设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 教研员风采:刘金军
  • 刘金军,山东邹城人。中共党,员,中学历史高级教师,广东省历史教育学会理事。1990年毕业于山东曲阜师范大学历史系,先后任教于山东省兖矿集团第二中学和广州市真光中学。2006年以来,在广州市教育局教学研究室任历史学科教研员。
  • 中国传统文化的特质(节选)
  • 中国文化的特点大体上可以说:由把宇宙(“自然”、“天”)看成一和谐的整体,而有“崇尚自然”的观念:由追求“人”与“自然”的和谐,而有“体证生生”的观念;由希求建立一理想的和谐社会,而有“德性实践”的观念。“自然的和谐”、“人和自然的和谐”、“人与人的和谐”就构成了“普遍和谐”的观念。
  • 东汉时期中国与欧洲的直接交往
  • 中国和欧洲相距万里,但很早就有联系。中欧联系经历了从间接交往到直接交往的演进过程。直接交往始于东汉时期,经由路线则有陆路和海道两条。
  • 贪食小犬,死不足惜
  • 辛亥革命与五四运动催生了中国第一代漫画家,但杜宇(1897~1972)便是其中的佼佼者。他自幼颇爱绘画.一生创作了大量爱国漫画,1923年前后出版了中国第一本个人漫画集《国耻画谱》。这一漫画集反映了作者面对当时民族危机、国家存亡和各种社会现象的政治态度和爱国之情。
  • 课改:在研究状态下工作的新推手
  • 1989年从华东师大历史系毕业至今.我在九江一中从事历史教学已经20多年了。如果问我工作上有什么成就感的话,我想主要有两点,一是学生对我做人、做事、做学问的认可,竟然有不少学生受到我的影响而选择了历史专业,像北京大学、北京师范大学、南开大学、兰州大学、厦门大学、中央民族大学等大学的历史专业,都有我的学生,他们或者读本科,或者读硕士,或者读博士:
  • “民族区域自治”建议何时提出?
  • 在学习“民族区域自治”这个问题时.教材配有这样一道选择题:中共中央提出“实行民族的区域自治”建议是在A.筹建新中国时B.制定宪法时C.修改宪法时D.中共八大上给出的答案为A,但这一答案值得商榷。
  • 在课改中成长
  • 随着课程改革的推进,不断涌出的教育新思想、新理念促使我在教学中不断思考、实践.日益走向成熟。
  • 高一新生的第一节历史课——初、高中历史学习之我见
  • 每当给高一新生上第一节历史课时。本着工欲善其事必先利其器的想法.笔者并不急于讲新课。而是谈谈自己对初、高中历史学习的一些看法。本文试图从如下两方面予以勾勒和梳理。
  • 让生命在历史教学中绚丽绽放——读胡军哲老师《杏坛爬梳》一书有感
  • 《杏坛爬梳——来自一线的历史教育思考》(岳麓书社2011年版)一书,是湖南省长沙市一中历史高级教师胡军哲积十多年教学实践与思考的成果。
  • 古代民本思想与近代民主思想的区别
  • 2011年高考文综试卷(全国Ⅰ)第37题为:材料一在早期儒家经典中,民本思想有较多的体现。《尚书》中说:“民惟邦本,本固邦宁。”孔子主张“因民之所利而利之”。孟子认为民贵君轻,又称:“左右皆日贤,未可也;诸大夫皆日贤,未可也;国人皆曰贤,然后察之。见贤焉,然后用之。“《苟子》中说:”君者,舟也;庶人者,水也。水则载舟,水则覆舟。”
  • 以多元评价促思维提升 以思维提升促主动发展
  • 我校历史科组在高三年级历史课堂教学中大胆推广实践“小组互动探究学习”的课堂教学模式实验,以此带动高一高二课堂教学,并辐射到其它学科,形成了以“理论引导、骨干引路、高三先行、以研促改、集体攻关”为特色的课改新思路。在开展历史小组合作教学过程中,我们以学习评价为基本手段,使学生的学科整体实力和思维素养大幅提升,为学生学习乃至终身发展打下良好的基础。
  • 高中历史“改革史”课标内容要求及教学问题处理(上)
  • 把选修课程纳入国家课程计划和高考考查范用.是高中课程改革保证学生学习选择权的重要举措。但在实践中究竟该如何落实这一课改目标,以及实施得如何,依然是很值得研究的问题。
  • 对一则有关罗斯福新政的「恶搞」材料的创意设计
  • 在准备人教版《历史》必修二第18课《罗斯福新政》时,我看到如下一则有趣的材一段穿越时空隧道的对话马:小罗,最近很忙吧。天国也有点乱啊。罗:噢,为哈?马:因为你啊。列宁跑来说,社会主义大有希望啊。亚当·斯密最近都不来串门了。
  • 关于“佛郎机夷”的一点补充
  • 贵刊2011年第6期刊发了我写的《“佛郎机夷”指哪个国家?》一文。最近读了卢伟的《语言里的土特产》(《大众日报)2011年5月24日).该文从语言学的角度分析了“佛郎机夷”的含义:“在明末清初的文献中,时不时会出现‘佛郎机’一词.但指代的东西则有好几种,常常搞得人一头雾水。
  • 从两套高中历史新课标教材谈“一标多本”下的教学策略
  • 自新课程改革以来,国家颁布统一的《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称新课标),高中历史教材出现了人民版、人教版、岳麓版、大象版四套教材供课改地区选择使用。新的高中历史教材皆以新课程的理念为引领.编写也各有特点.令人耳目一新。
  • IMF头把交椅“争夺战”
  • 这是一幅近期流行于中国金融网的漫画.漫画的寓意是IMF前总裁卡恩宣布辞职后,各方围绕IMF头把交椅的争夺战已如火如茶地展开,新兴经济体跃跃欲试.而欧洲国家却不愿拱手相让。
  • 2010年高考全国文综卷一历史第15题商榷
  • 2010年高考全国文综卷Ⅰ历史部分第15题是这样一道单项选择题:1913年。某身着日式服装的革命党人途遇一老农。老农询问其国籍.某称“予中华民国人也”。老农“忽做惊状.似绝不解中华民国为何物者”.当被告知亦为中华民国人时,老农茫然惶然。连声说:“我非革命党。我非中华民国人。”
  • 对“新三民主义是中国新民主主义革命时期的政治纲领”的质疑
  • 岳麓版高中历史教科书必修三“文化发展历程”第五单元第22课《孙中山的民主追求》对新三民主义评价如下:“新三民主义是三民主义在20世纪20年代新的历史条件下的继续与发展,是指导新时期国民革命的思想理论体系,具有鲜明的反帝、反封建的革命性,成为中国新民主主义革命时期的政治纲领、国共两党和各革命阶级的统一战线的政治基础。”
  • 2011年高考全国卷(新课标)文科综合历史部分试题解析(续)
  • 40.(题略)(1)根据材料一、二并结合所学知识,概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观点的变化并简析其原因。(15分)知识分布:古代中国的政治制度之选官制度。
  • 得材料者得“天下”——从2011年大纲版全国历史高考卷说开去
  • 2011年高考已经结束,从命题的趋势和能力要求来看,今年高考试题大多以情境材料为背景。侧重于考查有关国家兴衰和民生相关的知识.注重通过“新材料、新情境”的创设来考查考生阅读材料、提取有效信息、迁移、分析和概括历史知识的能力,达到考查考生综合运用历史知识的目的。
  • 不结盟的中国和不结盟运动
  • 人教版历史必修1的第26课指出:“中国一贯重视与不结盟运动的关系,在国际事务中与不结盟运动保持着良好的合作,、”为什么一直坚持不结盟政策的中国没有加入不结盟运动呢?不结盟运动是一个松散的国际组织,成立于1961年9月,目前有118个成员国、16个观察员国家和9个观察员组织。
  • 2007-2010年广东高考中国近代史主观题的分析与思考
  • 2007-2010年广东高考中国近代史主观题,以新颖的视角、开阔的视野和浓郁的学术气息,在全国高考历史试题中独树一帜。深入研究这些试题的特点,正确把握其考查目标,对于提高高三历史复习的有效性,具有非常重要的意义。下面是笔者对这些试题的梳理和分析,以及由试题引发的关于高三历史复习的思考,不当之处,敬请批评指正。
  • 匠心独具 亮点闪耀——2011年高考广东文综(历史)卷亮点题评析
  • 2011年广东高考文综卷第12、15、16题紧扣主干知识.从三个典型角度考察了学生的思维能力,在取材、设问、立意等方面呈现出许多新亮点。本文将逐一对其评析,以期对来年的广东高考(历史)备考有一些启示。
  • 两道考倒历史老师的选择题——从2011年安徽高考文综卷历史第14、19题说开去
  • 高考监考结束后,出于教师的职业习惯,我通览了今年安徽文综卷历史试题,写下了九字评语:“稳如山、清如风、高如月。”尤其对第14、19题进行了仔细推敲,因为它们让我忽然想起王维《竹里馆犷深林人不知,明月来相照”的诗句,甚至产生莫名的冲动.于是我在次日清晨给省内一些熟悉的一线历史教师发了短信.恳请他们独立完成这两道试题,并把答案及时发给我。
  • 中国代表在巴黎和会上拒绝签字时在现场吗?
  • 近日,我参加了学校同事的一个精品课《五四爱国运动》。在讲述五四运动的成果之一——中国代表团拒绝在巴黎和会上签字时,运用了电影《我的1919}中的一段视频,内容为顾维钧等人在1919年6月28日出现在巴黎和会对德签字现场,陈述了中国代表团拒绝签字的理由,之后大踏步离开会场。
  • 例说高三历史第一轮复习策略——以人教版必修二第9课《近代中国经济结构的变动》为例
  • 目前高三历史教学通常采用三轮复习法,其中第一轮是高三复习总体战略的“第一战役”,是提高教学质量的奠基工程。如何搞好高三第一轮复习.是广大高中教师面临的重要课题。
  • 商鞅究竟姓什么?
  • 岳麓版选修教材《历史上重大改革回眸》第4课说:“商鞅出身于卫国没落贵族家庭,原姓公孙,名鞅。”《史记·商君列传》说:“商君者,卫之诸庶孽公子也,名鞅,姓公孙氏,其祖本姬姓也。”仔细推敲,这句话的叙述是有矛盾的,说商鞅有两个姓,一为姬姓.同时又姓公孙。那么商鞅为什么会有两个姓呢?
  • 当教学遭遇学生的质疑……——由学生的几次探究活动想到的
  • 在课堂实际操作中,我们有时候会习惯于长期教学形成的惯性,对于教材中存在的问题不假思索,想当然地把知识和观点灌输给学生。一旦遇到学生节外生枝的突然发问,极有可能会陷于慌乱之中。下面是我清理自己在教学实践中的几个事例,谈谈对这种情况的感受。
  • 关于雕版印刷术的发明时间
  • 人教社2007年版高中历史必修3第36页说“隋唐之际,中国出现了雕版印刷术”。事实上,史学界关于雕版印刷术何时出现有多种说法。
  • 浅谈小组合作学习在历史与社会教学中的应用
  • 国际2l世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出,“学会学习,学会劳作。学会与他人共同生活.学会生存”将是21世纪的四大教育支柱[1]。新课程改革也明确要求教学要注重学生的主体性、合作性.而具体到新开始的历史与社会课程。有必要对该课程教学中的小组合作学习进行探讨。
  • 世纪挽歌——读霍布斯鲍姆《极端的年代》及其教学启示
  • 霍布斯鲍姆,1917年出生在埃及的犹太中产家庭,当今时代顶尖的左翼史学家,以其“年代三部曲”(《革命的年代》、《资本的年代》、《帝国的年代》)而声名鹊起,成为学界与普罗大众喜爱的历史叙述者。
  • 宋辽和议是两国共同的愿望
  • 讲到华师版七年级上第18课的澶渊之盟时,经常有学生问“宋为什么在大好形势下与辽和谈”。事实上,1004年辽宋两国开战之际双方即有和谈之意。边打边谈是此战的显著特点。
  • 乌鸦本是孝慈鸟 何苦恶言底毁之
  • 《说文》:“乌,孝鸟也。”《小尔稚·广乌》:“纯黑而反哺者谓之慈乌。”乌鸦反哺,子女义不容辞,照料赡养年老丧失劳动能力的长者,这种品质在讲究适者生存的动物界恐怕是风毛麟角;乌鸦忠贞,从一而终、不折不扣践行一夫一妻制,这种品质就连自命不凡的人类恐怕也自愧不如。
  • 略论宋元明清的书院刻书
  • 书院之名起源于唐代,最初是宫廷藏书、修书的地方,宋代以后,发展成为读书、讲学的教育组织,是学者讲学和生徒学习、进修之所。据统计,从北宋至清末,我国书院的总数约有六千多所。
  • 邮票图说世界通史(五十四):文艺复兴(六)
  • 文艺复兴时期还涌现出马基雅维利、笛卡尔、莫尔、康帕内拉、伊拉斯莫等一大批对后世影响巨大的思想家。
  • [图说历史]
    教研员风采:刘金军

    中国传统文化的特质(节选)(汤一介)
    [学术茶座]
    东汉时期中国与欧洲的直接交往(冯一下)
    [图说历史]
    贪食小犬,死不足惜(陈伟壁)
    [教学研究]
    课改:在研究状态下工作的新推手(周明学)
    [教材分析]
    “民族区域自治”建议何时提出?(于卫)
    [教学研究]
    在课改中成长(李红兵)
    高一新生的第一节历史课——初、高中历史学习之我见(刘凯华)
    让生命在历史教学中绚丽绽放——读胡军哲老师《杏坛爬梳》一书有感(朱发建)
    [教材分析]
    古代民本思想与近代民主思想的区别(刘振修)
    [教学研究]
    以多元评价促思维提升 以思维提升促主动发展(陈维坚)
    [教材分析]
    高中历史“改革史”课标内容要求及教学问题处理(上)(徐赐成)
    对一则有关罗斯福新政的「恶搞」材料的创意设计(李强)
    [历史博览]
    关于“佛郎机夷”的一点补充(李维忠)
    [教材分析]
    从两套高中历史新课标教材谈“一标多本”下的教学策略(梁维滔)
    [图说历史]
    IMF头把交椅“争夺战”(严德健)
    [高考指导]
    2010年高考全国文综卷一历史第15题商榷(吴修申)
    [教材分析]
    对“新三民主义是中国新民主主义革命时期的政治纲领”的质疑(黎镇)
    [高考指导]
    2011年高考全国卷(新课标)文科综合历史部分试题解析(续)(柳合青)
    得材料者得“天下”——从2011年大纲版全国历史高考卷说开去(杨福宽)
    [历史博览]
    不结盟的中国和不结盟运动(刘涛)
    [高考指导]
    2007-2010年广东高考中国近代史主观题的分析与思考(刘金军)
    匠心独具 亮点闪耀——2011年高考广东文综(历史)卷亮点题评析(张玉红)
    两道考倒历史老师的选择题——从2011年安徽高考文综卷历史第14、19题说开去(吴云驾)
    [历史博览]
    中国代表在巴黎和会上拒绝签字时在现场吗?(温兆军)
    [高考指导]
    例说高三历史第一轮复习策略——以人教版必修二第9课《近代中国经济结构的变动》为例(刘永进)
    [教材分析]
    商鞅究竟姓什么?(赵晓龙)
    [初中园地]
    当教学遭遇学生的质疑……——由学生的几次探究活动想到的(刘建伦)
    [教材分析]
    关于雕版印刷术的发明时间(陈松林)
    [初中园地]
    浅谈小组合作学习在历史与社会教学中的应用(古国康)
    [历史博览]
    世纪挽歌——读霍布斯鲍姆《极端的年代》及其教学启示(谭晓泽)
    [初中园地]
    宋辽和议是两国共同的愿望(赵崎)
    [历史博览]
    乌鸦本是孝慈鸟 何苦恶言底毁之(石明秀)
    略论宋元明清的书院刻书(吴小青)
    [图说历史]
    邮票图说世界通史(五十四):文艺复兴(六)(黄牧航)
    《中学历史教学》封面
      2013年
    • 01
      2010年
    • 01

    主管单位:华南师范大学

    主办单位:华南师范大学历史文化学院

    主  编:左双文

    地  址:广州市华南师范大学历史系

    邮政编码:510631

    电  话:020-85211323

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1009-3435

    国内统一刊号:cn 44-1142/g4

    邮发代号:46-79

    单  价:10.00

    定  价:120.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2016 电脑版 京ICP备13008804号-2