题视野下的广东历史高考试题——2011年广东省历史高考试题评析
  • 2011年普通高等学校招生考试工作业已结束,就历史科而言,我们可以看到16套试题(全国大纲卷、全国课标卷、北京卷、上海历史卷、上海综合测试卷、天津卷、广东卷、山东文综卷、山东基本能力测试卷、四川卷、重庆卷、海南卷、福建卷、安徽卷)。命题的多样化,使我们可以享受到历史学科考试的思维盛宴,为精彩纷呈的历史素材而惊奇,
  • 2011年高考广东文综卷第39题第1问考生答题分析
  • 2011年高考广东文综卷第39题如下:(27分)在探讨“中国计划经济的形成和变革”问题时.某同学发现在20世纪30年代中国兴起了一股计划经济思潮.并摘录了以下材料。请根据材料,结合所学知识,在下列问题的指引下.进行深入探究。
  • “草市”到底形成于何时
  • 关于“草市”的形成时间,人民版《历史》必修二专题一指出:“南北朝时期,在离城镇稍远、交通便利的一些地点自然形成了民间集市——‘草市’。《南齐书》中提及‘草市尉’一职,说明政府对于这种‘草市’也实行行政管理。”即认为“草市”形成于南北朝时期。岳麓版《历史》必修二说:“到宋代,随着商品经济的发展,坊市界限不复存在……除了一般的市场区外,还出现了夜市、晓市、
  • 2011年高考新课程卷政治史命题动向初探
  • 2011年全国共有20个省份实行新课程高考,与历史有关的试卷共有8套文综卷和3套历史卷。其中黑、吉、辽、陕、宁、豫、晋、疆、湘、赣十省使用新课程全国卷(以下简称全国卷),京、津、鲁、粤、皖、闽、浙都是地方命题的文综卷。此外沪、苏、琼各有一套历史卷。课程改革还在进行中,新课程高考命题还在继续探索,稳定与过渡仍是今年历史试题的主要特点。本文着眼于8套文综卷和3套历史卷中的政治史(仅限于必修一政治模块的内容,不含选修教材中涉及到的政治史内容)试题,试图对其中所体现的动向和命题特点加以探究,以期对来年相关方面的复习备考有所借鉴。
  • 2011年新课程全国文综卷历史试题特点与考生答题分析
  • 2011年,陕西、湖南、宁夏、黑龙江、吉林、辽宁、河南、山西、江西、新疆等共10个省、区使用全国新课标高考历史试卷。该套试题在吸取2010年高考命题经验的基础上,完善和发展了新条件下的命题技术。它确立了新高考命题的基本范式,对于新课标高考试题命制技术的发展有定鼎之功,对于新课程的实施和新高考的复习,有着重大的指导意义。
  • 第二炮兵(中国战略导弹部队)是军种还是兵种?
  • 华东师大版初中历史八年级下册第14课《人民军队的现代化建设》说:“中国战略导弹部队是人民解放军中担负战略核反击任务的军种。”而北师大版初中历史八年级下册第8课《铸起共和国钢铁长城》却说:“1966年7月1日,中共中央、中央军委做出决定,组建地地战略导弹部队。受中央军委直接领导和指挥。这一兵种是装备地地战略导弹武器系统,实行积极防御战略任务的重要核反击力量。它与后来的海军潜地战略导弹部队、空军战略轰炸机部队共同构成了我国‘三位一体’的战略核力量。”
  • 2011年高考全国卷(新课标)文科综合历史部分试题解析
  • 24.董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯,崇周制而“大一统”,以此为汉武帝加强中央集权服务.从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于
  • 2011年浙江省高考文综卷历史试题评析
  • 今年浙江省高考文综卷试题具有如下鲜明的特点:一、从试题类型看:几乎所有的试题都是材料题 “史学即史料学”.点出了史料在历史学科中的基础性地位,史料教学是最具历史学科特点的教学内容和教学方式,是历史学科不同于其它学科的重要标志之一.
  • 情理之中与意料之外——2011年高考安徽文综卷第35题评析与复习备考策略反思
  • 2011年高考安徽文综卷第35题(以下简称“农业机械化题”)以三段分别反映中国古代、中国近代和中国当代农业发展情况的材料切人,将高考命题关注的长效热点问题——“三农问题”成功引入。笔者拟通过对本题命制思路的探究,谈一谈新课程背景下备考复习需要注意的问题。
  • 独具匠心出亮点 华丽转身有遗憾——评2011年山东高考文科综合第27题
  • 近年来。随着新课程改革的全面推进,自主命题范围的不断扩大,命题技术也日益成熟,在传承中不断创新,形成各具特色、百花齐放的多元化局面。凸显学科特点,注重能力立意,借助新材料、创设新情境,引发学生思考,摆脱死记硬背是新课标高考的追求,今年山东高考文科综合命题较好的实践了新课程的理念,特别是第27题独具匠心.成为最大的亮点。试题如下:
  • 充分利用课本图片,培养学生证据意识——以华东师大版七年级上第2课《原始的农耕文明》为例
  • 学习历史不能没有证据意识。对于初学历史的初中生而言,养成“史由证来、证史一致”的思维意识尤为重要。华师版七年级(上)第2课《原始的农耕文明》的知识点较少,且易于理解,因此可把教学重点放在史学方法和证据意识的培养上。
  • 浅谈初中历史教学中情感态度与价值观目标的落实策略
  • 情感态度与价值观是新课程历史教学的目标之一,但在目前初中历史课堂教学实践中,教师们对它并没有足够的重视,因此在落实时存在很多问题,主要体现在:
  • 废科举后制约新学堂发展的原因探析
  • 中国近代新式学堂是伴随着近代化的大潮逐渐兴起的。由于它与传统的科举教育在教学内容、方法、目的等方面存在着较大的差别,所以发展一直步履维艰。然而,在1905年当科举制度带着挽救清王朝摇摇欲坠统治的遗憾走完它的历程后.新式学堂的发展并没有象大家想象的那样蓬勃发展起来。究其原因。主要有以下几个方面:
  • “小磨香油”——1911年的醒世漫画
  • 今年是辛亥革命100周年,百年前看似庞然大物的清政府为什么忽然间就轰然倒下了呢?何剑士在1911年创作的政治讽刺漫画《小磨香油》形象地说明这个问题。何剑士是我国杰出的漫画家,也是同盟会的早期会员,他认为漫画应该担负起唤醒国民的责任,通过揭露社会现象的本质.起到“当头棒喝大声呼”的作用。在《小磨香油》中,他将腐朽的清朝廷比作石磨。将人民比作“芝麻”.
  • 罗马法构建下罗马帝国之兴衰
  • 所谓罗马法.是对罗马奴隶制国家的全部法律制度的总称,贯穿于罗马奴隶制国家的整个历史时期,时间跨度从公元前6世纪罗马奴隶制国家形成到公元6世纪东罗马皇帝查士丁尼编纂法典。后世认为罗马法是近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱,正如恩格斯所指出:“罗马法是资本主义前的商品生产的完善的法,但是它也包含着资本主义时期的大多数法律关系。”
  • 邮票图说世界通史(五十三):文艺复兴(五)
  • 莎士比亚(1564~1616年)是英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人,欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。莎士比亚在约1590~1612的20余年内共写了三十七部戏剧,还写有2首长诗和154首十四行诗。他的戏剧多取材于历史记载、
  • 全仁经
    治学之道在勤奋(节选)(朱绍侯)
    [学术茶座]
    傅斯年历史教育思想论析(高思超)
    [历史博览]
    刘禅的“禅”怎么读?(刘振修)
    [教学研究]
    走出对话误区 共建心灵对话(鄢洪林)
    因果关系要合乎时间顺序(陈鹤)
    走出高中历史教学中分组讨论法的误区(周萍)
    中学口述历史教学的意义(李卫亚)
    因材施法,教学相长(陈莉)
    [教材分析]
    中学历史教材感悟录(陈伟国)
    “学贵自悟,守旧无功”——阅读学术著作与《宋明理学》教学(向勇)
    也谈历史教学中比较法的应用(武松健)
    [历史博览]
    《东京梦华录》与《梦粱录》(陈鹤)
    [教材分析]
    全国各地命题视野下的广东历史高考试题——2011年广东省历史高考试题评析(黄牧航)
    2011年高考广东文综卷第39题第1问考生答题分析(鲁力)
    “草市”到底形成于何时(方潜龙)
    [高考指导]
    2011年高考新课程卷政治史命题动向初探(谭方亮)
    2011年新课程全国文综卷历史试题特点与考生答题分析(余柏青[1] 周禄丰[2])
    [初中园地]
    第二炮兵(中国战略导弹部队)是军种还是兵种?(陆宗高)
    [高考指导]
    2011年高考全国卷(新课标)文科综合历史部分试题解析(柳合青)
    2011年浙江省高考文综卷历史试题评析(徐金卫)
    情理之中与意料之外——2011年高考安徽文综卷第35题评析与复习备考策略反思(申永健[1] 林桂平[2])
    独具匠心出亮点 华丽转身有遗憾——评2011年山东高考文科综合第27题(刘茂森[1] 宋景田[2])
    [初中园地]
    充分利用课本图片,培养学生证据意识——以华东师大版七年级上第2课《原始的农耕文明》为例(赵崎)
    浅谈初中历史教学中情感态度与价值观目标的落实策略(苏泽园)
    [历史博览]
    废科举后制约新学堂发展的原因探析(史善庆)
    [图说历史]
    “小磨香油”——1911年的醒世漫画(黄天庆)
    [历史博览]
    罗马法构建下罗马帝国之兴衰(张芳)
    [图说历史]
    邮票图说世界通史(五十三):文艺复兴(五)(黄牧航)
    《中学历史教学》封面
      2010年
    • 01

    主管单位:华南师范大学

    主办单位:华南师范大学历史文化学院

    主  编:左双文

    地  址:广州市华南师范大学历史系

    邮政编码:510631

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