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文献检索:
  • 全盘西化的理由(节选)
  • 在第一编里,我们已经说明复古主张的错误.在第二编里我们又指摘折衷理论的缺点。就大概来说,他们的最大缺点和错误,是前者昧于文化发展和趋势的道理.而后者昧于文化的成分和分析的意义。前者以为文化是永远不变的.他们忘记了文而不化,怎能叫做文化,其实我们的祖宗,若是能够从野蛮的时代,而变到周公、孔子的地位.岂有到了周、孔就成了止境。
  • 第一编“考试大纲”串讲、辅导——古代部分
  • 我们要辅导高考,就要在研究高考中去辅导高考。《考试大纲》是高考命题的法定性文件,它既是试题形成的源头,又是试题形成的蓝本。因此,全体教师都要明确《考试大纲》既是高考命题的依据,也理应成为教师教学的依据和学生备考的依据。
  • 近代部分
  • 六、西方人文精神的发展1.文艺复兴和宗教改革【主要内容】但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品;马丁·路德的主要思想;文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
  • 现代部分
  • 十四、俄国十月革命与苏联社会主义建设1.俄国十月革命【主要内容】二月革命;《四月提纲》;彼得格勒武装起义;十月革命胜利的意义。【默写、背诵提示】(1)二月革命:时间、性质、结果。(2)《四月提纲》:发表时间、内容和意义。(3)彼得格勒武装起义:时间、经过、结果。(4)全俄工人士兵代表苏维埃代表大会:和平法令、土地法令、人民委员会。(4)十月革命胜利的意义。
  • 第二编通史复习指要——中国古代史复习指要
  • 现有的高中历史教材按专题编写,同一时期的,Oi史知识分散于各册之中,不经意间导致了知识的相对割裂,学生历史学习缺乏“通感”。基于高考命题的“通史”要求,为帮助学生更系统、更全面、更有时序的复〉-j历史,我们参考了大学历史教材的知识体系,对现有高中历史教材的内容作了有效梳理、统整,重新建构了高中历史教材的“通史”结构。我们希望这些努力能够对广大师生的二轮复习略尽绵薄之力。
  • 中国近代史复习指要(上)
  • (一)整体知识结构图示 鸦片战争(1840—1842):《南京条约》签订,中国开始沦为半殖民地半封建社会。 第二次鸦片战争(1856—1860):英法火烧圆明园、俄国强占我国北方大片领土;《天津条约》、《北京条约》等不平等条约的签订,中国半殖民地半封建化的程度加深。
  • 中国近代史复习指要(下)
  • (一)整体知识结构图示 ▲五四运动和中国共产党创立时期(1919—1924) ▲国民大革命时期(1924—1927)
  • 中国现代史复习指要
  • (一)整体知识结构图示①中华人民共和国成立②现代中国民主政治人民代表大会制度共产党领导的多党合作和政治协商制度民族区域自治制度
  • 世界古代史复习指要
  • (二)历史阶段特征概述本考点主要讲述西方文明之源的古代希腊、罗马。作为欧洲最早跨入文明门槛的两个地区。对后世整个西方世界产生了重大影响。
  • 世界近代史复习指要
  • (一)整体知识结构图示 文艺复兴:14—15世纪;以人文主义为思想核心;代表人物有但丁、薄伽丘、彼特拉克、达·芬奇等;冲击了宗教神权的束缚,解放了人们的思想,推动了宗教改革运动的兴起。
  • 世界现代史复习指要
  • (一)整体知识结构图示①俄国十月革命(二月革命、四月提纲、七月流血事件、彼得格勒起义)。②共产主义政策和新经济政策(背景、目的、内容、特点、评价)。
  • 第三编训练试题设计——中国古代史综合训练(一)
  • 题是知识的一种形式,是能力要求的载体,复习迎考必须在训练、解题的氛围下操作。当下,各种旧题、陈题、错题仍然活跃在中学课堂,“乱窜”于各种试卷。高质量试题的缺乏已成为阻碍学生应试水平提高的重大问题。因此,我们花了较大的力气,从事考题的研发,借助这一栏目公开少量试题,希望能给中学师生以帮助和启迪。
  • 中国古代史综合训练【二)
  • 一、选择题:在每小题列出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。1.殷民“肇牵车牛远为贾,用孝养其父母”,
  • 中国近现代史综合训练(一)
  • 一、选择题:在每小题列出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。1.有学者认为,传统中国近代史研究的价值标准可以归结为四条:以农民为主体的群众运动、暴力革命、
  • 中国近现代史综合训练(二)
  • 一、选择题:在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。1.1792年,英王乔治三世委任马戛尔尼勋爵为访华全权特使,率领官员、兵丁、役夫、船员700余人,以为乾隆皇帝祝寿为名,起航前往中国。这是中英之间的首次正式通使。
  • 中国近现代史综合训练(三)
  • 一、选择题:在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。1.《南京条约》规定:“在中国的进出口贸易中,应纳进口出口货税、饷费,均宜秉公议定则例。”
  • 世界史综合训练(一)
  • 一、选择题:在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。1.梭伦说:“我赋予人民恰如其分的崇高地位,……我保护他们免受一切危厄。我坚持立场,不偏不倚,不允许任何一方恃强凌弱。”
  • 世界史综合训练【二)
  • 一、选择题:在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。1.在古代雅典,妇女的下列活动有可能会被公众认可的是A.出入公民大会会场B.从事竞技运动C.向母亲学习做家务D.经常结伴外出
  • 世界史综合训练(三)
  • 一、选择题:在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。1.《十二铜表法》对于土地“划界”提出了11条规定,甚至对邻人领地内的树木倾倒触及到自己领地的情况也做了规定(第九条B)。
  • 中外历史综合训练
  • 一、选择题:本大题共20小题,每小题3分,共计60分。在每小题列出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的。1.《诗经》云:“大邦维屏,大宗维翰(栋梁),怀德维宁,宗子维城。”
  • 历史课堂教学中学术观点的引入
  • 在历史课堂教学中恰当正确地引入学术观点,是使历史课堂教学充满开放性和探究性的重要手段,也是使历史教学能够充分落实课程标准所规定的三维教学目标的有效途径。历史学术观点尤其是前沿学术观点的引入对于学生的学科发展具有重要意义。
  • 《历史倒车还能开多久?》一文图片释读有误
  • 《中学历史教学》2011年第10期刊登了陈伟壁老师的《历史倒车还能开多久?》一文,此文对图片(上图)的解读是值得商榷的。文中说:“象征着共和政体的西帽和雨伞,散乱在地,其中雨伞却出人意外的带着斧头.
  • 让学生成为历史学习的主人——以《新潮冲击下的社会生活》为例
  • 新《课程标准》明确指出“学生是学习的主人”。尊重学生的主体地位,着力培养学生的能动性、自主性和创造性是素质教育区别于传统教育最显著、最根本的特征。
  • 谁的“北伐”?
  • 1926年至1928年是第一次国内革命战争即北伐战争时期,国民革命军第三军政治部的宣传画——《打倒日本帝国主义的走狗张作霖、打倒残杀北方民众的罪魁张宗昌》(图一)通过描绘日本人所饲养的两条走狗(张作霖、张宗昌),正在嗜杀猎物(北方人民)的景象,表达了“反帝反军阀”的主题。
  • 挖掘历史课程资源促进学生心理健康
  • 目前我国青少年心理健康教育已成为亟待解决的问题,在学校开展心理健康教育是中小学生身体心理健康成长,德、智、体全面发展的需要,更是素质教育的迫切需要。因而。学科教学与心理健康教育的有效整合、适当渗透就成为当今教育发展的必然趋势之一。
  • 关于高中课程标准历史教科书对中国“奴隶社会”、“封建社会”的界定
  • 20世纪八九十年代,中国大陆的历史教学大纲强调依据社会形态标准划分中国史:将夏朝以前的漫长历史作为原始社会;将夏商西周作为奴隶社会,把春秋作为奴隶社会解体时期:将战国秦汉至清朝前期作为封建社会,并把晚清(1840-1912年)和相继的民国时期(1912~1949年)这段特殊历史界定为半殖民地半封建社会;
  • 如何理解“存天理,灭人欲”及“饿死事小,失节事大”
  • 思想文化史的教学一向为一线教师所头痛。一位教研专家曾和我讲过这样一句话:思想文化史最能体现一个历史教师的教学水平。尤其是《宋明理学》一课,更是被同行戏称为“送命理学”。
  • 再论顾炎武的“天下”之意
  • 严中润、陈德运老师《对顾炎武“天下”之意的误解》(《中学历史教学》2011年第3期)一文从当时的历史语境出发.通过对历史文献的解读、分析后认为。“顾炎武所谓‘保天下者’应为保卫儒家纲常伦理,
  • 命题传承与数据分析——新课标历史高考命题述评(一)
  • 自2007年新课程高考正式拉开帷幕以来.迄今已有20多个省市开始实施新高考。伴随着新课程改革的推进,高考命题也在不断探索和总结中前行。山东是最早实施新高考的,我们通过对新考试大纲、各省市考试说明和五年各类高考试题的研读,利用高考权威部门提供的大量翔实数据,
  • 高考复习如何突破重点、难点
  • 文综考试题量少了,教材知识的覆盖面相应不足.如果历史复习能抓住重点,有详有略,有的放矢,与高考试题的落点对路,那么复习效率就大大提高了。同时历史复习中能有效地帮助学生突破难点,化难为易、化繁为简,那么复习也就不会留有任何死角,考试中有难题也能迎刃而解了。
  • 朝贡贸易不等于官府控制下的对外贸易
  • 人教版高中《历史》必修2《古代商业的发展》一课第15页正文部分介绍,“官府控制下的中国古代对外贸易中.朝贡贸易即通过朝贡与赏赐完成交易,占有重要地位”。
  • 司马迁“三句教”出自《报任安书》
  • 川教版初中《中国历史》是一部非常优秀的教科书,一经使用便深受广大师生和教育专家的好评。但智者千虑,难免一失,该书也存在一处瑕疵。
  • 构建精彩生成演绎有效课堂
  • 课堂教学不是简单展示教学预设的静止过程,而是一个“有生”、“有效”的过程,“有生”是指动态生成,“有效”是使学生获得发展。“有生”使课堂成为一个生机勃勃的动态过程.“有效”让我们的课堂不仅闪耀着理性的光辉,而且跃动着人性的魅力。然而,在课堂上,一些教师为了完成所谓的教学目标,往往忙于展示精彩的预设。这样不能培养学生的思维能力,不能促进学生整体发展。
  • 从两则政治笑话看苏共亡党亡国原因
  • 1991年8月24日,时任苏共总书记的戈尔巴乔夫建议苏共中央“自行解散”。同年12月25日,苏联解体。有关苏共亡党亡国的历史教训是深刻的,原因是多方面的。流传于苏联国内的众多政治笑话充分揭示了这一问题,兹举两则说明,以飨读者。
  • 浅谈中学生民主、法制意识的培养
  • 民主和法制意识是当代国民最需要也是最基本的素质。民主意识不强.民主习惯、民主作风薄弱,会造成许多严重的后果.甚至影响到社会的安定团结。青少年时期正是形成健全人格的关键时期.
  • 辛亥革命和孙中山纪念邮票折射出的时代意义
  • 如果算上2011年10月份发行的辛亥革命一百周年纪念邮票,中华人民共和国发行的纪念辛亥革命和孙中山的邮票合计共有10套23枚之多(其中包括2枚小型张)。由此可见,辛亥革命作为一个重大历史题材,其发行邮票的频率还是比较高的。伴随时代的发展进步,辛亥革命题材邮票的发行折射出这场革命所具有的伟大时代意义。
  • 邮票图说世界通史(五十九):宗教改革(三)
  • 1524—1525年,德国爆发了声势浩大、波澜壮阔的农民战争。这次农民战争席卷德意志大部分地区,约有三分二的农民投入了斗争。
  • 2011年广东省普通高中历史课程改革新阶段成果展示交流会掠影
  • 2011年1月26至29日,由广东省教育研究院主办、惠州市教育局承办、惠州市第一中学协办的广东省普通高中历史课程改革新阶段成果展示交流会在惠州市第一中学降厦举办。
  • [教学研究]
    全盘西化的理由(节选)(陈序经)
    [2012年高考历史二轮复习设计]
    第一编“考试大纲”串讲、辅导——古代部分(陈伟国)
    近代部分
    现代部分
    第二编通史复习指要——中国古代史复习指要(陈伟国)
    中国近代史复习指要(上)(王凤席)
    中国近代史复习指要(下)(杜彬峰)
    中国现代史复习指要(杜彬峰)
    世界古代史复习指要(杜彬峰)
    世界近代史复习指要(徐妍)
    世界现代史复习指要(高振平)
    第三编训练试题设计——中国古代史综合训练(一)(陈伟国 赵加军)
    中国古代史综合训练【二)(赵加军 韦玉)
    中国近现代史综合训练(一)(赵加军 韦玉)
    中国近现代史综合训练(二)(陈伟国 张淑亚)
    中国近现代史综合训练(三)(陈伟国 张淑亚)
    世界史综合训练(一)(陈伟国 张淑亚)
    世界史综合训练【二)(王凤席 韦玉)
    世界史综合训练(三)(韦玉 杜彬峰)
    中外历史综合训练(张淑亚 陈伟国)
    [教学研究]
    历史课堂教学中学术观点的引入(刘建伦)
    [图说历史]
    《历史倒车还能开多久?》一文图片释读有误(邵长坤)
    [教学研究]
    让学生成为历史学习的主人——以《新潮冲击下的社会生活》为例(刁利琼)
    [图说历史]
    谁的“北伐”?(陈伟壁)
    [教学研究]
    挖掘历史课程资源促进学生心理健康(王凤席)
    [教材分析]
    关于高中课程标准历史教科书对中国“奴隶社会”、“封建社会”的界定(陈卫华)
    如何理解“存天理,灭人欲”及“饿死事小,失节事大”(廖怡丙)
    再论顾炎武的“天下”之意(曾芳玲)
    [高考指导]
    命题传承与数据分析——新课标历史高考命题述评(一)(张炳伟[1] 韩建峰[2] 袁兆桐[3])
    高考复习如何突破重点、难点(谭方亮)
    [教材分析]
    朝贡贸易不等于官府控制下的对外贸易(陈树志)
    [初中园地]
    司马迁“三句教”出自《报任安书》(陈鹤)
    构建精彩生成演绎有效课堂(赖海波)
    [历史博览]
    从两则政治笑话看苏共亡党亡国原因(刘征)
    [初中园地]
    浅谈中学生民主、法制意识的培养(黎璎)
    [历史博览]
    辛亥革命和孙中山纪念邮票折射出的时代意义(张聿军)
    [图说历史]
    邮票图说世界通史(五十九):宗教改革(三)(黄牧航)

    2011年广东省普通高中历史课程改革新阶段成果展示交流会掠影
    《中学历史教学》封面
      2013年
    • 01
      2010年
    • 01

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